一年级下册数学教案51 认识1元及1元以下的人民币 苏教版Word文档格式.docx
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钱在不同的国家有不同的名称,我们国家使用的钱叫人民币。
你见过哪些人民币?
(学生自由回答)
2.揭题:
刚才大家说到的只是人民币的一部分,其实人民币有很多种。
(课件展示)上面这些是大面额的人民币,下面这些是小面额的人民币。
今天我们先把大面额的人民币存到小小银行里面,下次再取出来买东西。
我们先来认识这些小面额的人民币。
板书课题:
认识1元及1元以下的人民币
二、新知探究
1.自主分类。
(1)说一说。
小朋友桌上的盒子里就有人民币,拿出来放在桌上,把你认识的人民币向同桌介绍介绍,也可以找出不认识的问问同学。
学生在同桌间介绍,师巡视指导。
(2)分一分。
老师发现大家桌上的人民币有些乱乱的,能不能想办法把它们分一分类、整理一下?
试一试!
教师巡视指导分类,收集学生的不同分法
(3)议一议。
①交流分类一:
纸币和硬币。
你把人民币分成了几类?
为什么这么分?
是这样吗?
(投影出示)上面这些都是纸做的叫纸币,下面的都是金属做的,硬硬的,叫硬币。
小结:
根据制作材料的不同,人民币可以分为纸币和硬币。
②交流分类二:
按人民币的单位分。
还有不同的分法吗?
你是怎么分的?
生:
我把元的分一类,角的分一类,分的分一类。
师:
元、角、分都是人民币的单位,按人民币的单位来分类,也很好。
(板书:
元、角、分)
③还有其他的分法吗?
我是按数字分的,数字1的分一类,数字2的分一类,数字5的分一类。
按人民币上的数来分,也是可以的。
刚才小朋友们用不同标准将人民币进行了分类,都很好。
现在,把人民币快速放进盒子,放到桌角!
(表扬动作最快的同学)
2.认识1元及1元以下的人民币。
(1)认识1元。
接下来我们就按单位一类一类地来认识人民币。
为了让大家看得更清楚,老师把这些人民币放大在屏幕上,先看第一类以“元”作单位的(出示1元的纸币和硬币),认识吗?
(认识)它们都是——1
元。
(指1元的纸币)这张纸币,你是怎样看出它是1元的?
(在大屏幕上边指边说)这里写着“1”,下面这两个字“壹圆”,读作1元。
在这张1元的纸币上你还看到了什么?
毛主席像,还有国徽。
国徽是我们伟大祖国的象征,我们要爱护国徽,也要爱护印有国徽的人民币。
哎,我们怎样爱护人民币啊?
生1:
不能把它弄破。
生2:
不能在上面乱涂乱画。
生3:
要节约用钱。
说得真不错!
(指1元硬币)这儿还有1枚硬币,你认识吗?
这是1元的硬币。
上面有“1元”两个字,还有汉语拼音“YIYUAN”。
是的。
这也是1元,只不过它是金属做的,我们称它为硬币。
我们只要看人民币上的数字、汉子、拼音和单位名称,就能知道人民币的面值,只要面值相同,不管是纸币还是硬币,使用时的价值就是一样的。
(2)认识角币。
再看这些以“角”作单位的人民币,你认识它们吗?
谁来介绍一下?
(说说是怎么看出来的)
(边指边说)这是5角的纸币。
这两个字是“5角”,旁边角上有“5”字。
生2:
(边指边说)这是5角的硬币,金黄色的,上面有“5角”,还有拼音“WUJIAO”
他们介绍了“5角”的纸币和硬币,还有谁想继续介绍?
(边指边说)这是1角的纸币,棕色的,上面有“1”字。
这是1角的硬币,上面有“1角”,还有“YIJIAO”的拼音。
不同面值的人民币颜色、图案是不同的,熟悉人民币以后,也可以看颜色、图案来辨认。
但最主要的还是看数字和后面的单位名称。
(3)认识分币。
(指分币)这些都是以“分”作单位的人民币,它们分别是——5分、2分、1
分。
你知道吗?
随着社会的发展与进步,现在已经很少看到以“分”作单位的人民币了,这些都是教我们道德与法治的潘老师家里珍贵的收藏品,你们可千万不能弄丢了哦!
3.元、角、分之间的进率。
小朋友们,我们已经认识了很多人民币,那么我们就能用人民币去买东西啦!
(1)提出问题:
大象文具店数学本特价——1元。
买这本数学本,可以怎样付1元钱?
(2)动手操作:
你想买吗?
请你从盒子里想办法取出1元来付钱吧。
(3)反馈交流:
①付1张1元或1个1元硬币。
②付10张1角。
你是怎么付的呢?
猜猜他手里有几张1角?
要付1元为什么取10角?
小朋友们听明白了吗?
我们一起1角1角地数一数。
板书并齐读:
1元=10角
也可以说:
10角=1元
③付2张5角。
你又是怎么付1元的呢?
这么付可以吗?
为什么?
追问:
5角是几个1角?
④付1张5角和5张1角。
这个小朋友付的是1元吗?
小朋友们开动脑筋,方法真多,棒棒哒!
(竖大拇指)好,现在快速地把人民币放进盒子,放到桌角!
投影,小结:
刚才小朋友们想出的方法不同,但付的都是1元。
(4)引导推想:
我们知道了1元等于10角,那么1角等于多少分?
课件演示,学生1分1分地数一数。
板书并齐读:
1角=10分
10分=1角
也就是说,几枚1分可以换1枚1角?
(5)考考你:
(
)枚5分换1枚1角。
你是怎么想的?
)枚2分可以换1枚1角。
三、本课总结
1.今天我们一起认识了人民币。
通过今天的学习,你知道了什么?
人民币的单位是元角分,1元=10角,1角=10分。
2.启发思考:
人民币哪个单位最大?
哪个单位最小?
指出:
元是人民币最大单位,分是人民币最小单位。
3.师:
现在我们的生活水平提高了,东西都涨价了,基本上不用“分”作单位的人民币来买东西了,但是我们的爷爷奶奶小时候,常常要一分一分地攒钱,当时有一首儿歌十分流行,歌名就叫《一分钱》,你会唱吗?
我们一起来欣赏一下。
(课件播放)
四、实践活动
真好听!
这是你们爷爷奶奶小时候唱的歌,今天回家和爷爷奶奶一起再唱一遍好吗?
我们继续去大象文具店买东西吧!
1.算出商品的标价
买一块橡皮要用左边的两张纸币,买一根跳绳要用右边的5枚硬币,买橡皮和跳绳各要用去多少钱呢?
(5角是5个1角,再加1个1角是6个1角,一共是6角。
)
2.一元钱可以买哪几件物品
我们继续买东西!
你知道这些商品的价钱吗?
(分别说价钱)
咦,本子的标价怎么没有?
老师给提示,你们猜一猜:
比固体胶贵一些,比透明胶便宜一些,是几角呢?
猜对了!
(贴上8角)
出示:
1元钱
老师有1元钱,可以买哪几种商品?
(圈一圈,说一说)
A:
1支铅笔和一个固体胶。
3角加7角等于1元。
B:
1个气球和1本方格本。
2角加8角等于1元。
用1元钱还可以怎么买?
C:
5个气球。
如果只买1个气球呢?
(应找回8角)如果只买1本方格本呢?
(应找回2角)
用1元钱可以买到价钱与1元相等的商品,也可以买到价钱比1元少的商品。
如果买价钱比1元少的商品,就要找回一些钱。
3.购物游戏
想真的用人民币去买东西吗?
生(齐):
想。
那好!
老师当售货员,你们来买!
我们先来看看老师今天要卖哪些商品,分别是什么价钱。
(逐个说价钱)
你想买什么?
赶紧把钱准备好!
拿在手里数数清楚,付钱正确就能买走!
【教学反思】我执教的《认识1元及1元以下的人民币》是元角分的第一课时,主要是带领学生一起认识1元及1元以下的人民币。
本课时的重点是认识1元及1元以内的人民币和元、角、分之间的进率,难点是在取币、付币、找币等购物活动中,培养学生思维的灵活性,以及解决问题的能力。
今天这节课的教学,我主要有三个部分。
第一部分,认识人民币面值。
主要分为三个环节进行。
第一环节是通过同桌交流的形式,让学生说说自己认识的人民币,并说说是怎么认识的。
第二环节是全班交流,以元角分的单位为顺序,分别认识不同面额的人民币。
第二部分,认识人民币之间的联系,单位之间的进率。
通过多种方法付钱买1元的本子,认识到1元=10角,顺势认识1角=10分,在解决问题的过程中明晰元角分之间的进率,一举两得。
第三部分,应用人民币。
第一环节算出橡皮和跳绳的价钱,第二环节用1元钱可以买哪些商品,第三环节是购物游戏。
时代在进步,生活在大阔步,教材却还是2012年的,我们现在都是微信支付宝,我们身上常年没有现金,孩子们也只能接触到压岁钱的百元大钞,所以教具学具的准备比较费时间。
我发了朋友圈,发了学校大群,朋友们同事们搜集到的人民币还只是杯水车薪!
我实在没有办法了,就发了班级群,运气非常好,一个家长说家里有100张1角纸币,一个家长说家里有70张5角纸币,还有一个家长说她可以去村子里的老人家里找找,我一下子就兴奋起来了。
第一次试上,我给学生准备了两种钱,认钱和数学书上一样分了两个环节,第一个环节1元1角1分用的真钱,第二个环节5角5分2分用的学具钱,课堂比较混乱,学生手忙脚乱的。
后来只能再次扩大范围寻求帮助,运气真的很好,我的宝藏同事家里翻出了很多发霉的5分和2分硬币。
找齐了所有需要的钱币以后,我就大气了,完全不需要玩具钱了,桌上的盒子也只需要1个了,学生收拾起来也就迅速多了。
最后的购物游戏,由于今天只认识了小面额的人民币,我就只能极尽全力搜寻一些便宜的小商品,标注上现今的市场价,让学生在真实的购物游戏中了解到真实的商品价格,体会到小面额人民币的真实价值。
《认识1元以内的人民》这节课的内容看起来简单,都觉得学生在日常生活中经常见到,有一定的生活经验和知识基础。
但事实不是我们想像得那么简单。
通过教学,大部分孩子能认识一元以内各种面值的人民币,但在模拟购物活动中显示出孩子实际付钱、换钱、找钱能力不行,如:
用不同的方法拿出1元3角钱,体现出学生不能够灵活运用所学知识。
原因是在实际生活中,只是看得多,自己实践的机会少。
在以后的教学中除了让学生理解并熟练掌握“元、角、分”之间的换算关系之外,还要多模拟购物情境让学生练习,并要求学生在实际生活中运用所学知识进行购物活动,才能更好掌握本节课知识。
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