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一般地说,心里想的应轻读,口头说的应重读,朗读要读出人物的语气来,口吻要符合人物的身份和个性特征。
6、课文围绕新装写了哪几件事?
二、互教
1、巧设引题:
2、检查自学情况
3、合作探究
①、京城的两个骗子为什么能够欺骗皇帝而得逞?
②、皇帝有爱穿漂亮衣服的嗜好,所以急于想知道衣料织得怎样了,又想起新衣的特性,“心理的确感到不大自然”。
但他又相信自己“无需害怕”。
你知道他心里是怎么想的吗?
③、大臣、官员们看见新衣服了吗?
皇帝看见新衣服了吗?
在根本不存在的衣服面前,哪些人说了假话,他们为什么不敢说真话?
④、是谁说出了真话?
为什么小孩子说出真话后,老百姓就马上传播开来?
⑤、当人们都说皇帝没有穿衣服时,皇帝是怎样的神情?
这说明了什么?
⑥、你读了这篇童话故事,受到哪些启发教育?
4、成果交流
三、展测
1、拓展延伸:
(一)根据课文5-21段分析故事的主要人物?
?
皇帝的特点。
⑴、课题是皇帝的新装,这件新装有何特点?
这样的衣服你认为会不会存在?
既然大家一读就知道新装是假的,为什么两个骗子还有那么大的胆子去骗皇帝?
⑵、皇帝一心想穿上这件新衣,为何没有一开始就亲自去看布料?
当他亲自去了,面对空织机时有何心理活动?
⑶、
当他觉得老百姓的话似乎是真的时,为什么还要摆出一副更骄傲的神气?
⑷、请你根据以上问题给课文加一个副标题:
一个……的皇帝。
概括皇帝的特点。
最好能结合课文做些解释。
(二)分析、归纳课文的主题思想:
通过分析一下文中各人上当受骗的原因归纳出主题思想。
⑴、两个骗子的骗术并不高明,却骗了许多人,其中第一个上当受骗的人是老大臣。
请大家想想:
皇帝派老大臣第一个去看布料,是根据老大臣的什么特点?
⑵、“理智”的意思是什么?
⑶、老大臣是诚实的吗?
他说假话了没有?
⑷、老大臣明明什么也没看见,也有辨别是非的能力,回去却说了假话,他是理智的吗?
那么是什么使他丧失了理智,或者说他怕什么?
⑸、再看第二个被派去的官员,面对同样的、世俗的压力,且有了前一个老大臣的“佐证”,他的选择会是什么?
6、再看皇帝呢?
作为一国之君,他又为什么会上当受骗呢?
⑺、但最后还是有人说出了真话,是谁?
?
一个孩子。
为什么孩子能说真话?
梳理、归纳:
在这个并不高明的骗术前,说出真话难不难?
不难,一个孩子就能说出。
那为什么那些成人、身居要职的人反而不能呢?
作者想批判什么、呼唤什么呢?
2、巩固提升:
(1)学习小结
(2)知识拓展
语段精读
这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里,看见他们正在空织布机上忙碌地工作着。
“愿上帝可怜我吧!
”老大臣想。
①[他把眼睛睁得特别大,]“我什么东西也没有看见!
”但是他没敢把这句话说出口来。
那两个骗子请他走近一点,同时指着那两架空织布机问他花纹是不是很美丽,色彩是不是很漂亮。
②[可怜的老大臣的眼睛越睁越大],可是他仍然看不见什么东西,因为的确没有什么东西可看。
“我的老天爷!
”他想,“难道我是愚蠢的吗?
我从来没有怀疑过自己。
这一点决不能让任何人知道。
难道我是不称职的吗?
不成!
我决不能让人知道我看不见布料。
”
“嗳,您一点意见也没有吗?
”一个正在织布的骗子说。
“哎呀,美极了!
真是美妙极了!
”③[老大臣一边说,一边从他的眼镜里仔细地看,]“多么美的花纹!
多么美的色彩!
是的,我将要呈报皇上,我对这布料非常满意。
“嗯,我们听了非常高兴。
”两个骗子齐声说。
于是他们就把色彩和稀有的花纹描述了一番,还加上了些名词。
老大臣注意地听着,以便回到皇帝那儿去的时候,可以照样背出来。
事实上他也这样做了。
①.这段文字从__________、__________、__________等方面描写了老大臣“看布”的经过,由此可看出老大臣是一个____________________________的人。
②.老大臣看布料过程心理变化分析正确的是
A.感慨害怕怀疑坚定
B.悲叹害怕坚定犹豫
C.悲叹害怕犹豫坚定
D.高兴怀疑否定坚定
③.“这一点决不能让任何人知道”中的“这一点”指的是什么?
④.文段详写老大臣看新装而略写其呈报皇上,原因是
A.为了突出表现老大臣的虚伪。
B.为了讽刺老大臣的“称职”。
C.看新装能推动情节发展。
D.呈报皇上不能推动情节发展。
3、当堂检测(时量:
5分钟满分:
10分)计分:
①.给下列词语中加点的字注音。
滑稽(
)
陛下(
骇人听闻(
炫耀(
随声附和(
②.给下列多音字注音组并组词。
更(
)(
称(
圈(
③.下列句子中各有一个错别字,请找出来并改正。
(1)“这布是华丽的!
精至的!
无双的!
”
(
)改为(
)
(2)这两个家伙正在以全幅精力织布,但是一根丝的影子也看不见。
(
(3)他们装作从织布面上取下布料,用两把大剪刀在空中栽了一通。
(4)因此他摆出一副更娇傲的神气。
)
④四人小组合作探究下列问题,并记录好讨论结果(教师用小黑板或投影仪出示问题)
⑴故事的主人公是谁?
⑵故事中的皇帝是一个什么样的皇帝?
⑶你怎样理解故事的内涵?
⑷故事有什么教育意义与现实意义?
教学反思:
教案:
一、教学设想
(一)教学目标
1、理清故事情节,培养学生概括能力。
2、有感情朗读课文,体会人物形象的意义。
3、培养学生联想和想象能力。
4、领会童话深刻的内涵,培养敢说真话的品格。
(二)教学重点:
1、培养学生联想和想象能力。
2、领会作品深刻的内涵,培养敢说真话的品格。
3、童话的朗读。
(三)教学难点:
1.
本文是怎样运用想象和夸张,塑造人物,表现中心的。
2.
体会“诚实”在文中的含义。
二、课时安排2课时
三、课前教具准备:
1.录音机、课文朗读磁带。
2.投影仪、作者作品介绍和生字生词制成胶片。
3.《皇帝的新装》电影片段。
4.《皇帝的新装》连环画或卡通画。
第一课时
教学内容:
1、学习朗读童话。
2、学习生字。
3、理清故事情节,整体感知课文内容。
教学设计:
一、新课导入:
1、同学们喜欢童话故事吗?
以前都读了些什么童话?
在童话世界里,我们认识了“灰姑娘”,知道了勤劳善良互助是一种美德;
我们认识了“小红帽”,知道了面临困难和敌人时要冷静、机智;
我们还认识了“丑小鸭”,知道了不管遇到多大的挫折也不能放弃……童话世界真是一个神奇的世界,让我们获益匪浅。
今天,我们再来认识一位来自童话王国的皇帝,他又会给我们带来什么呢?
2.了解作者
安徒生,丹麦人,世界著名儿童文学作家。
你读过他的什么作
品?
(《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》等)
歌颂劳动人民的善良、纯洁,同情不幸的穷人,鞭挞统治阶级和剥削者的残暴、贪婪、虚伪、愚蠢,批判社会的种种丑恶现象,是安徒生童话的主题。
对于本文,我们要学会多角度、多侧面地去学习,去分析。
3.关于童话——儿童文学的一种,通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,教育儿童的一种文学形式。
二、整体感知
1、看投影(四张连环画),听录音,老师指导学生圈出不认识的字词,借助注释或者工具书自主扫清障碍。
2、指导学生在课本上画出一些自己认为重要的词语、句子或段落,以便帮助理解文章线索进行深入思考。
3、分角色朗读:
让不同角色粉墨登场,在学生们有声有色的角色朗读中,文中丑角们的嘴脸暴露无遗,孩子们的个性得以彰显。
旁白一人、皇帝一人、老大臣一人、诚实的官员一人、小孩一人,其余所有角色一人。
(注意提醒童话的旁白不仅叙述事情的经过,而且能体现作者对人物的态度。
引导学生从字里行间寻找根据,如:
第27节“腰肢”一词就很明显地表露出作者对皇帝的嘲笑、讽刺。
三、探究
本文以“新装”为线索展开情节,让不同身份的人在这场骗局中登场,充分显示了他们的性格特征。
四、布置作业
1、抄写生字词语,理解词义。
2、用普通话朗读课文,做到读音准确,语速适中,能准确读出语气,体会文中人物的性格,熟悉课文情节。
3、思考课后练习。
教学目标:
知识目标:
能理清故事线索,把握情节发展脉络;
引导学生学会和文本对话,深入解读课文,认识文章的思想意义及现实意义。
能力目标:
合作探究荒唐骗局产生的全过程,训练想象能力,培养创新思维。
情感、态度、价值观目标:
教育学生保持一颗纯真的童心,引导学生吸取敢于说真话的精神养料;
鼓励学生鞭挞假丑恶,追求真善美。
教学重点:
把握情节发展线索;
认识文章的深层意味及现实意义。
教学难点:
如何将熟悉的童话作“陌生化”处理,以引导学生深入解读文本。
教学方法:
合作探究法、问题讨论法。
教学准备:
预习提要(附后)、多媒体课件。
教学过程:
一、导入新课
生活就像一个大舞台,拉开舞台的帷幕,观看台上的表演,也许我们会拍案叫绝,赞叹不已;
也许我们会捧腹大笑,一笑而过;
也许表演早已结束,而带给我们的却是不尽的思考……
今天,让我一起来学习著名童话大师安徒生创作的童话《皇帝的新装》,看看大家在预习的基础上对这篇童话的思考有几分、思考有多深。
【设置意图】安徒生说过:
“我要用我的一切感情和思想来写童话,但是同时我没有忘记成年人。
当我在为孩子们写一篇故事的时候,我永远记住他们的父亲和母亲也会在旁边听。
”“我相信无论老头子、中年人、小孩子都喜欢读我的童话。
小孩子们可以看那里面的事实,大人还可领略那里面所含的深意。
”可见安徒生童话的创作意图并不是仅仅写给小孩子看,也要让成人在他的作品中得到启发。
当我从一个成年人的角度并用一种“陌生化”的眼光重读《皇帝的新装》时,发现对文章的阅读体验不仅仅是我的老师告诉我的和以前的我告诉学生的那样,它应该有更多的“意味”。
通过导入语,我想让学生在阅读文本的过程中作“深入一层的思考”,绝不一笑了之。
简单学习网最新讲座:
王大绩讲高考诗歌鉴赏
王大绩讲高考作文
王大绩讲文言文阅读
林斌讲英语完形填空
林斌讲英语阅读理解
李俊和讲高中英语写作
二、梳理
这篇课文写了哪些人物?
以什么为线索?
1、老师就有关“线索”方面的知识作提示。
2、学生交流预习成果。
3、引导学生理解“新装”这一线索具体是怎样贯穿文章始终的。
【设置意图】理清文章以“新装”为线索(爱新装—做新装—看新装—展新装==揭新装),有利于把握故事脉络,看清楚“新装”
的真实面目就是一场骗局的道具,“骗”是童话中众多人物围绕的共同行为活动。
同时,让学生初步感知情节推进的合理性,引发学生产生“最奇妙的童话都是从真实的生活中产生出来的”阅读体验,并为下一探究环节做好铺垫。
1、过渡语:
一件新装、一件似有实无的新装、一件虚无的道具,却“成功”地演出了一场骗局。
2、交流:
在整个骗局中有多少骗子?
①学生交流预习成果,老师适时作出评价。
②老师补充并整理。
3、交流:
骗子为什么要行骗?
你认为骗局何以能“得逞”?
4、交流:
揭穿这场骗局难吗?
如果你当时也在场,你会怎样做?
5、交流:
透过一件虚无的新装、一场荒唐的骗局,我们看到了什么?
①照应导入语。
②学生交流预习成果,老师适时作出评价。
③老师补充并整理。
【设置意图】新《语文课程标准》指出:
“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。
”学生通过对一“问”激起千层浪的有价问题的思考与探究,在主动的思维和情感活动中,在与文本产生的积极对话中,有思想的交流和碰撞,有情意的体悟与对流,有美感的激发与生成,最终使学生至于“真”,达于“善”,臻于“美”的境界,获得精神享受。
新《语文课程标准》又提出,阅读是一种个性化的行为,阅读教学要使学生在富于个性的阅读活动中发展阅读能力,强化阅读体验,感悟阅读方法,提高阅读水平。
为达到让学生与文本进行有效对话、对文本进行深入思考、产生个性阅读体验等目标,围绕“骗”字设计有梯度、有深度、有价值的问题显得十分重要。
当然,这一环节也要求教者做好将自身阅读体验与学生分享的准备,如:
透过一件虚无的新装、一场荒唐的骗局,我看到了《三字经》的开头“人之初,性本善”;
看到了一场较量——真与伪的较量;
看到了一场残酷的较量,较量的其中一方是天真的小孩;
看到了较量的结果是真必胜、伪必败……
四、拓展
现实生活中有没有披上“皇帝的新装”的人或事?
①要求学生结合身边的、熟悉的人和事,谈谈自己的看法。
②老师引导学生相信真善美,追求真善美。
【设置意图】以理解文本为前提,有效利用现实生活中的人或事与文本的相关性对文本进行拓展,一方面有助于更好地达成情感、态度、价值观目标,另一方面也可以使学生反观文本,加深对文本的理解。
如果优秀的作品产生了“余音绕梁”的阅读效果,那是作者(安徒生)的快乐、读者(学生)的快乐、教者(老师)的快乐。
附
与文本对话,作深入思考
——《皇帝的新装》预习提要
对话
层次有问要提有话要说
一
层
对
话◆童话中出现了哪些人物?
◆以什么作为线索?
二
话◆整个骗局中有多少骗子?
◆他们为什么要行骗?
◆整个骗局何以“得逞”?
◆你说揭穿骗局难吗?
◆如果你当时也在场,会怎样做?
三
话◆透过新装和这场骗局,你看到了什么?
◆现实生活中有没有披上“皇帝的新装”的人或事?
清水中学七年级语文导学案
执笔:
苏晓琴
审核:
审批:
郑钦展
学案编号:
7010
授课人:
授课时间:
12月
日
姓名:
班级:
小组:
课题:
《皇帝的新装》
课型:
自主学习课
课时1课时
。
【学习目标】
1、分析童话离奇而生动的故事情节,理解夸张和想象的作用
2、学习本文生动细腻的描写,体会其对表达主题的作用
3.
训练复述、分角色朗读与表演课本剧的能力。
【学习重难点】
3..了解词语的感情色彩,揣摩课文中带有感情色彩的语句,体会《皇帝的新装》一文中带有夸张和嘲讽意味的语句。
[4、引导学生从品味语言入手,理解作品深刻的内涵和思想感情
【知识链接】
据你收集的材料当一回小老师。
1、走近作家。
2、了解童话。
【学法指导】
自信、有感情地朗读和表演课文然后品味课文。
【自主学习
1、给下列加点的字注音。
炫耀( ) 愚蠢( ) 忙碌( ) 称职( )
妥当( ) 呈报( ) 滑稽( ) 御聘( )
爵士( ) 赏赐( )
【合作探究】
一、激活思维
我们都读过《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《海的女儿》。
这些童话是我们童年的伙伴。
今天我们来重温童年的旧梦,走进童话世界,学习《皇帝的新装》。
二、活动任务:
走进童话世界
1、学习本文生动细腻的描写,体会其对表达主题的作用
2、体会文章蕴含的深刻含义
三、快乐活动之旅
活动一:
我读童话
1、要求:
分角色朗读课文
2、了解文章大意,一句话概括文章。
活动二:
我评人物
准确、简洁,评价有理有据。
2、步骤:
①皇帝、老大臣、官员、骗子、小孩、百姓可以任选其一。
②圈点重要语句或关键性词语,依据课文内容完成评价。
③组内讨论交流,以“这是一个(些)
的
”句式上台展示并结合文本做讲评。
(示例:
这是一个爱美的皇帝。
讲评:
根据课文第一段“他每一天每一点钟都要换一套新衣服”可以看出他爱美的性格特点。
活动三:
我演童话
揣摩人物心理、性格,表演淋漓尽致。
①小组选择最感兴趣的一幕表演课本剧。
温馨提示:
Ⅰ可以从以下五幕任选其一:
试衣间里的皇帝、正在织布的骗子、看新衣的大臣、试新衣的皇帝、荒唐的结局
Ⅱ可以忠实于原文,表演原著版;
可以适当润色,发挥想像,表演演绎版;
可以结合现实,自编故事,表演现实版
②组员自评谈体会
③其他小组评价,在文中找出语句作依据并分析
小结:
语言描写、动作描写、神态描写刻画人物形象。
活动四:
我悟童话
学了这篇童话故事,你明白了什么道理?
【达
标
检
测】
1.给下列词语中加点的字注音。
2.给下列多音字注音组并组词。
3.下列句子中各有一个错别字,请找出来并改正。
4、四人小组合作探究下列问题,并记录好讨论结果。
⑴故事的主人公是谁?
⑵
故事中的皇帝是一个什么样的皇帝?
一、目标引领
具体目标
掌握“炫耀、称职、滑稽、头衔、呈报、陛下、精致、勋章、赏赐、御聘爵士、骇人听闻、随声附和”等词语的读音及词义
在分角色朗读中,揣摩人物心理,品析人物形象,提高语言感受力
二、教材引领
聚焦重点:
整体感知课文情节脉络。
破解难点:
对于借助夸张、想像反映生活的写法的理解
三、学法引领
思想方法:
朗读感知法、
四、学程引领
学程之一
自主学习
1.给加点字注音:
称职(
赏赐(
爵(
)士
御聘(
勋(
)章
钦差(
妥当(
2.给下列词语释义:
滑稽:
骇人听闻:
随声附和:
称职:
- 配套讲稿:
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