苏教版三年级英语上册《Thank you》教案Word下载.docx
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如果只奖励个人,涉及面是不够广的。
因此,我还进行小组集体的奖励,对做得好的小组,奖励全组成员。
这样,在多层次的竞赛活动中就形成了多角度的评价活动。
在每个学生之间有竞赛、有评价、有比较、每一个组内每个学生的评价相加就是小组之间的,这样每个小组之间也有竞赛、有评价、有比较。
如此就形成了一个多层次的竞赛及多角度的评价网络以及个人、小组的评价体系。
在课的最后对学生的学习过程进行评价,符合新课标提出的“注重过重评价,促进学生发展”的理念。
3、教师关注学生情感,营造宽松民主氛围。
在教学中,教师应尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的自尊心和积极性,特别关注性格内向或学习有困难的学生,尽可能多地为他们创造语言实践的机会。
我用心去关爱每一个学生,用自己的眼神、手势、表情等与学生进行情感交流,充分调动学生的主动性,同时用夸张、幽默的语言进行教学,使学生始终处于兴奋状态,乐学、爱学。
教学目的:
1、知识目标
①能听懂、会说A/An/Some…?
以及应答语。
②能听懂、会说acake,ahamburger,anegg,anice-cream。
2、技能目标
能使用简短的句子征求对方的意见。
3、情感目标
在教学过程中培养学生学习兴趣,帮助他们树立自信心。
4、学习策略目标
①培养学生积极主动参与学习和大胆开口说英语的习惯。
②培养学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。
5、文化意识目标
英语中可以通过升调来表达征求对方的意见,并从中培养文明礼貌的习惯。
教具准备:
多媒体课件、水果、托盘、笑脸、哭脸等。
教学过程:
Step1Warmup
1.Greetings
2.Freetalk
Hello,I’m×
×
.What’syourname?
Thisis…Goodmorning/afternoon.Nicetomeetyou.Howareyou?
Lookathis/hersweater/…Let’sgotothezoo/…Open/Closethedoor/…
[设计意图:
在课前让学生进行Freetalk,复习以前所学的日常交际用语。
由于三年级学生刚接触英语,坚持让学生每节课前进行Freetalk,利于培养学生用英语进行思维的习惯。
]
3、Playaguessinggame(“猜测高手组”评选活动)
多媒体课件遮盖物品的局部,只显露物品的部分,T:
What’sthis/that?
Whatarethese/those?
Ssguess(物品包括:
abanana,awatermelon,apear,apeach,anapple,anorange,amango,apineapple,aglassofmilk,ahamburger,anice-cream,acupoftea,acake,anegg,aglassofjuice,acupofcoffee)。
(1)教师示范一幅单数图,一幅复数图,强调What’sthis和Whatarethese以及What’sthat和Whatarethose的区别。
(2)Groupswork.
(3)Show.小组活动成果展示并评价。
教师让学生在上课前,复习所学的水果类、食品类和饮料类单词,一方面可以复习以前所学的词汇,另一方面为本课的对话教学作了很好的铺垫。
教师还打破了一般常规,不只是复习了本单元的食品类和饮料类单词,还有目的地复习了Unit3所学的水果类单词。
在Playaguessinggame的过程中,进行小组竞赛并进行形成性评价,评选“猜测高手组”。
Step2Presentation
1、Teach:
Yes,please./No,thanks./No,thankyou.
(1)教师出示水果托盘,T:
A/An/Some…?
学生说出Yes后,教师再引导学生说出Yes,please。
(2)教师出示坏苹果等,T:
学生说出No后,教师再引导学生说出No,thanks或No,thankyou。
[设计意图:
教师从学生熟悉的水果入手,并创新从答句开始教学,打破了先教问句再教答句的教学模式。
在教授否定回答No,thanks和No,thankyou时用坏苹果等,形象生动,易于理解。
2、Teach:
(“幸运小天使”评选活动)
(1)多媒体出示水果、食品、饮料的单复数图,T:
Guess,WhatdoIlike?
让学生用A/An/Some…?
询问。
询问后,多媒体显示 或 ,教师相机回答Yes,please.或No,thanks或No,thankyou.教师对猜对的学生奖励一颗星并评选为“幸运小天使”。
(2)师生示范Aglassofjuice?
让学生组词,如:
aglassofapple/orange/pear/peach…juice。
此环节让学生用Aglassof-juice组词,即可以增加学生的词汇量,又培养了学生的发散思维能力以及用英语进行思维的良好习惯。
(3)Groupswork.
(4)Action.
为操练问句,设计了一个guessinggame的游戏,并给猜对的学生一颗星作为奖励,使得游戏更有挑战性和趣味性。
教师的爱好本身就是学生很感兴趣的话题,再加上给猜对的学生设计了一个“幸运小天使奖”,就使得这个游戏更加魅力四射,并融入小组评价的结果。
Step3Consolidation
1、Listentothetapeandimitate.
(1)Listentothetape.
(2)Listentothetapeandrepeat.
(3)Lookatthebook,listentothetapeandrepeat.
第一遍只听录音让学生感受纯正地道的语音语调并训练学生的听力,第二遍听录音并重复,进一步感受纯正地道的语音语调并进行模仿让优秀生先重复后,再全班重复,既给优秀生表现的机会,又给后进生再学习的机会。
第三遍边看书边听录音重复,在上述目的基础上,进一步培养学生对单词的整体认读能力,为今后的英语学习打下良好的基础。
(4)Ha*eamatch(“超级模仿秀”评选活动)
教师指名学生进行朗读比赛,评选“超级模仿秀”。
2、总结
多媒体演示
你问对方想不想吃或喝某种东西时,可以说:
A…?
An…?
Aglassof…?
对方想要,可以说:
Yes,please.
对方不想要,可以说:
No,thanks.
No,thankyou.
教育心理学研究表明,课堂及时回忆要比六小时以后回忆的效率高出四倍。
因此,在新授结束后,及时帮助学生进行归纳总结,提高课堂教学效率。
通过此环节,让学生非常确切地知道A/An/Some…?
Yes,please.No,thanks.No,thankyou的适用语境和情景,并知道如何运用。
尤其是辅以____和_____,使得更加童趣盎然,颇具新意。
3、Playagame(“幸运摘星小能手”评选活动)
多媒体演示多种物品
(1)师生示范。
T:
S1:
Yes,please./No,thanks./No,thankyou.当学生说Yes,please时,教师点击鼠标,出现一颗、两颗或三颗星。
(2)Groupswork.
(3)Show.
“幸运摘星小能手”的小组活动成果汇报时,当一生询问另一生A/An/Some…?
另一生用Yes,please表示想要时,教师点击鼠标出现一颗、两颗或三颗星。
当此生选中的物品为三颗星时,教师将此生誉为“幸运摘星小能手”称号。
学生为了得到这种荣誉称号在小组活动时都积极参与,为赢得这个称号而发奋努力,起到了很好的调控作用。
4、Doasur*ey(“十佳小记者”评选活动)
教师发一张许多物品图及 的练习纸。
用A/An/Some…?
Yes,please.No,thanks.No,thankyou询问对方喜好。
(2)Pairwork.
前十名学生将调查表贴在黑板上并被评为“十佳小记者”。
(4)实物投影一生的练习纸,全班问此生A/An/some…?
此生根据和回答Yes,please.或No,thanks./No,thankyou。
《英语课程标准》指出:
本课程倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。
这是一种真实调查,主要是沟通真实信息,是任务型的教学途径之一,能给学生带来交流上的成就感,学生乐于接受。
5、Shopping(“购物高手”评选活动)
(1)多媒体出示六颗星星,T:
There’remanystars.Whichnumberdoyoulike?
(2)每小组选一种,包括文具类、服装类、水果类、玩具类、食品类、用品类,让学生用A/An/Some…?
Yes,please.No,thanks.No,thankyou互相询问。
限定3分钟,看谁购物最多,评选为“购物高手”。
(4)Action.
教师应依据课程的总体目标并结合教学内容,创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与。
学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式,学习和使用英语,完成学习任务。
学生以小组为单位,针对文具类、服装类、水果类、玩具类、食品类和用品类单词,结合重点句型A/An/some…?
Yes,please.No,thanks.No,thankyou,让学生完成任务。
任务完成好的同学获得“购物高手”荣誉称号。
Step4Homework
1、Listentothetapeandrepeatof“Learntosay”.
2、Actionof“Learntosay”.
3、预习C.Lookandsay.
4、Makeadialoguewithyourfriendsorfamily。
作业是促使学生加深对所学知识的理解和巩固的重要环节。
给学生四项作业,让学生任选其中的三项做,给学生一个选择的机会,而且课外作业给学生创设了一个用所学知识与其他同学、朋友及家人交流的机会,达到学以致用的目的。
这样的作业,使不同层次的学生都有表现自己的机会,每个人都能体会到成功的喜悦。
附板书设计:
Unit10Thankyou
ALeantosay
A:
A…?
B:
Yes,please.
An…?
No,thanks.
Some…?
No,thankyou.
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