美国心理学家概论知识Word文档格式.docx

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高尔顿，弗朗西斯（Galton，Francis1822～1911）差异心理学之父，心理测量学先驱之一。

1822年2月16日生于英国伯明翰的拉杰斯。

出身英国贵族。

3岁就会看书写字。

由于父亲的坚持，早年入伯明翰综合医院学医。

1840年入剑桥三一学院改修数学，毕业后再去伦敦皇家医学院习医。

因家庭富有，他从未担任大学教职或其它专门职业，仅凭兴趣作了很多超越同期其它学者的研究工作。

学术研究兴趣广泛，包括人类学、地理、数学、力学、气象学、心理学、统计学等方面。

他是C．达尔文的姑表弟，深受其《物种起源》一书的影响，致力于个体差异与心理遗传的研究。

1884年创建人类测量实验室。

1901年与其学生K．皮尔逊创办《生物统计学》杂志．1904年捐赠基金在伦敦大学创办优生学实验室。

1911年1月17日卒于伦敦东南的萨里郡。

高尔顿率先研究个体差异,高尔顿强调遗传是形成个体差异的原因。

心理学研究之量化，始自高尔顿。

他发明了许多感官和运动的测试，并以数量代表所测得的心理特质之差异。

他认为人的所有特质，不管是物质的还是精神的，最终都可以定量叙述，这是实现人类科学的必要条件，故最先应用统计法处理心理学研究资料，重视数据的平均数与高中差数。

高尔顿并非心理学家，但他对心理学早期发展的影响力极大。

由于他在多个领域所作出的巨大成就，使其得到世界公认并获得许多奖励与荣誉。

1850年他到西南非探险，因功绩卓著获奖。

1853年、1856年两次被选为皇家地理学会会员。

晚年受爵士封号。

高尔顿有关心理学的主要著作：

《遗传的天才》（1869）、《英国的科学家们：

他们的禀赋与教养》（1874）、《人类才能及其发展的研究》（1883）、《自然的遗传》（1889）等。

3西蒙

赫伯特•西蒙（HerbertA．Simon，1916～2001）美国管理学家和社会科学家，于1916年生于美国威斯康星州密尔沃基。

毕业于芝加哥大学，1943年获得博士学位。

曾先后在加利福尼亚大学、伊利诺工业大学和卡内基一—梅隆大学任计算机科学及心理学教授，曾从事过计量学的研究。

他还担任过企业界和官方的多种顾问。

他倡导的决策理论，是以社会系统理论为基础，吸收古典管理理论、行为科学和计算机科学等的内容而发展起来的一门边缘学科。

由于他在决策理论研究方面的突出贡献，他被授于1978年度诺贝尔经济学奖。

西蒙在管理学上的第一个贡献是提出了管理的决策职能。

西蒙之前，法约尔最早对管理的职能作了理论化的划分。

此时，决策被包含在计划职能之中，其后的管理学者对此也没有提出疑问，只是到了本世纪四十年代，西蒙提出了决策为管理的首要职能这一论点之后，决策才为管理学家们所重视。

今天决策理论枝繁叶茂，与西蒙对这个领域的开创性贡献是分不开的。

西蒙对管理学的第二个贡献是建立了系统的决策理论。

并提出了人有限度理性行为的命题和“令人满意的决策”的准则。

在西蒙之前，微观经济学家对个人在市场中的行为也进行了深入的研究。

西蒙认为，完全理性的经济人模式有两个缺陷，其一，人不可能是完全理性的，人们很难对每个措施将要产生的结果具有完全的了解和正确的预测，相反，人们常常要在缺乏完全了解的情况下，一定程度地根据主观判断进行决策。

其二，决策过程中不可能将每一个方案都列出来，一是人们的能力有限，二是决策过程的成本限制，人们所作的决策不是寻找一切方案中最好的，而是寻找已知方案中可满足要求的。

他的主要著作有：

《管理行为》、《经济学和行为科学中的决策理论》、《管理决策的新科学》、《人工的科学》、《人们的解决问题》、《思维模型》等。

4凯利（H.Kelly）

哈罗德•凯利（HaroldHardingKelley 

1921-2003），美国社会心理学家。

1921年出生于美国爱达荷州博伊西（Boise），2003年因癌症逝于美国加利福尼亚州马力布。

他在加利福尼亚农庄长大，求学于加利福尼亚大学柏克莱分校，分别于1942年和1943年获该校心理学学士和硕士学位，毕业后专司社会心理学专业。

第二次世界大战期间服务于美国陆军，从事航空心理学计划方面的研究工作。

战争结束后，他回到学校，在K.勒温领导的麻省理工学院群体动力学研究中心继续他的学业，1948年获得群体心理学博士学位，之后留任该中心。

1950年，他接受耶鲁大学助理教授一职，并参与了C.霍夫兰主持的“传播与态度改变研究课题”，1953年，他与霍夫兰、I.贾尼斯共同出版了《传播与说服》，该书被誉为传播学领域里程碑式的著作。

随后，他成为明尼苏达大学教授，并在那里建立了一个社会关系研究实验室。

凯利1971年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1978年当选为国家科学院院士。

他曾获美国实验社会心理学会颁发的杰出科学家奖，此外，他还是美国艺术和科学研究院成员。

　　从1953年开始，凯利和蒂鲍特（JohnWalterThibaut1917－1986）成为长期的合作伙伴，直到1986年蒂鲍特去世，他们的合作被认为是科学合作的典范。

他们共同撰写的《群体社会心理学》被认为是最有影响力的社会心理学著作之一。

1961年起，凯利应聘于加利福尼亚大学洛杉矶分校直至1991年退休，此间他指导了关于联合组织和人际适应的研究。

他关于归因理论的论文，综合了人们怎样推断事情原因，特别是行为原因的现存理论，从而为归因理论成为20世纪70年代主要研究领域的学科提供了基础。

1978年，凯利和蒂鲍特发表了对相互依存作进一步分析的《人际关系》一书，该书发展了社会动机的情境之源理论。

他后来的著作《个人关系》总结了其有关亲密关系的研究，综合了他思想的两个主要方面：

相互依存理论（互倚理论）和归因理论（AttributionTheory）。

哈罗德•凯利的主要著作：

《群体社会心理学》、《人际关系》、《个人关系》。

5心理或管理学家：

詹姆斯（W.James）

詹姆斯（WilliamJames1842—1910），美国心理学家和哲学家，美国机能主义心理学和实用主义哲学的先驱，美国心理学会的创始人之一。

1875年，建立美国第一个心理学实验室。

1904年当选为美国心理学会主席，1906年当选为国家科学院院士。

1861年进入哈佛大学劳伦斯理学院在埃利奥特（CharlesW.Eliot）指导下攻读化学，后又改学比较解剖学和生理学三年。

在这期间，他的老师怀曼（JeffiesWyman）的进化论思想对他以后的学术观点产生了直接的影响。

又因听著名动物学家阿加西斯（LouisAgassiz,1807－1873）的课，使他的兴趣从化学转向生物科学。

1864年，詹姆斯转入哈佛医学院学医，1865年还未毕业便随同阿加西斯去巴西进行自然考察。

1867年去德国留学，在赫尔姆霍茨、冯特、微尔和的指导下学习医学、生理学和心理学。

1869年获哈佛大学医学博士学位。

1872年开始在哈佛大学讲授解剖学和生理学，由于研究神经生理以及与心理学有关的其它生理学问题，他逐渐转向心理学的研究。

1875年他在美国第一个开设新心理学课程“生理学与心理学的关系”，并设立了一个非正式的心理学实验室。

1876年任哈佛大学生理学副教授。

1880年转任哲学副教授。

1885年升任哲学教授。

1889年转任心理学教授。

次年出版两卷本着作《心理学原理》，几乎概括整个十九世纪的心理学，被翻译为法文、德文、意大利文以及俄文。

该书既是当时实验心理学研究成果的基本总结，又是詹姆斯机能主义（或实用主义）心理学思想的集中体现。

1892年他把《心理学原理》改写为《心理学简编》，在美国被作为大学标准课本。

　　他是美国心灵学研究会（1885年成立）的主要创立者，终其一生都在探讨超个人的心理现象与超心理学，认为人的精神生活有不能以生物学概念加以解释的地方，可透过某些现象来领会某种“超越性价值”；

并强调人有巨大的潜能尚待开发，人的意识只有很少一部分为人所利用。

他曾参与类似禅坐的静坐活动，表示静坐是一种唤起深度意志力的方法，可以增加个人的活力与生命力，也做灵媒的实证研究。

此外，詹姆斯横跨哲学、心理学与精神医学界，对超意识的自动书写很感兴趣，曾大量收集案例，并发现青少年最能借此表达内心的纠葛与人格之冲突，他还注意到自动书写有时能解开罪犯的犯罪症结，但并非人人能自动书写，必须透过催眠或其它方法。

詹姆斯的著作：

《心理学原理》、《对教师讲心理学和对学生讲生活理想》、《实用主义》等。

6奥尔波特（G.W.Allport）

高尔顿•乌伊拉德•奥尔波特（GordonWillardAllport1897.11.11－1967.10.09）是美国著名心理学家、现代个性心理学创始人之一，也是特质理论的始创者。

高尔顿•乌伊拉德•奥尔波特生于美国印第安纳州的蒙特苏马，因患肺癌逝于马萨诸塞州的剑桥。

其兄F.奥尔波特是美国著名社会心理学家。

奥尔波特在他哥哥F.奥尔波特的影响下考入哈佛大学学习心理学，1922年获哈佛大学博士学位。

以后又在柏林大学、汉堡大学和剑桥大学学习。

1924年回到美国，在达特茅斯讲授社会伦理学，后来在哈佛大学任教，1930年后任该校心理学教授。

1939年任美国心理学会主席。

1937－1949年任《变态与社会心理学》杂志编辑。

1963年获美国心理学基金会授予的金质奖章。

他在1929年第九届国际心理学大会上发表了题为《什么是个性特质》的论文，提出将特质作为个性的基本单位。

人格特质理论的创始人。

他继承和发扬了特里普利特和莫德用实验研究社会心理学问题的方法，推进了美国实验社会心理学的发展和社会促进作用的广泛研究。

他证明他人在场对完成大多数任务起促进作用，对完成某些任务也可能产生不利影响。

他把群体区分为共作群体和面对面群体。

发现工作群体中存在的社会刺激，使个人工作在速度和数量方面有所增加。

增加的量在外部身体运动的工作中比在纯智力工作中要多。

这种社会性增值与年龄、能力和人格特性有关。

他对社会促进作用的研究在美国社会心理学界中产生了很大影响。

奥尔波特的主要著作：

《人格：

心理学的解释》、《人格的本质》、《生成：

人格心理学的基本看法》、《人格的模式与成长》等

7米尔顿•洛克奇（MiltonRokeach）

洛克奇（1918-1988），美国社会心理学家、精神病学家，密西根州立大学教授。

致力于对信仰、态度、尤其是价值观的研究。

他的书经常被社会科学家所引用。

洛克奇（1973）对价值观的分类突破了以往价值观分类的框架，他将价值观分为“行为方式”与“终极状态”两大类：

终极性价值观（terminalvalues）和工具性价值观（instrume-

ntalvalues），每一类由18项价值信念组成。

洛克奇的这种划分体现了他对价值观具有层次性质和有顺序的认识，并且，也真正表达了价值观作为“深层建构”和“信仰体系”与“行为选择”之间相互体现与依存的性质和关系。

他的“价值观调查”量表使得价值观可进一步操作化，人们亦可使用排序的方法表达他们认为哪一种价值更值得和更为重要。

8赫茨伯格

赫茨伯格：

赫茨伯格曾获得纽约市立学院的学士学位和匹兹堡大学的博士学位，以后在美国和其他30多个国家从事管理教育和管理咨询工作，是犹他大学的特级管理教授，曾任美国凯斯大学心理系主任。

赫茨伯格在管理学界的巨大声望，是因为他提出了著名的“激励与保健因素理论”即“双因素理论”。

双因素理论是他最主要的成就，在工作丰富化方面，他也进行了开创性的研究.

主要著作：

《工作的激励因素》、《工作与人性》、《管理的选择：

是更有效还是更有人性》等。

9亚当斯（J﹒S﹒Adams）

斯塔西•亚当斯（J.StacyAdams），美国管理心理学家、行为科学家，公平理论的创始人。

美国北卡罗来纳大学著名的行为学教授，他通过社会比较来探讨个人所作的贡献与所得奖酬之间的平衡关系，着重研究工资报酬分配的合理性、公正性及其对员工士气的影响。

1963年亚当斯发表了《工人关于工资公司的内心冲突同其生产率的关系》（与罗森鲍姆合写）、《工资不公平对工作质量的影响》（与雅各布森合写）、《社会交换中的不公平》等著作中，从而提出了公平理论的观点。

亚当斯的公平理论就是从微观上分析了公平分配问题。

公平理论集中研究了个人与组织之间贡献与奖励的交换，也就是产生了收入与报酬的关系，其研究揭示了工资、报酬、分配的合理性、公平性及职工产生积极性的关系。

10斯金纳（B.F.Skinner）：

行为主义的领袖——斯金纳

斯金纳（B.F.Skinner.1904-1990），美国行为主义心理学家，新行为主义的代表人物，操作性条件反射理论的奠基者。

他创制了研究动物学习活动的仪器――斯金纳箱。

1950年当选为国家科学院院士，1958年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1968年获美国总统颁发的最高科学荣誉――国家科学奖。

斯金纳1904年生于宾夕法尼亚州的一个小镇，父亲是当地的律师，他从小就爱制作各种小玩艺，成为行为主义心理学家后，又发明并改造了很多动物实验的装置。

在中学和大学期间，他曾立志当一名作家，并曾获得希腊文特别奖，他曾经试图进行文学创作，但很快，他就发现无论是自己还是其他作家对人的行为的理解都少得可怜，为了更深入的理解人的行为，他转向了心理学。

在哈佛大学攻读心理学硕士的时候，他受到了行为主义心理学的吸引，成为了一名彻头彻尾的行为主义者，从此开始了他一生的心理学家生涯。

他在华生等人的基础上向前迈进了一大步，提出了有别于巴甫洛夫的条件反射的另一种条件反射行为，并将二者做了区分，在此基础上提出了自己的行为主义理论——操作性条件反射理论。

他长期致力于研究鸽子和老鼠的操作性条件反射行为，提出了“及时强化”的概念以及强化的时间规律，形成了自己的一套理论。

斯金纳在美国公众中的名声远比在心理学界的名声大得多，一位崇拜者写道：

“（斯金纳）是一个神话中的著名人物......科学家英雄，普洛米休斯式的播火者，技艺高超的技术专家......敢于打破偶像的人，不畏权威的人，他解放了我们的思想，从而脱离了古代的局限。

”这些话虽然有些夸张，但斯金纳在心理学界的贡献仍然是不可磨灭的。

11罗伯特•豪斯（RobertJ.House）

罗伯特•豪斯（RobertJ.House）出生于1936年，曾经就读于底特律大学，获理学学士学位，后又在底特律大学获工商管理硕士学位。

在24岁时（1960年），他获得俄亥俄州立大学的哲学博士学位。

豪斯曾在多所高校任教，先后执教于纽约市立大学（CUNY）的伯纳德？

巴鲁克学院（BernardM.Baruchcollege）、密歇根大学和俄亥俄州立大学，后来落脚于加拿大的多伦多大学。

他在1965～1968年间，曾出任麦金瑟管理学研究基金会的执行理事。

豪斯在企业管理和学术研究刊物上发表过数十篇论文，出版了五部著作。

其中以1976年出版的《管理过程及组织行为》最为出名，被许多院校采用作为教科书。

此外，他还兼任美国管理科学院研究员和美国心理学会特别会员，是《管理科学院评论》、《加拿大行为科学》与《组织行为学教学杂志》等刊物的编委。

12弗洛姆

弗洛姆（ErichFromm.1900-1980年）是一位国际知名的美籍德国犹太人人本主义哲学家和精神分析心理学家。

毕生旨在修改佛洛伊德的精神分析学说以切合发生两次世界大战后的西方人精神处境，弗洛姆在此被尊为“精神分析社会学”的奠基人之一。

此外，在德国时弗洛姆还是法兰克福学派的成员，移居美国后始终保持和该学派的关联。

弗洛姆思想的特色便是企图调和佛洛伊德的精神分析学跟马克思的人本主义学说，其思想可以说是新佛洛依德主义与新马克思主义的交汇。

1900年3月23日，弗洛姆生于德国法兰克福市一个犹太人家庭，为家中独子。

1918年弗洛姆进入法兰克福歌德大学学习两学期法学。

1919年暑假后，弗洛姆进入海德堡大学学习，改学社会学，老师有Alfred韦伯（马克斯•韦伯的兄弟）、KarlJaspers和HeinrichRickert。

1922年从海德堡获哲学博士学位，次年至慕尼黑大学专攻精神分析学，1925年－1930年，他在柏林精神分析学会接受精神分析训练完毕。

1930年，他开始临床实践，加入法兰克福社会观察学会。

纳粹在德国执政后，弗洛姆搬到日内瓦，1934年进入纽约哥伦比亚大学。

1943年离开哥伦比亚后，他帮助组建华盛顿精神病学学校纽约分校，1945年WilliamAlansonWhite精神病学，精神分析和心理学协会。

1950，弗洛姆搬到墨西哥城，成为UNAM教授，直到1965年退休。

这里的医学院建立精神分析部。

他担任密歇根州立大学心理学教授从1957到1961年，1962年以后担任纽约大学文理学院心理学客座教授。

1974年他搬到瑞士Muralto，1980年，八十岁生日前五天死在家中。

弗洛姆坚持临床实践，出版著作。

13库尔特•勒温

库尔特•勒温（KurtLewin，1890－1947，德裔美国心理学家，传播学的奠基人之一，社会心理学的先驱，也是首先将格式塔心理学原理用于研究动机、人格及团体社会历程的心理学家。

他出生于普鲁士波森省的莫吉尔诺乡村的一个中产阶级犹太家庭，因心脏病突发逝于美国马萨诸塞州的牛顿维尔（Newtonville）。

1909年进入弗赖堡大学学习医学，那时他打算成为一个医生。

不久后即转入慕尼黑大学学习生物学，后又转到柏林大学，1910年开始攻读心理学哲学博士，成为C。

斯图姆夫的及门弟子，当时格式塔心理学派的三位创始人M。

韦特海默、K。

考夫卡和W。

柯勒也都是斯图姆夫的学生。

在柏林大学期间，除学习心理学外，他也学习数学和物理学，他完成了许多关于联想和动机的重要研究，并开始创建他的场论。

1914年博士毕业，此时正逢第一次世界大战爆发，直到1916年才获得博士学位。

大战期间他在德国陆军作为志愿兵服役4年，官至陆军中尉，曾因受伤而获颁铁十字勋章。

1917年，他和教师玛利亚（MariaLandsberg）结婚，他们有两个孩子，这场婚姻维持了10年。

在1917年受伤疗养期间，他发表了“战争形式”一文，文中首次提出场论的初步概念。

1921年他成为柏林大学心理学研究所的研究人员，次年任讲师，1927年晋升为教授，在此期间与格式塔心理学派建立联系，并成为该学派的积极倡导者。

1929年他参加了在美国耶鲁举行的国际心理学家会议，同年他和盖特尔德（GertrudWeiss）结婚，婚后育有两个孩子。

1932年应E。

波林之邀赴美任斯坦福大学访问教授6个月，任期结束后，因逃避纳粹执政后对犹太人的迫害，于1933年从德国来到美国定居，1940年成为美国公民。

他先在康奈尔大学任教2年，1935年应聘于爱荷华大学儿童福利研究站工作，指导了一系列关于儿童实验社会心理学的研究。

由于他在社会心理学中努力研究的优良成果，1944年受聘到麻省理工学院任教，并担任由他创办的群体动力学研究中心主任。

1944年，勒温的母亲逝于德国纳粹集中营，3年后，勒温去世。

勒温虽与三位完形心理学创始人同时，而且关系密切，但他的心理学思想却与他们三人不同。

勒温所研究者不是知觉、思维和问题解决等问题，而是将格式塔心理学的理念扩大到社会情境，从而研究人与环境及人与人之间关系的问题。

在他的心理学研究中，最受重视的有以下两方面：

场论和群体动力学

14艾律克．柏恩

艾律克．柏恩（EricBerne）是沟通分析的创始人，1910年／出生于加拿大，父亲和他都是医生，1943年担任美国军队的神经科医师，开始用团体式的心理治疗法，1947年在旧金山和Erikson一起从事精神分析的研究，1955年向旧金山心理分析协会申请会员资格，但被拒绝。

于是他向传统精神分析治疗的基本假定挑战，舍弃过去所受的训练，1961年第一本有关沟通分析的书《心理治疗中的ＴＡ》（TransactionAnalysisPsychotherapy）

15卡耐基

美国现代成人教育之父、人性教父、人际关系学鼻祖美国著名的心理学家和人际关系学家20世纪最伟大的成功学大师。

卡耐基是美国著名的企业家、教育家和演讲口才艺术家。

戴尔•卡耐基，被誉为“成人教育之父”。

早在20世纪上半叶，当经济不景气、不平等、战争等恶魔正在磨灭人类追求美好生活的心灵时，卡耐基先生以他对人性的洞见，利用大量普通人不断努力取得成功的故事，通过他的演讲和著作唤起无数陷入迷惘者的斗志，激励他们取得辉煌的成功。

卡耐基在实践的基础上撰写而成的著作，是20世纪最畅销的成功励志经典。

卡耐基主要代表作有：

《沟通的艺术》、《人性的弱点》、《人性的优点》、《美好的人生》、《快乐的人生》、《伟大的人物》和《人性的光辉》。

这些书出版之后，立即风靡全球，先后被译成几十种文字，被誉为“人类出版史上的奇迹。

”

16肖孝嵘

肖孝嵘（1897～1963），1919年从上海圣约翰大学毕业，1926年留学美国哥伦比亚大学研究心理学，1927年6月获硕士学位。

后赴德国留学，在柏林大学系统的研究格式塔心理学。

1928年8月再去美国加利福尼亚大学继续研究，1930年6月获哲学博士学位。

随即赴英、法、德等国心理研究所进行博士后的心理学调查研究工作。

1931年回国，任南京中央大学教授、心理系主任、心理研究所长等职，先后历十余年。

1949年任上海复旦大学教授、教育系主任。

1952年解放后院系调整后，任上海华东师范大学教授。

他曾发表论文约四十余篇，专著十余种。

肖孝嵘曾任中国心理学会、中国测验学会、中国心理卫生协会、中国教育学会等理事、上海市心理学会副理事长。

主要论著：

《格式塔心理学原理》（1933）、《实验儿童心理学》