全国卷第40题针对性训练文档格式.docx
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(2)
(3)
2.(25分)阅读材料,完成下列要求。
材料一《孟子》中记载了孟子与其学生关于法律问题的讨论。
学生问:
“舜做了天子后,假如其父杀人,舜的法官该怎么办呢?
”孟子回答:
“抓起来就行了。
”学生又问:
“难道舜不阻止法官吗?
”孟子说:
“舜怎么能阻止呢?
法官是按职责办事。
”学生问:
“那舜又该怎么办呢?
“舜应当放弃天子之位,毫不顾惜。
然后偷偷地背上父亲逃到海边住下,一辈子都很快乐,把曾经做过天子的事情忘掉。
——据《孟子》
材料二公元前399年,苏格拉底被雅典陪审法庭以亵渎神明和蛊惑青年的罪名判处死刑。
他与他的弟子们都认为判决不公。
当弟子们安排苏格拉底逃走时,他却认为,虽然逃走是一种正义,但审判过程符合雅典法律程序,遵守合法的判决也是正义的要求,而且是更大的正义,因为如果他不服从判决,就等于践踏法律,倘若人人都以自己认为的正义为借口而任意践踏法律,社会秩序将混乱不堪,城邦将无法存在。
最终他选择在弟子面前饮下毒药,从容赴死。
——摘编自(古希腊)柏拉图《苏格拉底的申辩》等
(1)根据材料并结合所学知识,概括孟子和苏格拉底的法制观念。
(2)根据材料并结合所学知识,说明两种法制观念产生的社会背景及其共同的历史价值。
(15分)
3.(25分)阅读材料,完成下列要求。
材料一宋应星(1587~约1666年)青年时曾考取举人,后来连续六次赴京参加进士考试,均名落孙山。
45岁以后,面对明末流民遍地的现实,宋应星不再追求科举功名,转而探求“致富”之术。
他全面搜集整理传统农业、手工业技术,撰成《天工开物》一书,书名取“天工人其代之”“开物成务”之义。
正如宋应星在该书的序言中所说,“是书与科举功名毫无关系”,当时士大夫对这部书不屑一顾。
后来乾隆时编《四库全书》,不予收录,民间因此更不敢印行。
这部书在19世纪传入欧洲后,被誉为“17世纪中国科技的百科全书”,是我们今天探讨古代科技成就的重要文献。
——摘编自潘吉星《宋应星评传》等
材料二牛顿(1643~1722年)自幼喜欢钻研科学。
1687年,他的《自然哲学的数学原理》出版,阐述了其后被视作真理的物体运动三大定律。
该书受到学术界的赞颂,很快销售一空。
同年,牛顿被选为国会议员,后被封为爵士,成为英国皇家学会会长和法国皇家学会会员。
当时他被公认为活着的最伟大的科学家,英国有学识的人都把牛顿“奉为他们的首领,承认他是他们的主帅和大师”。
伏尔泰全面接受了牛顿的自然哲学,并与人合作发表一本关于牛顿力学体系的通俗著作。
18世纪中期,牛顿的理论体系在欧洲各国得到广泛的认可,对整个欧洲和世界的科学与哲学发展产生了深远的影响。
——摘编自詹姆斯•格雷克《牛顿传》等
(1)根据材料一、二并结合所学知识,分别指出宋应星、牛顿二人科技成果的特点及它们出现的背景。
(2)根据材料一、二并结合所学知识,分析指出二人科技成果命运不同的原因。
(2)
4.(25分)阅读材料,完成下列要求。
材料一清朝建都北京后,原居住于白山黑水间的各民族人口大量内迁,东北地区出现“沃野千里,有土无人”的状况。
清廷把东北地区视为“龙兴之地”,在此设盛京。
吉林、黑龙江将军,实施军事化管辖,设置关口,长期禁止关内人口迁居。
往来须持有官方颁发的路票。
“移民之居住有禁,田地之垦辟有禁,森林矿产之采伐有禁,人参东珠之掘捕有禁”。
从乾隆年间开始,山东、河北等地“闯关东”者日盛,“每查办一次,辄增出新来流民”。
他们“不但不肯回籍,抑且呼朋引类,日积日多”。
清廷对东北地区时开时禁。
——摘编自葛剑雄主编《中国移民史》等
材料二1689年的中俄《尼布楚条约》,划定了清朝与俄国的东段边界,但直至19世纪初,黑龙江以北数十万平方公里的土地上,居民不足1万人。
第二次鸦片战争时,清政府被迫与俄国签订《瑷珲条约》和《北京条约》,清政府随即开放了哈尔滨以北的呼兰河平原和吉林西北平原。
新来移民与当地满、蒙古等族通婚、建庙、演戏、立会、设学堂、建市镇。
仅十余年,呼兰地区已是“三城相望,粮产富饶,商贾因之糜(群)集,流民居户不下十有余万”。
1904年,清政府全面开放东北各边荒地;
1907年,设奉天、吉林、黑龙江三省。
1908年,仅奉天一省人口已达1100万人。
1911年,清政府制定了东三省移民安边章程。
——摘编自白寿彝总主编《中国通史》
(1)根据材料一、二并结合所学知识,概括清朝东北地区移民过程的特点。
(12分)
(2)根据材料一、二并结合所学知识,简析移民东北的历史作用。
(13分)
(2)
5.(25分)阅读材料,完成下列要求。
材料一我国是最早利用海洋的国家之一,殷墟即发现了来自南海乃至阿曼湾的海贝。
齐国借助“边海”的地理条件,发展“鱼盐之利”,成为春秋战国时最为富庶的国家。
汉代“海上丝绸之路”雏形即已出现,魏晋而后,僧人“附商舶”西行“求法”,成为佛教东传的重要方式。
宋元时代指南针等远洋航行工具的使用,使海外贸易达到鼎盛。
明朝前期,在郑和下西洋的背景下,出现了一批重要的航海著作,如《瀛涯胜览》《星槎胜览》《西洋番国志》等,记录海行见闻,反映当时东南亚、印度以及阿拉伯、东非等地的风土人情、山川形胜。
明后期,郑若曾针对倭寇等问题,在《筹海图编》中明确提出“海防”的主张:
“欲航行于大洋,必先战胜于大洋。
”而明、清政府常常采用“海禁”的办法。
到鸦片战争前,“各省水师战船,均为捕盗缉奸而设”。
——摘编自白寿彝总主编《中国通史》等
材料二鸦片战争后,中国被卷入世界市场体系,通商口岸不断增加。
魏源认为海运“优于河运者有四利:
利国、利民、利官、利商”。
1842~1846年,茶出口增长一倍,丝的出口增长将近五倍;
1846~1856年,茶出口又增长55%,丝的出口增长三倍多。
海关税收从1861年的490余万两增加到1902年的3000余万两。
1866年,左宗棠创办福州船政局,附设福州船政学堂。
1868年,江南制造总局制造的第一艘近代海轮“惠吉”号下水。
1872年轮船招商局成立,“使我内江外海之利,不致为洋人占尽”。
1885年,海军衙门设立。
随着西方商品与资本输出的扩大,部分国人提出与列强进行“商战”。
1904年,张謇上奏朝廷,请准各省成立海洋渔业公司,购置新式渔轮,发展海洋渔业。
19世纪60年代后,清政府与英法等国签订条约,允许百姓出国,“毫无禁阻”,仅南洋地区,就有中国移民500万人。
——摘编自许涤新、吴承明主编《中国资本主义发展史》等
(1)根据材料一并结合所学知识,概括指出我国古代海洋利用的特点。
(2)根据材料一、二并结合所学知识,分析指出晚清海洋利用的主要变化及启示。
(3)
6.(25分)阅读材料,完成下列要求。
材料一第一次世界大战前,有不少学者对爱因斯坦的学说持怀疑态度。
1919年,英国科学家爱丁顿对日全食的观测结果证实了爱因斯坦的理论,引起巨大轰动,世界范围的爱因斯坦热接踵而至。
荷兰、捷克斯洛伐克、奥地利、美国、英国、法国、日本等国先后邀请他前往讲学。
在中国,梁启超发起成立的讲学社曾拟邀请爱因斯坦来华讲学。
北京大学校长蔡元培亦发出邀请,并得到其本人应允。
虽然爱因斯坦因故未能成行,但相对论却在中国广泛传播。
从1917年到1923年,各种报刊登载相对论的论著、译文、通讯、报告和文献不下百篇,出版译著15种左右。
——摘编自阿尔布雷希特·
弗尔辛《爱因斯坦传》等
材料二爱因斯坦热在中国方兴未艾之际,正是国内东方文化与西方文化问题论战正酣之时。
以梁启超为代表的部分知识分子认为,东方文明与西方文明是两种不同类型的文明,前者以道德文明为核心,后者以科学精神为核心。
梁启超前往欧洲考察一年多,1920年回国后写道:
“一百年物质的进步,比从前三千年所得还加几倍。
我们人类不惟没有得着幸福,倒反带来许多灾难。
好像沙漠中失路的旅人,远远望见个大黑影,拼命往前赶,以为可以靠他向导。
那知赶上几程,影子却不见了,因此无限凄惶失望。
影子是谁?
就是这位‘科学先生’。
欧洲人做了一场科学万能的大梦,到如今却叫起科学破产来……我们可爱的青年啊,立正!
开步走!
大海对岸那边有好几万万人,愁着物质文明破产,哀哀欲绝的喊救命,等着你来超拔他哩!
我们在天的祖宗、三大圣(孔子、老子、墨子)和许多前辈,眼巴巴盼望你完成他的事业,正在拿他的精神来加佑你哩。
——摘编自李喜所、元青《梁启超传》等
(1)根据材料一并结合所学知识,说明爱因斯坦热兴起的原因。
(2)根据材料一、二并结合所学知识,指出当时中国知识界对西方科学的态度,并予以评析。
(17分)
全国卷第40题针对性训练参考答案
1.(25分)
(1)不同之处:
孔孟思想是仁政、民本、教化,而汉儒强调天人感应、君权神授、三纲五常。
(5分)
发展:
更加重视《论语》《孟子》,重视思辨,强调个人的修养与完善。
(2)回归原典、回归孔孟,否定后人的附会、杜撰之说,主张探寻儒学的精神实质,借助儒学为现实服务。
(3)应历史地看待孔子与儒学,不应盲目地肯定或否定;
将真实的孔子与神圣化的孔子区别开来;
借鉴其精华,摒弃其糟粕。
2.(25分)
(1)孟子:
治国需要法制;
权力不能干预执法;
当法律与人伦冲突时,维护人伦。
苏格拉底:
守法是正义行为;
法制关乎城邦存亡;
法律至上,严格守法。
(2)社会背景:
战国时期,各国变法图强,法律的权威地位逐渐确立;
宗法观念的影响;
儒家伦理思想的影响。
(6分)
古希腊工商业相对繁荣;
城邦民主政治高度发达;
各种社会思潮活跃;
法律作用突出。
历史价值:
他们的法制观念分别对中国和西方法制发展产生深远影响;
是人类思想发展史上的宝贵遗产。
(3分)
3.(25分)
(1)特点:
传统科技的集大成;
多总结,少创造。
长期实验基础上的理性探讨;
突破性的科学成果。
背景:
中国传统农业、手工业技术发达;
科举失利后的发愤之作。
科学冲破了中世纪神学的束缚;
近代科学研究方法形成;
长期从事科学研究。
(2)士大夫热衷于科举功名、轻视农业手工业活动;
生产方式没有质的变化;
文化专制,重视科学的社会氛围;
资本主义生产方式产生;
提供了认识世界的新方法。
4.(25分)
(1)清政府由禁止到时开时禁再到鼓励;
由自发移民为主到政府主导为主;
移民政策受外来侵略影响;
移民主要来自邻近省份;
移民禁而不止,规模逐渐扩大;
从非法移居到合法定居、生产。
(2)缓解关内人口压力;
增加政府收入;
加强对东北地区的管理;
促进民族融合、文化交流和先进技术的传播;
有助于抵御列强侵略;
促进东北开发。
5.(25分)
(1)从沿海利用到远洋开拓;
先进技术应用于航海;
以经济文化交流为主,和平利用;
以民间交流为主;
海洋意识不足。
(2)主要变化:
在西方冲击下海禁政策失效,政府被动参与海洋利用;
海洋权益的各方面都受到西方列强的干预控制;
通商口岸增加,海外贸易拓展;
对海洋重要性的认识逐步深入;
海洋管理机构逐步建立,试图建立有效的海防力量;
海外移民、留学成为重要现象,对国内的影响加深。
启示:
加强海洋领土及海权意识;
开发利用海洋资源。
6.(25分)
(1)第二次工业革命中科学带动技术和生产的发展,引起人们对科学的重视;
相对论的提出是科学领域的重大革命;
观测结果证实了爱因斯坦的理论;
大战结束有利于相对论传播。
(2)态度:
普遍欢迎,引进宣传。
评析:
西学东渐及新文化运动的结果;
提升中国的科学水平及民众的科学素养,有助于弘扬科学精神。
态度:
质疑“以科学为中心的西方文明”。
西方近代文明暴露出弊端,一战教训;
有一定合理性,有助于反思科学与人类文明的关系;
高估了传统文化的价值,将西方文明、物质文明与科学等同起来,不利于新文化运动,助长保守思想。
(11分)
全国卷第40题解题指导
一、解题指导
1.带着问题读材料。
2.审设问,构建答题思路。
(1)根据定向词,确定答案来源。
材料+所学知识:
答案一般在教材和材料中,结合材料有效信息和教材结合点。
(2)通过限定词,确定答案的时间、空间和角度。
(3)根据定法词,确定答题基本思路。
定法词(行为动词)既承担命题人对学生历史学科思维方法的考查,又为学生正确解题提供思路和方法。
(4)利用定位词,确定材料解析题的类型
(1)、
(2)是异同比较类,(3)是认识类。
3.整合信息,组织答案,规范答题,答案展示。
二、错因分析与对策
1.审题不规范,对比较方法的审题思路不清晰。
历史学科是很强的理性思维学科……历史思维的工具有概括的方法、比较的方法、考证的方法等……如果没有这些思维工具,教材内容是死的,不会活。
这种方法贯穿在整个高考试卷中。
——国家考试命题中心主任刘芃
对策:
第一,审清比较类型。
第二,明确比较主体。
第三,找准比较角度,即找准比较点。
第四,掌握比较原则;
(1)重点性原则
(2)对应性原则。
2.口语化严重,语言不规范。
《考试说明》要求学生“使用简明、准确的历史学科术语完整地描述和阐释问题”。
在高考历史评分细则中明确规定“用词不准或词不达意者”,均只给少量分数甚至不给分。
(1)一个前提:
答案要准确规范,书写工整,答在规定的答题框内。
(2)两个原则:
答案“点要多,面要全,话要短”;
(3)尽量把答案得分的“关键词”写前面。
(4)依据并利用材料做答,不要偏离材料漫天乱侃。
(5)注意行文规范,使用历史学科语言。
(6)不要轻易划掉或更改所写答案及要点。
三、总结规律
问题类型
思路方法
比较类
1.明确比较对象,然后明确设问是求同型、求异型还是求异同型。
2.确定比较角度,即找准比较点。
3.组织答案。
概括类
1.准确的。
尊重材料的本意,不能随意发挥;
2.确切完整的。
清晰地、全面地呈现材料蕴含的全部要点,不能重复的、有遗漏的;
3.抽象的。
用特定的概念性词汇进行提炼,不能描绘的;
4.条理的。
各要点内涵分明,构成言之成理的话语序列,不能无逻辑的;
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