五年级音乐下册第二单元备课Word格式文档下载.docx
- 文档编号:17305197
- 上传时间:2022-12-01
- 格式:DOCX
- 页数:9
- 大小:26.79KB
五年级音乐下册第二单元备课Word格式文档下载.docx
《五年级音乐下册第二单元备课Word格式文档下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《五年级音乐下册第二单元备课Word格式文档下载.docx(9页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
降记号的作用:
(板书)表示带降记号的音或同一小节内相同的音在自然音级上降低半个音。
5656|5b775|75|3—‖
教学反思
歌曲的艺术处理仓促了些,不精细,学生的演唱情感表达不够,应在唱好歌的情况下,再进行表演,效果会更好。
学生课堂行为习惯有待进一步进行教育,如拿打击乐器时,学生有抢的现象。
教学过程
一、歌曲:
银色的马车从天上来。
二、读谱知识:
变音记号——降记号。
三、音乐活动。
重点:
指导学生把握歌曲情绪,用轻快、富有弹性的声音歌唱,并进行独特的音乐活动。
难点:
指导学生认识降记号,并知其用法。
教法:
指导法、情境教学法。
教具:
钢琴、录音机、音乐记号卡片。
教学过程:
导入新课:
同学们,我们现在的季节是——冬季,你喜欢冬天吗?
你喜欢冬天的什么景物?
雪花是冬爷爷派来的使节,它带着冬爷爷的叮嘱与祝福,乘着银色的马车“哒、哒、哒、哒”地向我们走来了。
听歌曲《银色的马车从天上来》
1、初听歌曲,谈感受。
2、音乐游戏,认识降记号。
导言:
这是一支活泼、欢快、富有童话般色彩的歌曲,在学习这首歌之前,我和大家做一个游戏——《找朋友》,唱《找朋友》的歌。
我需要五名助手,谁愿意和我合作?
我是一个调皮的、调皮的、音乐记号,我的名字叫降记号,在我们变音记号家族中,我还有一个非常要好的朋友,我要找到它,谁来帮我,到底谁是我的好朋友呢?
为什么?
①降记号的位置:
位于音符的左上方,b7(板书)出示音阶图
②听一听:
③降记号的作用:
《银色的马车从天上来》这支歌非常巧妙地运用了降记号。
想一想,结尾为什么要用不5b7|1—而不用57|
1—‖呢?
(再听歌曲)
3、新歌教学
①学习旋律
A、齐唱歌谱
B、用“la”轻唱。
C、指导演唱。
②学习歌词,有感情地齐读歌词。
想一想
A、这首歌词运用了什么修辞手法?
B、冬爷爷的叮嘱和礼物是什么呢?
同学们说的真好,我希望你们不仅要唱好歌曲,同时,也要做一个心地纯洁善良、身体健壮的孩子,你们能做到吗?
C、填词齐唱
③歌曲处理,教师置疑,小组讨论。
A、“啊,银色的马车……冬爷爷的叮嘱”该怎样演唱?
B、过渡句“送给你,送给我,送给他”声音如何处理?
C、“祝天下的小朋友……心灵永远洁白无暇”该怎样演唱?
D、结束句该如何处理?
4、音乐活动:
(形式:
小组活动)
同学们,我想在我们教室里塑造一幅鲜活的雪景图,老师给你提供三种方式:
A、歌唱
B、表演
C、打击乐伴奏
你可以选择自己喜欢的方式来尽情地表现音乐。
①小组合作创编阶段,老师巡视指导。
②才艺展示阶段。
5、总结性评价
同学们,这节课你们快乐吗?
老师想听听你们对这节课、对老师有什么建议?
请提出。
学唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》
3-2-1
2015323
唱歌
1学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》,在唱歌、伴奏、跳锅庄舞诸项音乐活动中能大胆投入、热情表现。
。
2采用思想教育的方式,教师激发学生的学习兴趣,学习歌曲的演唱。
学习歌曲,处理歌曲的演唱
电子琴、课件
《吹起羌笛跳锅庄》
“×
×
│×
×
│”,后8小节的基本节律是“×
学生很喜欢这首歌曲,能用甜美的声音来唱歌曲,但是在学习歌曲的难点的时候有点困难,不过积极处理歌曲的难点是现在着重培养学生的。
教学过程
一.师生问好
二.发声练习
三.复习歌曲和乐理知识。
四.新课教学:
1.教师导入:
《五十六朵花》这一单元从低年级一直延伸到高年级,一方面是加强民族团结的需要,另一方面,从学习音乐的角度来看,学习各少数民族的音乐实在是太有必要了。
我国有56个民族,除汉族外的55个民族都称为少数民族,他们中有很多能歌善舞的民族,其音乐、舞蹈丰富多彩,是中华民族音乐文化中的宝贵财富,所以我们从小就应当学习、了解它并热爱它。
今天我们要学习的歌曲是《吹起羌笛跳锅庄》,老师首先向大家介绍一下羌族。
2.学唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》
(1)欣赏歌曲范唱录音(两遍),请同学们说说听后的感受。
(2)集体朗读歌词。
(3)随录音轻声哼唱歌词。
(4)学唱前16小节歌谱,引导学生“发现”后面8小节与前面8小节基本相同。
(5)背唱第一段歌词,并随伴奏带放声歌唱。
3.用课堂打击乐器为歌曲伴奏
(1)由学生讨论选用四种课堂打击乐器作伴奏,声音相似的可只选其中一种,例如三角铁与碰铃、舞板与木鱼。
(2)前16小节的基本节律是“×
│”,最后3小节可与旋律的节奏相同。
(3)由部分学生(约15人左右)演奏,其余学生随伴奏带歌唱,再依次换部分学生演奏。
4.学习几个锅庄舞的动作,欢快起舞
(1)根据录像或图片,随教师学会一两个锅庄舞的动作。
(最好将教室里的课桌撤掉,学生可以在原位学习舞蹈动作。
)
(2)随录音做动作。
(3)边唱边跳。
(4)男女同学各站一排,随歌声起舞,男女同学动作可以不同。
(5)部分学生用打击乐器伴奏,其余学生围成一个大圆圈,随歌声欢快地跳起锅庄舞。
教师小结:
我们已经初步感受到了跳锅庄舞带给我们的欢乐,也初步了解了羌族,但这仅仅是开始,请同学们在课外收集羌族和锅庄舞的有关资料并互相交流。
欣赏管弦乐合奏《瑶族舞曲》
3-2-2
2015326
欣赏
能专心欣赏、听出《瑶族舞曲》三个部分速度和音乐情绪的不同,并能顺利完成课本上的填写练习。
能背出《瑶族舞曲》的主要主题,并能用课堂乐器演奏。
能随《瑶族舞曲》的主题音乐做声势练习。
欣赏歌曲。
了解歌曲的特点和意境
电子琴、音响、课件
欣赏管弦乐合奏《瑶族舞曲》
图示:
●跺脚、△捻指、×
拍手、
摇手
能认真的欣赏歌曲,分析作品,并且能试着模唱歌曲,有利于培养学生的演唱歌曲能力,同时也提高了学生的分析问题和解决问题的能力。
能认真的欣赏歌曲,分析作品,并且能试着模唱歌曲,有利于培养学生的演唱歌曲能力,同时也提高了学生的分析问题和解决问题的能力。
二.发声练习:
《白歌》《雪绒花》分二声部演唱。
1.导入
上节课我们去了羌寨,这节课我们要去瑶寨访问。
瑶族的服饰非常漂亮,也是一个善于歌舞的民族,我们今天要欣赏的管弦乐合奏《瑶族舞曲》就是由瑶族民歌《瑶族长鼓舞歌》改编而成的。
介绍瑶族
让我们来看看瑶族人民的服饰(出示图片)和他们载歌载舞欢度节日的情景(出示图片)。
2.欣赏管弦乐合奏《瑶族舞曲》
(1)《瑶族舞曲》描写在节日之夜,瑶族人民载歌载舞尽情狂欢的情景。
乐曲分为三个部分,课本中列出的是第一部分中的两个主题,主题A非常优美动听,主题B矫健活跃。
现在我们先来学唱主题A。
学生随教师琴声轻声歌唱,反复多次,要求边学唱边记忆。
(2)欣赏乐曲的第一部分
这一部分先有一个简短的引子,随即主题A多次出现,描写身着盛装的瑶族姑娘们翩翩起舞,气氛逐渐热烈。
主题B进入后,速度加快,刚强矫健,描写小伙子们也加入到歌舞的队伍中。
请学生静静欣赏乐曲的第一部分,提示两个不同主题的进入。
(3)欣赏乐曲的第二部分
这一部分乐曲调性发生了转变,拍子也变成四三拍子,旋律安宁,深情委婉,与瑶族特有的柔美舞姿结合起来,很有诗情画意,仿佛是人们在亲切地交谈。
学生欣赏乐曲的第二部分,教师可用微小的指挥动作提示这是三拍子的轻柔舞曲。
(4)欣赏乐曲的第三部分
这一部分是第一部分的重现,但气氛越来越热闹,并加了一个结尾,结尾的音乐速度更快,力度更强,表现歌舞达到高潮,全曲在热烈欢畅的情绪中结束。
学生欣赏乐曲的第三部分。
(5)完整地听赏一遍《瑶族舞曲》
教师可用指挥提示音乐情绪的转换,也允许学生在欣赏时身体有所反应,甚至轻声哼唱。
3.用主题A作声势练习
(1)引导学生仔细观察课本上的图示:
摇手。
(2)先随音乐练前8小节,只用跺脚(左脚)和拍手两个动作。
(3)再练后8小节。
前4小节,学生在手腕上套上自制的手铃套(需在课前准备好)摇手,使手铃发出清脆的响声。
最后一小节是最难的,摇手、捻指与跺脚三个动作同时出现,其中摇手要持续两拍的时间,但只要稍加练习,也就不难做到了。
(4)将整个练习连起来做几遍,其中也可穿插小组或个人做。
教师指导。
教学小结:
这节课我们不但欣赏了优美动听的《瑶族舞曲》,还亲自演奏了乐曲的主题,相信这一优美的主题将永远留在同学们的脑海之中。
学唱歌曲《阿喽喽》
4-2-3
2015330
学唱
能富有表情地演唱歌曲《阿喽喽》。
初步学会这首歌曲的歌谱。
能为歌曲设计多种演唱形式。
学习歌曲:
处理歌曲的演唱
这首歌曲活泼风趣,曲调也有丰富的变化和对比,这就为设计多种演唱形式提供了可能,例如可将领唱(包括男声或女声领唱)、女齐、男齐、齐唱穿插起来演唱。
这节课,我们要到贵州的彝乡去走一走了!
介绍贵州,今天我们要学唱的歌曲《阿喽喽》就是从儿童们的角度歌唱这一山乡巨变的。
2.学唱歌曲《阿喽喽》
(1)听赏范唱录音数遍,使学生对歌曲有初步的印象。
(2)讨论歌词,理解歌词,特别要理解歌词中“它是我指路,它听我的话”中“我”字的含义,这个“我”不是指一个人,而是指整个彝乡的人民。
(3)跟着范唱录音轻声学唱歌词。
(4)跟着伴奏带放声歌唱,要求唱出自豪、热情的感情,但要控制好声音,防止喊唱。
学生演唱时教师可以指挥来提示速度和强弱。
3.学唱歌谱
这是课本上的要求,在已经唱会歌词的基础上学习歌谱是不难的,教师既可用琴声带领,也可采用教师大声唱谱学生轻声唱谱的方式,不论用何种方法,都应要求学生边唱谱边挥拍(或击拍),以增加唱谱时理性的成分。
这首歌曲的歌谱中有四处用了3/4拍,课本中已经提示,一定要引导学生注意,如边唱边挥拍,这四个小节应用四三拍子的图式挥拍。
4.为歌曲设计演唱形式
下面是方案之一,供参考,教师应启发学生设计出多种方案,通过对比演唱,确定最佳方案。
(齐)阿喽喽,阿喽喽,流水上山坡喽阿喽哩喽。
(女齐)它是谁指路哎?
它听谁的话哎?
(男领)哎,它是我指路,它听我的话。
(男齐)你见过没有?
你信不信?
(女齐)你信不信?
(男领)哎!
(齐)你哟信不信啰?
唱第二段歌词时,将男领改为女领,男齐与女齐对调,就会有一种新鲜感了。
同学们这节课表现的真不错,希望大家的每一节课都能完成学习目标,并且鼓励学生巩固成绩,做到课堂上多思考、多创新,课后认真练习歌曲。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 年级 音乐 下册 第二 单元 备课