《中东》说课稿.docx
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《中东》说课稿
今天我说课的课题是《中东》,这一课题选自人教版义务教育课程标准实验教科书《地理》七年级下册,适用于七年级学生使用。
下面我从五个方面谈一下对这节课的设计。
一、 对课程标准要求的理解
本节课涉及到的标准是在地图上找出中东地区的位置、范围、主要国家及其首都,读图说出中东地区地理位置的特点。
依据课程标准,本节课的学习目标为:
1.能读图说出中东地区的范围和位置,认识主要的国家和城市。
2.掌握中东地处“两洋三洲五海之地”,自古以来就是东西方的交通要道。
3.中东石油资源的分布、生产、出口在世界中的重要地位及对本区和世界经济发展的影响。
教学重点
1.中东重要的地理位置。
2.中东石油资源的分布、生产、出口在世界中的重要地位及对本区和世界经济发展的影响。
二、 教学资源
学生:
教材、地理图册、导学卡、网上查找的资料等
教师:
教材、教参、地理图册、导学卡、视频、多媒体课件
三、 教法学法
1.学情分析
七年级地理下册第八章第一节《中东》,是在学生学习了我们邻近的国家和地区之后,从重视世界上地理问题突出的地区和国家出发,从引导学生关注世界上的热点问题和热点地区出发,选择了在第二次世界大战之后半个多世纪里,世界上冲突、战争最频繁的热点地区——中东地区进行突出介绍。
2.教法学法
(1)创设情境法,利用图片、多媒体进行直观演示,可激发学生兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握。
(2)本节课引导学生通过自主学习、合作探究解决问题,启发学生的思维,锻炼学生自主学习、合作交流和探究问题的能力。
让孩子们通过读图分析、合作探究来掌握本课的重点,突破难点。
四、教学流程
为了完成教学目标,解决教学重点,突破教学难点,课堂教学我准备按以下五个环节展开。
1.创设情境、导入新课
展示中东风光、难民等图片、播放有关中东的视频新闻。
读图8.1思考为什么中东是一个热点地区?
学生对中东的感性认识。
创设核心问题外部情景、刺激学生内部问题情景初步形成。
2.自主学习尝试探究
运用多媒体教学法,播放中东在世界中的位置、中东地形图、中东的风土民情等图片,在播放图片的同时,学生归总出中东的位置、地形特点,中东的人种和宗教信仰。
围绕三个问题引导小组探究:
1.读图8.2在图上找出中东周围的三个大洲、两个大洋和五个海域。
老师总结:
中东处在联系大西洋与印度洋,亚洲与非洲和欧洲,联系里海、黑海、地中海、红海与阿拉伯海的重要的东西方交通位置上,地理位置重要。
2.读图8.3在地形图上总结,中东主要的地形是什么?
并且记住伊朗高原和阿拉伯高原。
3.读课文55页和图8.11,W中东主要人种是什么?
大多信什么宗教?
两大重要的圣城是哪里?
各是哪些宗教的圣城?
描述中东在世界中的位置,这部分内容比较贴近学生的日常生活。
该部分的设计采用了图片和问题相结合的方式,使学生能够很快的进入自主学习状态。
并通过讨论与交流的方式,使教师能够及时快速的收到学生的反馈信息。
3.合作学习小组探究
运用多媒体手段播放《中东的石油产区》图《中东石油储量、产量和出口量占世界百分比》图和《波斯湾石油外运航线》图小组讨论方式解决三个问题:
1.根据《中东石油储量、产量、出口量占世界百分比》图和图8.4中东的石油产区,说说中东石油在世界的地位。
2.中东石油主要输往哪些地区?
为什么?
3.读活动3图,说出中东石油主要运往哪些国家和地区?
主要通过哪三条路线进行输送的?
输油路线
经过海洋与运河
运往地区与国家
路线A
阿拉伯海一红海一苏伊士运河
—地中海一大西洋
西欧与美国
路线B
印度洋一一好望角一大西洋
西欧与美国
路线C
印度洋一马六甲海峡一太平洋
日本
请学生代表介绍三条重要的运油路线,并填写表格内容。
自主活动:
如果你是石油公司的老板,你会运往哪些地区?
为什么?
由于提出的是开放性的问题,旨在培养学生提炼观点的能力,调动学生的激情和热情,给学生创设探究的更大空间。
4.巩固练习拓展提高
学生独立完成习题,教师巡回指导,引导学生展示达标训练题,可以每小组出一名同学去黑板上展示达标题,引导评价各组完成情况。
5.课堂小结汇报收获
学生小组内回顾本节课的重点难点,相互间查漏补缺,谈谈自己的收获,这样相互合作加深印象,老师找学生说一说,加深印象。
五、板书设计
教学板书是运用书面语言表现于黑板之上的,因此它具有直观教学的效果。
板书在口头语言的提示下显得比较形象,容易吸引、集中学生的注意力。
教学板书提纲挈领,能揭示课堂学习的思路,突出教学重点,剖析教学难点,对教师的讲解起到画龙点睛的作用,学生可以通过板书轻松地掌握教学的重点,把握教学的难点。
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