道德品行方面对照检查Word下载.docx
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总之,他们的思想充满了矛盾性和不稳定性,他们的品行道德价值取向更是多元性的。
几个月前,我观看了一部来自日本的记录片:
一群小学生在照顾社区里受过战争伤害的老人,孩子们给流着口水的老人喂饭喂水。
这些镜头深深打动了我。
其实,这些都是小事,我觉得我们同样有能力去做这一切,同样可以为身边的人付出最起码的关爱。
“品行道德”由原则和价值观组成,能够为你的生活指引方向,赋予你的生活以意义和深度。
这些构成了你内心判断正误的标准,不是基于法律或行为准则,而是基于你个人。
这说起来好像很宽,有点摸不到、抓不着的感觉。
可是,这是生命内的要求,而不是游离于生命以外可有可无的东西。
如果把它具体化,我觉得可以分成以下几点:
1、诚信。
诚实,不欺骗,不偷窃,坚持真理,效忠国家和家庭。
2、敬重。
尊重别人,宽容差异,举止礼貌,用语文明,用和平方式处理愤怒和争执。
3、责任。
干好本职工作,自控自律,谨慎、可靠。
4、公平。
坦率办事,不存偏见,不推委过失,倾听他人意见。
5、关怀。
善良,热情,宽恕,助人。
6、公德。
合作,参与,睦邻,遵纪守法,敬重师长,保护环境。
列到这里,谁还能否定品行道德“易修炼”呢?
前几天在党校开幕式上,一位老师就说过“让优秀成为习惯”。
品行优道德好就是优秀,我们可以让优秀的品行道德成为习惯。
老师说:
“起先,我们可以去装着优秀。
我们可以装半年,装一年,装着、装着我们就会把优秀变成生活中得一种习惯,一种条件反射。
”日复一日,我们装着优秀,同时也是在给我们的“品德账户”上存“钱”,相信一开始需要时时提醒自己,努力去做的事情,最终将成为习惯。
逐步养成了在生活中一些次要的方面塑造品德的习惯之后,你在更重要的领域培养品行道德力量的能力也会随之增强。
品行道德的塑造关键是要学会如何内省,然后由内而外,推己及人。
让我们一起,从细节开始,让优秀变成习惯,让好品行好道德变成条件反射吧。
叶一婷
10会计1班授道德育品行
授道德育品行
作者:
王夏军
来源:
《新课程学习·
下》2016年第03期
摘要:
品德与生活课程是在小学低年级原有的思想品德课、自然课和活动课的基础上整合的一门新型的综合性课程。
对小学生品德认识能力的提高、良好品德行为习惯的养成和树立科学的人生观具有十分重要的作用。
但是由于受诸多因素的影响,当前品德与生活课教学工作多流于形式,教学目标没有得到具体的贯彻落实。
关键词:
思想品德课程;
教与育;
策略
马克思说过:
“良心是由人的知识和全部生活方式来决定的。
”今天我们的国家日益繁荣昌盛,人民生活水平日益美好,衣食无忧的同时都享受着国家赋予的九年义务教育,捧着圣贤书,是否真的领悟了知识、科学带给人的美好,是否能够伴随心智的成长,不断具备丰厚的道德观念,不断养成优秀的道德品行,不断在汲取人类美好情操、规范、善良的同时,完善自己的道德修养,完美自己的道德品行,已然成为今天教学品德课程老师们强烈关注的共识。
毕竟一个诚信、道德,强盛、繁荣,和谐、进步的社会,更为依托的是具备良好道德修为的年轻一代才能将文明发扬光大的。
时下,我们的品德与生活、品德与社会课程更加注重通过课程的综合,为学生开辟一条通向他们生活的渠道,使他们在生活的内在联系中获得整体的发展。
老师们一方面极尽努力引领着孩子们从善如流的心智,一方面又时不时地发现:
没有时间更多去触及孩子们生活中美德的践行。
通常是品德课上孩子们学得纯真、美好,课后与他人相处或者走进生活,呈现一派迷茫、错位、凌乱的道德行为。
由此,我觉得品德课程作为学校课程里对学生品德塑造最佳的教学本体,时刻要关注好传授美德美行的同时,始终结合孩子们的日常规范,关注美好品行的培育,关注良好行为习惯的养成。
一、德行共举,引领为主
品德与生活课程遵循儿童生活的逻辑,以儿童生活中的需要和问题为出发点;
以用正确的价值观引导儿童在生活中发展,在发展中生活为课程的基本追求。
因此,在课程教学中,更多结合文本中渗透的良好行为规范、道德故事、生活范例、是非分辨,提升孩子们对美德的认知,体验到美德善行给文明社会带来的心灵舒畅,深切感受到好的行为造就好的社会风气的重要性。
1.品德教学关注认知感悟
品德课程始终力图超越单一的书本知识的传递和接受,以和学生生活有关的活动为教和学共同的中介。
因而,传授一种品行的同时,必然兼顾学生真实的生活,只有融合学生真情实感
的生活经验,才能在认知某一品行价值的时候,有良好的体验、感悟,提升自己的最佳道德行为的养成。
而这些品德内涵的塑造,在一二年级品德与生活的课程教学中显得尤为重要。
诸如:
如何《坐立行,有精神》,培养和打造的是低年级孩子养成健康的坐立行规范,教师教学不仅要讲清楚坐、立、行生理健康的科学性,同时还要关注坐立行给予学习生活乃至心理舒畅等细节上的良好帮助,并且要更多地关注到孩子们平日里已经养成的一些不良姿态加以纠正,从正反两方面给予学生正确的感悟,当学生获得科学认知、正确认识时,仅仅停留在意识层面恐怕课程教学的目的就会失去意义。
此刻,教师更多展开良好坐立行姿态的训练常常对于学生来说,就是一份良好的习惯培养了。
再如:
低年级品德课《小马虎旅行记》《盼盼迟到了》《安排一天的生活》等课程内容,往往通过反面生活范例的课程内容,引导学生建立健康良好的生活、学习、健体品行和习惯。
而这些品德内容的教学,通过教师精心的设计各种情境,学生完全有判断力去体会不良行为习惯带来的生活弊端,感触到小马虎会导致的种种生活失误或者悲剧,经常迟到的原因,不会安排一天生活带来的麻烦。
光停留在文本层面的知识认读,尽管孩子们也能建立这些认知,但是时常会停留在思想意识的短效层面,不易入心。
假如我们能够引入生活中存在这些品德问题的实际事件,恐怕其效果往往一下子触及孩子们的心灵,获得意外的震撼效果。
比如,有老师教学《小马虎旅行记》时切入上海某高层建筑外墙维护中工人不经意间随意吸烟掉落的烟头导致很多人死亡的事件,视频一出,许多孩子在欷歔不已的同时,马上明白了马虎给现实生活带来的危害,有意无意间便加深了对认真做事这一美德的感悟。
2.品德实践注重启发引领
品德与生活课程目标主要通过儿童活动过程中儿童在教师指导下的主动建构来实现。
因而在课程设计上体现儿童与自然、儿童与社会、儿童与自我的内在整合,实现生活、教学、发展的三位一体。
有时候我们教品德不在于教,更多的在于培育学生的美好操行。
努力让更多学生在平常生活中通过课堂上教师良好的品德内容的引领,在实际生活中不断加以实践和完善,在努力培养的过程中,获得启发,提升操行品质,完善美德美行。
比如,三年级教材《他们为什么学得这样好》,通过讨教好的学习经验,找寻比较自己的学习差异,改进自己学习上的不足的实践活动,有时候不经意间能够引领一些习惯上出现偏差的孩子,找到阻碍学习进步的症结,在实际改善中促进学习上的良性发展。
《父母的疼爱》,安排跟随父母劳作的一些体验活动,往往可以使孩子体会到父母操持家庭的辛苦,利用母亲节、父亲节开展对应的感恩活动,又会把孩子对父母的爱落实到实
际行动中,在有意义的这类活动中加深一份亲情,加深对父母呵护自己成长不易的认识,学会一分尊重,学会一分父母对孩子的责任意识。
这些道德实践活动假如能够较为细致、认真、扎实地开展,相信在活动中获得的启示有时候胜过书本千言万语的指导。
毕竟实践中学生用身心在行动,必然有心灵的体验与启迪的。
而中年级教材《有多少人为了我》,教学时我们总归要让学生寻找一下自己生活中那些默默的服务者,体会他们的劳动给予自己的帮助吧。
《不说话的朋友》,教学也脱不了带领孩子关注那些被人们有意无意间破坏了的公共设施的悲哀,理解带来的不方便的体验。
《从一滴水说起》离不开对家里家外水资源的观察、记录、发现和研究的实践活动。
而正是这些配合教学需要的实践活动,才会更大地触发学生正确品德行为的养成,从而提升品德课程的教学实效,增强学生良好思想道德情操的同时,引领学生更好的生活美德的养成。
二、操行实践,养成为重
品德课程强调引导儿童在与外界环境的良性互动、积极作用中学会关心、学习做人,从而提升道德境界。
让儿童在活动中生长、在活动中发展,在活动中养成良好品德与行为习惯。
1.教行统一,品德示范
经常发现一些行为习惯较差的班级,卫生脏乱差,同学之间喜欢打闹纠纷,而品德教学始终不缺乏类似篇章的教育,可是你说得再细致入微,再深刻富有启发,只要教师不注重导行示范,言传身教,恐怕学生的自觉意识过是离我们的理想很远。
诚如我国著名作家郭沫若所言:
一个人最伤心的事情无过于良心的泯灭。
当学生漠视自己身边的环境美、相处和谐、交往友好时,最佳的品德教本,其实有时候就是我们老师的言行高尚。
今年我教的一个六年级班级,全校出名的行为习惯差,恶烈到居然学生拿起凳子砸老师,喝点学校配置好的纯净水居然往里面撒咳嗽药、课间喝水故意用瓶子洒得满地污渍……面对他们再多的呵斥、训导,有时候我想无异于对顽石讲经说道。
干脆弄脏地皮我拿拖把一个一个污渍擦,累到满头大汗,没想到这份无声行动把爱捣蛋的几个男生带动起来一起弄干净地面,这时对着干净整洁的地面,再跟他们说说良好卫生习惯的培养,更多的是学生一分信服和真实的认可。
所以,有时候弯弯腰捡一捡地下的废纸,磕着同学礼貌地说声对不起,劳动卫生和同学们一起干,班级扫帚坏了老师主动买新的,同学身体不佳教师嘘寒问暖……所有这些都是品德教师应该关注的教育内涵。
往往学高为师,德高为范,再好的教材莫过于给孩子一个最看得见、摸得到的师德示范。
2.育行结合,提升修养
品德与社会课程的教学价值往往体现在它的课程设计将社会环境、社会活动、社会关系进行了内在整合,课程内容则将多种与学生生活密切联系,与学生社会性发展相关的跨学科知识进行了有机融合,从多角度、多层面引导学生去理解、认识自我、他人和社会。
因此,也给授课的老师提出了更高的要求,要能够最为有效地将社会性的道德范例有机融合于我们的课程教学中,力求从多层面拓展学生的道德修养,做到育行结合、教学相长、德行兼备。
比如:
讲到呵护残疾人,我们不妨将最美苏州灵岩山撑伞女孩引入教学,最现实版的爱心呵护对学生就是最触及心灵的引导;
高年级教材《怎样与人相处》渗入杭州最美外国人士跳水救人的义举,以及苏州最美女护士街头人工呼吸这些现实版的美德美行,对于教导学生无疑起到真实楷模的引领作用。
伟大的音乐家贝多芬说过:
“我愿证明,凡是行为善良与高尚的人,定能因之而担当患难。
”只要我们时刻本着传授最真实的道德,就能给孩子们极佳的启示,至少在精神层面激励我们的学生从小能够树立良好的价值观、社会观、世界观。
育德育人,品行共举,品德教学的价值才更为深厚、更有张力、更富有美的教育意义。
参考文献:
吴坪.提高小学品德与生活课教学实效性的对策.小学教学研究:
理论版,2016.
袁雪莉.“品德与生活”课程教学的实施策略.基础教育课程,2016.
何代俊.让品德与社会课程“活”起来.科学咨询:
教育科研,2016.道德品行名言
1、加强道德教育,倡导时代精神。
2、提高公民道德素质,促进人的全面发展。
3、爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献。
4、加强公民道德建设,提高社会文明程度和公民道德素质。
5、加强思想道德教育,弘扬中华传统美德。
6、做爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的公民。
7、提高公民道德素质,促进社会全面发展。
8、加强职业道德建设,提高优质服务水平。
9、遵守公民基本道德规范,广泛开展道德实践活动。
10、提升市民素质,着力营造积极向上的人文环境。
11、积极参与公民道德建设,人人实践基本道德规范。
12、大力弘扬社会公德、职业道德、家庭美德。
13、以道德立身,以诚信兴业,做文明公民。
14、讲社会公德,从我做起,从身边事做起。
15、道德是做人之本,创业之策,为政之基。
16、做有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。
17、在社会做个好公民,在单位做个好职工,在家庭做个好成员。
18、关心未成年人就是关心祖国、民族的未来。
19、认真贯彻《公民道德建设实施纲要》,全面提高公民道德素质!
20、加强社会主义思想道德建设,发展社会主义先进文化!
21、道德建设必须依靠全社会的力量,齐抓共建、形成合力。
22、知荣辱,树新风,促和谐。
23、邻里团结礼貌谦让,尊老爱幼夫妻和睦。
24、明荣辱之分,做当荣之事,拒为辱之行。
25、存荣弃辱,共创和谐。
26、明是非、知荣辱、立志向、修言行。
27、弘扬传统美德,倡导时代精神。
28、公德装在心中,文明贵在行动。
29、说文明话、办文明事、做文明人。
30、大道惟诚,无信不立。
31勿以恶小而为之,勿以善小而不为。
32非淡泊无以明志,非宁静无以致远。
33天地之性,人为贵。
人之行,莫大于孝。
34安上治民,莫善于礼。
35言必信,行必果
36己所不欲勿施于人
37善不积,不足以成名;
恶不积,不足以灭身。
检查官职业道德准则(试行)
中华人民共和国检察官职业道德基本准则
最高人民检察院
第一章 总 则
第一条 为加强检察官职业道德建设,正确履行宪法法律赋予的职责,根据《中华人民共和国检察官法》制定本准则。
第二条 检察官职业道德的基本要求是忠诚、公正、清廉、文明。
第三条 检察官应当高举中国特色社会主义伟大旗帜,深入贯彻落实科学发展观,坚持党的事业至上、人民利益至上、宪法法律至上,在履行职责、行使检察权的各个方面和职务外活动中恪守职业道德要求。
第四条 对模范践行检察官职业道德,品德高尚,业绩突出的,予以表彰奖励;
对违反职业道德的行为,予以批评谴责,构成违法违纪的,依照法律和检察人员纪律规定予以惩戒。
第二章 忠 诚
第五条 忠于党、忠于国家、忠于人民、忠于宪法和法律,牢固树立依法治国、执法为民、公平正义、服务大局、党的领导的社会主义法治理念,做中国特色社会主义事业的建设者、捍卫者和社会公平正义的守护者。
第六条 尊崇宪法和法律,严格执行宪法和法律的规定,自觉维护宪法和法律的统一、尊严和权威。
第七条 坚持立检为公、执法为民的宗旨,维护最广大人民的根本利益,保障民生,服务群众,亲民、为民、利民、便民。
第八条 热爱人民检察事业,珍惜检察官荣誉,忠实履行法律监督职责,自觉接受监督制约,维护检察机关的形象和检察权的公信力。
第九条 坚持“强化法律监督,维护公平正义”的检察工作主题,坚持检察工作政治性、人民性、法律性的统一,努力实现执法办案法律效果、社会效果和政治效果的有机统一。
第十条 维护国家安全、荣誉和利益,维护国家统一和民族团结,严守国家秘密和检察工作秘密。
第十一条 保持高度的政治警觉,严守政治纪律,不参加危害国家安全、带有封建迷信、邪教性质等非法组织及其活动。
第十二条 初任检察官、检察官晋升,应当进行宣誓,牢记誓词,弘扬职业精神,践行从业誓言。
第十三条 勤勉敬业,尽心竭力,不因个人事务及其他非公事由而影响职责的正常履行。
第三章 公 正
第十四条 树立忠于职守、秉公办案的观念,坚守惩恶扬善、伸张正义的良知,保持客观公正、维护人权的立场,养成正直善良、谦抑平和的品格,培育刚正不阿、严谨细致的作风。
第十五条 依法履行检察职责,不受行政机关、社会团
体和个人的干涉,敢于监督,善于监督,不为金钱所诱惑,不为人情所动摇,不为权势所屈服。
第十六条 自觉遵守法定回避制度,对法定回避事由以外可能引起公众对办案公正产生合理怀疑的,应当主动请求回避。
第十七条 以事实为根据,以法律为准绳,不偏不倚,不滥用职权和漠视法律,正确行使检察裁量权。
第十八条 树立证据意识,依法客观全面地收集、审查证据,不伪造、隐瞒、毁损证据,不先入为主、主观臆断,严格把好事实关、证据关。
第十九条 树立程序意识,坚持程序公正与实体公正并重,严格遵循法定程序,维护程序正义。
第二十条 树立人权保护意识,尊重诉讼当事人、参与人及其他有关人员的人格,保障和维护其合法权益。
第二十一条 尊重律师的职业尊严,支持律师履行法定职责,依法保障和维护律师参与诉讼活动的权利。
第二十二条 出席法庭审理活动,应当尊重庭审法官,遵守法庭规则,维护法庭审判的严肃性和权威性。
第二十三条 严格遵守检察纪律,不违反规定过问、干预其他检察官、其他人民检察院或者其他司法机关正在办理的案件,不私自探询其他检察官、其他人民检察院或者其他司法机关正在办理的案件情况和有关信息,不泄露案件的办理情况及案件承办人的有关信息,不违反规定会见案件当事人、诉讼代理人、辩护人及其他与案件有利害关系的人员。
第二十四条 努力提高案件质量和办案水平,严守法定办案时限,提高办案效率,节约司法资源。
第二十五条 严格执行检察人员执法过错责任追究制度,对于执法过错行为,要实事求是,敢于及时纠正,勇于承担责任。
第四章 清 廉
第二十六条 以社会主义核心价值观为根本的职业价值取向,遵纪守法,严格自律,并教育近亲属或者其他关系密切的人员模范执行有关廉政规定,秉持清正廉洁的情操。
第二十七条 不以权谋私,以案谋利,借办案插手经济纠纷。
第二十八条 不利用职务便利或者检察官的身份、声誉及影响,为自己、家人或者他人谋取不正当利益;
不从事、参与经商办企业、违法违规营利活动,以及其他可能有损检察官廉洁形象的商业、经营活动;
不参加营利性或者可能借检察官影响力营利的社团组织。
第二十九条 不收受案件当事人及其亲友、案件利害关系人或者单位及其所委托的人以任何名义馈赠的礼品礼金、有价证券、购物凭证以及干股等;
不参加其安排的宴请、娱乐休闲、旅游度假等可能影响公正办案的活动;
不接受其提供的各种费用报销,出借的钱款、交通
通讯工具、贵重物品及其他利益。
第三十条 不兼任律师、法律顾问等职务,不私下为所办案件的当事人介绍辩护人或者诉讼代理人。
第三十一条 在职务外活动中,不披露或者使用未公开的检察工作信息,以及在履职过程中获得的商业秘密、个人隐私等非公开的信息。
第三十二条 妥善处理个人事务,按照有关规定报告个人有关事项,如实申报收入;
保持与合法收入、财产相当的生活水平和健康的生活情趣。
第三十三条 退休检察官应当继续保持良好操守,不再延用原检察官身份、职务,不利用原地位、身份形成的影响和便利条件,过问、干预执法办案活动,为承揽律师业务或者其他请托事宜打招呼、行便利,避免因不当言行给检察机关带来不良影响。
第五章 文 明
第三十四条 注重学习,精研法律,精通检察业务,培养良好的政治素质、业务素质和文化素养,增强法律监督能力和做群众工作的本领。
第三十五条 坚持打击与保护并重、惩罚与教育并重、惩治与预防并重,宽严相济,以人为本。
第三十六条 弘扬人文精神,体现人文关怀。
做到执法理念文明,执法行为文明,执法作风文明,执法语言文明。
第三十七条 遵守各项检察礼仪规范,注重职业礼仪约束,仪表庄重、举止大方、态度公允、用语文明,保持良好的职业操守和风范,维护检察官的良好形象。
第三十八条 执行公务、参加政务活动时,按照检察人员着装规定穿着检察制服,佩戴检察标识徽章,严格守时,遵守活动纪律。
第三十九条 在公共场合及新闻媒体上,不发表有损法律严肃性、权威性,有损检察机关形象的言论。
未经批准,不对正在办理的案件发表个人意见或者进行评论。
第四十条 热爱集体,团结协作,相互支持、相互配合、相互监督,力戒独断专行,共同营造健康、有序、和谐的工作环境。
第四十一条 明礼诚信,在社会交往中尊重、理解、关心他人,讲诚实、守信用、践承诺,树立良好社会形象。
第四十二条 牢固树立社会主义荣辱观,恪守社会公德、家庭美德,慎独慎微,行为检点,培养高尚的道德操守。
第四十三条 不穿着检察正装、佩戴检察标识到营业性娱乐场所进行娱乐、休闲活动或者在公共场所饮酒,不参与赌博、色情、封建迷信活动。
第四十四条 不耍特权、逞威风、蛮横无理。
本人或者亲属与他人发生矛盾、冲突,应当通过正当合法的途径解决,不应以检察官身份寻求特殊照顾,不要恶化事态酿成事端。
第四十五条 在职务外活动中应当约束言行,避免公众对检察官
公正执法和清正廉洁产生合理怀疑,避免对履行职责产生负面作用,避免对检察机关的公信力产生不良影响。
第六章 附 则
第四十六条 人民检察院的其他工作人员参照执行本准则。
第四十七条 本准则由最高人民检察院负责解释。
第四十八条 本准则自发布之日起施行。
教师职业道德方方面
一、能力素养
1、优秀的组织能力。
作为一个教师,他首先应该是一个组织者,应当具备优秀的组织能力。
只有这样,他才能很好地组织学生,领导学生,引导学生,使自己的教育教学工作获得较大的成功。
否则,很难获得良好的教育效果。
虽然新课程标准要求以人为本,尊重个性,提倡让学生自主发展,淡化教师的主导地位,但是不是否定教师的主导作用,教师仍然要成为学生自主学习、自主探索的组织者和引路人。
2、杰出的教学能力。
教师具备渊博的学识和全新的教育理念,是搞好教育工作的前提,同时教师还必须具备杰出的教学能力。
教学过程是一门艺术,教师必须在教学的过程中,不断地丰富和发展自己的教学艺术,
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