最新人教版八年级语文下学期课程纲要Word格式.docx
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目标
1、能准确认读本册教材“读一读写一写”中出现的字词并正确、规范地书写;
2、能根据不同的阅读目的和文本类型选用朗读、默读、浏览、略读、精读等阅读方式;
朗读做到流畅自然,并能通过恰当的语气语调传达出语言背后的情味.课外总阅读量不少于80万字
3、在通读文本、梳理文章内容结构的基础上,能针对课文内容和表达方面不易理解之处发表自己的看法,并通过有效的合作解决疑难问题,发展独立阅读能力与合作学习能力.
4、通过研读文本,能辨析和鉴赏叙述、描写、议论、抒情等表达方式和常用修辞手法,能对作品中感人的情景和形象有所体验,对自然、社会、人生、传统文化等有正确的认识.
5、能在读懂古诗文大意的基础上,累计本册教材中出现的常见文言词语,客观评价作品的思想内容,初步欣赏古人写景、叙事、议论的艺术.至少背诵优秀古诗文27偏(首).
6、能在45分钟内完成600字左右的记叙文;
能根据需要恰当选用多种表达方式,做到内容具体充实.口语交际中,能有中心、有根据、有条理地表达看法.能运用知识积累和生活经验完成综合性学习活动
内容和实施
单元
课程内容
课时
学习目标
学习活动
课程资源
《课程纲要》
1
明确本学期主要学习内容及安排.
1.研讨课程纲要,熟悉本学期学习重点.
2.整理意见建议,修改完善纲要
1课标;
2课程纲要
叙事
散文
《藤野先生》
2
1.能在朗读中读出语言的情味
2.能理解文本结构与内容的关系
1.默读全文,理清思路,分清主要内容和次要内容,并探讨两者之间的关系
①《<
呐喊>
》自序;
②邓康延《先生》中介绍胡适的文字;
《我的母亲》
《我的第一本书》
《列夫·
托尔斯泰》
3.能对文本的思想内涵做评价.
4.能理解、赏析精彩的语句语段.
2.读文中含有深意或饱含感情的语句语段,读出言外之意.
3.结合文本评析课文的思想内涵或价值取向,交流从课文中获得的体验或启示.
4.通过品味语言,赏析人物描写的方法;
通过点评、批注、比较等方法理解、赏析重要词句、语段在文中的含义和作用.
③《假如给我三天光明》
《再塑生命》
综合性学习、写作、口语交际
3
1.学会理解、关心亲友.
2.在写作中能围绕主题选择典型的、富有表现力的材料,写出真情实感.
3.能围绕主题和明确的目的跟他人交流.
1.采访一位亲友,列采访提纲,作好记录,为之写一篇小传.要求:
情感真挚,选材典型,描写生动.
2.按以上要求自评、互评、修改小传.
3.将修改后的小转送给这位亲友,请他/她写评语;
搜集有关亲情友情的图文音像资料,小组合作,做成PPT.举行亲友联谊会,一起交流分享以上成果.
学生的采访记录、作文及搜集的资料.
单元复习
散文诗
《雪》
1.朗读做到情感饱满、富有感染力.
2.理解意蕴深刻的句子,赏析语言的精妙之处.
3.理解课文情感内涵,学习自然地抒发感情.
1.反复试读、听读、评价、改进朗读.
2.通过点评、批注、调换词句等方法,赏析意蕴深刻或富有表现力的语句.
3.在通读中展开联想和想象,感受课文的意境,理解作者的感情.学习直接抒情与间接抒情的表达方式.
①根据郭沫若剧本《屈原》改编电影;
②课文朗读录音.
《雷电颂》
《短文两篇》
《海燕》
《组歌》
综合性学习·
写作·
口语交际
1.培养观察生活、记录生活的意识和习惯.
2.能根据表达的血要选择恰当的素材
3.学会生动地描写、自然地抒情
1.观察并逐日记下某种植物的生长变化过程,编一辑“自然日志”,班内分享.
2.办一份“春之韵”手抄报,在班级展示.
3.写一篇与春天有关的作文.要求:
主题明确,有具体生动的景物描写,能恰当使用直接抒情和间接抒情.
1大自然;
②学生的观察记录、照片和搜集的诗文名句.
古诗文
《与朱元思书》
1.能准确背默每篇课文,积累重要的文学常识.
2.能理解课文的字面意思和深层含义.
3.能赏析写景、叙事、议论的艺术;
理解、评价作品的思想内容.
1.不借助工具书和注释独立理解诗文大意,然后查看工具书和注释,修改误解.
2.反复诵读,准确背默每篇课文;
积累出现频率高的文言词语和文学常识.
3.圈点勾画、点评批注,赏析写景、叙事、议论、的艺术效果;
结合自己的生活体验评价作品的思想内容.
4.通过观看《唐之韵》系列节目,深入了解本单元涉及的著名唐代诗人及其诗作.
古汉语词典
朗读录音;
视频《唐之韵》之“一代诗豪”、“风流才子”等专题.
《五柳先生传》
《马说》
《送东阳马生序》
《诗词曲五首》
期中考试及分析
4
考试时长100分钟,分值100分,考察范围为第一、二、五单元
科学
文艺
作品
《敬畏自然》
1.能说出科学文艺作品的特点.
2.能理解课文内容和主题;
认识人与自然和谐共处的重要性.
3.能结合语境赏析准确生动的语言.
1.对比阅读本单元和八年级上学期的说明文,体会科学文艺作品科学性与文学性相结合的特点.
2.思考质疑,理解课文内容和主题;
合作探讨人与自然和谐共处的途径.
3.结合语境和对比、比喻、拟人等修辞手法,赏析准确生动的语言.
4.观看视频《鸟的迁徙》交流观感
1八年级上册教材中的说明文;
2有关罗布泊今昔对比的资料
《罗布泊,消逝的仙湖》
《旅鼠之谜》
《大雁归来》
《喂,出来》
1.能辩证看待科学技术,培养科学精神.
2.能围绕主题展开辩论,收到有理有据.
3.能运用多种表达方式比较清楚、生动地介绍事物、说明事例.
1.举行阅读交流会,推介感兴趣的科学作品或杂志,交流阅读心得;
或举办科技展览会,展示班级同学的小发明、小制作、小实验,交流评议.
2.举行辩论会,探讨科学技术的利弊.
3.以“生活中的科学”为题,综合运用说明、叙事、描写、议论、等表达方式写一篇作文.要求:
有正确的科学观;
语言简洁明了,有一定的趣味性.
1有关科技的网络资源;
2学生作品.
民俗
《云南的歌会》
1.能鉴赏不同语言表达的效果,体会不同作家独特的语言风格.
2.能赏析描写事物、塑造人物的艺术手法.
3.学习有个性地、恰切的表情达意.
1.联系生活,查阅资料,了解与课文相关的传统节日风俗,理解课文内容.
2.运用删、改、调序等方式比较不同的语言表达的效果,在对比阅读中感受不同作家的语言风格;
学习有个性的、恰当地表达.
1相关图文资料;
2《汪曾祺经典散文选》(印发《葡萄月令》)、冯骥才《俗世奇人》.
《端午的鸭蛋》
《吆喝》
《春酒》
《俗世奇人》
3.赏析多角度描写事物、塑造人物的手法、并有意识地在作文中尝试运用
4.阅读汪曾祺、冯骥才的相关作品.
1.能对社会现象有所思考并提出合理见解.
2.能根据表情达意的需要选用适当的表达方式,学习细节描写和场面描写.
3.培养关怀社会文化理性传承文明的意识.
1.以“留住传统节日”为主题召开班会,探讨如何在新的背景下传承、发展传统文化;
或举办“谁不说俺家乡好”演讲活动
2.以“家乡的_____节”为题,写一篇记叙文.要求:
综合运用记叙、描写、抒情等表达方式,表达对节日习俗的喜爱之情或理性思考,有细节描写或场面描写.
1与传统节日、民俗风情相关的网络资源;
《小石潭记》
1.能根据语境和生活经验揣摩诗文大意.
2.能欣赏古人的语言艺术和情景交融的写作手法.
3.树立正确的人生观和价值观,培养热爱自然、亲近自然的情感.
1.先独立理解诗文大意,然后查看工具书和注释,修改误解.
2.通过反复诵读,准确背默课文,积累常见文言词语.
3.研读文本、思考交流,了解游记寓情于景的特点,理解、评价作品的思想内容.
4.运用圈点勾画、点评批注等方法,欣赏写景、叙事、议论的艺术.
①古汉语词典;
②朗读录音;
③视频《唐之韵》之“边塞诗人”、“诗仙李白”、“诗圣杜甫”等专题.
《岳阳楼记》
《醉翁亭记》
《满井游记》
《诗五首》
1.能感受自然之美,并用适当的方式展示.
2.讲述见闻,能做到内容具体,语言生动
3.学会写简单的游记.
1.策划一次近郊游或远足活动,观察、记录见闻,做成PPT,在课堂上交流分享.
2.制作一段“无限春光在家乡”的广告片,在班级展示分享.
3.写一篇游记,要求:
写景、叙事、抒情和议论相结合.
1网络资源;
期末考试及分析
考试时长120分钟,分值120分,考察范围为整册教材,略侧重于三、四、六单元
评价
一、评价方式
1.过程评价(30分)
(1)课堂学习状态(10分).根据课堂听、说、读、写、互动合作等表现是否积极、效果是否良好分为四个等级,A等级8~10分,B等级5~7分,C等级3~4分,D等级(1~2)分.评价主体为学生本人、小组成员、教师.评价量表有师生共同制定,张贴于班级教室内.
(2)作业完成情况(10分).根据上交是否及时、书写是否认真、正确率是否高(表现性作业是否质量高、有创意)、有无抄袭现象分四个等级,等级及赋分同4.评价主体为小组长、课代表、教师.评价量表有师生共同制定,张贴于班级教室内.
(3)单元检测及期中测试(10分).评价主体为教师,折算方案有师生共同商定.
2.期末考试(70分)
计分方法为原始得分÷
120×
100×
70%,换算之后的得分计入本学科学期量化分.
3.学期语文学业总评(100分)
总评成绩=过程评价成绩+期末考试成绩.
二、评价结果处理
总评成绩85分及以上为优秀,75~84分为良好,65~74分为达标,55~64为准达标,54分及以下为未达标.未达标者在新学期开学补考.
根据学生学期语文学业总评结果,教师给予针对性的评语及改进建议,学生作品、评价结果、教师建议等放入学生语文学习成长记录袋,便于学生及家长了解学业成长情况.
语文(八年级下册)课程纲要
回郭镇一初中
八年级语文教研组
- 配套讲稿:
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- 新人 教版八 年级 语文 下学 课程 纲要