汀二督导评估自评报告文档格式.docx
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学校实行校长负责制,通过校长办公会议研究决定学校的发展规划、学校重大建设项目、教职工考核、教师职务晋升及评优树先等重大事务,并由教代会通过,保证了校务公开、公正、透明。
学校设立了教务处、政教处、总务处、校团委、年级组、教研组等管理机构,实施岗位责任制,实现了“事事有人管,时时有人管”的管理网络。
学校教职工实行全员聘任制。
日常实行全员管理,“全员、全过程、全方位”的管理实现了“管理育人、服务育人”的育人效果,使学校的管理工作逐步走上了制度化、规范化、精细化的路子。
学校定期召开学生会、家长会,征求对学校管理、教学等方面的意见和建议,深受社会群众的好评。
(二)加大教师培养力度,提高教师素质。
1、榜样引领,制度制衡,全面提高教师道德素养。
师德形象是教师素质的核心,通过学习教师职业道德法律法规和优秀教师英模事迹,提高教师依法执教的能力;
通过《我身边的教育故事》演讲比赛,师德标兵、我最喜欢的教师评选等活动,倡树身边的典型;
同时建立和完善教师职业道德考核、奖惩和评估制度,师德考核纳入教师考核,实行师德考核一票否决,利用社会评议、家长评议、领导评议、学生评议确保考核结果的公正公平,使教师端正为学生服务的心态。
经过几年的发展,学校建立了一支“创新务实,爱生乐教,品德优良,从教能力强”的教师队伍。
多年来无一例教师体罚和变相体罚学生等违反师德的现象,无一例教师违法犯罪现象,赢得了学生、家长、社会的认可。
2、多措并举,让业务素质在阅读中提高,在实践中提升,在科研中升华。
首先抓实抓牢常规教学,夯实基础。
在教学管理上学校牢抓常规不动摇,制定了《汀罗二中常规检查办法》。
本学年,我校改革常规检查的方式,把作业、练习的批改、教师的上课效率作为重点突破口。
采取学生问卷的形式,每周一次进行专项调查,调查结果一周一公布,结果记入教师的常规考核成绩。
这一措施的实施,避免了常规检查流于形式,效果差的局面。
促进了教师教学行为的转变,提高了常规检查的实效性。
其次是以全县开展的学习型校园创建为契机,倡导教师多读书,举办教师读书论坛,提高教师文化底蕴和人文素养。
第三是以“导学互助型”课堂教学模式推广为契机,大力推行课堂教学改革,提高教师的课堂执教能力。
第四是通过能手带徒工程,加快青年教师的成长步伐。
我校实施了能手带徒工程,制定了相应的考核办法,充分利用骨干教师的教育资源,在教学科研上对青年教师进行打造,力求达到“青出于蓝胜于蓝”,让师徒共同成长。
考评内容从听课节数、集体备课的内容、教学目标、奖惩方法等方面做出了具体的规定。
实践证明这种
“师傅带徒弟”式的培养措施卓有成效。
第五通过校本课程的开发,提高教师课程开发能力。
随着三级课程管理体制的建立,课程开发能力已成为教师最重要的专业能力之一。
培养和增强自己的课程开发意识,实现从单纯的课程执行者到课程研制者的角色转变,提高其课程开发能力和相关技术,才能使教师不断获得专业成长。
我校的校本课程开发主要有艺术部、体育部、科技部、综合部负责。
艺术部分别是:
书法、国画、竖笛、舞蹈等小组;
体育部下设篮球、乒乓球、健身操等小组;
科技部下设电脑制作、电脑动画和科学探究小组。
综合部下设有图书阅览室、经典诵读、五子棋、象棋、小记者团等。
第六,通过半日教研,提高教师科学研究能力,实现从教书匠到研究型教师的转变。
近期,为配合“导学互助型”课堂改革走向深入,我们在教学实践的基础上,各学科总结出了各种课型的教学模式,结合全员赛课、首席教师精品课展示,进行精雕细琢,打造精品课堂,形成了“上课—教研---上课”研究模式,每一教师都成了学者,成了专家,实现了研究型教师的角色转换。
(三)规范办学制度,加大教学管理,提高教学质量。
一是规范了课程,保证国家、地方、学校三级课程开齐。
学校还鼓励教师积极进行校本课程的开发。
目前,学校共有篮球、乒乓球、写字、生活中的物理化学、英语阅读、人生规划等十余种校本课程。
二是规范了课时,每门科目开足了课时,特别是综合实践类课程得到了保证。
三是规范了学生作业量,作业是不超过1.5小时。
学校通过学生问卷调查的形式,监控教师的作业量,对于在问卷调查中的作业量多的教师,学校领导及时调度,并在该教师的常规考核中扣除一定的分数。
四是规范了学生的作息时间,保证了晚间、双休日、法定节假日不上课,自习课不分到学科,不统一辅导,让学生有充足的自学时间。
五是规范了考试评价制度。
不组织、不参加未经市级以上教育行政部门批准的各种统考、联考、竞赛等活动。
六是积极改革评价制度,实施日常考试无分数评价,从德、智、体、美、劳全方位评价学生,建立了学生成长档案。
积极引导学生、家长参与学校教育评价,教师工作评价,通过召开学生家长会及时向家长通报学校课程、教学规划及学生素质发展状况。
(四)学校重视校园文化建设,创设书香氛围,创建学习型校园。
1、以培训推动学习。
我校重视校本培训对学习的推动作用,倡导“培训等于福利”的理念,鼓励教师参各种培训。
本学年组织全体老师先后赴胜利四中、昌乐二中、杜郎口中学学习。
同时为切实提高班主任的整体素质和管理能力,我们每年都制定班主任培训计划,并为班主任老师购买了《班主任工作漫谈》和《班主任兵法》等书籍,每学期举办一次班主任工作论坛。
2、以课题带动学习。
我校坚持“科研兴校,科研立校”的办学方针,以课题为抓手带动教师不断学习和研究。
近年来,我校语文组省级课题顺利结题。
目前,2项市级课题已经结题,有一项省级立项课题,,2项市级立项课题。
3、以教研交流学习。
我校通过扎实有效的常规工作促进教师之间的学习交流。
以“导学互助型课堂”为核心点,坚持教研活动,集体备课、说课和研讨制。
通过主题研讨、说课评课、课例研究、精品展示等系列活动,让教师在倾听中丰富,在讨论中解决,在研究中优化、在交流中共鸣,在引领中提升,让共享的知识在学校中、在团队中流动起来,让书香伴随着每一位老师向学习型、思考型、研究型教师发展。
坚持全员赛课、听课和评课制。
每位教师每学期至少上一堂公开课,评选首席教师,首席教师参加全校“精品课”大赛。
每位教师每学期至少要听课20节。
教师通过听评课达到相互学习、相互借鉴、相互切磋、取长补短和共同提高的目的。
学校坚持推门听课,学校规定校中层以上领导每周必须推门听课一次,并在周一的办公例会上汇报听课情况,主要谈存在的问题。
4、以活动促进学习。
学校努力搭建各种平台,开展丰富多彩的活动促进师生的学习。
(1)、举办读书节。
学校每学年举办读书活动节,要求师生人人参加。
学期初,统一安排,教师随时检查学生的读书笔记,并进行总结、表彰和展示。
本学期六年级是《绿山墙的安妮》、七年级是《论语》,八年级是《钢铁是怎样炼成的》,九年级是《傅雷家书》。
(2)举办经典诵读、征文活动。
为弘扬中华传统文化,我校在全体师生中开展了中华经典文化传承活动。
上学期,组织了《弟子规》诵读比赛,本学期正组织学生诵读《三字经》,拟在12月底组织诵读大赛,下学期准备开展《论语》诵读活动。
(3)举办演讲、书写比赛。
上学期我们组织了学生书写大赛及优秀作业评比,本学期的汉字听写大赛也刚刚落下帷幕。
(4)组织教师读书论坛。
上学期,给每位老师购置了《做卓越的教师》和《课堂教学的五十个细节》,每位老师都写出了厚达一本的学习笔记,开学初的读书论坛上,刘晓燕等几位老师根据读书心得细致剖析了自己的教学,引起了全体教师的共鸣。
本学期,小学部“读名著,做卓越教师”的演讲比赛也卓有成效,中学部开展了阅读《第五十六号教室》活动,拟在12月份举办教师读书论坛。
5、以结对相互学习。
为优化学校教师整体资源,促使全体教师开展互帮互学,取长补短,努力提高教师教学艺术的整体素质,我校实行新老教师结对的“青蓝工程”和与胜利四中结对的“校际共建工程”。
我们对结对教师从听课数量、指导内容等方面作出了明确规定,并实行一体化考核,在工作起到互动学习,共同进步的目的,使教师的工作和活动都能够成为真正意义的学习过程。
同时,与胜利四中结对,聘请四中名师定期送课,共同教研,共同提高。
6、以激励张扬学习。
我校制定了《汀罗二中教科研奖励制度》等一系列重大奖励制度,对在教育、教学、教改等方面作出重大成绩的教师给予表彰,对发表在各级各类刊物或获奖的文章以及学科竞赛获奖等给予表彰。
对在学校组织的一系列重大学习活动中表现突出的教师进行表彰等。
同时,我们通过评选最美教师、先进工作者、师德标兵等活动,突出关怀激励、榜样激励、荣誉激励等多种激励方法,激发广大教师自觉学习、终身学习。
(五)筑牢安全防火墙,为师生安全保驾护航。
学校始终把学生安全放在工作的首位,学校成立了安全工作领导小组,配备三名专职保安,建立健全了各项规章制度,定期检查或抽查安全工作落实情况,及时排除安全隐患。
利用班会、学生会、国旗下讲话进行安全教育,做到防患于未然。
多年来,未出现一例安全责任事故。
我校被为“山东省交通安全示范学校”。
(六)加强学生管理,以培养习惯为切入点,为学生的终身发展奠基。
1、以活动为载体,行为习惯生活化。
我们把每学期开学的第一个月定为行为规范养成月。
规定围绕习惯教育做到举办“一次班级文化评比”、“开好一次主题班会”、“做好一件事情”、“进行一次标兵评选”。
2、以课堂为主阵地,学习习惯常态化。
课堂是习惯养成的主要阵地。
学校规定了六条课堂习惯:
“一是课前做准备,书、笔等学习用品摆放整齐;
二是保证正确的听讲和书写姿势;
三是认真听讲,积极思维;
四是发言大胆,声音响亮;
五是敢于提问、质疑,发表自己的观点;
六是善于倾听,善于合作,善于交流”。
“教是为了不教”,只有学生掌握了自主活动的方法,才能达到的“不教”的目的。
为此学校努力从平时做起,渗透活动方法,逐步教孩子进行自主创新,培养自主学习的习惯。
如学校强调学习习惯时,就要求做到三个“一定”,课前一定要预习、课堂一定要思维、课后一定要复习。
3、以生活为考场,道德习惯自觉化。
慎独习惯最能考验一个人的道德品质和行为习惯,学校倡导不管有没有人监督,都要有良好的行为习惯,即放开道德的“高帽”,放低姿态,把“大题小做”,从身边小事做起,从自身的行为做起。
如开展“弯弯腰、捡一捡”活动,在学校看到班级、走廊或是操场上有垃圾主动捡起来扔进垃圾箱,在家里自觉把自己制造的垃圾扔进垃圾箱;
在户外做到不随手扔垃圾,不随地吐痰并监督身边的人也这样做。
回家后做作业要主动养成“一尺一拳身坐正”的写字习惯。
多年来,“注重载体,强调参与,突出主题,形成系列”是我校开展德育工作的主要特色。
基本上做到了月月有主题,周周有活动。
通过循序渐进、环环相扣、相互补充、不断深化的教育网络,对学生进行全方位的系列教育,使我校德育工作进入科学管理轨道,学生思想品德得到了升华,行为规范合格率达100%,无一违法犯罪现象发生。
(七)学生自治,学校引领,家校联合,科学管理,构建餐厅管理新特色。
我们本着“取之学生,用之学生”,“以学生为本”的精神,按照“保本不盈利”的原则,学生家长每周每个年级至少有两位家长不定时到学校餐厅就餐,监督饭菜的质量和种类,员工的服务意识和态度,让家长提出合理的意见和建议,学校根据实际情况及时纠正和改进。
不断提高服务水平。
四、推进教学改革,打造“导学互助型“高效课堂新亮点
从教师层面,我们在对“导学互助型课堂教学模式”组织理论学习的基础上,组织全体教师赴油田四中、昌乐二中、杜郎口中学进行实地参观考察,促使老师转变观念,转变工作思路;
从学生层面,细致的对学生分组,对小组长进行工作培训,评选表彰优秀学习小组,给学生一种全新的身心感受,时刻体验到自己的进步,享受成功带来的愉悦。
从学校层面,推行导学互助型课堂教学模式的全员赛课,以校长为组长,对每位教师的课堂教学进行综合评价,推选首席教师。
目前,我校的导学--互助型教学模式已融入课堂,教师的教学心态和教学行为发生了根本性的改变,自主、合作、探究的学习氛围已逐步形成。
课堂上老师是神采奕奕,精讲点拨,个别释疑,忙的是不亦乐乎,学生斗志昂扬,奋勇争先,各抒己见,每个学生都在为小组的荣誉而行动起来,小组长主动的组织学习,讲解疑难,学困生在课堂上也找到了尊严,也敢于积极主动的展示自己,沉闷的“满堂灌”变成了人人争相参与的活跃课堂,学生们的学习积极性空前高涨,教学质量稳步提高。
经过一学期的实践和探讨,各学科组已经总结出了各种课型的教学模式。
现在,我们正针对“导学互助型”课堂教学中存在的困惑,进行深入的探讨,对一些课堂环节进行精细雕琢。
下学期,我们将进一步深化“导学互助型”教学研讨,加强对小班化教学的探索和实践,打造我校课堂教学的新亮点。
五、教育效果初见成效,硕果满园
通过几年的努力,我校的各方面工作都取得了显著的成绩,无论是学校、教师还是学生都在原来的基础上得到了充分的发展。
绝大多数学生都会把学习当作一件快乐的事对待,主动地学习,逐步形成良好的学习习惯,养成了勤学好问、勤奋坚毅、不畏艰苦的精神。
学生的思想品质也大大提高。
尊师爱校、孝敬父辈、助人为乐、勤俭节约、保护环境、爱护公物、遵纪守法等等,已经蔚然成风。
一大批教师在各级各类教育教学评比中获得了好成绩。
近年来,我校涌现出了其中2名省骨干教师,6名市教学能手,1名市十佳班主任,3名市优秀班主任,2名市优秀教师,1名市级科研骨干,12名县级优秀教师,27名县级教学能手,12名县级优秀班主任,县兼职教研员6人。
学校的教育教学质量取得了较好的成绩,先后获“山东省电化教学试点学校”、“山东省交通安全示范学校”、“东营市师德建设先进集体”、“东营市规范化学校”、“东营市文明校园”、“东营市体育传统项目训练学校”、“东营市实验室管理与实验教学示范学校”、“利津县教育工作先进单位”、“利津县教学工作先进单位”、“利津县教学工作示范学校”、“利津县德育工作先进集体”等荣誉称号。
我校被评为2013年学校文化建设先进单位、教职工职业道德建设十佳集体。
总之在上级领导的关怀下,经过全体师生员工的艰苦努力,我校的办学条件显著改善,管理水平不断提高,精神文明建设扎实有效,教学质量稳步上升。
当然我们也清醒的看到,由于多种原因,学校的办学条件有待加强,学校精神文明建设有待创新。
我们深感肩上的责任重大。
新的形势、新的任务,要求我们必须以更大干劲,一流的成绩来迎接新挑战。
我们将抢抓机遇,干事创业,共同创造出汀罗二中更加光辉灿烂的明天。
利津县汀罗镇第二中学
二0一四年十二月
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