最新学校安全教育的必要性Word下载.docx

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　　4、不在马路上踢球、跳皮筋、打闹、玩耍。

　　5、学生放学可实行"

小黄帽"

路队制，要戴好"

，手持"

让"

字牌列队行走，每横列不超过二人。

　　6、上学放学途经山间小路时应尽量结伴而行，不做危险活动，避免意外伤害。

横过马路（街）或通过十字街道时，要走交通部门设置的专门穿越道，如斑马线、人行过街（公路）天桥和地下通道。

并注意红绿灯信号标志：

红灯停，绿灯行。

　　7、乘坐汽车、火车时要坐好扶好，身体任何部位不要伸向车外，不高声喧哗，不向外抛投物体，不搭乘货车、拖拉机等非载人营运车辆。

（二）骑自行车须遵守以下规定

　　1、自行车的车型大小要合适，不要骑儿童玩具车和人小骑大型车。

骑车转弯前须减速慢行，伸手示意，不得突然拐弯。

　　2、不双手离把，攀扶其它车辆或手中持物。

　　3、不牵引车辆或被其它车辆牵引。

　　4、经常性检查车铃、车闸能否正常使用。

　　5、未满12周岁的儿童，不准在道路上骑自行车、三轮车。

　　6、年满12周岁的学生确需骑自行车，须经家长同意，并不准骑车搭人和在快车道上行驶。

　　7、经过交叉路口，要减速慢行，注意来往行人、车辆;

不闯红灯。

　　（三）水上交通安全

　　1、不乘坐无牌无证船舶。

　　2、不乘坐客船、客渡船以外的船舶。

　　3、不乘坐超载船舶或人货混装的船舶。

　　4、不乘坐冒险航行的船舶。

　　5、集体乘船应注意：

要有老师带队，指挥，上下船要排成队，不得打闹、走动;

要服从船上工作人员指挥，维护好船上秩序。

　　二、校内校外活动安全

（一）防止触电

　　1、不要用湿手、湿布触摸、擦试电器外壳，更不要在电线上晾衣服或悬挂物体，或将电线直接挂在铁钉上。

　　2、发现绝缘层损坏的电线、灯头、开关、插座要及时报告，请专人检修，切勿乱动。

　　3、万一遇有电器设备引起的火灾，要迅速切断电源，然后再灭火。

　　4、发现有人触电时，要迅速切断电源，并立即报告老师、家长或其他人员实施抢救。

　　5、远离高压带电体。

不要接触电杆掉下的电线，不要攀变电器平台，不要攀电讯发射塔，高压输电塔，不要在高压电线下放风筝、钓鱼等。

　　6、打雷下雨时不在易导电的物体下躲避。

雷雨时尽量避免或减少野外活动，路遇雷雨不要往高处走，迅速寻找有防雷装置的建筑物或低洼处躲避;

不要携带雨伞等金属物，应双脚并拢抱头蹲下，以防止跨步电压的伤害和有效减少被闪电击的概率。

（二）防止落物伤害

　　1、不进入建筑施工现常

　　2、起重装卸、吊运用设备的下面严禁站立、通行和玩耍。

　　（三）楼道安全

　　1、各学校坚决不准搞紧急集合一类的活动，课间活动和放晚自习时，楼梯口要有教师值守维护秩序。

　　2、上下楼梯时有序缓慢右行，要听从值班教师的指挥，严禁拥挤，特别是发现有人摔倒时，应立即停止上下，迅速将摔倒者扶起。

　　3、不在教室里打跳，翻越门窗;

不在走廊上追逐嬉戏，身体不靠栏杆且使身体重心外倾或用力拉扯栏杆，不在走廊上"

齐步走"

造成共振，以免损坏楼板。

　　（四）严禁学生将棍棒、刀具等各类尖利物品带入校园，更不得带进教室;

学生在使用小刀、圆规、铅笔、钢笔等学习用具时，要注意安全，以免误伤自己和他人。

　　（五）幼儿玩教具安全

　　幼儿活动课要经常检查玩具、教具，是否有锈蚀、破损、脱落现象，若有不安全隐患要及时排除，对超过使用期限的玩、教具及时更换。

　　（六）外出游玩

　　1、外出活动要有教师或家长带队，身体有病同学不要勉强参加。

　　2、最好是当日去，当日回，未经监护人许可，不得在外宿营。

　　3、外出游玩，牢记家庭住址、电话、父母工作单位电话。

　　4、外出游玩，若遇歹徒抢劫、以大欺孝以强凌弱等人身侵害、伤病的情况时，应立即与公安、医院等部门联系，并及时向学校、家长报告。

　　5、严禁私自下河游泳，以免溺水事故发生。

严禁攀高探险。

　　6、被狗咬伤后应立即送医院处理伤口，若远离医院可迅速用清水或肥皂水对伤口流水冲洗。

　　7、被蛇咬伤千万不要惊慌，应迅速用手帕、皮带、绳索等物在距离伤口3-5厘米处绑扎，以减缓毒素扩散速度，每安全生产心得体会。

　　学校如何进行安全教育?

　　一、树立安全责任强化安全教育

　　1、坚持“安全第一，预防为主，综合治理”的方针。

学校领导必须高度重视安全教育管理工作，并且要放到首位。

据有关部门不完全统计，近几年，全国中小学生每年非正常死亡人数达1.6万之多，平均每天就要有40名中小学生死于非命。

学校可利用校会、少先队主题会、班会对学生进行一系列的安全教育，利用案例进行正反两方面的教育，以提高学生的自我保护、自救能力。

　　2、实施安全教育是学校的基本责任。

学校的一切工作是为了学生的健康成长，实施安全教育是学校的基本责任。

学校还要按照国家课程标准和地方课程设置要求，将安全教育纳入教学内容，对学生开展安全教育，培养学生的安全意识，提高学生的自我防护能力。

并在开学、期中、放假前，有针对性地对学生集中开展安全教育，使学生掌握基本的自我保护技能。

　　3、学校的安全工作要实行全员责任制。

制订切入可行的规章制度，加强学校安全工作的管理，以人为本，制度化、规范化管理，构建和谐平安校园氛围。

　　二、教育先行预防为主

　　1、学校安全教育以学生为主，同时对教职员工开展教育。

学校安全教育包括以下内容：

交通安全教育;

游泳安全教育;

消防安全教育;

饮食卫生安全教育;

用电安全教育;

社会实践安全教育;

校内及户外运动安全教育;

网络安全教育;

劳动及日常生活安全教育;

其他方面的安全教育。

　　2、学校应根据学生年龄特点、认知能力和法律行为能力，确定各年段安全教育目标，形成层次递进教育。

　　⑴幼儿园安全教育应使幼儿初步学习处理日常生活中危急情况的办法，接受成人有关安全的提示，学会避开活动中可能出现的危险因素和保护自己。

　　⑵小学安全教育应使学生初步树立安全观念，了解学校和日常生活中的基本安全知识，熟记常用的报警、援助电话，具备初步的分辨安全与危险的能力，掌握紧急状态下避险和自救的简便方法。

加强交通法规教育，提倡步行上学，禁止未满12周岁的学生骑车上学。

　　⑶初中安全教育应使学生树立安全观念，自觉遵守安全法规，保护公共安全设施;

熟悉学校、家庭、社会中须知的安全知识，掌握事故发生后请求救助的基本途径，具备一定的危险判断能力和防范事故的能力。

　　三、规范校园安全内容、采用新颖的教学方法

　　随着社会的发展、时代的进步，中小学生渐趋早熟，以往灌输式的宣教方式很难被他们从内心接受，这就要求我们在宣传教育方式上要推陈出新。

比如，办安全图片展示，可以使用卡通形象设计制作，尽量搜集内容设计中小学生违反法律法规而导致的事故案例，将正确的行为通过间接、通俗易懂的语言文字和图片向学生传播;

可以以开展“平安到家”活动为载体，鼓励学生平安到家后写安全标语;

将安全知识手册发到学生家庭，开展“小手牵大手”活动;

以游戏的方式让学生经历像地震、溺水等模拟考验，并适时加强实际演练。

　　教育领导部门和基层学校要把“以人为本”思想作为办学基点和准则，把消极应对变成主动面对，深入开展有针对性的教育。

首先将安全教育列入教学计划，制定相应的教学大纲，不断创新教学方式。

采用学生喜闻乐见、操作性强的多样化教育教学方式。

改变单一由教师在学校里进行安全教育的方式，可以采用“走出去、请进来”的方法。

学校要制定定期或不定期邀请家长、社区委员会领导、警民共建单位领导，以及消防、卫生防疫、交通等部门的代表参加学校安全教育工作会谈、研讨会。

针对学校安全教育活动的展开情况进行讨论探究，不断总结经验，探索新思路、新方法，增强安全教育的实效性。

　　四、组织校园安全教育实践演练

　　普及校园安全知识，仅停留在表面是不可取的。

学生不是为了学习而学习，而是为了实践而学习。

只有将安全教育的知识理论与安全教育的实践相结合才能取得实效。

只有因地制宜地加强实际逃生演练，才能提高学生遇灾成功逃生的几率。

”

　　五、完善校园安全教育制度

　　校园安全教育制度要求学校在遵循国家规定的前提下，结合实际情况，建立健全相应的安全制度和应急机制，并能依据学校的实际情况、学生的年龄特点和认知发展特点不断完善。

　　六、建立校园安全立体“防护网”

　　学校要开发家长资源，挖掘社会资源，共同致力于学校的安全工作。

“小学生的安全教育需要学校、家庭以及社会三者之间的有机结合，从而能够更加有效地保证小学生的安全教育的效果。

小学生须自觉学习和主动接受来自家庭、学校和社会各方面的各种安全教育知识，增强安全的意识，提高其自身的防范自救能力。

从而使小学生形成热爱生活，增强对自己、家庭与社会的责任感，履行安全的义务和责任。

”建立校园安全三位一体的立体防护网，让学生在相对自由又相对安全的环境下，健康成长。

　　总之，通过多种途经方式让学生掌握有关安全知识，对学生提高自我保护能力是十分重要的，它关系到每个学生的安全和健康成长，关系到每个家庭的幸福平安。

因此，学生第一，教师责任重于泰山。

我们要本着“宁可有备无患，不可无备有患”的原则，提高自己的责任心，细心开展每一个活动，教给学生多方面的安全知识，避免学生危险和意外的发生，真正做到让每个学生健康、快乐地成长。

　　“安全重于泰山”，这是大家的共识，一切漠视生命的态度和做法都是极端错误的.

　　1、是开展素质教育的需要社会发展到今天，从现代教育理论的角度要求我们必须由“应试教育”向“素质教育”转变。

　　因为教育本身是为了培养、提高学生全面素质，而不是单纯地灌输科学文化知识。

我们不难看出，在学校对学生开展安全教育，具有加速培养合格人才的作用。

　　开展安全教育，从学校治理的角度看，它可以提高学生的素质，为学生的健康成长和全面成长创造良好的外部环境和文化氛围。

　　小学生一方面要自我约束，遵纪守法，另一方面，其学习和生活又要有必要的外部条件和稳定的治安秩序作保障，而小学生安全教育恰恰在这两方面得到了全面体现。

　　2、是复杂的社会治安形势的需要随着九年制义务教育的推广和我国人口发展的规律。

　　在校小学生人数大幅度增长，校园社会化现象日益明显，校内及校园周边环境日趋复杂。

学生来校途中发生意外事故、宿舍内财物丢失、打架斗殴事件等时有发生。

大量事实说明，安全问题不仅是学生在校学习、生活中经常遇到的问题，也是在其他节假日要遇到的问题。

　　小学生在学校学文化、学知识的同时，学习、了解、掌握一些法律知识和安全常识，不仅可以做到在校期间自已不受伤害也不伤害他人，自己不违法违纪并能同违法违纪行为作斗争，而且还可以依靠法律法规的力量保护自己，维护自己的正当权益。

　　3、是提高小学生安全意识的需要根据小学生年龄特点，他们的安全意识普遍比较薄弱，自身安全意识不强。

　　主要表现为：

　　缺乏自我保护意识，对社会了解不够。

小学生在校园内学习、生活、接触社会少，辨别是非能力差，容易被犯罪分子利用指示其犯罪。

一些小学生缺乏社会责任感，抱有“多一事不如少一事”的思想，“事不关己，高高挂起”，看到违法事件，没有关系到自己切身利益，装作视而不见等。

　　认识不到打架斗殴、盗窃等给自身、他人、家庭、学校会带来什么样的危害。

因此，要加强安全教育，提高小学生安全的防范意识。

　　学校安全教育的目的：

　　一，开展安全教育有利于青少年的健康成长。

　　1.培养学生做合格、守法的公民;

　　2.教导学生学会用法律武器保护自己和他人;

　　3.学习更多的安全防范知识，学会自我救助。

　　二、开展安全教育有利于社会环境的净化。

　　1.能够提供健康信息的传播和接受;

　　2.提供良好的精神食粮——书籍。

　　三、开展安全教育有利于增强各级各类学校的责任感。

　　青少年学生是祖国的未来，而他们正在成长之中，相当一部分学生还不具备足够的安全意识和自我保护能力，需要学校、政府和全社会的精心爱护、保护。

学校的根本任务是培养人才，学校的一切任务是为了学生们的健康成长。

　　确保学生生命安全是教育战线实现好、维护好、发展好人民群众根本利益义不容辞的重大责任，是办好让人民群众满意的教育的基础和前提。

　　学校安全教育制度：

　　1、加强领导。

建立由校长任组长，由副校长、班主任为成员的学校安全工作领导小组。

负责领导全校的安全教育和安全检查工作。

　　2、教育学生饮水饮食要注意卫生，预防食物中毒。

　　3、教育学生右侧通行，走人行道，路上不抢道，不玩耍打闹，注意交通安全。

　　4、各班主任要教育学生课间活动不追逐打闹，不违反规定在楼梯处乱跑，不在楼上扒窗外望。

不玩有危害他人的玩具，不准在校园内燃放鞭炮。

　　5、安全教育的时间可确定在校、班会、晨会中，可在集体组织的活动之前，也可渗透在各科教学之中。

　　6、财产管理确定专人负责，财务档案由主管会计负责，现金由出纳员负责。

各个办公室的资料、物品、设备均由各个教研组长或办公室主要负责人负责。

教室一切物品、设备由班主任负责。

　　7、后勤处设有校舍、设备检查记录，每月检查一次，若发现有危险应及时停用或维修，特别是夏季汛期，要提前做好防洪、防涝工作，确保师生安全。

　　8、放学时各班要严格遵守作息时间，不提前和托后放学，且以班级为单位站队放学，由值日者组织，一律通过学校正门。

　　9、严禁学生学骑自行车或摩托车上路。

　　10、值日教师要认真负责，非学校人员未经许可不得进入学校。

非本校及本校人员的机动车辆未经允许不得进入或穿行学校。

经许可进入学校的车辆要按规定路线行驶，不得影响学校教育教学活动。

　　11、不允许任何单位或个人在学校周围从事有毒、有害和污染（包括噪声）环境的生产经营活动。

　　12、不允许任何单位或个人依傍学校围墙或房墙构筑建筑物。

不允许在学校门前和两旁设置停车场、摆摊设点、堆放杂物。

　　随着高等教育改革和高校建设步伐的加快高校对外交流机会增多，办校规模和招生人数扩大，高校及其周边治安状况日趋复杂，各类刑事、治安案件时有发生，不安全因素增多。

大学生安全意识和安全技能方面，有调查显示：

52%的大学生曾在寝室违章使用电器、71%的大学生不知道如何使用灭火器、43%的大学生对安全防范怀有侥幸心理;

80%的受调查人员的消防观念仅仅局限于火警电话119或发生火灾后等待消防队员的扑救，对于消防监督、火灾隐患整改、火场逃生和疏散以及如何加强消防工作感到茫然;

63%的受调查人员对消防防范工作认识不清或持无所谓的态度。

　　所谓安全，从狭义上讲就是指一个人的人身安全;

从广义上讲，指个人、集体、社会，乃至国家的安全。

不仅是从自己思想上，而且是从人的行为上来说的。

安全不是一个绝对的概念，而是相对于危险而言的，没有危险，就说是安全的。

安全在整个人类生产、生活中都存在，它是人们正常生活的重要保障，是人们能够正常生产、生活的基础。

因此，安全即指没有危险，不受威胁，不出事故。

　　大学生安全教育的主要内容包括交通安全、消防安全、财产安全、心理安全等。

　　1、交通安全

　　当前，许多高校教师拥有私家轿车已不算希奇，摩托车更是普遍，学生骑自行车的很多，开汽车上学也已不再是新闻了。

校园道路建设、校园交通管理滞后于高校的发展，一般校园道路都比较狭窄，交叉路口没有信号灯管制，也没有专职交通管理人员管理;

校园内人员居住集中，上、下课时容易形成人流高峰等等原因，致使高校的交通环境日益复杂，交通事故经常发生。

据相关数据统计，湘潭大学每年都有许多交通安全事故发生。

校园内易发生的交通事故校园内发生交通事故的主要原因是学生思想麻痹和安全意识淡保许多大学生刚刚离开父母和家庭，缺乏社会生活经验，安全意识比较淡薄，同时有的同学在思想上还存在校园内骑车和行走肯定比公路上安全的错误认识，一旦遇到意外，发生交通事故就在所难免。

校园内发生交通事故的主要形式有以下几种：

　　1）注意力不集中。

这是最主要的形式，表现为行人在走路时边走路边看书边听音乐，或者左顾右盼、心不在焉。

　　2）在路上进行球类活动。

大学生精力旺盛、活泼好动，即使在路上行走也是蹦蹦跳跳、嬉戏打闹，甚至有时还在路上进行球类活动，更是增加了发生事故的危险。

　　3）骑“飞车”。

一般高校校园面积都比较大，宿舍与教室、图书馆等之间的距离比较远，所以许多大学生购买了自行車，课间或下课时骑自行车在人海中穿行是大学的一道风景线。

但部分学生骑车技术也实在“高超”，居然能把自行车骑得与汽车比快慢，孰不知就此埋下了祸根。

　　2、消防安全

　　大学是人们心目中的一片净土，是莘莘学子追求知识的摇篮。

但是，由于在大学校园和社会环境里，各类消防不安全因素还大量存在，加之一些学生安全防范意识不强、遇险后缺乏必要的自救能力，各种触目惊心的火灾事件时有发生，给广大学生的生命健康安全带来了严重威胁，也引起了社会各界的广泛关注。

在这种形式下，加强大学生的防火安全教育、将其纳入到大学生素质教育体系中来已经迫在眉睫，并有着非常重要的意义。

它不但关系到大学生的人身财产安全，关系到当代大学生的全面发展，更关系到高校的安全稳定和首都教育全面、快速发展的大局。

　　高校发生火灾的原因

（1）使用明火不慎，引起火灾。

如点蜡烛、点蚊香、吸烟、使用液化气和焚烧垃圾等。

（2）电气火灾。

如违章用电、使用电器不当。

（3）违反实验室操作规程。

　　3、财产安全

　　大学生的财产安全，主要是指大学生在学校期间所带的现金、存折、购物卡、学习及生活用品等不受侵犯。

由于大学生涉世不深，不善于保管自己的钱物，又是集体生活的特殊群体，大学生的财产就成了盗窃、抢劫、诈骗、敲诈勒索等不法分子侵害的重点对象。

目前，校园发生的各类案件中，侵害大学生财产案占到首位。

大学生财产一旦受到侵害，不但给家庭带来一定负担，而且给大学生的学习、生活、心理造成一定影响。

大学生为保障自己专心致志地学习，愉愉快快地生活，就有必要学会、掌握保障自己财产的安全的常识。

　　4、心理安全

　　心理安全是一个新概念，广义的心理安全主要是指人们在心理上或精神上具有比较稳固、能抵御外界力量所带来的心理刺激的防线，有效规避各种心理险情的发生;

狭义的心理安全指的是人们面对所处内外环境的安全情景时所具有的一种内心平稳、不受威胁、不用戒备、不被指责和批评的心理状态，内心有一种安全感。

在本文中，大学生的心理安全指的是狭义的心理安全，是指大学生能以积极的、稳定的心理状态适应生活、学习、工作中各种内外因素、环境、政策的变化，时刻保持内心平稳、不受威胁、不需要戒备、不被攻击、伤害、指责和批评的心理平衡状态，有一种内在的心理安全感。

　　目前我大学生的心理状况总体上是积极、健康向上的，呈现出乐观开朗、精力旺盛、学习欲望强烈、意志力坚强、人际关系和谐及适应能力强的特点。

但我国正处在社会转型期，高教体制改革力度逐渐加大、就业形势日趋严峻和社会竞争日益激烈，对大学生的人生观、价值观产生巨大的影响，使大学生很难适应复杂的社会环境，容易导致心理失衡，尤其是近几年来少数大学生表现出学习成绩下降、人际关系冷漠、考试作弊、抽烟、酗酒、打架斗殴、偷窃等不良现象，大学生犯罪和自杀的比例在不断攀升，这些问题大多都是由心理障碍问题引起的。

再加上大学生的自我调控能力不强、心理承受力较弱、社会适应能力较差，难以承受心理和精神上的巨大压力，致使他们存在不同程度的心理障碍，例如：

强迫、暴躁、固执、消沉等负面心理情绪和行为紊乱，他们极易陷入抑郁、焦虑、烦恼、恐惧等心理困境中而不能自拔，严重影响正常的学习和生活。

如果不加以积极疏导，极有可能导致大学生心理失调，身心遭受严重创伤，以至于自杀、凶杀的惨案屡屡发生。

　　以上种种校园安全不定因素，使得高校师生必须充分认识大学生安全教育的意义，树立“安全第一”的思想，要有做好安全工作的责任感，制定工作计划时要将安全稳定作为前提，制定相关的安全教育制度。

保卫部门、专兼职教师、行政管理和后勤服务等岗位明确分工、责任到人。

学校对所有教职工进行安全知识培训，通过讲座、外出学习、集体听课和集体备课等多种形式，培养一支责任心强、业务素质过硬的安全教育队伍。

　　具体措施：

首先，将安全教育纳入教学计划，编著适合的教材，培养优秀的教师队伍。

其次，建立高校校园安全情况通报制度，及时向师生通报学校每个阶段的安全情况。

再次，完善学校学生管理制度，提高在校学生的个人防范意识和自我保护能力。

最后，要严格执行制度管理。

　　大学生安全教育是一项长期的系统工程，需要在实践中不断探索和完善，只有把握好方向，并不断改进，才能推进大学生安全教育正规化，构建和谐校园。