最新部编人教版语文七年级下册《第二单元综合检测试》含答案解析Word文件下载.docx
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B.会不会用心观察,能不能重视积累,是提高写作水平的关键。
C.课堂上,老师对我们提出了“独立思考,积极合作”的要求。
D.这几年的语文综合性实践活动,使我们开阔了视野,增强了能力。
5.下列说法正确的一项是 ( )
A.《黄河颂》选自组诗《黄河大合唱》,《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品,光未然作词,聂耳谱曲。
B.《最后一课》作者是都德,英国人。
C.《土地的誓言》作者端木蕻良,作者在文中表达了难以遏制的思乡之情。
D.《木兰诗》选自唐代郭茂倩编的《乐府诗集》,这首叙事诗写的是一位女子代父从军的故事。
6.对下面的句子所使用的修辞手法,判断正确的一项是 ( )
①将军百战死,壮士十年归。
②军书十二卷,卷卷有爷名。
③油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。
④问女何所思,问女何所忆。
A.①拟人 ②比喻 ③夸张 ④复沓
B.①互文、排比 ②对偶 ③比喻 ④对偶
C.①比喻 ②对偶 ③夸张 ④对偶
D.①互文、对偶 ②顶真 ③拟人 ④复沓
7.按要求填空。
(1)《木兰诗》中描写战斗惨烈旷日持久的诗句是:
________,________。
表现木兰归乡心切的诗句是:
(2)《木兰诗》中表现木兰出征前紧张繁忙、周密有序的准备情形的几句是:
________,________,________,
________。
(3)《木兰诗》中说明木兰战功显赫的句子是:
(4)请写出两句描写黄河的古诗词。
8.请你根据提供的材料并结合自己的理解对下面提出的问题展开探究。
材料一 中欧各国的“文化年外交”已经进行了10年——包括“中法文化年”“西班牙文化年”“希腊文化年”“中意文化年”等活动。
材料二 2004年1月24日是中国农历春节,法国的标志性建筑埃菲尔铁塔披上了“中国红装”。
70多万法国民众涌上巴黎的香榭丽舍大街,争睹来自中国的万人盛装游行表演,人数之多,甚至超过了每年法国的国庆大游行。
“中法互办文化年”活动是中国对外文化交流史上的一座里程碑。
材料三 2009年在中国举办的“俄语年”和2010年在俄罗斯举办的“汉语年”活动成为两国文化生活中的标志性事件。
中国22个省、市与23个联邦主体共举办500余项活动,上亿人次参与。
在2009年10月中国“俄语年”闭幕式上,当时的俄罗斯总理普京亲自为“情动俄罗斯——中国人唱俄语歌”获奖的中国小伙子颁奖。
问题:
中外文化年的举办有怎样的意义?
(至少写出三点)
二、阅读理解
(一)
归来见天子,天子坐明堂。
策勋十二转,赏赐百千强。
可汗问所欲,木兰不用尚书郎,愿驰千里足,送儿还故乡。
爷娘闻女来,出郭相扶将;
阿姊闻妹来,当户理红妆;
小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊。
开我东阁门,坐我西阁床。
脱我战时袍,著我旧时裳。
当窗理云鬓,对镜帖花黄。
出门看火伴,火伴皆惊忙:
同行十二年,不知木兰是女郎。
雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离;
双兔傍地走,安能辨我是雄雌?
9.解释下列加点的字词。
(1)策勋十二转
(2)赏赐百千强
(3)对镜帖花黄
(4)出郭相扶将
10.翻译句子。
11.由最后一段引申而成的一个成语是:
____。
12.下列句子使用修辞手法不同的一项是 ( )
A.将军百战死,壮士十年归。
B.当窗理云鬓,对镜帖花黄。
C.雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离。
D.出门看火伴,火伴皆惊忙。
13.下面是对木兰的几种评价,你认为正确的一项是 ( )
A.木兰替父从军表现了古代北方劳动妇女的英雄气概和爱国精神。
B.木兰替父从军表现了古代战争的残酷和对统治阶级战争政策的否定。
C.木兰替父从军不仅表现了古代人民要求男女平等的愿望,也反映出对和平生活的向往。
D.木兰替父从军不仅表现了爱国精神,也表现了古代人民对男尊女卑的封建礼教的抗议。
14.你最欣赏木兰的哪一点?
从古至今,我国历史上涌现出许许多多像花木兰一样的巾帼英雄,你还能举出一例我国历史上的巾帼英雄吗?
我欣赏花木兰:
我还欣赏的巾帼英雄:
(二)
接着,韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事,谈到法国语言上来了。
他说,法国语言是世界上最美的语言——最明白,最精确;
又说,我们必须把它记在心里,永远别忘了它,亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
说到这里,他就翻开书讲语法。
真奇怪,今天听讲,我全都懂。
他讲的似乎挺容易,挺容易。
我觉得我从来没有这样细心听讲过,他也从来没有这样耐心讲解过。
这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们,一下子塞进我们的脑子里去。
语法课完了,我们又上习字课。
那一天,韩麦尔先生发给我们新的字帖,帖上都是美丽的圆体字:
“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。
这些字帖挂在我们课桌的铁杆上,就好像许多面小国旗在教室里飘扬。
个个都那么专心,教室里那么安静!
只听见钢笔在纸上沙沙地响。
有时候一些金甲虫飞进来,但是谁都不注意,连最小的孩子也不分心,他们正在专心画“杠子”,好像那也算是法国字。
屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着,我心里想:
“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!
”
我每次抬起头来,总看见韩麦尔先生坐在椅子里,一动也不动,瞪着眼看周围的东西,好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。
只要想想:
四十年来,他一直在这里,窗外是他的小院子,面前是他的学生;
用了多年的课桌和椅子,擦光了,磨损了;
院子里的胡桃树长高了;
他亲手栽的紫藤,如今也绕着窗口一直爬到屋顶了。
可怜的人啊,现在要他跟这一切分手,叫他怎么不伤心呢?
何况又听见他的妹妹在楼上走来走去收拾行李!
——他们明天就要永远离开这个地方了。
15.小弗郎士称韩麦尔先生为“可怜的人”的意思是 ( )
A.对韩麦尔的即将失业感到可怜
B.对韩麦尔被迫离开阿尔萨斯感到同情。
C.对亡了国当了奴隶的一种伤感。
D.对韩麦尔不但成了亡国奴,甚至连从事几十年的法语教学都被迫终止处境的同情。
16.语段细致地描写了小弗郎士的心理活动,其作用是 ( )
A.突出“我”对老师的依恋之情。
B.侧面烘托韩麦尔先生的爱国热情。
C.表明“我”此时复杂的思想感情。
D.体现韩麦尔先生高超的课堂教学艺术。
17.韩麦尔先生发给学生的字帖上为什么把“法兰西”和“阿尔萨斯”挨在一起并反复地写?
18.“钢笔在纸上沙沙地响”“金甲虫飞进来”这两个细节有什么作用?
19.韩麦尔先生说:
“亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
”“监狱大门”比喻________,“钥匙”比喻________,全句的深刻含义是________________。
(三)
枣 核
动身访美之前,一位旧时同窗寄来封航空信,再三托付我为她带几颗生枣核。
东西倒不占分量,可是用途却很蹊跷。
从费城出发前,我们就通了电话。
一下车,她已经在站上等了。
掐指一算,分手快有半个世纪了,都已是风烛残年。
拥抱之后,她就殷切地问我:
“带来了吗?
”我赶快从手提包里掏出那几颗枣核。
她托在掌心,像比珍珠玛瑙还贵重。
她当年那股调皮劲显然还没改。
我问起枣核的用途,她一面往衣兜里揣,一面故弄玄虚地说:
“等会儿你就明白啦!
那真是座美丽的山城,汽车开去,一路坡上坡下满是一片嫣红。
倘若在中国,这里一定会有枫城之称。
过了几个山坳,她朝枫树丛中一座三层小楼指了指说:
“喏,到了。
”汽车拐进草坪,离车库还有三四米,车库门就像认识主人似的自动掀启。
朋友有点不好意思地解释说,买这座大房子时,孩子们还上着学,如今都成家立业了。
学生物化学的老伴儿在一家研究所里做营养试验。
她把我安顿在二楼临湖的一个房间后,就领我去踏访她的后花园。
地方不大,布置得却精致匀称。
我们在靠篱笆的一张白色长凳上坐下,她劈头就问我:
“觉不觉得这花园有点家乡味道?
”经她指点,我留意到台阶两旁是她手栽的两株垂杨柳,草坪中央有个睡莲池。
她感慨良深地对我说:
“栽垂柳的时候,我那个小子才5岁。
如今在一条核潜艇上当总机械长了。
姑娘在哈佛教书。
家庭和事业都如意,各种新式设备也都有了。
可是我心上总像是缺点什么。
也许是没出息,怎么年纪越大,思乡越切。
我现在可充分体会出游子的心境了。
我想厂甸,想隆福寺。
这里一过圣诞,我就想旧历年。
近来,我老是想总布胡同院里那棵枣树。
所以才托你带几颗种子,试种一下。
接着,她又指着花园一角堆起的一座假山石说:
“你相信吗?
那是我开车到几十里以外,一块块亲手挑选,论公斤买下,然后用汽车拉回来的。
那是我们家的‘北海’。
说到这里,我们两人都不约而同地站了起来,沿着卵石铺成的小径,穿过草坪,走到“北海”跟前。
真是个细心人呢,她在上面还嵌了一所泥制的小凉亭,一座红庙,顶上还有尊白塔。
朋友解释说,都是从旧金山唐人街买来的。
她告诉我,时常在月夜,她同老伴儿并肩坐在这长凳上,追忆起当年在北海泛舟的日子。
睡莲的清香迎风扑来,眼前仿佛就闪出一片荷塘佳色。
改了国籍,不等于就改了民族感情;
而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。
20.“觉不觉得这花园有点家乡味道?
”这句话中的“家乡味道”指的是什么?
21.“家庭事业都如意”,句中的“如意”指什么?
22.最后一段话在全文中的作用是什么?
23.“我留意到台阶两旁是她手栽的两株垂杨柳”,句中“手栽”一词表现了她什么样的感情?
24.仿例造句。
例句:
……想……想……一……就想……想……
三、写作
25.25.题目:
这里也有乐趣
要求:
①写一篇600字左右的文章。
②不得透露个人相关信息。
③不得抄袭。
。
答案详解
【答案】A
【详解】此题考查学生对字音的掌握情况,这就要求学生平时的学习中注意字音的识记和积累,特别是形近字、多音字。
A项中“哺”应读bǔ。
【答案】B
【详解】试题分析:
A项正确;
B项不正确;
“亘”的正确解释为:
空间和时间上延续不断。
C项正确;
D项正确。
故选B。
【答案】D
【详解】本题以选择题的形式考查成语的理解与运用,主要是从是否符合句子语境,语义是否矛盾,使用对象是否正确,成语是否望文生义等。
A项“不期而遇”意思是没有约定而遇见,指意外碰见,与此处语境不符;
B项“舍本逐末”意思是抛弃根本的、主要的,而去追求枝节的、次要的。
比喻不抓根本环节,而只在枝节问题上下功夫,用在这里不恰当;
C项“生机勃勃”形容生命力旺盛的样子,与此处语境不符。
点睛:
本题考查学生对具体语境中成语的运用正误的辨析能力。
要结合积累的成语来分析,在平时的学习中,首先我们对于遇到的成语要做好积累,其次是注意可以从词义、词语的感情色彩、习惯用法等方面进行归纳。
成语常见的错误有:
望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。
B项前面说的是两个方面,而后面说的是一个方面,应在“提高”前加上“能否”,或删除“不会”和“不能”。
考点:
辨析或修改病句。
能力层级为表达运用E。
【答案】C
【详解】这是一道考查文学常识的题目,每一位中学生都应该掌握一些古今中外著名作家的基本情况,这就需要同学们在日常学习时注意积累背诵。
A.《黄河大合唱》是由冼星海谱曲;
B.《最后一课》作者都德是法国人;
D.郭茂倩是宋代人。
“文学常识”的考查旨在开阔学生的文学视野,加深对那些在社会上有重要影响力的作家、作品的了解。
它主要考查:
(1)识记中国重要作家的时代及代表作;
(2)识记外国重要作家的国别与代表作;
(3)识记文学体裁常识。
一般难度不大,注意一个“常”字和“名”字,不要纠缠于细枝末节,可列表比较或归类复习,增加得分把握。
了解句子的出处,分析句子的意思,判断修辞手法,再比照选项判断正误。
可用排除法,①是互文,不是排比,即可先排除AC两项,再排除B,答案为D。
正确运用常用的修辞方法。
【答案】
(1).
(1)将军百战死
(2).壮士十年归(3).愿驰千里足(4).送儿还故乡(5).
(2)东市买骏马(6).西市买鞍鞯(7).南市买辔头(8).北市买长鞭(9).(3)策勋十二转(10).赏赐百千强(11).(4)示例:
白日依山尽(12).黄河入海流
要正确填空,需要注意以下几点:
记清诗文的原句,避免张冠李戴;
理解诗句的意思,以便能按要求写出诗句;
抓住题干中的关键词语,理解题干的材料及用意,弄清楚具体的题型要求。
1.2.3.小题属于理解性默写,要求学生能够背诵全文,然后根据要求,选择合适的句子。
小题2注意“鞍鞯、辔”的写法。
小题3注意“勋”的写法。
小题5答案不唯一,注意写出关于黄河的诗句,写出自己最有把握的即可。
古诗文名句,要想不失分,关键在于平时强化记忆,做到“三不”:
不漏字,不添字,不写错别字。
【点睛】古诗文默写题主要有以下几种类型:
直接型默写题、理解型默写题、迁移型默写题、运用型默写题、简单赏析型默写题。
默写题不论分几种类型,都是以记忆、积累为根本的,然后在此基础上加以理解、应用和赏析。
学习和复习的过程中要注意背完整,记清楚,写正确,理解透彻,对照教材原文,一字一句,不错不漏、不增不添地进行背诵和书写。
另外要对古诗文中的名句要注意分类积累。
【答案】①利于向世界推广汉语并展示中国文化,让世界了解中国。
②利于外国优秀文化传入中国,不断丰富祖国的语言文化。
③增进各国人民之间的了解和友谊。
④推动经济、政治领域的交流与合作。
考点:
本题考查材料探究能力。
【答案】9.
(1)记。
(2)有余。
(3)同“贴”。
粘贴。
(4)扶持。
10.雄雌两兔一起贴着地面并排着跑,怎能辨别哪个是雄的哪个是雌的呢?
11.扑朔迷离12.D13.A
14.示例:
欣赏木兰的孝敬父母,注重亲情,还欣赏她的英勇果敢,不图荣利。
穆桂英、刘胡兰等。
【详解】
9.文言文阅读的重点在于文言实词的理解。
文言文用单音词表达,现代汉语则用双音词表达。
双音词是在文言文单音词的基础上发展演变而来的,我们学习文言文,就可用组词的办法来确定文言实词的意义。
组成双音词后,再根据文意来确定文言实词的含义。
“帖”是一个通假字,必须先点明通哪一个字,然后再解释,这样答案才准确。
本题主要考查点是文言实词的理解。
解答此类题目,一定要先翻译句子,知道句意然后再解释词语,并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况,平时要注意积累并识记一些常见的实词。
10.文言文的翻译一般有直译和意译两种方法,无论是哪种方法,都应做到:
忠实原文、语句通顺、表意明确、语气不变、符合现代汉语语法规范。
“傍”“安”是关键词,一定要翻译准确。
11.成语有很大一部分是从古代相承沿用下来的,在用词方面往往不同于现代汉语,它代表了一个故事或者典故。
“雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离”引申出来的成语是“扑朔迷离”,后来形容事情错综复杂,难以辨别清楚。
12.此题考查学生对互文手法的辨析能力。
互文修辞,是古汉语中一种特殊的修辞手法,即互文见义。
是指在有意思相对或相关的文句里,前后两句词语互相呼应,互相交错,意义上互相渗透、互相补充,使文句更加整齐。
ABC三项都运用了互文见义的手法,D项没有。
13.此题考查对文章主旨以及人物形象的把握。
这首诗写的是一位女子代父从军的故事,塑造了一个勤劳朴实、勇敢坚毅、不贪功名、热爱家乡的巾帼英雄形象。
并没有对统治阶级战争政策的否定。
14.本题考查针对文中的某种现象谈自己的看法。
这类题目属于探究性题型,具有一定的开放性,解答时,只需选取其中一个角度就可以了,不要面面俱到。
巾帼英雄指女子中的英雄,如穆桂英、梁红玉、冯婉贞、刘胡兰等,任举一例即可。
这些字帖挂在我们课
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