人教版小学一年级语文下册第一单元教案Word格式文档下载.docx
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1.小朋友,刚才我们读的这些词语都在我们的书本《识字1》这一课上(板书:
识字1),你们看,这些词语正排着队,急着和我们小朋友认识呢!
你可以自己读读,难读的可以多读几遍,也可以请自己的小伙伴帮帮忙。
(小朋友自由读、互相帮助)
2.谁来领着大家读(跟读)。
春天天气真暖和,是玩游戏的好时候,难怪生字宝宝爱和大家玩捉迷藏的游戏了。
快,让我们去把它们找出来,认一认,让它们成为你的好朋友吧!
(学生自由找找生字,认一认)哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了?
(认读生字),说说你能认得这么快,有什么好办法吗。
(学生集体交流识字方法,也可小组内先交流,后讨论难记字、生疏字)。
我们来玩开火车的游戏吧!
(小组四人轮读)
三、读中悟情,读中积累
1.春天来了,春雨沙沙,柳丝吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,小溪丁冬,
桃花盛开,蜜蜂嗡嗡。
春天的景色是多美呀!
你愿意美美地读一读吗?
让小朋友们感受一下春天的美吗?
2.学生诵读韵文,边诵读边想象,达到熟记积累。
四、玩玩游戏,巩固字词
(出示课文插图),小朋友,刚才我们在柔柔的春风中,在柳树的绿叶中,在小黄莺动听的歌声中,在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天。
你能帮文中的词语送到它的朋友边上去吗?
请拿出词语卡片,同组的小朋友互相合作,来贴一贴,贴好后再一起读一读,看哪一组完成得又快又正确。
五、总结全文,延伸拓展
1.小朋友,春光明媚,鸟语花香,春天多美呀,难怪古人说"
一年之计在于春"
。
希望小朋友珍惜春天美好的时光,好好学习,将来为我们的祖国增光添彩。
第二课时
一、复习
1、指名朗读课文,齐读。
2、抽读生字卡片,口头组词。
二、分析字形,指导书写
1.观察字形,发现字的特点。
2.书空,注意笔顺,老师范写,生看清笔画的位置。
3.仿影、临写。
巡视指导。
三、实践活动
说一说:
你听到春天的声音了吗?
你看见春天的色彩了吗?
画一画:
将你眼中的春天画下来,并给她取个好听的名字。
找一找:
春天在哪里?
教学反思:
1、柳树醒了
1、认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、能在读中感语春天的美丽,在观察中发现春天里事物的变化。
教学重点、难点:
1、识字写字。
2、能在读中感悟春天的美丽,发现春天里事物的变化。
课时安排:
教学过程:
第一课时
一、展示作品,导入新课
春天来了,万物复苏,大自然都有些什么变化呢?
老师请小朋友去找春天,画春天,你们都做了吗?
1、请把你画的春天展示给小组里的伙伴看看吧!
2、合班交流,展示优秀作品贴在黑板上。
3、老师这儿也有一幅美丽的春天的图画,想看看吗?
你们看到了什么?
4、(出示课题:
柳树醒了)读课题,认识“醒”。
二、初读课文,整体感知
1、谁知道冬天的柳树是什么样子?
春天柳树发生什么变化了?
2、柳树在谁的帮助下醒的呢?
听听课文是怎么说的?
(师范读课文,让学生说说。
板书:
春雷、春雨、春风、春燕。
)
3、这首诗好听吗?
想不想读?
分小节自由读课文,注意读准字音,读通句子。
4、谁愿意读第一节?
(依次指名读各小节)。
三、合作识字,巩固练习
1、刚才词语娃娃们听到大家读书,真热闹,也跑出来想和大家一起读书,你们都认识他们吗?
认识的就热情的打个招呼吧!
(出示八个词语娃娃:
醒了、春雷、洗澡、柳枝、软了、梳头、柳稍、玩耍)
2、这些词语娃娃就藏在课文里呢?
快在课文中找一找,把他们圈画出来,读一读。
3、同桌对读,互相正音,认准生字。
4、交流:
词语娃娃中哪些生字最难记?
给大家提个醒。
5、开火车做游戏:
遍地开花。
一、复习导入
1、认读生字。
2、指明朗读课文。
二、朗读背诵,感悟课文
1、你从什么地方知道柳树醒了?
分小组交流交流。
(根据学生的回答依次学习相应小节。
2、学生在读书交流中,随机出示中相应小节,帮助领悟,读好“醒、软、绿、飞、高”等词。
3、再读读课文,想想:
你从哪里知道“柳树醒了”?
“柳树醒了”说明什么?
4、和同桌小伙伴一起试着背背课文,比比谁先会背。
(出示课文插图)
三、巩固识字,指导写字
1、我会读。
(出示:
“我会读”中的八个词语)
2、我会找。
(出示以下内容:
比一比,谁得朋友找得多。
说 说话 小说
春
话
高
3、(出示“我会写”中的6个生字)瞧,书中的小伙伴会写这六个生字,你会写吗?
4、仔细看看这六个生字,说说怎么才能写好这些字。
5、看看老师是怎么写好这些最难写的字的。
(演示难写字“春、高”的笔顺)
6、学生在田字格中书写,小组评议。
四、实践活动,课外延伸
1、我会说。
请你学我的样子说一说。
春雨给桃树洗澡了。
洗着洗着,
桃花哟,红了。
2、欣赏春天的风光。
(演示美丽的春光图片)说一说,在春天里还春什么醒了。
(启发学生从动物、植物、人物、气候等方面说。
2、春雨的色彩
1、认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。
2、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
3、有主动积累词语的意识。
学会本课生字新词,理解课文中句子的意思。
明白春雨到底是什么颜色。
第一课时
一、导入,激发兴趣
1、背诵《柳树醒了》,再单独背诵第2小节,引出“春雨”。
2、谁能说说春雨的色彩是什么样的?
3、今天我们来学习第二课,看看小动物们的眼中春雨到底是什么颜色的。
(板书课题)
二、初读课文,认识生字
1、请学生自读课文,把拼拼音才会读的字圈起来。
2、这些圈起来的字都是我们的新朋友,看看你有什么好办法记住这些字。
3、同桌互读课文,如果有不认识的字,就教教他,还可以问其他同学,每人读一遍。
4、出示这些字,请会读的同学展示读。
5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。
6、看老师演示的情景,用一个字抢答A、一群人在雨中(淋)B、洒水车(洒)C、小水珠落下(滴)
7、出词给学生读。
三、读通课文,感知内容
1、生字大家都认识了,课文肯定也读得更好。
分小组帮读,老师指定每组一名学生过一会代表小组读,小组成员帮他读流利。
2、朗读比赛,师生评价。
3、感知内容,相互交流:
你知道春雨的样子了吗?
你听到春雨的声音了吗?
你知道田野里来了哪些小客人?
4、全班朗读《春雨的色彩》。
一、复习生字,导入新课
二、精读课文,理解积累
1、同学们的字记的很好,课文也一定能读出感情来。
现在就请同学们带着自己的理解和感受,有感情地读一遍课文,自己喜欢的一段要精读。
2、讨论交流,指导朗读
a、通过读文你知道了什么?
b、小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的?
他们为什么这么认为?
3、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。
4、同学们春雨到底是什么颜色的呢?
把你的想法说一说,画一画(自选粉笔板画春雨)
7、指导积累。
同学们读得真有感情,现在请把你喜欢的词句画下来。
8、完成课后练习“读读说说”。
滴 雨滴、水滴————
欢 欢乐 欢笑————
题 题目 数学题————
线 纺线 棉线————
三、指导写字,扩展思维
1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点
2、范写临摹
3、重点指导“绿”的笔画
4、对照
四、拓展:
春雨到底是什么色的?
请同学们在下春雨时好好看看,并听听春雨说些什么,把看到的说出来,把听到的写出来。
3、邓小平爷爷植树
1、认识“邓、植”等13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在读文感悟中,初步了解邓小平爷爷,激发保护环境,植树绿化的愿望。
掌握本课生字。
体会邓小平爷爷植树的认真态度和心愿。
两课时
第一课时
一、导入。
1、播放歌曲《春天的故事》。
歌曲中所唱的人,你知道是谁吗?
你对邓小平爷爷有多少了解?
(出示、图片资料,师生共同介绍交流)
2、今天,我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。
板书课题,学生齐读。
3、看到这个课题以后,你们想到了什么?
二、初读课文,认识汉字。
1、学生借助拼音自由读课文,读准字音,把句子读通顺。
圈出文中的生字,把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。
2、字词教学。
(1)小老师带读(有注音的词),想带读哪个就读哪个。
(2)开火车读。
(有注音)
(3)集体读。
(无注音)
(4)小组合作学习,互相交流识记汉字的好方法,最后小组长检测。
(5)教师检测,生齐读识字卡片。
3、学生再读课文,给自然段标上序号,并选择自己喜欢的自然段读给大家听。
三、读懂课文。
1、学习最后一段。
a、出示(图片):
一棵苍翠茁壮的柏树。
这是一棵怎样的柏树?
(进行语言文字训练)它还有一个名字,叫“小平树”,你知道为什么吗?
b、指名读最后一段。
c、理解“亲手”,用“亲手”说一句话。
2、质疑问难。
a、看着这棵柏树,你有哪些问题要问问这棵柏树?
b.邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的?
c.邓小平爷爷为什么要种这棵柏树?
四、再次巩固生字。
五、指导写“爷、节”。
观察,师范写,生练写,互相评价。
第二课时
1、小老师带读,开火车读生字词。
2、通过上节课的学习,我们和许多汉字交上了朋友,还初读了课文,知道1985年的植树节,邓小平爷爷在天坛公园亲手栽下了一棵柏树。
这节课我们继续读课文,重点来研究两个问题:
(1)、邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的?
(2)、邓小平爷爷为什么要种这棵柏树?
二、读文感悟。
1、出示:
邓小平爷爷()地种柏树。
同学们带着这个问题仔细读课文,用“——”划出有关句子。
然后想一想,“()”里填什么词比较恰当。
2、生自由读课文,边读边划。
3、全班汇报交流。
你认为邓小平爷爷()地种柏树,从哪些地方体现出来?
4、四人小组讨论:
邓小平爷爷为什么种树?
他是怎么想的?
三、拓展活动。
1、请每个学生对着柏树(、图片),说一句你最想说的话,并把它写下来。
2、全班交流。
3、布置课后植树活动。
四、了解学生掌握课文情况。
1、出示习题,填上恰当的词语。
()的日子()的柏树()的笑容
2、指导写“我会写”的字。
五、总结课文。
邓小平爷爷用改革开放的政策,带领中国人民走上了富裕的道路。
81岁高龄的他,亲手栽下柏树,用实际行动告诉同学们要热爱祖国,绿化祖国。
4、古诗两首
教学要求:
1.学会6个生字。
认识3个字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.知道春天美好,要珍惜春光。
学会本课生字,了解古诗大意,朗读、背诵课文。
2课时。
第一课时《春晓》
一、揭示课题。
认识“晓”,读准课题。
二、简介作者和课文
1.作者:
唐代诗人孟浩然。
2.出示图画,以故事形式介绍古诗。
大意是诗人夜读入睡,半夜被风声雨声惊醒,一会儿又睡了。
直到鸟鸣声传来才发现天亮了。
起身后,边听鸟鸣边吟诗句:
“春眠不觉晓,处处闻啼鸟。
”忽然,他想起夜里听到的风声、雨声,走到窗前,边张望边吟诗句:
“夜来风雨声,花落知多少。
”由此,留下了一首好诗《春晓》。
3.范读课文。
三、自读课文,教师巡视
要求:
(1)借助汉语拼音读通古诗。
(2)画出本课要求学会、认识的生字,读正确。
四、检查自学情况
1.认读一、二行中的生字,眠、觉、啼,再读一读这两行诗。
(指名读——齐读)
2.认读三、四行中的生字:
夜、雨、声、知、少(注意三个翘舌音的字),再读一读三、四行诗。
3.连起来读一读古诗。
五、指名朗读、背诵
1.朗读古诗,注意诗句的节奏,作者的心情。
春眠/不觉/晓,
处处/闻/啼鸟。
夜来/风雨/声,
花落/知/多少。
2.背诵课文。
(指名、分组、齐背)
六、指导写字
1、巩固认读生字,抽读生字卡片。
2、指导书写生字“古、声、多、处、知”。
(1)观察生字在田字格中的位置。
(2)抓关键笔画指导书写。
3、学生描红临写。
第二课时《村居》
一、复习导入。
1、开火车认读生字。
2、背诵《春晓》。
3、出示新课课题《村居》,读题,学习“村、居”两字,解题。
二、学习《村居》
1、学生借助拼音自由读古诗,读准字音。
2、识记生字。
醉春烟散学忙儿童(读准音——交流生字的识记方法——随机理解词义,用“醉、忙”各说一句话。
3、指名读全诗。
4、小组合作学习,要求:
先认真地读古诗,看看图,想想这首诗中又写了哪些景物?
用“——“划出来。
哪些地方读不懂的用“?
”标出。
5、全班汇报交流。
(1)学习第一、二句。
a、通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解,感悟草、莺、杨柳的形象。
b、这是一幅怎样的画面呢?
谁能来说一说。
c、指导朗读。
用轻缓的语气读,感受春天的美景。
(2)学习第三、四句。
a、同桌两个互相说一说,你见过的风筝有哪些?
风筝是怎样放的?
(唤起放风筝的记忆,体味其中的乐趣。
b、指导朗读,读出放风筝的快乐之情。
6、吟诵全诗。
三、再现生字。
指导写字“知、忙”。
四、拓展阅读有关春天的诗。
语文园地一
1、引导学生掌握和运用两种识字方法,认识“评、访、挤”等七个生字。
2、正确地读词语,初步理解,感受春天的美景。
3、正确地读写句子。
4、熟练地读背短文,简单地了解短文意思。
掌握和运用两种识字方法。
完成口语交际。
一、我的发现(熟字加偏旁、熟字换偏旁)
1、自由读,你发现了什么?
2、指名读,说说上面三行有何规律,下面两行有何规律?
3、分男女生读
4、巩固生字,并口头组词,选择词说句。
二、日积月累
1、我会读
a、齐读词语
b、出示“春天公园图”,用上词语说一段话。
(师范说,指优等生说)
2、我会写
a、先自己读一读拼音,想想是什么句子。
b、指名读句子。
c、写句子,注意生字在田字格的位置。
d、同桌评比,谁写的句子又对又美。
3、读读背背
a、自由读,不认识的字请同桌帮忙。
b、四人小组赛读,谁读得准确又流利。
c、指名读,说说短文写的是什么?
d、齐读,注意不要唱读。
e、小组赛背
三、课外延伸
课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。
口语交际:
春天在哪里
一、展示台:
歌唱春天
1、放一放收集到有关春天的歌曲
2、唱一唱你会唱的春天歌曲
二、我看到的春天
1、指名说一说自己看到的春天。
仿照《嘀哩嘀哩》句式说说:
春天在大地上——
2、四人小组交流收集到的图片、资料。
3、派代表全班展示、交流
三、我听到的春天
自己找伙伴介绍自己听到的春天的声音,谈谈自己的感受
四、我画的春天
1、自由画春天
2、小组交流你画的什么,为什么这样画。
3、评一评谁画得好,讲得好
4、派代表在全班展示交流
5、放入自己的成长袋中
五、识字擂台
1、四人小组赛
2、优胜者赛
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