长春版小学一年级下册语文《春晓》课件三篇Word文件下载.docx
- 文档编号:17334774
- 上传时间:2022-12-01
- 格式:DOCX
- 页数:6
- 大小:19.85KB
长春版小学一年级下册语文《春晓》课件三篇Word文件下载.docx
《长春版小学一年级下册语文《春晓》课件三篇Word文件下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《长春版小学一年级下册语文《春晓》课件三篇Word文件下载.docx(6页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
(2)啼:
“啼”用了口字旁,啼的意思是“叫”。
“啼”右边是皇帝的“帝”。
在学生交流的时候,要引导学生把交流的话语组织好。
4、娃娃教学,拓展学字。
小朋友们学会了“晓”字,你们还认识和“晓”字长相很像的姐妹吗?
请你把“它”介绍给大家。
学生回答情况例举:
(1)我来给大家介绍认识“晓”的姐妹“烧”,(学生随即把“烧”板书在黑板上)这个“烧”字,我是昨天刚认识的,因为昨天我妈妈买来了一只“不粘烧锅”,很特别,我就把商标上的“烧”字记住了。
哪个小朋友能来说说“晓”和“烧”哪儿像,哪儿不像?
你还能给“烧”组个词吗?
(2)我也来给大家介绍“晓”的另一个姐妹“浇”。
(学生也把“浇”字板书在黑板上)这是浇花的“浇”,请小朋友一起跟我读。
(齐读“浇”。
)这个“浇”字,我在很小的时候就认识了,因为我家阳台上种了很多花,我天天给它们浇水。
哪个小朋友能运用办法很快记住它?
(3)老师,我还有呢!
(边说边走到黑板跟前板书“绕”)我认识“绕”字。
咱么学校附近前几天施工,那儿有一块牌子,上面写着“前方施工,请绕道而行。
”我就把这个“绕”字介绍给大家,你们知道这“绕”为什么用了“绞丝旁”?
教师对学生的交流作适时的点拨。
5、指名诵读古诗。
6、教师简介作者。
7、理解题意,重点理解“晓”的意思。
(三)提出研读专题,研究学习古诗。
过渡:
刚才我们已经理解了“春晓”就是春天的早晨,不难看出全诗描写的就是春天早晨的景色。
那么整首诗写了哪些景色?
要求在诗句中用圆圈加以表示。
(鸟、风雨、花)
1、引出研读专题:
请你选择自己喜欢的景物,读读诗句,理解诗句的意思,并说说诗人在描写这景物时的感情。
2、提出研读的要求:
(1)可以用自己喜欢的方式,或圈圈点点,或涂涂画画。
(2)遇到自己也不是很理解的问题,可以采取合作方法,也可以找老师合作学习。
3、学生围绕专题自由研读全诗,教师参与学习。
(四)交流研读成果,落实训练目标。
1、明确交流要求:
大胆表述,认真倾听,及时补充,学会交流。
2、学生自由交流学习成果,教师点拨,并随机落实训练目标。
(以下各部分内容的先后顺序及互动过程,均以学生的实际研读情况作出弹性处理。
学生解释一处,让学生用自己喜欢的形式在黑板上表示出来。
在交流的过程中,教师要特别注重学生交流的质量,并适时教给正确的交流方法。
)
●处处闻啼鸟
(1)理解“处处”的意思。
练习给“处处”找近义词。
(2)课件播放鸟叫声,理解“闻”的意思。
区别平时句子中的“闻”和诗句中的“闻”的不同,进行练习。
说说下列句子中闻的意思。
放学回家,我刚进家门,就闻到一股香味从厨房中飘来。
居里夫人是世界闻名的女科学家。
(3)理解“啼”的意思,说说别的动物叫又可为什么?
例如:
马嘶、虎啸、鸡鸣、狮吼等。
(4)自由交流对整句诗的理解。
(5)交流诗人听到鸟叫声时的心情,并指导感情朗读。
●夜来风雨声
(1)课件播放风雨声,进入情境想象说话:
你眼前出现了什么?
你又想到了什么?
(2)理解“夜来”的意思。
(3)交流整句诗的理解。
(4)交流诗人在诗句中的感情。
(5)在自己体会到的诗人感情中朗读诗句。
●花落知多少
(1)感知诗句中诗人惜春的那份淡淡的忧伤。
(2)交流对整句诗的理解。
(3)指导读出那份淡淡的忧伤感。
3、在理解了后三句的基础上学习理解第一句:
春眠不觉晓
导语:
我们已经理解了后三句诗写的是诗人听到鸟叫声,想到昨夜的风雨声,不知不觉产生了对落花的忧伤,那么我们再来理解第一句就不难了。
(1)“眠”是什么意思?
“春眠”指的是什么?
(2)这里的“晓”与题目中的“晓”有什么不同?
(3)理解整句诗的意思。
4、交流整首诗的意思。
(五)指导背诵全诗,延伸课外学习。
1、播放音乐,自主背诵全诗。
(短短的四句诗描绘了这么多的景物,包含诗人复杂的感情变化,古诗的艺术魅无穷!
让我们一起把这首诗背下来。
看谁背得快?
看谁背得好?
2、孟浩然带着淡淡的忧伤描写了春天早晨的景色,也有一位诗人
在春天的夜晚听到了风雨声后,写下了一首诗,我们一起来看看诗中诗人的心情。
(课件出示古诗:
春夜喜雨)感知整首诗的色彩,从而让学生体会到每首诗中都浸透着诗人的感情。
3、提出课外学习任务:
找几首描写春景的古诗,并背诵下来。
【篇二】
一、素质教育目标:
(一)知识教学点:
1、理解本首诗的意思。
知道“觉”是多音字,在课文中读jué
。
2、能借助汉语拼音读准字音,通过朗读课文理解古诗的内容,并能用自己的话说说这首诗的意思。
3、能背诵课文,默写课文。
(二)能力训练点:
引导学生通过看图,培养观察、想象的能力。
在讲解古诗的过程中,培养学生的口语表达能力。
(三)德育渗透点:
通过学习古诗、品味古诗,体会作者热爱春天,珍惜春光的感情。
(四)注意体现创新和实践能力:
注重能力的培养,学会说和写,课后让学生用自己的语言去描绘春天的美好景色,并写下来。
二、重点、难点及解决方法:
(一)重点:
理解诗句的意思,并会用自己的语言说一说体会诗人,爱惜春光的思想感情。
(二)难点:
对诗的意境的理解。
(三)解决方法:
通过有感情地朗读体会古诗的韵味及语言美。
三、课时安排:
两课时。
四、学生活动设计:
1、学生自学生字。
2、动笔描绘春天的美景。
五、教学步骤:
(一)明确目标:
1、第一课时使学生能借助汉语拼音读准字音,理解图意,明确字词的意思。
通过朗读课文理解古诗内容,并能用自己的话说一说。
2、第二课时学会生字,让学生练笔。
有感情地朗读课文。
(二)整体感知:
这篇讲读课文是一首古诗。
有一幅插图,画的是几只鸟站在开满桃花的枝头上,春燕和鸟在空中飞翔,正是诗的意境。
这首唐诗有四行两句。
作者描述了一幅雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景。
第一句讲春天的夜里睡得很香,不知不觉地天已亮了,窗外传来了一片婉转悦耳的鸟叫声,这是通过所闻描述春天早晨的情景。
第二句讲朦胧中想起昨天夜里听见刮风下雨的声音,经过风吹雨打,不知有多少花朵凋落了。
这是通过所想来描述春天夜里的情景。
(三)导入、揭题、解题:
人们都说“一年之计在于春,一日之计在于晨”,春天是一年中ZUI美的季节,而春天的早晨则是一天当中ZUI宝贵的时间,今天我们就一起去看看春天早晨的美丽景色,
板书3.春晓(齐读)。
(四)看图,了解图意:
1、启发想象:
从图上看这是什么季节,什么时间的美景?
图画中都有谁?
它们在干什么?
引导学生说出这是春天,桃花开了,几只鸟站在枝头叽叽喳喳地叫着,燕子从南方飞回来了,雨下了一夜,地上到处是被风雨打落的花瓣。
2、引导学生用自己的话完整地有顺序地叙述图意。
过渡语:
作者是怎样描绘的?
下面我们一起来学习这首古诗。
(五)初读课文,读准字音,介绍作者。
1、借助拼音,读熟古诗。
“觉”是多音字
2、教师范读古诗。
3、介绍作者:
《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然,湖北襄阳人,大诗人李白的挚友,他一生没有做过官,大半辈子隐居农村,过着淡泊恬静的生活,年轻时曾漫游江浙,徜徉山水之间,历览自然风光,他擅于写山水诗,字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。
(六)学习古诗、理解内容。
1、解题:
从图上看作者描绘的是什么时间的景色?
春晓:
晓,天刚亮的时候。
本课指早晨。
春晓,春天的早晨。
2、春天的早晨是什么样的?
(齐读古诗)
3、学习前两小句:
“春眠不觉晓,处处闻啼鸟。
”
(1)仔细读,小组讨论你能读懂哪些词的意思?
哪些没读懂,大家一起商量。
(2)重点体会:
眠:
睡眠,睡觉。
不觉晓:
晓,天亮。
不觉晓,不知不觉地天亮了。
(3)试着说第一句话的意思:
春天的气候暖和,觉睡得很香,不知不觉天已经亮了。
(4)早晨醒来,作者听见了什么?
看见了谁?
结合挂图齐读“处处闻啼鸟”。
体会:
处处:
到处。
闻:
听到。
啼鸟:
鸟叫。
想一想,鸟的叫声是什么样的?
(5)试着用自己的语言说说第二小句话的意思:
“早晨醒来,听到外面到处是悦耳动听的鸟叫声。
春天的景色这么美,作者想到了什么?
(齐读后两句)
(七)学习后两句:
“夜来风雨声,花落知多少。
1、出示挂图,观察:
地上有什么?
作者想到了什么?
2、试着说说“夜来风雨声”这句话的意思:
想起昨天夜里又刮风,又下雨。
经过了风吹雨打,花儿怎样呢?
结合图说说第四句话的意思。
3、“花落知多少”:
经过风吹雨打,不知有多少花朵被打落了。
4、把这两句话的意思连起来说。
5、自由读古诗,用自己的话说说整首诗的意思。
指导学生有感情地朗读这首诗,练习背诵和默写:
注意节奏和重音:
春眠/不觉晓。
处处/闻啼鸟。
夜来/风雨声,
花落/知多少。
(八)小结:
学习了这篇课文,你感受到了什么?
学会了什么?
扩展:
春天的景色非常美,你们一定要珍惜春光,爱惜时间。
六、教学结束:
布置作业:
抄写字词、背诵、默写课文。
【篇三】
1、学会本课生字。
2、认识“晓、眠、啼、啼”4个字。
3、背诵课文。
二、教学过程:
(一)导入新课
1、谈话解题:
同学们,前几天,老师让大家去观察自然景物的变化,你们都观察了吗?
能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗?
(同学自由发言)
师:
同学们,你们说的都很好。
把你们的所见、所闻、所感都写出来的话,就是一篇很好的文章。
唐朝有位大诗人就是这么做的。
他的这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。
这首诗就是《春晓》。
(板书课题)
你们知道题目的意思吗?
春晓:
春天的早晨。
晓:
天刚亮的时候。
2、介绍作者:
《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然,湖北襄阳人,大诗人李白的挚友,他一生没有做过官,大半辈子隐居农村,过着淡泊恬静的生活,年轻时曾漫游江浙,徜佯山水之间,历览自然风光,他擅长于写山水诗,字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。
(二)初读古诗,整体感知。
1、自由朗读,借助拼音读准字音,画出生字。
2、教师出示生词卡片,检查字词读音。
3、指名朗读,正音。
(三)理解诗句,熟读成诵。
1、放课件,整体感受诗的意境。
2、学生以小组为单位,互相谈谈对诗句的理解。
3、全班交流,教师做重点指导。
睡眠、睡觉。
啼:
叫。
(四)练习朗读、背诵。
1、听课文录音,体会读诗的语气和停顿。
2、指名朗读,读后评议。
3、教师说诗意,学生念出诗句。
4、同桌互背古诗。
5、学生扮演诗人吟诵古诗。
小结:
春天的景色非常美,也是一年中的季节,我们一定要珍惜春天的时光,爱惜时间。
(五)分析字形,指导书写。
1、读课后的生字,想想自己能记住哪些字,用什么方法记的。
2、班内交流。
重点指导:
声:
上面是“士”,不是“土”。
少:
第一笔是竖,不是竖弯钩。
夜:
第四笔是竖,不是坚提。
3、指导书写。
要注意把握字的上下比例,把字写匀称。
4、学生在田字格本上练习书写。
三、教学结束:
布置学生课下背诵古诗,下节课提问。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 春晓 长春 小学 一年级 下册 语文 课件