二下语文第一单元教案Word文件下载.docx

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4、指导观察第二页上第一幅彩图

图上有什么人？

在什么地方，干什么？

人物的态度如何？

在教室里，小朋友在进行课外阅读，坐在一起的两个小朋友在阅读过程中遇到了困难，互相帮助解决问题。

男同学在查字典，他查得多么认真啊！

女同学在一旁专心的看着。

5、指导观察第二页上第二、第三幅彩图

在家里，两位小朋友自己读书时遇到困难就查字典解决。

三、总结

字典是一位不说话的老师和朋友，在学校中我们应该经常向她请教，在家中也同样要勤于查阅，这样才能不断丰富知识，提高自己解决问题的能力。

作业设计：

巩固查字典。

板书设计：

勤查字典

第二课时

指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合课内外教育教学活动，使学生了解主动识字的意义和应有的态度，结合勤查字典的教学培养学生逐步养成主动识字的良好的习惯。

一、谈话导入。

同学们，想一想上节课我们学习了什么好习惯？

（勤查字典）

勤于查阅字典等工具书，才能不断丰富知识，提高自己解决问题的能力。

今天我们继续学习“培养良好的学习习惯（4）”中的“主动识字”。

（教师板书课题，齐读。

）

什么叫主动识字？

（小组内交流）我们的汉字是世界上最古老的文字之一，它很美，内容丰富。

同学们都很喜欢我们要读书，学习各种知识，就得先识字。

而识字一面要靠老师教，一面要靠自己主动学习。

这样，才能认识更多的汉字，读更多的书，掌握更多的知识。

想一想在以前的学习中有哪些是自己主动学来的，是在什么情况下学的？

（小组内交流自己的识字方法）

二、指导看图。

1.看第3页上面的图，指名说一说图上的小学生在做什么，他手里拿的是什么？

（在课堂上，老师请这位同学当小老师，让他拿生字卡片领读。

）你认识卡片上面的字吗？

说说你是怎样认识的？

（同位交流）

2.看第3页下面的图，图上有哪些人，在什么地方，干什么？

（左面的是一个学习小组的四位同学，通过图片主动识字，并请老师评判。

右面的是两位同学在游览时主动识字。

从图上可以看出，这些小学生识字的态度都很认真，内心十分喜悦。

3.你游览过哪些地方？

通过游览认识了哪些字？

（先小组交流，再指名说一说。

三、教师小结：

同学们，我们只要留心观察，其实生活中处处有学问，我们不仅要在学校主动识字，而且要在课外，在日常生活中处处留心，主动识字。

不认识的字可以有选择地记下来，回来查字典解决。

准备一本课外识字本，把你在课外认识的字记下来。

比一比，谁认识的字最多。

主动识字

识字1

教材分析　

　本课属于看图渎韵文识字，将表示传统节日和民间风俗的词语集中在一起让学生认读，分为三个部分：

第一部分是图和词语。

第二部分是要求会写的9个生字，第三部分是练习。

借助图画识字学词认识事物，通过引导学生观察包饺子、赛龙舟、赏月的欢乐场面，以及祭扫革命烈士时庄严肃穆的情景，让学生感受到今天生活的幸福和幸福生活的来之不易。

教学要求：

1、初步了解一些传统节日和民间风俗。

2、学会本课9个生字，其小田字格上的1个生字只识不认识“手字旁”；

理解由生字组成的词语。

教学重点、难点：

认识9个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字按字的结构把字写端正、匀称。

教学准备：

生字卡片、投影片。

教学时间：

　两课时　　　　　　　　　　　　　　　　

第一课时　

课时目标：

初步了解一些传统节日和民间风俗，学会本课生字。

一、揭题导人　　　　

中国有一些传统节日，小朋友们想知道吗?

今天我们来学习识字1。

板书课题：

识字1（齐读）　　

二、初步看图，读韵文　　　

1．观察书上的图，看看图上画的是哪些传统节日的活动，人们在这些节日里做些什么。

2．自由读韵文，要求：

看清音节，读准字音。

三、指导看图，出示部分生字词　　　

1．出示第一幅图，观察说话。

（1）小朋友，图上画的是什么节日的活动?

全家人围在一起在干什么?

[相机出示词卡：

饺子]　　　　

（2）过春节了，亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺，这叫什么呢?

拜年]

（3）拜年的时候你们会说些什么呀？

让学生互相拜年。

　　师请个别学生说说自己的拜年祝福语，了解练说状况。

（4）师：

看到这画面，你想起哪些成语呢？

　　　　生：

“欢声笑语、普天同庆、喜气洋洋……”

（5）给学生补充部分欢庆气氛的成语。

（结合补充习题第2页第四题）　　　

2．出示第二幅图，观察说话。

（1）图上画的是什么节日?

（清明节）　　　　

（2）老师介绍清明节：

二十四节气之一，在4月4、5或6日。

民间习惯在这天扫墓。

（3）清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，这就是：

扫墓。

[相机出示词卡]　　　　

（4）清明前后到郊外散步游玩，就叫：

踏青。

[相机出示词卡]　　

四、指名读生字词，齐读生字词　　

五、学生自学出示的生字词　　　　

要求：

读准字音，看清字形。

看看挂图，想想字义。

六、教师检查自学情况，并加以指导　　　

1．认读生字，正音。

如：

“扫”的声母是平舌音，不要与翘舌音混淆；

“饺子”中的后一个字读轻声。

2．用“饺、扫、墓”扩词。

七、小结　　　　

刚才我们学习了两组词语。

你们知道了有哪两个传统节日?

（春节、清明节）春节，民间风俗是什么?

（包饺子、拜年）清明节呢?

（扫墓、踏青）　　

八、指导书写　　　

1．学生看笔顺图，记忆“扫、拜、墓、踏”的笔顺。

认识手字旁。

2．说说你是怎样记住这些字的。

3．教师范写生字。

4．学生描红书中田字格里的生字。

5．让学生在《习字册》—．亡描红、仿影、临写生字。

6．教师巡视，纠正姿势不正确的学生。

第二课时

继续看图学习生字词，指导读韵文及书写　。

一、复习检查　　　

1．抽读生字、新词卡片。

2．按“扫、拜、墓”的笔顺书空。

二、继续看图学习生字词　　　

1．出示第三幅图，观察说话。

（1）人们正在干什么?

这是什么传统节日?

龙舟、端午]教师介绍“端午节”。

（2）端午节这天，人们除了喜欢赛龙舟，还喜欢吃什么?

粽子]　　　

2．出示第四幅图，观察说话。

你知道吗?

中秋]教师介绍“中秋节”。

（2）中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么?

月饼]　　　　

（3）同学们看图上的人都相聚在一起了，这就叫“团圆”。

团圆]　　　　

（4）学生借助拼音读以上生字词。

（5）指名认读、正音。

“粽子、月饼”中的后一个字读轻声。

3．小结：

刚才我们学了两组词语，你们知道有哪两个传统节日?

（端午、中秋）端午节，民间风俗是什么?

（包粽子、赛龙舟）中秋节呢?

（全家人要团圆，吃月饼）　　

三、指导读韵文　　　　

多种形式练读，读出节日的欢乐。

范读、自由读、互读、齐读。

四、指导书写，检测效果　　　

1．说说你是怎样记住“团、饺、饼、端”这4个生字的。

2．教师范写生字。

3．学生描红书中田字格里的生字。

4．在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

5．认读课后词语。

6．在《习字册》上描红、临写词语。

7．听写词语，检测效果，及时反馈

五、课后拓展。

让学生说一说其他传统节日及风俗习惯。

　识字1

春节

清明

端午

中秋

识字2

1．学会本课生字，能正确、规范地书写，理解由生字组成的词语，正确、流利地朗读词语。

2．认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解词语。

3．了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。

教学重难点：

认识8个生字，能按笔顺正确书写田字格中的8个生字；

能按字的结构，把字写端正、匀称。

1．学生课前收集有关旅游胜地的材料，一组一张小情境图和一套生字卡片。

2．教师准备大教学挂图和多媒体课件等。

教学课时：

2课时

学会本课生字，能正确、规范地书写，理解由生字组成的词语，正确、流利地朗读词语。

一、师生谈话，导入新课：

春暖花开，阳光明媚，正是踏青旅游的好时节，你想向小朋友们推荐哪一个旅游胜地呢?

为什么?

请说一说。

二、借助拼音，自主识字　　

1．学生借助拼音认读词语。

2．同桌互读，相互正音。

3．检查自读情况，指名读词语。

三、创设情境，学习韵文　　

1．学习第一组词串。

（1）人们都说“桂林山水甲天下”，就让我们走进山水如画的桂林去看看吧。

（播放优美的音乐。

）　　

（2）我们的轮船已缓缓驶入漓江，（多媒体出示桂林的风光片。

）让我们站在船头看一看这美丽的风光，你看到了什么?

你感受到了什么?

（3）根据学生的回答，相机出示“碧水“、“秀峰”、“倒影”等词语。

（4）这么美的景色，你能把它读好吗?

（引导学生读出自己的体会，指名读，比赛读。

2．学习第二组词串。

（1）船，沿着漓江缓缓前行。

听，远处传来了什么?

（播放壮族青年对歌的歌声。

（2）我们循声望去，（多媒体课件显示壮族对歌的情景。

）你看到了什么?

（3）相机出示“对歌”、“椿树”、“壮乡”等词语。

（4）你能用自己的话说说这些词语的意思吗?

（师点拔理解：

壮乡，指我国的一个少数民族。

（5）多么有趣的风俗，多么热情的壮族人民，让我们用充满感情的朗读来表达他们的喜悦之情吧!

（练读“对歌”、“榕树”、“壮乡”，指名读，齐读。

（6）你还了解哪些少数民族特有的风情?

3．学习第三组词串。

（1）走出多姿多彩的壮乡，听完悦耳嘹亮的对歌，轮船渐渐驶近连绵起伏的青山。

（出示小插图一二。

）你们感觉这些山怎么样?

（2）假如要你给它们起个名字，你会起个什么名字呢?

（小组讨论，交流。

（3）根据学生的回答，相机出示“象鼻”、“骆驼”、“笔架”等词语。

（4）这么有趣的山峰，这么有趣的名儿，谁想读?

（指名读，分组读，齐读。

（5）这里可能还有什么样的山?

小组猜一猜、画一画。

（配上音乐。

4．学习第四组词串。

（1）（出示课文插图。

）你们看，绿莹莹的江面上一位渔民正撑着竹筏。

（教师相机介绍竹筏。

（2）竹筏上，站着一只鸬鹚，（观看鸬鹚捉鱼的课件。

）它正注视着水面，随时准备捕捉水里游动的鱼儿。

（随着学生的回答出示“竹筏”、“鸬鹚”词卡，并进行朗读。

5．回归整体。

　　桂林之行即将结束，让我们来回顾一下走过的旅程，（读学过的词串。

）你最留恋的是什么呢?

（学生自由说。

）　　青山、绿水、竹筏、鸬鹚……漓江真像一幅美丽的水彩画，真是“舟行碧波上，人在画中游”，漓江真可称为百里画廊哪!

（出示“画廊”，学生读。

四、齐读韵文，小结本课

五、板书设计：

识字2碧水秀峰倒影对歌榕树壮乡象鼻骆驼笔架竹筏鸬鹚画廊

第二课时

了解大自然的美丽景色，让学生通过图和韵文的字里行间来感受到桂林山水的美丽和壮族特有的民俗风情

一、复习词语，导入新课　　

1．指名读词语：

碧峰倒影象鼻骆驼笔架画廊月饼　　

（1）带拼音读。

（2）去拼音读。

2．开火车读。

3．这节课，我们继续学习《识字2》。

二、指导诵读，读中感梧　　

1．整个漓江，好像一条百里画廊，充满着诗情画意，老师很想读一读。

（教师示范读，并介绍边读边想象的读书方法。

2．学生边看图，边读词，读出美感。

多种读法交替，读后师生评价。

三、看图贴词卡，练习说话　　

1．愉快的旅行结束了，你都见到了什么?

小组先说一说。

2．小组合作将这些词语贴在对应的图下面，贴好后，轻声读一读。

3．把学生完成的情境图贴在黑板上，再次齐读。

4．根据图意，用卡片上的词语练习说话。

5、阅读欣赏：

桂林山水（节选）——补充习题第四题　　

四、字形分析，指导书写　　

1．出示生字：

碧、峰、影、鼻、骆、驼、架、廊。

（1）读一读。

（2）说一说用什么方法来记住。

2．学习写字。

（1）观察、讨论：

在这些字中你觉得哪些字比较难写?

提出来讨论、交流。

（2）教师在田字格中范写，（重点抓住“鼻”这个字指导。

）学生描红。

（3）教师行间巡视，提醒学生注意写字姿势。

五、课间延伸，实践活动　　

1、水如碧玉，清澈见底；

山是奇峰，挺拔秀丽，不去旅游真是可惜。

请小组互相合作设计一幅广告画和相应的广告词，把桂林的美景好好夸一夸，让别人听了见了就想去，看哪个小组设计得好。

　　（小组合作，设计广告画和广告词，并进行介绍。

）

2、我们的祖国山河壮美，你知道有哪些描写祖国大好河山的成语吗？

碧水秀峰倒影

　　对歌榕树壮乡

　　象鼻骆驼笔架

　　竹阀鸬鹚画廊

识字3

教学要求:

1、养成良好的学习习惯。

2、学会奉课9个生字，其中田字格上的1个生字只识不写；

理解由生字新词。

3、比较“木禾”、“竹艹”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。

教学重点、难点　:

1.学会本课9个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字，能按字的结构把字写端正、匀称。

2.区别形近偏旁。

三课时 

第一课时　

通过形近偏旁的比较来识字，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。

一、揭示课题　　　　

前面两课和这一课都是看图读韵文识字，而本课还通过形近偏旁的比较来识字。

识字3（齐读）　

1．观察书上的图，看一看图上画了哪些事物。

三、出示表

（一），复习“木字旁”、“禾字旁”　　　

1．观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。

（1）“木”的古文字像什么?

（像一棵树）　　　　　

同学们说得对。

“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。

（2）复习“木字旁”。

教师范读带木字旁的生字。

指名读、齐读。

（3）“禾”的古文字像什么?

（像一株禾苗）　　　　　　

同学们说的对。

“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。

（4）复习“禾字旁”。

教师范读带禾字旁的生字。

四、指导看图，出示部分生字词　　　　

出示挂图，学习生字词。

1．这些是什么树?

你能说出它们的名称吗?

松柏、杨柳]　　

2．你们知道松树、柏树和别的树有什么不一样吗?

（松树、柏树的叶子常年都是绿色的）　　

3．出示词卡：

桌椅　　

4．春天到了农民伯伯把什么插在田里?

秧苗]　　

5．秋天到了，秧苗长大成熟结出果实，远远望去，金灿灿的一片，好喜人的景象啊!

那金灿灿的一大片是什么呢?

稻谷]　　

6．“秧苗”、“稻谷”这些地里长的农作物叫什么呢?

庄稼]　　

五、教师小结　　

刚才我们学习了两组词语，第一组词语的偏旁是什么?

（木字旁）为什么都是木字旁?

（因为这些词语大都与树木有关）第二组词语的偏旁是什么?

（禾字旁）为什么都是禾字旁?

（大都与庄稼有关）你们觉得汉字有趣吗?

中国的汉字有悠久的历史，你们要认真学习!

六、学生自学出示的生字词　　要求读准字音，看清字形。

七、教师检查自学情况　　

1．指名读、齐读。

2．用“柳”、“椅”、“秧”扩词。

八、指导书写　　

1．学生看笔顺图，记忆“柳、秧”的笔顺。

3．教师范写本课6个生字。

让学生注意在田字格书写时都应该左窄右宽。

5．让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

第二课时　

继续看图学习生字词，指导书写。

2．听写生字。

3．检查听写情况。

二、继续看图学习生字词　　

1．观察书上的图，看看图上画了哪些事物。

读准字音。

三、出示表

（二），复习“竹字头”、“草字头”　　

（1）“”的古文字像什么?

（像竹叶）　　

（2）复习“竹字头”。

　　师范读带竹字头的生字。

　　指名读、齐读。

（3）“”的古文字像什么?

（像两棵小草）　　

（4）复习“草字头”。

　　师范读带草字头的生字。

四、指导看图，出示部分生字词　　出示挂图，学习生字词。

1．这些都是竹制品，你能说出它们的名称吗?

竹篮、箩筐、筷子]　　

2．中国的老年人最喜欢喝什么?

仆目机出示词卡：

茶叶]　　

3．有一种水果外面有许多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道这种水果的名称是什么吗?

菠萝]　　

4．有一种春天开的花，叶子是淡绿色的，闻起来有一股淡淡的香味，你知道这是什么花吗?

兰花]　　

五、教师小结　

刚才我们学习了两组词语，第一组偏旁的名称是什么?

（竹字头）为什么都是竹字头?

（因为这些制品都是竹子做成的，大都与竹子有关）第二组偏旁的名称是什么?

（草字头）为什么都是草字头?

（大都与一些植物有关）　

六、学生自学出示的生字词　　

七、指导书写　　

1．指名说“篮、筐”的笔顺。

5．让学生在《习字册》上描红、仿影、临写。

第三课时　

指导读韵文，并会按要求归类。

一、复习检查　　　　

听写词语，检测效果。

二、指导读韵文　　　

1．按要求归类读。

（1）哪些词语介绍了一些树的名称和木制品?

（读第一组词语）　　　　

（2）哪些词语介绍了一些与庄稼有关的事物?

（读第二组词语）　　　　

（3）哪些词语介绍了三种竹制品?

（读第三组词语）　　　　

（4）哪些词语介绍了一些植物?

（读第四组词语）　　　

2．多种形式练读。

指名读、齐读、同桌互读。

三、辨析两组形近偏旁　　　

1．做找朋友游戏。

2．教歌诀：

“禾字旁表示庄稼，木字旁表示树木。

爸爸下田去插秧苗，爷爷上山去栽松树。

”“草字头表示花草，竹字头与竹子有关。

窗台上放着两盆花草，墙壁上挂着一只竹篮。

”　

四、课内作业

1、中国的汉字很有意思，本课中所学习的带有草字头的字，所表示的事物都是草本植物，所以都有草字头，我们平时所学的字中有很多都是草字头的字，你还能写出那些？

２、补充习题中关于到、道、倒的区分可以这样来区别：

到处、到达、迟到的到是立刀旁的到，倒水、倒立的倒是单人旁的倒，跟动作有关。

容易达成课时目标，我让学生开展自主学习，在师生平等对话的过程中开展教学，识字效果比较好，提高了学生的识字能力，培养了识字的兴趣。

松柏杨柳桌椅

秧苗稻谷庄稼

竹篮箩筐筷子

茶叶菠萝兰花

识字4

1、培养学生认真的好习惯。

2、学会本课3个生字。

3．比较“日目”、“冫氵”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。

认识井能按笔顺正确地书写田字格中的3个生字，能按字的结构把字写端正向称。

多媒体课件。

三课时。

观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。

比较“日目”容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。

今天我们再来学习一篇形近偏旁的比较识字，板书课题。

1．观察书上的图，看看图上画了些什么。

三、出示表

（一），复习“日字旁”、“目字旁”　　　　

观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。