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备:
(1)教师材料准备:
盛有清水、牛奶、醋的玻璃杯各一个,三个黑盒色
子;
盛有清水的大量杯,筷子,糖
(2)幼儿材料准备:
能盛水的小容器若干;
糖、盐、奶粉等若干;
筷子
若干;
泡沫板、羽毛、小石子、玻璃珠、螺丝帽等各种不同质量的
物品若干;
记录表(每
组一份);
抹布
二、说教法:
《纲要》指出,教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者
关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地察觉他们的需要,及时以适当
的方式应答,形成合作探究式的师生互动。
因此,我采用了以下教法:
1.演示法:
对于科学活动来说,我的演示是有必要的,通过我的讲解演
示,可以让幼儿直接观察到各种物品在水中的变化,而且通过我的演示
方法,可以避免幼儿在实验中的操作错误。
2.观察指导法:
针对科学探索活动的随机性,以及幼儿的自主建构
过程,采取观察指导法是比较合适的,我通过观察幼儿的操作,对
幼儿进行相应的指导,帮助有困难的幼儿顺利完成实验。
三、说学法:
《纲要》中指出,要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感
受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣。
因此,此次活动中,幼儿的
具体学法有:
1.观察法:
观察法主要体现在第一和第二环节,第一环节让幼儿观
察几种液体,然后比较并找出水的特点。
第二环节是让幼儿观察实
验“糖融化了”,以此来激发幼儿的好奇心,调动幼儿的积极性,为
下面幼儿动手操作做铺垫。
3.体验交流法:
在探索活动结束后,我组织幼儿进行探讨、交流,发展
了幼儿的语言表达能力,也体现了师生互动,幼儿与幼儿的互动。
四、说活动过程
《指南》中指出,幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究
过程,发展初步的探究能力。
强调教师应注重引导幼儿通过直接感
知、亲身体验和实际操作进行科学学习。
因此,我把本次活动分为
猜一猜——比一比——做一做——交流总结这四大部分。
首先,我以一种神秘的口吻引出三个黑盒子:
“今天,我给小朋友们
带来了
三个神奇的黑盒子,每个盒子里都装了不同的东西,你们想不想知
道里面装的是什么呢?
”以此来激发幼儿的好奇心。
然后,我会请几
位小朋友上来闻一下,鼓励幼儿根据自己闻到的气味大胆猜测盒子
里分别装了什么。
这一环节,我主要是设置了一个悬念,让幼儿通过闻气味去探索盒
子里的物体,以此激发幼儿的探究欲,满足自己的好奇心。
接着,我会揭开谜底,让幼儿看看盒子里到底装的是什么,从而验
证他们的猜测。
然后,我会让幼儿观察三种液体,并提一下两个问
题:
“这几个玻璃杯里分别装的是什么?
”“水和牛奶、醋有什么地方
不一样?
”其次,我会请几位幼儿上来品尝一下,而后提问:
你尝的
是什么?
它是什么味道?
这一环节我以观察和提问为主,让幼儿运用视觉和味觉来比较水与
牛奶和醋的不同,从而发现水是无色无味,透明且会流动的。
第三环节是本活动的重点。
首先,我会对上一环节进行一个小结:
“水是无色透明,没有味道,且会流动的。
”让幼儿对水的特点有一
个直观的认识。
然后,我会提问:
“水除了这些特点,还有什么特点
呢?
”以此来引发幼儿的思考,调动幼儿已有的知识经验。
接着,我
会做“糖溶化了”的实验,让幼儿观察糖在水中的变化,并提问:
“糖
怎么了?
”而后,我会给幼儿提供多种材料,让幼儿分组探究哪些物
体可以在水中溶解,哪些物体不可以在水中溶解,并作好记录。
在
幼儿操作时,我会巡回观察,帮助有困难的幼儿完成实验。
实验结
束后,我会让每小组把自己得到的结论说一下,以此来鼓励幼儿大
胆的表达自己的观点。
最后,我会根据幼儿的实验,提一下几个问
“小石头放进水里后是怎样的?
”“羽毛放进水里后是怎样
的?
”“还有哪些放进水里后会浮在水面上呢?
”以此激发幼儿进行进
一步探究。
在这一环节中,我先进行操作演示,让幼儿大致了解一下实验的步
骤,以免幼儿自己进行操作时出现错误。
接着,我是让幼儿分组探
究,完成实验记录表,这既提高了幼儿的自主探究和动手动脑能力,
还培养了幼儿的合作精神。
最后,是让幼儿围绕先前的实验现象和
我的提问进行深入的探究,去发现水的新秘密。
本环节中,我主要
采用了演示、提问、间接指导和个别引导的方法。
最后一环节是交流总结。
在这一环节中,我主要是让幼儿围绕“水具
有哪些秘密”进行讨论,让幼儿把在第二和第三环节中的发现大胆的
表述出来,从而加
深并巩固幼儿对水的认识。
五、说活动延伸
由于本活动主要是让幼儿感知和发现物体在水中的沉浮现象,并没
有做深入的探究,所以,我会把事先准备的材料投放到区角中,让
幼儿在空余时间自主去探究水的沉浮现象,找出物体在水中沉浮的
原因。
中班科学活动:
水的秘密多
【设计意图】
在所开展的户外活动中,发现不同年龄的孩子们对水的兴趣非常浓
厚。
特别是们班孩子在洗手或在洗毛巾等用水时,他们经常在水管
前嬉戏、打闹,以致把衣服弄湿了也不愿意离开;
在玩水区开展活
动时有几个“小调皮”甚至为了能在玩水区中多玩会儿,主动要求帮
老师洗抹布、涮拖把;
有的家长也来反映孩子洗脸或刷牙时常玩水
衣服头发弄得湿淋淋的。
根据近期孩子们对水的兴趣越来越浓,结合了纲要中所提出的:
“教
师要善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值,
把握教育时机,提供适当引导,让孩子运用感官,亲自动手动脑去
发现问题、解决问题,并积极参与幼儿的探索活动。
”心想,何不利
用孩子们的这种兴趣,组织一系列关于——《水》的活动课题呢!
因此设计了《神奇的水》的活动课题,以下这一节活动就是对水设
计主题中的一个环节。
这环节介于主题前期
【活动目标】
1、幼儿通过亲自动手操作,让幼儿了解水的特性。
2、学习探索事物的简单方法,提高幼儿动手动脑能力,能仔细观
察、乐于尝试。
教学重点、难点
认识水是透明,可溶解,会流动的特性。
【活动准备】
猪妈妈玩偶、卡纸、玩水工具(玉米核、乒乓、积木、纸船。
小鹅
卵石、汤勺、插具、易拉罐、玻璃球)、一次性透明的杯子里分别
放着一勺(白糖、盐。
芒果粉)干毛巾若干。
玩水区有一堆河沙,
河沙中有一个玩具。
字卡:
透明、流动、溶解等字卡。
【活动过程】
一、引出课题,萌发好奇心。
宝贝们好!
今天猪妈妈邀请们到她家去做客。
走过这条小河就是猪
妈妈的家。
猪妈妈请宝贝们帮她看看小河里有什么。
们经过小河的
时候仔细观察,待会儿告诉她。
(幼儿跟在老师后面围着小河走一
圈,来到猪妈妈的家里。
)猪妈妈的家到了,向猪妈妈问好吧!
幼
儿:
“猪妈妈好!
)猪妈妈:
“宝贝们,欢迎你们!
请你们找到空位子坐下。
”
二、活动一:
发现水是透明的
师:
“宝贝们,告诉猪妈妈,经过小河时看见了水里有什么?
幼儿:
看见了水里有?
?
(石头,汤勺,杯子,蜡笔,叶子)要让孩
子们尽力说完,并用普通话完整的表达。
教师:
你们真棒,猪妈妈有个问题要考考们,猜猜,泥沙里有什么?
猜泥沙里有?
(石头,汤勺,杯子,蜡笔,叶子,或者还有
其他的东西)让更多的孩子说说自己的所猜的东西,至少要三至五个
发言.老师也猜猜。
到底藏了什么?
请一个勇敢的宝宝把沙里的东西挖出来。
(一个玩具)并告诉大家。
教师鼓励:
“宝贝,你真勇敢!
教师:
水里的东西们一眼就能看见,泥土里的东西不能看见,想一想
这是为什么?
(让孩子们自由地说说,至少要请四五个孩子说说)
幼:
因为沙挡着了,遮住了,盖住了?
.
结论一:
呀,你们真聪明,你们发现水的第一个秘密,水是透
明的。
出示字卡。
结论二:
泥土里的东西不能看见,水里的东西们
一眼就能看见。
来告诉你这个秘密吧,水是透明的。
三、活动二发现水可溶解
(老师巡回指导同时收杯子,并小声地提醒幼儿:
你们的东西都放
进去了吗?
给幼儿两分钟时间观察)
原地集体提问,师:
宝贝们,白糖放进去你发现了什么?
(用手势
表示肯定)
发现了白糖看不见了,白糖化了?
.(让多个孩子回答)
宝贝们,盐放进去你发现了什么?
发现了盐化了,盐不见了。
?
宝贝们,芒果粉放进去你发现了什么?
发现了芒果粉看不见了,芒果粉化了?
小结:
这些东西在水里不见了,它有一个好听的名字,来告诉你们,
溶解(出示字卡)们又发现了水的一个秘密,水具有溶解性。
(轻轻地说)为什么之前放进去的东西还在,而刚才这些东西不见
了。
幼儿讨论。
幼:
(让四五个孩子回答)
小结:
有些东西在水里会溶解,有些东西在水里不能溶解的。
四、发现水的流动
宝贝们你们太可爱了,猪妈妈还给准备了礼物。
瞧,这都是你
们的礼物,(展示漂浮玩具)请宝宝们任选一样放进小河里,看看
会发现什么,一会儿告诉大家,注意安全。
(水被排走)
(教师巡回指导,同伴之间相互交流。
)水被排完,教师组织讨论,
1234567,用歌声提醒你,把玩具放回去,然后回到座位上。
在玩水的过程中,放进去的东西怎么了?
发现了乒乓球跟着水跑了
发现了玩具流下去了。
发现了玩具被水冲走了。
水最后到哪里去了?
(让更多的孩子们尽情的说说自己的感受)
宝贝们,你们可真厉害,们发现了水的又一个秘密‘水会流动,
同时出示字卡。
六、延伸活动:
“小河里的水有这么多秘密,透明,可溶解,会流动。
这些是
水的特性。
哪些地方会用到水的特性呢?
“水可以用来浇花,浇树。
“水可以喝,可以用来做白米饭,做汤。
“水可以用来洗衣服,洗澡,洗头。
”?
“知道,水可以用来发电。
七、结束语
宝贝们,今天们在猪妈妈家里发现了水的三个秘密。
水的密码还有
很多,让们在今后的生活中继续去发现水的秘密吧!
给猪妈妈再见,
宝贝们们回家啦。
【教学反思】
本次活动比较成功,大部分幼儿认识到水是透明,可溶解的特性,
而水是流动的这一特性有少部分幼儿观察到了。
这个环节主要是在
准备方面准备的不是很充分,如果在排水口让水更迅速的流走会让
幼儿会有更直观的理解。
活动中教师也注重了让幼儿用完整的一句
话回答问题,并且鼓励更多的幼儿参与思考,实验,讨论,充分体
现了教师只是教学活动的支持者,引导者,让幼儿真正做到了学习
的主人,自发,自主,自由的开展活动,在同伴与教师的互
动中共同探索获得新知。
【篇三:
幼儿园中班科学教案:
夏天玩水】
夏天玩水
设计意图:
水是生物体的重要组成部分和生活中不可缺少的物质,孩子对水则
怀有及其浓厚的兴趣和特殊的感情,每次盥洗活动都是孩子们最快
乐的时候之
一。
我们紧紧抓住幼儿爱水,爱玩水这一特点,设计了一系列由浅
入深和认识水的活动,把孩子们无意识的戏水引导成一个个生动有
趣的认识探索过程,提高了了幼儿的认识,锻炼了他们的能力。
目标:
1、通过各种感官对比感知,认识水是无色、无味、透明的物理特
性和水能溶解特定物质(糖、盐等)的化学特性
2、了解水的用途,知道节约用水
3、提高幼儿的感知能力,培养幼儿对周围生活的关注准备:
1、每桌一杯清水,一杯牛奶,一杯醋
2、小勺子,吸管,温开水,盐、白砂糖
3、彩色塑料物件,石头,洗衣粉
活动一:
认识水是无色,无味,透明的
过程:
(一)引导活动,猜谜语,激发幼儿的兴趣
“手抓不起,刀劈不开,洗脸洗手,都叫他来”
(二)基本活动
1、水是没有颜色的
出示一杯牛奶和一杯水,让幼儿比较,说出:
牛奶是什么颜色的?
水呢?
2、水是没有气味的
出示一杯醋和一杯水,幼儿闻一闻醋,再闻一闻水,说说水有没有
气味
3、水是没有味道的
幼儿尝尝甜牛奶,尝尝醋,尝尝水,比较:
水有没有味道?
4、水是透明的
在牛奶杯中和水中各放一块颜色鲜艳的糖,对比观察:
为什么牛奶
中的糖块看不见?
水中的看得见?
5、小结:
水是无色,无味而且透明的
活动二:
(一)引导活动
1、出示两杯开水,一杯放了糖,一杯没有放糖,问:
这两杯水一样吗?
看上去一样,喝一喝呢?
2、请个别的小朋友尝尝3、问:
为什么这杯水会是甜的?
(二)基本活动
1、引导幼儿对比观察糖和水的颜色味道,分别是白与无色,甜与无味
2、将白糖放进水里轻轻搅动,慢慢的,糖不见了,白糖到哪里去了?
3、用吸管吸一口水,看看味道怎么样?
4、再用盐做一次实验5、小结:
水能溶解糖和盐(三)巩固活动
1、讨论还有哪些东西可以溶解在水里?
2、让幼儿把老师提供的石头,彩色塑料物件,洗衣粉等东西放在水里,过一会儿或搅动一下,看看哪些东西不见了?
它们都到哪里去了呢?
3、提醒幼儿回家继续做类似的实验活动三:
讨论水有什么用途呢?
小朋友应该怎样节约用水?
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