关爱留守儿童履行教育职责模板Word下载.docx
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农村留守儿童的学习和成长,不但涉及千家万户的农民家庭,而且关系到整个农村教育的发展和社会进程。
广大农村留守儿童特别需要家庭、学校、社会给予高度重视和更多关爱。
我们急家长之所急,忧社会之所忧,在县政府的关爱、支持下,加大了布局调整力度,多方筹集资金,于9月创办了腊树镇六年级学生集中寄宿的寄宿制学校,以满足留守儿童上学的需要。
二年来,学校切实履行了教书育人的职责,更多地承担了对留守儿童的教育与监管责任。
实现了留守儿童”进得来、留得住、学得好、生活愉快、身心和谐”的预期目标,受到社会和家庭的高度赞扬。
回顾期间的风风雨雨,可谓坎坎坷坷,感触颇深。
一、领导高度重视,措施得力是办好寄宿制学校的保证
留守学生寄宿后,认真做好孩子们的生活和安全管理就成了中心学校泰山压顶的大事。
学校成立以校长为组长的”寄宿制管理工作领导小组”,迅速出台了”一信”、”两规”、”三制度”。
”一信”是《给寄宿生家长的一封信》;
”两规”是《寄宿生在校一日规范》、《学生在校常规》。
”三制度”即《食堂管理制度》、《安全工作制度》、《卫生工作制度》。
全体教师牢固树立起”全心全意为寄宿生服务,办人民满意的学校”的宗旨意识,及时转换角色,由单纯学习上的指导,转变为对留守儿童生活、学习、情感、心理等方面均给予关照的临时”父母”,24小时跟踪服务,对留守儿童的学习、生活和安全实行全方位的教育管理。
为了使寄宿生”进得来、留得住、学得好、生活愉快、健康成长”,学校采取了一系列管理措施:
一是采取交米代钱的方法减轻学生的经济负担;
二是学校请求镇、村对特困生补助一点,学校自身减免一点;
三是安排后勤人员参与食堂管理,监督饭菜卫生和质量,督促食堂确保供足开水、早晚有热水;
四是内务管理有人指导,夜晚就寝有人查铺;
五是每晚有人值班,遇事有人处理。
安全防范基本做到了:
晚点名,控制外出,严把请假关;
接送车辆基本做到”四有”(有组织、有车长、有记载、有反馈)和”一报”(返往安全情况通报);
往返乘车接送全面做到”三到位”(各村小校长接送监护到位、各校人数交接到位、到校接受人数清点到位)。
为了丰富学生课外生活,学校每周四下午开设开心乐园,根据寄宿生的兴趣和爱好,成立读书、体育、音乐等兴趣小组,经过丰富多彩的活动形式活跃留守儿童的课余生活,利用互助互学的同伴友谊弥补留守儿童缺失的亲情。
让学生玩得开心,学得愉快。
学校还抓住农远工程落户我县的大好机遇,一次性投入35万元,配备了两个电脑教室,每周一、二、四晚上安排寄宿生上”信息技术课”,把”政治、读书、知识、特长”有机结合起来,电脑发挥了课内向课外延伸、知识向技能转换的功效,”以人为本”的动态管理增强了我校的吸引力、凝聚力、生命力和社会效益,使学生愿意学、乐意学、挚意留。
基本上实现了办学初制定的”四满意”(即确保师生生命财产安全,让领导满意;
努力提高学生的生活质量和学习成绩,让家长满意;
促进学生身心健康、和谐发展,让学生满意;
强化学生行为规范养成教育,让社会满意)的教学目标。
两年的小学寄宿办学实践证明,这一重大举措,使全镇教育资源得到了优化配置,办学效益明显提高,镇村干部、老百姓和学生是满意的。
二、教师全身心投入是寄宿制成功的决定性因素
对寄宿生的管理需要一批具有无私奉献精神的教师。
为此,我们从全镇抽调了一批师德高尚、观念领先、学识渊博、业务精湛、热爱学生的教师担任寄宿生的科任教师。
同时抓住”师德建设年”的大好机遇,要求全体教师”立君子品、做有德人”,开展了一系列活动。
如:
以”师德规范”为准则,开展了”设计形象——塑造形象——完善形象”的”树师表形象”活动;
以”让孩子们在爱的阳光雨露下茁壮成长”为主题,开展了”关爱和尊重每一个孩子”的师爱活动;
以”愉快工作、健身生活”为主题,开展了提高师生生活质量活动;
以”培养教学骨干”为主题,开展了”走向‘名师’之路”的活动;
以”创立学习型校园”为主题,开展了”三个一”活动。
促使全体教师主动践行”常规教育日常化”,积极参与省、市级课题研究,从而树立科学教育教学思想,形成了”勤学善导、博爱创新”的校风和”勤奋乐学、自强不息”的学风,创造了科学育人的氛围,不让一个寄宿生在学习上掉队,不让一个寄宿生的身心受到伤害,让所有的寄宿生都在爱的阳光雨露下愉快地学习、幸福地生活,享受着成功的欢乐。
同时我们还在情感上做文章,考虑到六年级组老师特别是班主任,工作量比较大,既要教书育人,又要关注寄宿生的衣、食、住、行,集教师、保姆于一身。
学校领导时刻关注着她们,注重在情感上联系六年级组老师,经常深入她们家中座谈,问寒问暖;
老师生日时,校领导利用晚自习与学生们相聚一堂,共同祝福老师生日快乐;
每逢过年过节,校领导登门慰问优秀教师;
在评职称、晋级时优先考虑六年级老师;
定期召开班主任会议、相互启迪,共同提高师德修养。
同时我们在学校经费十分紧张的情况下,还是尽最大努力提高六年级老师的补贴,每月每人补贴五十元,并许诺在今后财政许可情况下,会进一步提高,以此种种方式肯定老师们的辛苦与付出。
”仕为知己者死”。
由于我们坚持对六年级老师给予更多的人为关怀,极大地调动了教师们的工作积极性,所有的教师除了从事正常的教学工作外,还履行了家长的大部分职责,集”父母、保姆、教师”于一身,每天的早、中、晚轮流跟班,时时刻刻深入到学生中去,全方位地关心学生疾苦;
晚上休息,教师轮番巡逻,陪睡已成为教师自觉行动;
值日或值夜教师都能及时地把学生的特殊需要、特别情况及时报告学校;
深夜为学生送医送药、嘘寒问暖是教师的家常便饭,出现了许多感人事迹。
去年寒冬的一个深夜、正好是我值夜,查铺时发现高旗村的毛竹生同学突发哮喘(先天性),我及时通知该生班主任和值夜的行政人员,第一时间将该生送到镇卫生院治疗,我们一直陪护到天亮。
该生的奶奶第二天赶到医院,激动得热泪盈眶,连声感谢。
学生们就是这样时时处处体会着成长的快乐,找到”回家”的感觉。
三、学生良好习惯的养成是寄宿制学校的重要教育内容
1、阶段性定一些养成教育目标,确保目标实际有效。
学生行为习惯的养成教育要遵循少年儿童的心理特点及认识规律办事。
我们从日常行为习惯入手开展养成教育。
如第一周应该做到什么,下周再要求什么,循序渐进,突出养成教育的时效性和可操作性。
我们还针对不同层次的学生知识水平和理解能力,对她们提出不同的要求,采用不同的教育方法,坚持因材施教。
例如:
对于一些自制力差的学生,首先向她们提一些易做到的要求。
她们完成这些要求后,再经过表扬,鼓励她们向更高的要求发展,这样逐层加深,”润物细无声”,很容易使这些”问题学生”慢慢地养成良好的行为习惯。
2、创新工作方法,细节上下功夫,成效上求突破。
学生良好的行为习惯的养成关键在于教师的引导,我们经常组织学生集中学习《小学生守则》、《小学生一日行为规范》,分班谈体会、谈落实,从”管手、管脚、管嘴”抓起。
如一个寄宿生穿拖鞋进教师,老师就让她回寝室换鞋;
一个顽皮的学生抄近路走草坪,老师让她从人行道退回,再走一遍;
门上有手印,老师让弄上去的学生用抹布细细擦去;
学生骂人,老师让她向被骂的学生道歉,双方握手和好……”没有规矩,不成方圆”。
我们就是从”坐、立、行、说、睡、吃”等日常行为对学生提出要求,鼓励学生从细节上做起,用良好的行为习惯锤炼良好品德,从而促进学生素质的全面提高。
3、以评选”文明学生”为载体,努力构建养成教育的点、线、面机制。
为了使寄宿生在校园生活中实现”集体自治,自我管理”。
六年级学生的生活指导教师在学校的指导下,努力做到从大处着眼,从小处入手,师生共同制定了《腊树中心学校寄宿生文明公约》,规定寄宿生在校园内外要做到”五要、五不要”。
具体工作时做到早抓、勤抓、抓细、抓实,让遵守制度、遵守常规成为学生的自觉行为,促进学生自治自理能力的形成。
学校少先队大队部为此专门设立”文明监督岗”,将学生的纪律、卫生、文明交给少先大队干部,由她们全程实施并负责监督评比,每天早、中、晚各进行一次全方位的检查,如实记录情况,为真实公正地评比文明学生提供依据。
我们把评选”文明学生”作为行为习惯养成教育的核心内容。
学校经过认真研究,制定了”文明学生考核表”,从”爱国爱校、遵纪守法、关心集体、勤奋学习、生活简朴、行为文明、强身健体”等7个方面作了规范。
评选文明学生分两个层次进行,首先班委会在班主任指导下,开展班级自评,每周进行一次班级自查小结,每月进行一次班级评比表扬。
班级内学生每做到一条,就发给一朵红花,学生做到若干条就评比为”班级文明学生”。
其次是学校层面,期中进行一次初评,评出的”文明学生”在校会口头表扬;
期末进行一次总评,评出的”文明学生”在学生素质报告册上予以记载,告知家长,并在学籍卡上予以注明,校光荣榜上予以公布。
每年的校级”三好学生”、”优秀少先队员”、”优秀班干”等须在”文明学生”基础上评选。
活动开展后,”学校发动、班级动员、人人参与”成了一道亮丽的风景线。
各班在学校的总目标指引下制定了班级奋斗目标,积极创立特色班级,开展了一系列活动,如”爱同学、爱老师、爱父母”的系列活动,”学规范、见行动,做文明学生”的竞赛活动,”赛唱传统歌谣,学跳民族舞蹈”的文体活动等,学生的集体主义观念大为增强,行为习惯更加文明、爱心春潮般涌现,好人好事不断涌现。
四、构建浓郁校园文化,是办好寄宿制学校的外在形式。
校园文化既是学校实施德育的一种重要形式,又是实施德育的重要保证。
优异的校园文化时刻在陶冶着学生情操,潜移默化地规范着学生的行为,能够减少学生许多失去规范的现象。
因为校园文化能够使学生的德育工作具体化、德育理论实践化,它经过静和动的校内宣传,以及丰富多彩的形式把办学宗旨贯穿到各个领域,形成一种精神,从而升华成全体师生规范而稳定的行为。
为此,我校首先从校园环境的规划建设入手,精心规划,合理布局,在普通的建筑群或一草一木中透出一种文化气息。
其次,舍得投入,投资兴建一些必不可少的文化设施。
如建立专门的文化长廊,将《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《公民道德建设实施纲要》和《交通安全法》中的核心内容醒目地展示其中。
让每一寸土地说话,让每一垛墙说话,拓展校训”厚德载物、自强不息”的内涵,形成”爱国爱校、勤学勤教”的校风,使校园文化建设健康向上。
五、密切联系家长,是办好寄宿制学校的重要组成部分。
我们针对留守儿童家庭教育的严重弱化乃至缺失这一特殊性因材施教。
坚持做到”三知、三多、三沟通”。
即知道留守儿童的基本情况、临时监护人的基本情况、外去务工父母的去向和联系方式;
多与留守儿童谈心交心、多组织开展充满人文关怀的集体活动、多到留守儿童家中进行家访;
定期与留守儿童的父母、临时监护人和学校关工委成员沟通。
坚持每周以信件或电子邮箱的方式把孩子在校的一周情况反映给家长,让家长在第一时间了解孩子的近期动态,以便老师和家长共同担当起教育孩子的重责。
抓住年初和年末留守儿童的父母回家过年的大好机遇召开家长会,向家长们阐述家庭教育的重要性,使家长们明白打工赚钱仅仅是改变现实的营生之计,重视对孩子的教育培养才是从根本上改变命运的明智之举。
同时教给家长们家庭教育的方式、方法,倡导每个家庭尽量避免夫妻双双外出,实在不行就应该多给孩子教导与慰勉,经常进行电话联系、信件交流,密切关注孩子的学习、生活和身心健康,并做到常回家看看,在思想上和行动上重视对孩子的亲情关怀与品德教育,切不可只顾挣钱而造成孩子的亲情缺失和心理障碍,影响孩子的学习和成长。
经过家访和开家长会等多种形式,增进了家长和老师之间的感情,增强了家长对教师的信任感,更好地营造了一种浓厚的教育气氛,共同担起了对留守儿童的教育与监护责任。
一份耕耘,一份收获。
如今,我们的学生都能充满朝气地按老师的训导,做到了文明礼貌,见到师长都能将自己的小手举得高高,礼貌而雅气的问好;
走在童真、活泼、文明的校园里,倾听到的是孩子们琅琅的读书声,看到的是孩子们自编自演的歌舞,没有追逐,没有喧哗,没有孤僻,没有烦恼。
我们为此兴奋,为此骄傲。
然而在欣慰之余,还是有一些惆怅:
六年级学生在我校呆一年就走了,活动带来了影响力,持久力刚刚显示就不得不从下一届六年级重新再来。
”特色班级”刚刚给六年级学生一些”实惠”,又随着学生的离校而成”镜中鲜花”,教师接手六年级后又要重砌炉灶……。
对寄宿生的管理需要一批具有无私奉献精神的教师,但这些优秀教师在关注学生衣、食、住、行的过程中,充满艰辛和痛苦,身体负担和精神压力有时让人无法承受。
她们能够如此长期超负荷劳动下去吗……
兴办寄宿制小学之重,举办寄宿制小学之难,我们愿为了留守儿童的健康成长而劳神。
我们涵咏关爱留守儿童的甘甜,我们幸福快乐!
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