经典诵读社团活动记录文档格式.docx
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描
述
一、什么是朗诵
朗,即声音的清晰。
响亮;
诵,即背诵。
朗诵,就是用清晰、响亮的声音,结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。
二、朗诵前的准备
(一)选择朗诵材料
(二)把握作品的内容注意以下几点:
1.正确、深入的理解
2.深刻。
细致的感受
3.丰富、逼真的想象
(三)用普通话语音朗诵
三、朗诵的基本表达手段
(一)停顿1.生理停顿2.语法停顿3.强调停顿性。
(二)重音1.语法重音2.强调重音
(三)语速
(四)句调
四、朗诵不同于朗读,也不同于演戏
结果(效果或影响)
通过本次活动学生了解了朗诵的基本方法。
王维的《过故人庄》
1、复习上节课有关朗诵的基本知识。
2、导入:
同学们,你们喜欢古诗吗?
今天我们再来学习一首描写田园风光的古诗孟浩然的《过故人庄》。
3、自由练习读诗,结合注释并了解诗的大意,感受农家生活的朴实与故人的热情,表达了诗人对淳朴的田园生活的热爱,同学之间小组内互相交流。
4、学生大声自由吟读《过故人庄》,最后齐吟全诗。
5、教师点拨并范读。
6、学生自由练习读。
7、学生上台展示。
通过学习这首诗,借助朗读、想象感悟诗中田园生活的优美意境,使学生从中受到美的熏陶。
同时练习了学生的诵读能力。
陶渊明的《归园田居》
1、齐诵《过故人庄》,展示学生的诗配画。
到我国东晋大诗人陶渊明,我们就会想到他的名句。
你能说出名句吗?
今天,我们将学习他的田园诗代表作《归园田居·
其一》
3、学生自由朗读,初步感知诗意,小组内讨论并交流。
体会作者超凡脱俗的品质和归隐田园后闲适愉悦的心境。
4、老师巡视并指导朗读断句。
在全班内进行诵读展示,并选出诵读较好的同学。
5、学生上台展示。
通过多层次、多形式的诵读,学生被古诗的韵律美、节奏美深深感染,也加深了对诗文的感知。
苏轼的《惠崇春江晚景》
1、课前展示学生搜集的田园风光的古诗。
介绍作者苏轼,今天学习他的一首新诗《惠崇春江晚景》
3、学生自读诗句,初步理解诗句的意思,小组内交流。
4、抓住诗中具体景物,边吟诵,边展开丰富想象,创设情境,展示图片、配上激昂欢快的乐曲等,使学生入情入境地朗读。
5、小组内互读。
在读熟的基础上,指导学生有感情地朗读、在全班内进行诵读展示,并选出诵读较好的同学。
6、哪些景色给你留下了深刻的印象?
把你们说的画下来好吗?
你可以画一幅诗配画。
通过诵读诗文,及字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。
指导学生有感情地吟诵,从中感受自然美和古诗的语言美。
古诗《从军行》
1、指名诵读苏轼的《惠崇春江晚景》,检测学生的学习情况。
多媒体配乐出示古诗,从整体上去感知诗的音乐美,把握古诗的韵律美,让学生自主诵读,发挥其主动性。
3、放手让学生自主诵读,初步朗读,读准诗的节奏,要求在语言层面上读通全诗,做到停顿正确,同时穿插七言绝句的相关知识及朗读技巧。
4、师范读,指名读,师生互读等等。
正确停顿、富有节奏的朗读可使学生较快地进入赏析古诗的角色。
5、在全班内进行诵读展示,并选出诵读较好的同学。
6、课下搜集你喜欢的古诗,并积累下来。
通过多层次、多形式的诵读,学生被古诗的韵律美、节奏美深深感染,从而加深对诗文的感知。
王维的《鸟鸣涧》
1、学生先展示自己的诗配画作品,学生之间互相交流。
望着一轮明月,不同的诗人有不同的感受。
这节课,让我们走进与明月有关的一首古诗《鸟鸣涧》。
3、自由读、齐读、指名读,选用多种方式朗读古诗,让学生充分熟悉诗文。
4、组织学生以四人小组为单位,在多次自读、指名读的基础上进行交流。
5、教师针对读的情况评价,并采用游戏的形式来读古诗。
6、写一写“人闲桂花落,夜静春山空”的情景。
学习古诗的最好方法是诵读,通过诵读,我们和学生一起走进诗歌描写的意境中去,走进作者的思想情感世界里去,从而受到感染,获得启示。
古诗《出塞》
1、学生课下搜集的古诗全班进行交流展示。
本节课学习两篇新的古诗。
学生自读古诗,并请同学尝试说说古诗的意思。
3、个别读、齐读全诗;
读诗句想象画面;
看录象欣赏西湖风光的同时听配乐朗诵。
4、给古诗配上自己熟悉的曲子唱一唱。
5、师范读,指名读,师生互读等等。
正确停顿、富有节奏的使学生较快地进入赏析古诗的角色。
6、教师讲解,并引导学生有感情朗读,按照古诗的韵律朗读。
7、师总结,评选出朗读优秀的学生。
诵读这首古诗,一是为了激发学生对祖国传统文化的热爱,体验古诗歌的节奏、音韵之美;
二是为了培养学生热爱大自然,热爱祖国山河的美好情感。
赵师秀的《约客》
1、课前学生展示自己的诵读《出塞》,从中选出优秀的学生。
《约客》作者准备和约好的客人对弈来度过漫长的梅雨之夜。
可是大半夜过去了,客人还没有如约而至,于是写下了这首写景抒情诗。
3、教师范读,学生自由朗读这首诗。
并了解诗的大意,在小组内交流。
有不会的问题提出来。
4、全班展示朗读,评出朗读优秀的学生给大家做示范。
5、采取多种读的方式,让学生从中体会到主人约客久等不至的心境:
着急、生气、失落和无奈的心情。
6、布置作业:
朗读并背诵这首诗
《约客》是一首有名的七言绝句通过练习,学生可以读出作者的内心世界的着急、生气、失落和无奈。
古诗擂台赛
一、宣布活动规则:
分两组,一组3人
二、竞赛:
1、背:
(诵读过的经典,教师命题)
2、填:
(1)、在空白处填一种动物名称:
(2)、在空白处填一种植物名称:
3、联:
(说出诗的上句或下句)
4、找:
(写在答题板上,多找一句加10分)找一找写有“桃花”的诗句:
三、颁奖。
通过积累、感悟和运用古诗,使学生充分感受古诗的意蕴美,养成背诵古诗的良好习惯。
培养竞争意识和合作精神。
诚信篇——《曾子杀彘》六则
一、导入
父母是孩子的第一位老师,父母的言行对孩子的成长起着重要的作用。
今天我们学习《曾子杀彘》就是讲的父母在孩子面前给如何做。
诚是做人之本,信是处世之根。
今天我们诵读:
曾子杀彘。
二、学生自读质疑,教师解答
三、教师范读
三、集体朗读
四、练习背诵
五、作业:
诵读
教学这首文言文,一是为了激发学生理解诚信的可贵之处,二是为了培养学生守信、诚实的良好品质,学生都理解了诚信在做人、做事中的重要性。
绕口令训练,炮兵和步兵
一、绕口令练习,炮兵和步兵(b、p、m)
炮兵攻打八面坡,炮兵排炮弹齐发射。
步兵逼近八面坡,歼敌八千八百八十多。
二、绕口令练习的方式
1.有节奏
2.发音清晰
3.先慢后快
三、各年级赛读
1.出示比赛要求。
2.评出最佳年级
四、个人赛读评出最佳学员
通过绕口令的练习纠正学生的的发声缺点,发挥自己的长处,扬长避短。
使学生的口齿灵活、语音准确、吐字流畅、慢慢达到字正腔圆。
《海燕》朗诵
一、听《海燕》的朗诵稿
二、指导朗诵海燕
1、开头先简洁地写出暴风雨即将来临的前兆,点明海燕所处的环境。
开头一句中速进入,音色灰暗,通过“苍茫”体现”。
“黑色的闪电”比喻海燕矫健高傲、锐不可当的雄姿,应处理为重音,勾勒出海燕的形象。
“箭一般的”写海燕的行动之快,应读重,读快。
2、“暴风雨的渴望”,是海燕的伟大抱负,应重读。
“乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心”,排比句式渲染了海燕朝气蓬勃、斗志昂扬的气概,这里并列的成分应重读。
接下来,写了海鸥、海鸥、企鹅的形象,用鄙夷的语气。
3、最后一句是全文的主题,破者号起总结全文的作用。
这句是作者的伟大号召,一定要读得高亢有力。
但是,这句的起句一定要低,防止太高后面反而升不上去。
全句的最高点应落在“烈些”两个字上,“吧”落下来,语调稍扬。
三、试读《海燕》。
四、赛读
效果较好,进行情境式教学。
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