英语四下第三单元词汇课Word格式.docx
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sdo”的知识。
(3)学生通过趣味操练巩固所学内容,适当进行拓展,提高学生运用能力。
二.教材内容分析
本课时的教学内容是有关服装名称的六个单词和与颜色连用的六个词组,主要是让学生掌握单词的发音并能结合语境正确运用。
“Let'
sdo”部分的教学是结合“Let'
slearn”中所学过的单词进行扩展,让学生知道一些相关单词的指示用语。
让学生在听懂这些用语的基础上,进行模仿和听、做活动。
还可设计多种课堂活动,使学生掌握这一部分的内容,同时激发学生学习英语的兴趣。
三.学情分析:
四年级的学生他们通过一年的英语学习训练积累,听觉理解能力,口头表达能力,模仿能力和记忆力都得到很好的发展。
对英语有着浓厚的学习兴趣,也掌握了一些词汇,在一定范围内学习了基础的语言知识和技能,并可以在特定的语言情景中进行运用。
在三年级时,学生已经能听会说关于颜色的词语,而且还能就Whatdoyoulike?
这个问句做出回答,用“Ilike…”描述自己喜欢的颜色。
这些都为本课的教学提供了有利的基础。
因此,我认为本课主要是如何调动学生的学习积极性,让学生自己积极主动的去学习。
所以,在教学时,教师要通过创设情境,运用多种教学手段,开展灵活多样的教学活动,将新旧知识有机结合,对本课时知识加以强化。
四.教学重、难点:
重点是掌握有关服装名称的六个单词和与颜色连用的六个词组。
难点是表示服装的名称和颜色的形容词连用及其读法,特别是Ilikethewhitesweaterwiththegreenskirt这句话中“with”的发音及其在本课中的含义。
五.课前准备(教学辅助手段)
1.学生每人带各种衣物若干和模拟服装店一间
2.衣物及颜色的图片和单词卡片
3.教材相配套的教学录音带。
六.教学过程:
(一).热身/复习(Warm—up/Review)
1.Greeting
T:
Hello!
Boysandgirls!
Ss:
MissYan!
I’mgladtoseeyou!
Howareyou?
Fine,thankyou.
Thisclasswe’ll
havetwogroups.
ThisisGroup1andyou’reGroup(教师在黑板上板书Group1andGroup2)Let’shavearace.Ifyouarethewinner,youcanchooseabluedress、ayellowT—shirt、agreenskirt、aredshirt、abrownjacketorwhitesweater(教师边说边示意各种小奖品)foryourgroupandyoucanputitontheBbinyourgroup.Ok?
Yes.
设计思路:
课前的简单问候拉近老师和学生之间的距离,创设一种学英语的氛围。
2.Sing“coloursong”.
First,let’ssinganEnglishsong.Standupanddotheactions,please.(学生起立,播放幻灯片。
)
Good.Sitdown,please.
播放三年级上册歌曲“Coloursong”,让学生通过歌曲来复习颜色,在不知不觉中感受旧知。
3.Revisecolors
T:
Look!
Whatcolorisit?
(教师指着学生的衣服问)
S1:
Red.(教师在黑板下方粘贴颜色的单词卡片。
Great!
…?
(教师指着不同颜色的衣服问,让学生快速回答)
Look(教师手指黑板).Somanycolours.Ilikeyellow.Whatcolourdoyoulike?
(教师问个别学生)
S1/2/3…:
Ilike….
Good.Lookattheclothes!
Wow!
Howbeautiful!
WhatisitinEnglish?
(教师用手指着一件衣服问学生)
通过快速抢答,使学生在激烈的竟争中回顾学过的颜色,为后面的新知学习作铺垫。
(二)新课展示(Presentation)
1.Presentationofthenewwords
(1)Teachdress
(a)T:
Boysandgirls,lookatthepicture,watchmymouth,andlistencarefully,please.(看图片听读音)
Showmeyourfinger.Let’swriteittogether.
Now,repeatafterme.
(b)Let’scheck
Whocantry?
(检查几个同学)
教师手指着一件蓝色的衣服问:
T:
Whatcolourisit?
Blue.
Pleasereadafterme.dress↗dress↗bluedress↘
(2)TeachT-shirt和shirt(引导同学们对这两个词作比较,比较T-shirt和shirt的读音和书写相同的地方和不同的地方).
Now,let’sgoon.(提示学生仔细观察自己的口型,先听清楚发音再跟读)
Now,repeatafterme.(当学生读完后,教师在黑板上四线格中板书生词,学生用手指跟着拼读)
What’sthis?
(教师出示T-恤衫问学生.)
T-shirt
你们知道T-恤衫得名的来历吗?
Guess!
….
Yes.Youaresoclever!
(竖起大拇指)Ilikeallofyou(做指大家的手势).它是外来语,与T-shirt谐音而得名。
Boys,please./Girlsplease.
(用手势指挥学生操练)
(再点个别学生读,并用不同的语言和肢体语言表扬学生)
教师拿着一件黄色的T恤衫。
T—shirt,T—shirt,yellowT—shirt.
(b)Therearetwoshirtshere,theblueandtheyellowshirt.(侧重shirt的发音)whichonedoyoulike?
(分别举起两件衬衫问几个学生)
Ilikethe…shirt.
S2:
xx,showmeyourshirt,please.(xx出示他的shirt,老师细看,找到上面的一个小污点,夸张的大叫)Oh,it’sdirty.Washyourshirt,washyourshirt…(便说边示范动作让他明白意思,接着一边全班说,一边做洗衬衫的动作)
(3)Teachskirt
出示短裙图片,领读单词skirt,领读数遍之后,把单词卡贴到黑板上。
Girls,showmeyourskirt,please.(走到一个女生前面,拿起她的短裙Isthisyourskirt?
S:
Yes,itis.
green, It'
sagreenskirt.
(做挂衣服动作)Goandhangupyourskirt.(在女生上去做动作时带领全班说:
hangupyourskirt直到她做完动作为止)
(4)Teachjacket
What’sit?
(用嘴型暗示学生回答It’sajacket)领读数遍后提问
Whatcolouristhejacket?
It’sbrown.
Readafterme.Jacket/brownjacket
Jacket/brownjacket
jacket↗
jacket
↗brownjacket↘
学生击掌跟读.
Canyoutry?
(教师抽查两个小组的同学读,再个别抽查.)
Soit’sabrownjacket,xxcomeandputonthejacket.(叫一个男孩上前穿上jacket)Doyoulikethebrownjacket?
Dongdong:
No!
(摇头)
Oh,it’stoobig!
Youdon’tlikethebigjacket!
(表情夸张,全班大笑)Sothewholeclasssay:
Takeoffyourjacket…andyoudotheaction.(全班发指令,xx脱下夹克衫)Solet’sputawaythis…
(5)Teachsweater
出示图片并领读sweater数遍后老师做出收毛衣的动作问学生老师在干什么?
当学生回答出putawaythesweater时领做动作。
生词呈现之后,通过多种方式帮助学生进行巩固记忆,通过对话更能有利于学生记忆和运用。
拼读单词虽不是本课的教学目标,但是在生词出现时让学生拼一拼有助于学生对单词拼写的重视,养成学单词兼顾读音和拼写的习惯。
逐个单词击破,让学生动起来,使学生在实际情景中正确理解、认读单词。
2.Readthenewwordsfollowthetape.
看书中图并放录音,学生边看图边听录音感知并理解句子,用动作帮助学生理解单词with的用法所表示的意思。
整体呈现单词后,让学生一一认读新词,让学生掌握正确的读音。
(三)Practice
(1)playagame
(What’smissing?
Now,lookatthecards.Let’splayagame.Ok?
Ok
Now,readthesewords.(教师出示所有单词卡片,让学生读后,抽出一张卡片藏起来,让学生竞猜)What’smissing?
(每一次教师尽量多点学生,且不忙着做评价,让学生参与评价,最后通过亮出该卡片,再作评价,答对的同学在黑板上为该小组粘贴奖品)
Ok.Youcanchooseaprizeforyourgroup.Whichonedoyoulike?
Ilikethe….
Hereyouare.
Thankyou.
Youarewelcome.
设计思路:
这个活动既照顾全体学生,又检查了个别学生,培养学生认读单词和瞬间记忆单词的能力,同时利用选奖品的时机通过交流,让学生反复运用Ilikethe….来表达喜好,使学生在具体真实的语境中反复进行听与说的操练与运用。
(2)Let’schant
Shirt,shirt,redshirt.
T—shirt,T—shirt,yellowT—shirt.
Skirt,skirt,greenskirt.
Dress,dress,bluedress.
Jacket,jacket,brownjacket.
Sweater,sweater,whitesweater.
有节奏的,朗朗上口的chant对于词汇教学不可忽视。
在欢快的节奏中,加强和巩固了所学的知识,同时也得到了美的享受,收到了事半功倍的效果。
(3)Goshopping.
教师根据黑板上词组或者图片,引导学生进行购物活动,教师先示范店主再示范买家,引导学生运用“Ilikethewhiteshirtwiththegreenskirt.”这一句型进行购物。
A:
CanIhelpyou?
B:
Yes.
A:
Whatdoyoulike?
Ilikethe.....
Ilikethe.....Withthe......
购物活动是对本课词汇和句型的综合性和灵活性的运用,在购物的过程中教师,还可以适时的加入以前学过的购物中的问候语如:
CanIhelpyou?
让生在操练新句型的同时能滚动复习旧知识。
Step4.Let’scheck
Doasurvey.同学拿不准要穿哪套衣服去参加演出,请学生做参谋,她将穿上全班最多人喜欢的衣服出席演出。
利用调查表分小组调查。
---Whatdoyoulike?
---Ilike….with….
(设计理念:
通过课堂调查,进行小组合作学习,有利于增强学生的学习的主动性和积极性,有利于将所学的知识运用到现实生活中,师生共同参与调查,体现师生互动,生生互动。
Step5.Let’sdo
(1)听讲解并跟做动作
(2)Let’schanttothemusic(教师作动作。
大家明白这些句子的意思了吗?
Let’slistencarefully.
这部分内容同学们懂意思就行,不需要会说句子。
小学生本来就好动,注意力集中时间不长,光听讲解会显得太枯燥。
Step6、Homework
(1)总结本节课活动情况.
Excellent!
Wehavelearnedsixnewwordswithsomecolors---bluedress、yellowT—shirt、greenskirt、redshirt、brownjacket和whitesweaterandasentence“Ilikethe…”.Now,Let’slookattheblackboard.Whichgroupisthewinner?
Let’shavealook.InGroup1/2,Whatarethey?
Theyareabluedress,tworedshirts,…Howmanytogether?
(教师引导学生总结奖品项目和数量,通过说奖品种类名称,进一步复习总结所学内容)
(2)Designyourfavouriteclothesandlabelit.
TellyourparentsaboutyourdesigninEnglish.
设计主题,培养学生创新思维能力。
家校联合,培养学生养成语言交际的好习惯。
教师鼓励学生将设计好的衣服于下节课带回学校用英语向同学作介绍,最后收集学生作品,钉成一本服装杂志,在班上展览。
设计思路:
创设了良好的英语学习环境。
Step7、板书:
整理衣柜
归类总结
上层是:
shirt
T-shirt
skirt
下层是:
dress
sweater
教学反思:
本节课主要学习有关服装的六个名词,这六个名词和表示颜色的形容词连用的读法.在教学过程中我注意对媒体资源的整合和利用,新授课都是看图片,让学生跟读,模仿发音再跟读,使学生养成良好的学习英语的习惯。
通过有节奏的诵读单词帮助学生记忆单词,我一共设计了三个活动,让学生在竞争中练习新知,在任务中锻炼能力,既让学生学到了新知,又培养了学生学习英语的兴趣。
第一个活动,What’smissing?
出示单词卡,让学生齐读单词,然后藏起其中的一张或两张卡片,让学生说哪张不见了。
这个活动既照顾全体学生,又检查了个别学生,培养学生认读单词和瞬间记忆单词的能力。
第二个活动是设计了一个Let’schant.让学生既练习了词,又练习了词组。
在然后通过看老师示范表演,让学生说句子谈论自己喜爱的衣服来检测学生运用新知的能力,最后通过Let’sdo这个活动来完成听听做做,理解一些句子的意思。
本节课以活动为主线,教师播放课件,指导学生通过观看,感知,模仿,实践参与合作学习,在游戏中感悟,在动作中感受,在歌曲中感知,在领奖的真实语境中轻轻松松、快快乐乐地学习和运用英语,评价活动贯穿本节课始末,使用口头评价,肢体语言,发奖品等活动,让学生在玩中学,在学中玩。
并利用课外作业的布置与延伸弥补了课堂上因时间有限在对学生的情感目标的渗透上的不足。
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