教学做一体化教学改革方案Word格式.docx
- 文档编号:17312779
- 上传时间:2022-12-01
- 格式:DOCX
- 页数:27
- 大小:27.07KB
教学做一体化教学改革方案Word格式.docx
《教学做一体化教学改革方案Word格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《教学做一体化教学改革方案Word格式.docx(27页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
图纸幅面及格字
等分圆周和作正多边图幅上03
A圆等分圆周绘正多边线段连图幅上绘A
简单平面图手绘制简单平面图
图幅上绘投影A04
立方体、长方体轴测投
简单组合体等绘正等轴测投体图斜二轴测投
正投影法及其05
A图幅上绘三投影面体系基本立体(长的体圆柱体的绘
投影图幅上绘A简单组合体的投影平面立体的视图画06
A图幅上绘
基本立体(棱尺寸标注(定形尺寸
的体棱锥体图的绘视A图幅上绘点的三面投
棱柱体上点、线直线的三面投面得三视平面的三面投
A图幅上绘三棱锥上点、线面的三视A截切图幅上绘在平面截切体的三机本体表面上取点视图尺寸标注(定形、定位尺寸)07
常在A4图幅上绘制曲面立体三视图画法面用曲
圆柱体、圆锥体、视三体立
图的绘制
球体的三视图
在A4图幅上绘制平面截切体的三视图
曲面上取点
截切体相贯体(选)
08
常用零件表的图样达
在A3图幅上绘制轴类零件的图样
尺寸标注组合体、比例
基本视图
向视图、局部视图
剖视图
在A3图幅上绘制盘套类零件的图
断面图、局部放大图图样的绘制技巧
样图幅上绘制在A3
09
零件图
支座类零件的图样在原图纸的基础上完成轴类零件
10
标准件、常用件
的零件图螺纹连接件销连接键连接
滚动轴承弹簧齿轮
11
装配体
装配图
学期授课计划
(学年度第学期)
学校名称:
甘肃煤炭工业学校
课程名称:
授课班级:
授课教师:
审批字签
教研组长专业科主任
年月
日
月年
日
参照资料
要求书写的内容:
教学任务陈述记录,下达任务书的部门及日期。
教学任务
书
参照的课程标准名称、编者、版本等内容。
授课采用教材的名称、编者、版本等内容。
教材
参考的已使用的授课计划名称、编者、日期及参考意见等内容。
参考授课计划
课时分配
授课周数
周课时
其它教学课总时实机实教
期末完成情况
计划课时
教学截止
授课计
课题项目
划执行情况说明
超出或缺少课完课缺弥超
专业教务
求教学目标的主要要素含义明晰,(行为动词正确、规范)。
课程教学
目标分析
包括对文字主教材和辅导教材、音像教材、多媒体课件和网络教学资源的内容和特点分析
课程
教学
资源
分析
课程内容的类型和结构层次,明确课程内容的重点和难点,明确了解、一般掌握和重点掌握的内容。
学期
课程教学内容分析.
学生知识能力现状分析
本学期提高教学质量的措施
学期授课进度计划表
课题课题名称号6采煤机
教辅材教学任务及内容提及授课备采煤机的功用性能要求录像带28
分类介信息中
链牵引采煤机认采煤机2
矿电实
课堂教学设计模板
课题名称科
目
教学对象
授课教师
课一、教学任务分析
二、教学目标(知识,技能,情感态度、价值观)
【知识与技能】【过程与方法】【情感态度与价值观】三、教学重点和难点
四、教学策略选择与设计
五、教学环境及资源准备
六、教学过程结构教学过程七、教学评价
八、教学后记
时
授课时间教师活动与资源准备学生活动
授课地点
设计意图(目标)
注:
一体化教学设计一定要注重学生课堂活动设计。
*
教案的核心部分
一、课堂教学过程结构设计
教学过程
教师活动与资源准备学生活动设计意图(目标)
1
考勤
考勤
管理育人
2
介绍流体机械及流体
听讲
布置学习任务:
认识流体3
培养学生独立解决4
借助课本或网络学习交代具体的学习目标(板书)
问题的能力流体的主要物理性质
培养学生的思辨能回答或讨论问题,展检验学习掌握情况5
提问或讨论,
力示自己掌握的知识
要求学生总结所学内容6总结所学内容总结自己的学习方展示个人的学习总结7
交流学习方法和思路法
8
学以致用学生说说生活中的流以用促学
体物理性质的应用实
例
学习目标:
(板书)1、何谓重力密度,单位?
、何谓流体的压缩性、膨胀性,为什么又说一定条件下可以认为液体不可压缩有不膨胀?
2什么条件?
那么气体呢?
、什么是粘性?
影响粘性大小的因素及规律。
34、记住粘性的表征参数:
动力粘度、运动粘度、相对粘度。
二、知识能力要点
1、流体机械:
排水设备(水泵)、通风设备(通风机、风扇)、空气压缩设备(气泵、空气压缩机)、液压传动设备、气压传动设备等。
2、流体机械中的工作介质:
流体(液体或气体)
3、流体:
可流动的物体,是液体和气体的总称,(是由大量的、不断地作热运动而),它的基本(直观)特征是:
具有流动性、没且无固定平衡位置的分子构成的物质有固定的形状。
4、流体的主要物理性质:
3)=G/V(N/m1)重力密度:
γ2)压缩性、膨胀性,
当压力和温度变化不大时,可以认为液体不可压缩又不膨胀(热胀冷缩)。
!
压缩不同于冷缩
3)(流动)粘性,流体流动时内部产生内摩擦力的性质。
它阻碍流体的运动,是..流体运动时产生能量损失的原因之一。
粘性受压力和温度影响的规律:
压力升高,粘性增大。
温度升高,液体粘性减小,气体粘性增大。
4)(流动)粘性大小的表征:
22/s)、相对粘度、/smm动力粘度、运动粘度(m5、小结:
我对流体的认识
流体无固定形状,其形状始终与其容器保持一致;
有重量(质量);
液体的体积受温度和压力变化的影响较小,(不可压缩又不膨胀),而气体的体积受温度和压力变化的影响较大;
流体具有流动性;
流动的流体具有粘性,而粘性又受压力和温度的影响。
6、作业应用:
从生活中寻找所学流体的特性的应用实例。
考核评价方案
班级授课,根据现有班级人数较多的特点,班级中前后两排为一个学习小组(6人或8人),文化知识层次搭配均匀,每组都有一个带头的人。
本任务任务任务任务任务任务姓名项任务任务考核评价办法:
,然后采用过程化1、每一门课程,根据课程标准分解考核分值于每个项目或任务(百分制)积分考核评价办法考核评价。
完成一个教学项目或任务,就给出评价分值。
2、以小组为单位考核评价。
首先由小组自评,小组完成任务,小组成员均得该任务的基本分。
1)首先由小组自评,按考核评价参考标准给出自评分。
考核形式:
)在完成任务的小组中教师抽查,以核实小组自评情况。
若抽查通过,核准2自评分即教师评分或在自评分的基础上加分。
若未通过,则在相应的项目上(学习效果)减分评价。
)根据实际学、做的主动性、能动性和结果,教师对表现相对特别突出(对3
组内完成任务有绝对贡献)的个人奖励分。
)根据实际学、做的主动性、能动性和结果,对表现相对不够积极的减分或4
不得分。
)教师要对每一次考核评价作说明和总结。
5
附:
课堂考核评价参考标准
姓名:
组别:
班级:
项目及分60%
参考标准
任务
1-1
值
小组评价
教师评价
课堂行为表现是否优秀(无迟到、行为旷课、早退、睡觉等不良行为及表现合作
10%其它影响教学活动秩序的行为)组
学习是否积极主动地学习实践(读书、查找资料、请教他人、实践探索态度等)10%织10%
小组是否完成任务(学习能否提出相关的不解问题(成效能否口述回答相关简单问题(60%情感
30))4050)
能否解决相关拓展问题(能否与他人交流学习成果(10%
60)4)
合作能否帮助他人学习(团队是否以小组活动共荣辱(组织是否在小组活动中起组织作用
)68)
10%(情感是否快乐地上了一堂课(10%是否因学有所获而悦(
)10)5)10
教小教教教教小小小教小教教小小小师师组组师组组师组师师组师组师组评评评评评评评评评评评评评评评评价价价价价价价价价价价价价价价价
行为表现10%
学习态度10%
学习成
教学做一体化教学学生学习考核评价表组别:
教学做一体化课程教学评价表(标准).
专业科室课程名称
授课人
授课时间
评价项目
评价标准
权
评价等级ABCD0.80.60.4
课程特点分析包含课程的性质和目的,
重课程
1~~~以0.8
0.60.4下
课程特在专业中的地位,与本课程相关的前导和后点分析续课程的分析等。
课程内容分析包含课程内容的类型和结构课程教学内容层次,明确课程内容的重点和难点,
0.20.5明确了
课程分析(15)
分析解、一般掌握和重点掌握的内容。
根据课程特点和课程教学内容分析,正确、课程教规范地阐明教学目标。
要求教学目标的主要学目标要素含义明晰,行为动词正确、规范。
分析
包括对文字主教材和辅导教材、音像教材、
0.3
课程资多媒体课件和网络教学资源的内容和特点源分析分析,并提出学生选用资源的指导性意见。
0.5
因材施教原符合四个原则即优化组合原则、体现三个特点动态原则和整体性原则;
则、教学过10即教师导学与学生自学一体化、多种教学资程设计源的一体化和多种教学手段和方法的一体化。
注重启发和恰当选择教学方法,灵活运用,课程教学方10引导,调动学生积极性,尊重学生人格,发教学法展学生个性差异,设计正确的学法指导。
过程设计合理选择多种教学手段相结合,运用合理。
教学手(55)
10并阐明教学媒体在教学中的使用教学媒体,段方式。
给根据教学内容选择合理的教学组织形式。
教学环出具体的组织教学的教学环节,各环节衔接10自如,结构安排合理,逻辑性强,时间分配节合理。
.
一体化进程表
课程一体化进程表包含周次、容、教学形式和学习资源应用指导等栏目。
一体化进程表中教学环节齐全,内容特点和设计思路,
且学生形成性学习任
时间、
能体现教学
教学内
15
教学评价设计
务明确。
教学评价包括形成性考核评价和终结性考
核评价。
求。
根据课程特点,
形成性考核符合考核说明的总体要
充分考虑学生自主学习
评价
特点,
重视教学过程的有效考核,
兼顾学习
设计
内容和学习行为两个方面的检测,
采用多种
(15)
测评方法和手段进行评价。
终结性考核考核
学习者学习准备的分析学习者
内容和要求符合课程教学大纲要求,
根据
课程特点及学生学习特点设计考核形式。
一体化设计包含学习者在从事新的学习时,
对原有的知识水平、
心理发展水平、
学习时
3
学生
间以及学习条件等对新的学习的适应性分
分析
析,分析资料真实,数据准确。
(5)
学习动机的分析学生评价
一体化设计包含学习者学习动机的分析。
学
习动机分析的指标设计合理,分析资料真
实,数据准确。
学生普遍认为课程内容合理、
实用,
对专业
学习有帮助;
大多数学生认为教学资源满足
自主学习需要,
课堂教学、
网上教学和实践
5
课程
专家及同行评价
教学等安排合理,基本实现预期学习目标;
学生反馈的材料及数据真实可靠。
效果(10)
专家及同行普遍认为课程教学符合教学大纲要求,
教学安排合理,
教学资源能够满足
教学基本需求和学生自主学习需要,
基本实
现预期的课程学习目标;
专家及同行反馈的
材料及数据真实可靠。
总分
教学质量评价量化表
课程名称
课程性质
授课教师
授课班级
授课地点
年___月日周第__节
听课人所在科室班级人数总分
评价等级
实到人数
权重
评价项目教学态度(10%教学内容20%(教学方法(20%
评价标准1
43
教师仪表,精神状态)教学准备,教案教具准备教学内容符合程度,内容熟练度
×
1.01.01.5
教学目标明确否,教学重点突出否)体现学科前沿知识,理论结合实际否学科特点和学生特点的兼顾
1.51.01.5
指导学生学习,启发学生,学生能力的)培养现代教学手段运用
1.51.0
教学组织(20%教学表达(15%教学效果(15%
教学程序层次,时间分配教学环节的连贯性、条理性,)重点和难点的处理语言规范化,语言表达能力体态用语,应变能力
1.51.51.01.01.0
)板书设计,课件设计知识传授,能力培养课堂控制、课堂纪律
1.01.01.0
)学生互动性,课堂气氛评价及见意
1.0
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 教学 一体化 教学改革 方案