PEP三年级英语下册Unit1Welebacktoschool教案1Word格式.docx
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Doyouhadahappyneyear?
你们新年快乐吗?
yes.
【设计意图】:
与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.
二、Presenation
ehaveanefriendtoday.
Guess!
hoisit?
Aboyoragirl?
生猜.
师说出答案:
Sheisagirl.
教师请进新生或假设的新生,向学生介绍.
Loo,sheisLili.SheisfroQingdao.
然后新生自己介绍一下自己.
S:
Hi!
Lili,I'
froQingdao.
ele,Lili.
达到师生互动教学。
播放Let'
stal录音
教师扮演Ay,与学生打招呼。
学生练习onebyone
达到生生互动教学。
三、Practice
Playagae
猜一猜Aboyoragirl?
学生用怪声打招呼,让另一学生蒙上眼睛猜是男生还是女生,学生参与活动。
击鼓传话,传到谁谁就来做自我介绍。
通过游戏,即激发了学生兴趣,又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。
四、Hoeor学生回家做不同国家的小国旗,根据国旗向家长介绍自己.
听录音三遍.
课后反思:
学生基本达到了本课的教学要求,能理解并运用句子ehaveanefriendtoday.I'
froAerica.对国家的单词运用不是很熟.
▲★1听懂会说atchout!
oh,no!
appleantbagcoecoffee
听说认读boygirl3跟读Let'
schant
本节课要掌握的单词量比较大,教师可以充分利用生活情景介绍新来的学生。
比如说分别指着男生与女生练习boy,girl.然后利用let'
schant巩固并热身。
激发学生兴趣。
这些单词也是本节课的难点。
学生刚开学,学习热情还比较高,继续调动他们的情绪,并在刚开始学习字母书写时打好基础,为以后的单词学习做好铺垫。
可充分利用学生的兴趣与积极性,进行字母教学,营造学习氛围。
Folloe,please.
AAA,appleandant
BBB,boyandbag
ccc,coeandcoffee
学生跟读
此部分即可热身又为后面的学习铺垫。
老师找一个矮个的男生将一大摞书放到教室后面,并对他说Littleboy.atchout!
可多说两遍。
让学生跟着一起说。
然后再找一个小女孩,让她把满满一杯水放到教室后面。
并说Girl,girl,atchout.学生跟读.
教师与学生继续练习
学生学习书写AaBbcc
听Let'
schant.
学生跟唱.
四、Hoeor练习书写ABc五遍.
听录音Let'
slearnandlet'
ssay三遍.
学生学会了字母AaBbcc的书写方法,许多学生对字母的书写方向掌握的不是很好.应加强强调.
▲★1Let'
ssa
本部分将学习字母Aa,Bb,cc,以及这些字母开头的单词。
Let'
本部分是一首歌谣,通过听说歌谣复习字母,增强语感。
学生次接触英语的书写,容易和汉语拼音混淆,在讲解时,可利用对比法让学生掌握好英语字母的书写。
可加入一些小游戏,让学生进行区分。
学生刚开始学习字母的书写,学习热情比较高,情绪比较高昂。
可通过学生的兴趣与积极性,营造学习氛围,利用学生的好胜心,将书写好的进行评比。
录音机、磁带、字母卡。
A:
Hi,I'
issHuang.I'
B:
...I'
fro...
Nicetoeetyou.
Nicetoeetyou,too.
Goodbye.
教师将A部分Let'
stal的图片出示给学生,让学生看图说话。
复习学过的句型。
对最快并语句流畅的学生给与奖励。
二、Presentation
学生唱儿歌26个字母歌。
热身,并为后面作铺垫。
出示字母卡片,听录音,逐个教读字母Aa
大小写字母同时出现,再分别呈现,反复教读。
Gae:
教师读出字母,学生以最快的速度指出,并大声指出来。
出示字母卡片,问学生:
hat'
sthis?
有些学生也许能自己回答出答案apple
教师出示单词卡,领读此单词,并帮助补充完整句子。
同样的方法教学生认读ant,boy,coe,coffee
游戏,找朋友。
学生每人写一张卡片,大小写各一张。
教师将卡片混合后在发给学生,学生以最快的速度找到自己的朋友,并一起大声读出这个字母。
在活动手册中将字母描红。
四、Hoeor听Let'
ssay和Let'
schant的录音,并读给家长听。
学生基本能掌握好本节课所学单词,个别学生对ant,apple掌握的不是很好.
▲★1听懂会说hereareyoufro?
fro.../Thisisyfriend,...
练习Let'
spractice
在课时中,学生已经练习了介绍自己从哪里来的简单句型,本节课要在此基础上,练习完整形式.教师可以充分利用生活情景介绍新来的学生。
学生刚开学,学习热情还比较高,继续调动他们的情绪,充分利用Let'
spractice巩固、操练Let'
stal的句型,鼓励学生在真实情境中会话。
录音机、磁带、小国旗、小球、两个锤子。
学生:
课本、活动手册、朋友的照片。
Nicetoseeyouagain.Hoareyou?
fine,thanyou.Hoareyou?
出示写有数字的小球,复习学过的数字。
通过歌谣与对话,起到热身的作用,并将学生引入英语情景。
叫一位学生上台,并对话。
Thisisyfriend,Ay.
c:
I'
frochina.hereareyoufro?
教师用同样方法介绍ie.
教读hereareyoufro?
全班读,小组读,再请学生分别问r.Blac,和Ay这个问题,给与说的流利的学生奖励.
gae:
学生以开火车的方式一问一答,主要练习hereareyoufro?
放录音,学生跟读
Ayfro...别忘了分手时要说Boodbye.
请三个学生上台表演Let'
stal的内容。
教师拿出朋友的照片,说:
Thisisyfriend,...He'
s/She'
sfro...
让学生也拿出他们朋友的照片作介绍.
gae教师将人物头饰,写有数字的小球,和几面小国旗放入三个不同的小箱,请一位学生上台,全班向她问候,Goodafternoon.并依次提问hat'
syournae?
Hooldareyou?
hereareyoufro?
学生根据抽到的头饰,小球,国旗灵活做答.
四、课堂评价
本单元B,Let'
stal部分
五Hoeor听录音Let'
stal三遍.
本节课所学句型hereareyoufro?
比较难,可用作日常用语以后每节课都加以练习.
▲★1听懂会说Let'
slearn:
teacher,student.ein,I'
sorry,It'
so.2Let'
ssing.
本部分主要学习单词teacher,student,要求学生能够听,说,认读,并且能够听懂,会说"
ein"
"
sorry"
It'
so"
三个短语和句子,另外,通过学习歌曲,巩固本课学过的单词.让学生在轻松的学习氛围中习得和学得。
充分设计生活情景,调动学生他们的情绪,让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Let'
ssing巩固、操练Let'
slearn出现的单词,鼓励学生在真实情境中会话。
录音机、磁带、头饰学生:
课本、活动手册
师生互相问候
用开火车方式进行日常口语练习
Goodorning/afternoon,I'
...
hat'
syournaeplease?
fro...hereareyoufro?
通过复习对话,起到热身的作用,并将学生引入英语情景。
事先安排一位学生迟到,敲门表示想进来.教师说:
ein.学生进来后说.I'
sorry.教师回答It'
so.示意学生回到座位上去,向学生解释这三个短语和句子的意思.
教师戴上r.Blac的头饰,说:
r.Blac.I'
ateacher.重复说几遍,突出teacher的发音,让学生跟读.
同样方法教学student,I'
a...
达到师生互动教学,并将学生引入英语情景.。
slearn录音,学生跟读.
教师出示单词卡,学生认读单词.
学生分别戴上人物头饰上台作详细的自我介绍
全班同时回应Nicetoeetyou.
请学生分别介绍他的朋友或父母,教师先作示范.
Loo,thisisyfriend,...He'
sastudent.Thisisydad,he'
sateacher.
出示人物图片,让学生猜hat'
she/she?
达到生生互动教学,并充分调动学生积极性。
slearn部分
slearn,将歌曲唱给家长或朋友听.
本节课学习效果很好,学生都掌握了所学短语与单词.但对单词teacher,student的认读稍差,应加大练习.
【课题】Unit1B
ssay,学习字母DdEe以及以这些字母为首字母的单词.2Let'
sdo
本部分继续学习字母的书写,主要学习字母Dd,Ee以及相关单词,并通过Let'
sdo的说说动动,熟悉并掌握5个字母,在讲解时,可利用对比法让学生掌握好英语字母的书写。
总结前面学习字母的经验,让学生积极主动的练习字母,设计小游戏激发学生兴趣.,学习热情比较高,情绪比较高昂。
教师用手势等肢体语言,表示出AaBbcc三个字母,
让学生猜出字母,并大声读出.
出示字母卡,学生认读,并提问学生是否记得学过那些以它开头的单词.
放A部分Let'
schant的录音.学生有节奏的跟唱歌谣.
通过不同形式的复习,即巩固了所学.又起到热身的作用,调动学生积极性,并将学生引入英语情景。
出示字母卡学习字母,在单独呈现大写与小写,反复教读,用同样方法教学Ee.
出示以这两个字母为首字母的单词卡片,问学生:
学生回答:
saduc.教读duc,dog,egg,elephant.
让学生注意anelephant而不是aelelephant
教读完后,出示单词卡片.让学生找出本节课所学字母,在其下面画线,或将其描红.
splay录音,学生跟读.
呈现大写或小写字母的趣味卡片,让学生认读
让学生发挥想象,说出这些字母像什么
教师安笔顺书写字母,让学生观察后将活动手册中的字母描红.
四、游戏
看谁站的快
学生手执字母卡,教师发令后学生以最快的速度按字母的顺序站成一排.全班边检查边读
看谁敲的快
将字母卡贴在黑板上.以学生任意念其中一字母,另外两人比赛抢先敲出那一字母
sdo,边听边做
五,课堂评价
ssay部分
五Hoeor读字母给家长听.
本节课学习效果比较好,学生能正确书写Dd,Ee,小写d写的不太漂亮.认读的比较好.
教学内容与目标:
Storytie
本故事表现的是Zip,Zoo斗智的故事。
要求学生理解故事大意,能听懂,
教学重点、难点:
让学生理解Ianttobeateacher./canyoureadthis?
/Sure./oh,no!
这几个难句。
教学准备:
教师准备头饰。
教学过程:
.Storytie部分
放录音,学生看书上的插图,理解故事。
特别是几个难句。
再听录音,及观察教师的表演,并鼓励学生模仿故事人物的语气。
鼓励学生分角色表演故事。
允许对故事进行改编。
.课堂评价
引导学生对刚才的表演进行评价。
做活动手册上相应的内容。
.课外活动
讲故事给父母听,能用英语的地方尽量用英语。
课后记:
一、学生分析
本课围绕学生感兴趣的主题yfaily引出句子ho’sthat/boy/girl/oan/an?
及其回答She’s/He’s…,同时教会学生oananfatherother这四个单词。
这些新词对于三年级的学生来讲比较容易掌握。
但其回答She’s,He’s有些学生分得不是很清楚。
二、教材分析
这课的内容是小学三年级下册第三单元中介绍家庭成员的内容,本课是功能型的交际型的交际训练课,我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体,激发学生学习英语的兴趣和愿望,使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心,发展自主学习的能力,形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
三、教学目标
依据教材内容,结合学生特点及新课标对三年级学生能力的要求,本节课的教学目标确定如下。
【知识目标】听、说、认读单词oananfatherother,句子ho’sthatboy/girl/oan/an?
She’s/He’s…并能在情景中运用。
【能力目标】能通过询问知道一些人物是谁,能根据主题yfaily展开对话,并尝试模仿情景自编对话。
【情感目标】通过创设情景,增长课外知识,激发学生热爱自己家庭成员的美好情感。
【学习策略】注重观察、模仿、理解、想象。
四、教学策略
为了顺利完成教学目标,更好地突出重点、突破难点,我以创设情景,让学生在轻松快乐的氛围中学习英语为宗旨,设计了热身、预习、新授、练习、任务这五个井然有序的环节。
教学不是简单的知识传授,为了不使教学变得枯燥无味,我采用多种教学手段,如比较形象明星图片,家庭相片等启发、引导学生思维,培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力,让学生真正进入实际情景中去交流。
五、教学过程
热身
播放单元Let’sdo,让学生做TRP活动。
接着同学生做freetal的谈话,让学生进入到英语课堂中。
预习
张贴学生最爱的卡通人物喜洋洋,懒洋洋,美洋洋,灰太狼的背面,让学生用ho’sthat?
来猜,同时把学生分为喜洋洋,懒洋洋,美洋洋,灰太狼这四个组。
这样不但提高了学生的兴趣,还为下面学习ho’sthat?
的句子打下基础。
新课呈现
在猜完喜洋洋,懒洋洋,美洋洋,灰太狼这四个学生最爱的卡通人物之后,接着出示四川地震小英雄林浩的图片用ho’sthatboy?
来问学生,引导他们用He’s…来回答。
同时也指着班上的男同学不断地用ho’sthatboy?
来问全班同学。
然后又把boy换成girl,引导学生用She’s…来回答,为了加强学生对He’s,She’s的区别,可以指着男同学,又指女同学,又指男同学,让学生用He’s,She’s大声说出来,教师先由慢到快,这样学生就很容易在愉快的氛围中分清这两个词。
当学生能基本分清He’s,She’s时,再用That,that,that,ho’sthatboy?
He’s,he’s,he’s,he’sie.That,that,that,ho’sthatgirl?
She’s,she’s,she’s,she’sAy.的chant来巩固一下。
然后把ie,Ay换成学生身边的同学的名字。
让学生不知不觉学会了。
用gae把ho’sthatboy?
ho’sthatgirl?
He’s…She’s…综合运用起来。
请一个学生面向黑板,另一个学生改变语调跟他打招呼。
全班同学用ho’sthatboy/girl?
来问。
让面向黑板的学生用He’s…She’s…来猜。
当学生热情高涨的时候,教师出示图片,引出oan,an,father,other四个词。
同时,利用受小学生欢迎的明星姚明,叶莉等来进一步运用句子ho’sthatan/oan?
She’s/He’s…
用教师事先收集的几张学生的全家照,出示其中一张问:
ho’sfailyisthis?
引导该家庭的学生迅速回答:
Thisisyfaily.然后让其他同学对照片中的人物发问,该生回答。
回顾上面的chant.并改变几个单词,使其成为That,that,that,ho’sthatoan?
She’s,she’sshe’syother.That,that,that,ho’sthatan?
He’s,he’s,he’s,he’syfather.让它成为学生脱口而出的顺口溜。
让学生取出自己的家庭照片,以小组为单位,自编对话。
回顾课本,让学生打开书听录音p14Let’stal使他们知道自己在不知不觉中学会了今天的内容,使学生获得成就感。
拓展延伸
发给学生每人一张图画纸,让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友的一个部分,以小组为单位,根据画的画做句子练习:
ho’sthatboy/girl/oan/an?
He’s…She’s…
课后作业
听录音,有感情地朗读与表演课文,看看家人过去的照片,用所学句子询问家人相关的照片中自己不认识的人物。
六、课后反思
本课一开始采用学生最爱的卡通人物喜洋洋,懒洋洋,美洋洋,灰太狼导入使学生以最快的速度感受英语学习的氛围,并自然引出猜猜看看的游戏,参与面广,有全班性的,也有小组性的,不但能较好地复习刚学的句子,巩固that的用法,还能为下面起过渡作用,激发学生的情感,调动其非智力因素,创设了一种和谐、愉悦的气氛。
在自主探究、学习的过程中,他们的记忆、思维、想像及创新能力等得到了进一步的培养和提高,也为其终身学习和发展打了坚实的基础。
语言于生活,还语言学习于生活本身,相信他们下一节的表现将会更生动。
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