五上67总复习文档格式.docx
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与同伴交流一下。
2、在练习本上仔细完成课本89页第1、3、4、5题,并与同伴交流。
小组评价:
《成长脚印》问题导读生成——评价单
班级五年级姓名设计人刘淑丽审核人:
1、能正确估计不规则的图形面积的大小,并能解释估计的过程与方法。
2、能用数方格的方法计算一些不规则图形的面积。
3、增强估算意识,进一步提高分析问题和解决问题的能力。
学法指导:
观察、想象,裁剪、比较,计算、估算等。
“分割法”和“添补法”
1.讨论“分割法”
A.对于“分割法”分割的图形越简洁,其解题的方法也将越简单。
B.要考虑分割的图形与所给条件的关系。
有些图形分割后找不到相关的条件就是失败的。
2.讨论“添补法”
A.为什么要补上一块?
B.补上一块后计算的方法是怎样的?
家长评价:
ABC
《成长脚印》问题解决——评价单
1、(展示树叶、人头像、手掌印等一些在方格纸上图片),先观察,能直接计算这些图形的面积吗?
2、如果想知道这些图形大概的面积,怎么办?
3、课本90页,每个小方格的边长为1厘米
(1)淘气出生时脚印的面积约是()
(每个小方格的面积表示1)
(2)淘气2岁时,脚印的面积约是()
3、问题拓展:
1、面积约为()2、面积约为()
3、圆的面积约为()
4、在书上完成第2题。
小组合作,完成第3题。
《公顷、平方千米》问题导读生成——评价单
1、结合解决问题的具体情境,体会面积单位换算的必要性,以及面积单位之间的换算关系。
2、认识公顷、平方千米等面积单位。
3、能进行简单的面积单位换算,解决一些简单的实际问题。
观察、目测、测量、比较、计算等方法。
1、你学过的较小的面积单位有哪些?
它们从小到大的顺序是怎么排列的?
2、你能试着用“平方厘米”估量课本封面的面积吗?
用它估一下教室的面积会怎么样?
3、算一算:
边长100米的正方形的面积,想象一下它的大小。
小组家长评价:
《公顷、平方千米》问题解决——评价单
1、读课本92页,回答天安门广场的面积有多大?
4
2、用平方米表示天安门广场的面积有何缺点,你想怎么解决?
3、公顷有多大?
想像一下,你见过什么地方的面积大约是1公顷?
4、410000平方米=()公顷0100000平方米=()公顷
401000000平方米=()公顷
5、平方米和公顷有什么关系?
?
6、几个20平方米是1公顷?
7、边长1千米的正方形面积怎么算?
请写出来:
8、1平方千米=()平方米1010平方千米=()平方米
1000平方米=()平方千米010平方千米=()平方米
9、你发现了什么?
平方米和平方千米有什么关系?
问题拓展:
1、想一想:
1平方千米=()平方米=()公顷
2、回顾学过的面积单位,按从小到大的顺序写出来:
3、在课本上完成93页第2、3、4题;
4、在练习本上计算93页第5题。
5、课后实践:
完成93页第1、6题。
数学好玩《设计秋游方案》1问题导读生成——评价单
班级五年级姓名设计人刘淑丽审核人
1、结合实际情境,积累数学活动经验,感受数学在生活中的应用。
2、经历设计活动方案的过程,提高收集数据与处理数据的能力
3、学会合理评价活动过程和设计方案等,发展自我反省能力。
小组讨论、动手设计和实验、交流反思、自我评价等。
1、喜欢秋游吗?
要准备哪些费用?
2、学校组织去秋游,同学们看看,帮他们解决问题,怎样乘车省钱?
《设计秋游方案》1问题解决——评价单
学校要组织61名学生到故宫和北海公园参观。
1、设计方案前,先要做哪些准备?
说说自己所想到的。
2、你想采取怎样的方式设计活动方案?
小组分工,合作完成并交流。
3、把前面交流的结果收集并记录下来,交流自己的方法。
问题拓展
动手实验
1、分小组展示自己收集到的相关信息,与同伴交流。
如
景点
故宫
北海公园
票价(元/人)
成人60
学生20
成人10
学生5
61人要多少钱门票?
2、如果:
旅游车种类
限乘人数
往返费用
空调大客车
45人
460元
普通客车
21人
220元
中巴车
16人
170元
61人如何乘车?
需要多少钱?
3、请帮他们设计一个合理的秋游方案。
秋游方案
(1)游览的景点:
。
(2)出发时间:
,返回时间:
路上所需时间:
,游览所需时间:
(3)查找资料,画出旅游路线示意图。
(4)估计费用:
交通
门票
用餐
其他
合计
数学好玩《设计秋游方案》2问题导读生成——评价单
小组讨论、动手设计、搜集和整理、动手实验、交流反思、自我评价等。
课前预习:
整理并修改自己的秋游方案,准备交流展示。
《设计秋游方案》2问题解决——评价单
1、全班交流设计的方案,选出合理的方案。
2、在设计秋游方案的过程中,你用到哪些数学知识和方法?
3、课本96页的设计方案你满意吗?
有什么建议?
4、完善自己的设计方案,进行交流展示。
把这次活动中自己的表现评价一下,完成96页表格。
《图形中的规律》问题导读生成——评价单
班级姓名设计人刘淑丽审核人
1、经历直观操作、探索的过程,体验发现摆三角形的方法。
2、能在观察活动中,发现点阵中隐含的规律,体会图形与数的联系。
3、结合探索、尝试、交流等活动,发展归纳与概括能力。
1、课前预习
1、按规律填数:
2,4,6,8,(),();
3,6,9,(),()。
2、仔细观察,你发现了什么?
能向后继续吗?
3、观察每个点阵中点的个数,你发现了什么?
下一个点阵有多少个,如何排列?
1×
12×
23×
3
《图形中的规律》问题解决——评价单
一、动手实践:
用小棒摆三角形,并在小组中展示交流。
二、探究发现:
1、(图97页)笑笑这样摆10个三角形需要多少根小棒?
2、从表中你发现了什么?
完成97页第2题表格。
3、笑笑接着摆下去,一共用了37根小棒,你知道她摆了多少个三角形?
1、填空:
2、仔细观察,认真完成课本98页第2题。
《尝试与猜测》问题导读生成——评价单
1、初步认识“鸡兔同笼”的数学趣题,了解与此有关的数学史,学习我国传统的数学文化。
2、借助“鸡兔同笼”这个载体让学生经历列表、尝试和不断调整的过程,从中体会出解决问题的一般策略——列表。
3、解决此类问题的调整策略既在运用“跳跃列举”中的调整幅度的大小,和在使用“居中列举”后巧妙的运用“跳跃列举”。
用自己敏锐的观察力,搜集更多信息,开动脑筋仔细思考、发现,归纳规律;
展开想象,学会逐一列举。
谁知道鸡兔同笼是什么意思呢?
猜一猜:
1、一只鸡两条腿,一只兔四条腿,鸡兔关一起,2个脑袋6条腿,(
)只鸡来,(
)只兔;
2、一只鸡两条腿,一只兔四条腿,鸡兔关一起,3个脑袋10条腿,(
)只鸡来,
(
)几只兔。
《尝试与猜测》问题解决生成——评价单
鸡兔同笼,有9个头,26条腿,那么鸡、兔各有多少只?
1、与同伴说说你的想法,有9个头有多少种可能呢?
2、笑笑这么做,你能看懂吗?
你觉得她的方法如何?
头/个
鸡/只
兔/只
腿/条
9
1
8
34错
2
7
32错
6
30
错
5
28错
5
4
26对
3,、从上表中,你还发现了什么,展示一下。
3、问题拓展
1、《孙子算经》中的原题是“今有鸡、兔同笼,上有三十五头,下有九十四足,问鸡兔各有几何?
”读一读,你知道这道题的意思吗?
你能解决这个问题吗?
自己独立思考,填写下表:
对与错
35
1
34
138
错
33
3
32
4
31
·
·
23
12
展示交流:
说说自己的结果和思路。
2、鸡兔同笼,有20个头,54条腿,那么鸡、兔各有多少只?
3、乐乐的储蓄罐里有1角和5角的硬币共27枚,总值5.1元,1角和5角的硬币各有多少枚?
请你用列表的方法解决问题。
1角/枚
5角/枚
总值/元
《谁先走》问题导读生成——评价单
班级五年级姓名设计人审核人
1、通过游戏活动,体会游戏的公平性,能正确判断一些游戏规则是否公平;
2、会设计一些简单、公平的游戏规则。
游戏、判断、归纳、总结等。
我能替他们想个办法,决定谁先走?
展示自己的方法:
石头剪子布
------PK-----
结果
赢
输
次数
《谁先走》问题解决——评价单
1、如果我们用投硬币的方法对双方公平吗?
我的尝试:
正面朝上
反面朝上
2、我能根据下面的提示完成问题么?
3、完成课本102页“试一试”、“练一练”
1、下面这个游戏公平么?
2、做游戏:
完成课本102页-103页习题,并与同学交流。
小组评价ABC自我评价ABC
《摸球游戏》问题导读生成——评价单
班级五年级姓名设计人刘淑丽审核人
1、在具体的游戏及情境中,初步感受数据的随机性;
2、通过实验、游戏等活动,感受随机现象发生的可能性是有大有小的;
3、能根据结果做出简单的判断,并能进行交流。
猜测、游戏、归纳、整理、统计、判断等。
1、摸球游戏好玩吗?
2、你能设计一个简单摸球游戏吗?
要注意什么?
3、如果你参与了一个两色摸球游戏,怎么知道那种颜色的球多?
与同学交流方法。
《摸球游戏》问题解决——评价单
小组合作进行摸球游戏,用表格记录每次摸到球的颜色。
(如104页表)
那种颜色的球可能多?
那种颜色的球可能少?
如果判断结果不同,怎么办?
交流一下。
拓展练习:
1、与同桌一起做游戏,判断那种颜色的球多,并想办法实施验证。
2、看图回答:
3、做105页2-5题
《总复习》1问题导读生成——评价单
班级五年级姓名设计人刘淑丽审核人
1、经历对所学的各个领域知识及解决问题的思想方法进行梳理的过程,理解相关知识的区别和练习,养成整理之势的习惯。
2、理解倍数与因数的意义、分数单位的意义、分数基本性质及分数与除法的关系;
能找出2个自然数的公倍数与最小公倍数、公因数与最大公因数;
会比较异分母分数的大小。
回顾、阅读、整理、归纳、总结、计算、记忆等。
1、关于倍数与因数,你学习了那些内容,与同桌说一说。
2、对分数有了那些认识?
尝试整理一下,与同伴交流。
3、整理自己经常出错的题目,说一说小数除法计算中应注意的地方。
家长评价ABC自我评价ABC
《总复习》1问题解决——评价单
1、做108页第1、2题,并与同学交流;
2、做109页第6、7、8、9题,展示交流;
3、完成书上109页10、11题;
完成106页第3、5题,与同学交流。
《总复习》2问题导读生成——评价单
1、理解轴对称图形与平移的意义,讷讷画出轴对称图形的对称轴,能按水平或垂直方向将简单图形平移;
2、掌握各种面积公式,会求简单组合图形的面积,会估计不规则图形的面积,能解决简单的实际问题;
3、能对一些随机现象进行可能性大小判断,体会游戏的公平性;
会判断游戏是否公平,会设计简单的游戏规则;
能根据统计结果进行简单判断。
回顾、阅读、整理、归纳、总结、、记忆等。
1、什么是轴对称图形?
如何得到一个轴对称图形?
2、我们是如何推到平面图形的面积公式的?
整理一下;
3、怎样计算组合图形的面积?
4、如何设计对双方都公平的游戏规则?
《总复习》2问题解决——评价单
1、完成课本107页第2题;
2、完成课本112页第1、2题;
3、完成课本111页第1-5题。
完成107页“相互启发”
《总复习》3问题导读生成——评价单
1、复习小数除法运算,复习小数基本性质及应用;
2、巩固小数除法的计算方法,养成检查、反省的习惯;
3、复习小数回合运算,
1、完成106页第3题。
《总复习》3问题解决——评价单
2、完成课本110页第12-16题。
完成110页17题。
[本册完]
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