二下第六单元教案新Word文件下载.docx
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学生自由选择。
⑶ 学生练习书写,教师巡视指导。
对于写得好的学生奖励一面小红旗,并全班展示写得好的字。
三、对比感知
1、检查读文,师生共同评议,重点纠正字音和难读的句子。
2、默读课文,思考:
对于戴嵩的画,大家是怎样评价的?
⑴ 出示商人、教书先生和牧童的话,学生练习有感情地朗读。
⑵ 结合插图学生想象:
其他人会说些什么?
相机理解“纷纷称赞”。
3、大家为什么纷纷称赞戴嵩的画?
轻声读课文一、二自然段。
⑴ 怎样读才能让人感觉戴嵩是著名的画家?
学生练习读、指名选择喜欢的句子读、教师范读、分组读。
(追问:
你为什么这样读?
⑵ 重点指导这两句话:
他的画一挂出来,就有许多人观赏。
(戴嵩的画画得好。
他一会儿浓墨涂抹,一会儿细笔轻描,很快就画完了。
(戴嵩画得很快。
⑶ 师:
你们看,汉语中的“一”多神奇啊!
你还能举出这样的例子,夸夸它吗?
四、总结思考
大家对戴嵩的画赞不绝口,在这种情况下小牧童却说他画错了,这是怎么回事呢?
我们下节课再来研究。
第二课时
1、会认5个生字,会写8个字。
一、旧知导入
1、上节课的生字朋友你们还认识吗?
师生对口形猜字,开火车读生字。
2、通过学习我们知道对于戴嵩的画,大家赞不绝口,可是小牧童却挤进人群大声喊,(喊什么?
)指名读、男女分组读、齐读。
二、读文品悟
1、听到小牧童这样喊,围观的人什么反应?
结合插图想象当时的情形:
人们又会说什么?
2、戴嵩是怎么说怎么做的?
轻声读课文5、6自然段,看看你读懂了什么?
3、有感情地朗读戴嵩和牧童的对话:
练习读、同桌分角色读、指导读、范读、评议读、表演读。
4、自由组合分角色朗读全文:
教师和学生共同表演,其他学生可以当观众,也可以当围观的人。
5、深入思考:
⑴ 读到这里,你想说点什么?
想对谁说?
指名任意说。
⑵ 课题这样写合适吗?
(教师重新写“牧童”,字的大小和“画家”一样大。
⑶ 律动:
配乐欣赏中国画家的作品。
(其实在我们国家还有许多著名的画家,下面让我们在轻松的音乐中休息一下,欣赏欣赏他们的作品.)
三、拓展延伸
重点欣赏齐白石的《虾》、徐悲鸿的《马》和李苦禅的《鹰》,请学生为他们的画配上话,想怎么写就怎么写,能写几句都行,不会写的字可以用拼音代替。
四、规范写字
重点指导“兄、呆、商、购、价钱”。
1、学生认读生字,描摹体会:
2、教师根据具体情况重点指导难写的字。
3、学生练习书写,互相评价,教师展示学生作业。
五、总结
画家和牧童的故事一直流传到现在,从来没有人怀疑过。
但是最近又有人在网上向牧童挑战他认为两牛相斗的时候,尾巴翘起说明牛心情好,这样更容易斗赢,想了解具体情况吗?
有条件的同学可以上网查查有关的资料。
板书设计:
21.画家和牧童
浓墨涂抹 和蔼 喊
轻笔细描 惭愧
虚心 勇敢
作业:
一、按课文内容填空
1、戴嵩一会儿浓墨(),一会儿(),很快就画成了。
2、“画错啦!
画错啦!
”一个牧童()喊着。
这声音好像()一样,大家一下子都()了。
这时,戴嵩把牧童叫到(),和蔼地说:
“小(),我很愿意听到你的(),请你说说什么地方画错啦?
”
3、学了《画家和牧童》一课,我想对戴嵩说:
“我真佩服您!
您的画儿(),可您还是那么(),向一个小牧童请教,这种()的精神真值得我们学习!
4、我想对牧童说:
“你真了不起!
因为你不仅(),还敢向大画家(),你这种()的精神值得我们学习!
5、戴嵩著名的两幅牛画是《》、《》。
6、在我国现代画家中,不少人以画动物而闻名,如,齐白石画(),徐悲鸿画(),李苦禅画()。
二、实践题
1、上网看看戴嵩那著名的两幅牛画。
教学反思:
22.我为你骄傲
教学目标
1、会认9个生字,会写12个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶为什么写"
我为你骄傲"
,学会承担责任,学会宽容。
教学重点:
正确、流利、有感情地朗读课文
教学准备:
多媒体课件、田字格卡片、字卡
二课时
课时目标:
1、会认9个生字,会写12个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,
一、揭示课题激趣。
1、出示课题,质疑问难。
理解“骄傲”的意思。
2、书写“骄傲”。
生在田字格中写一遍"
骄傲"
,师巡视。
3、你们字写得真好,老师也为你们骄傲。
读了课题你想知道什么?
如:
课题中“我”是谁?
“你”又是谁?
“我”为什么会喂“你”骄傲?
二、识记生字。
1、请大家用自己最喜欢的方式读课文,(如:
轻声读、默读、小组读、同桌一起读),
遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。
2、(出示生词带拼音)谁愿意当小老师带大家读一读这些词?
你愿意读哪个就读哪个。
3、(出示生字不带拼音)如果大屏幕上只剩下生字,你还认识吗?
你是怎么记住它们
的?
拿出自己的生字卡片,先在小组内说一说,一会儿再介绍给大家。
4、生汇报识字方法,重点是难记的字。
(师鼓励生用多种方法识字)
5、识字游戏:
(1)、说偏旁猜字。
(2)、开火车扩词。
三、初读课文。
1、想把这篇课文读给大家听吗?
小组推荐组员读。
2、学生自主评价朗读情况,正音。
3、你读懂了些什么?
课文讲了一件什么事?
(指名说)
4、联系实际,解决问题在生活中你砸破了别人的窗户,你会怎么做?
让学生充分发
表自己的意见。
5、下堂课咱们一起来看看课文中的小男孩又是怎么想的,怎么做的?
四、书写指导
重点指导“璃、滑、碎”
五、作业设计:
抄写生字,读熟课文。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。
2、知道老奶奶为什么写"
一、直接导入,板书课题。
这节课我们继续学习22课,板书:
我为你骄傲
二、感情朗读,想象感悟。
1、感悟“我”的心里变化。
(1)默读课文,划出有关描写“我”心情的变化。
(2)感悟有关句子:
开心:
想象"
我"
和小伙伴扔小石头时那开心、有趣的场面,想象在这种情境中
"
和小伙伴的神态、动作、语言,创造性地复述课文。
重点练读:
我们看着石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降,觉得很开心,很有趣。
害怕:
重点练读:
我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了。
想象当时的情境,说说我会想些什么?
不自在:
这以后,……我却觉得很不自在。
说说为什么会不自在?
轻松:
为什么会轻松?
把小男孩想的和做的画出来。
汇报小男孩是怎样想的,怎样做的。
假如你是课文中老奶奶,当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时,你的心情怎样?
你会怎样做?
(让生充分说。
2、课文中的老奶奶又是怎样做的呢?
我们一起来看课文的最后两个自然段。
让生自由读课文的6.7自然段。
(1)老奶奶为什么要写我为你骄傲呢?
(小组)讨论。
(2)汇报讨论的结果。
在慈爱又善良教育后辈的老奶奶眼中,那不是7美元的钱,是孩子纯真的情,悔过的心,是值得为孩子骄傲的美好品质——诚信、孩子的诚信。
(3)说说读到这里最让你感动是什么?
(4)你想对老奶奶,“我”说些什么话?
三、扩展延伸
1、你觉得"
还可以采取什么样的方法来弥补这次过失?
2、在生活中,你遇到过这样的事吗?
做错了事,应当怎么办?
四、实践活动:
假如你就是文中的小朋友,你会怎么跟老奶奶写信?
写一写。
给老奶奶写一封信
22、我为你骄傲
奶奶为小作者骄傲
小作者:
“很开心”──“害怕”──“很不自在”──“一阵轻松”──?
小练笔。
在生活中,你遇到过这样的事吗?
想一想,写一写。
教学反思:
23.三个儿子
1、会认6个字,会写9个字。
2、分角色朗读课文,读准人物说话时的语气。
3、欣赏课文的内容,懂得要孝敬父母的道理。
有感情地朗读课文,懂得孝敬父母的道理。
1、生字词语卡片、反映故事内容的课件。
2、多方面收集有关父母疼爱孩子,孩子孝敬父母及反面的材料。
1、会认6个字,会写4个字。
一、揭示课题。
1.教师说:
三个妈妈拎着很重的一桶水回家,这时她们的三个儿子迎面跑了过来。
同学们想想三个儿子会有什么表现呢?
2.板书课题。
二、指导自学。
1.轻声读课文,读准字音。
2.画出不理解的词,查字典或联系上下文理解词义。
3.想一想课文写了一件什么事?
三、检查自学情况。
1.指名读课文,正音。
沉甸(di6n)胳膊(bo)
2.理解词语。
特别:
特殊,不平常的,超出一般的。
四、指导阅读第一至六自然段。
1.默读第一至六自然段。
2.从书中画出三个妈妈说的话,出声读一读。
(1)一个妈妈说:
“我那个儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。
(2)又一个妈妈说:
“我那个儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。
(3)这个妈妈说:
“有什么可说的,他没有什么特别的地方。
3.分组讨论:
她们的话分别是什么意思?
她们各自用怎样的语气说?
(从“谁也比不过他”,看出第一个妈妈认为自己的儿子最聪明、最有力气;
从“谁都没有他那样的好嗓子”,看出第二个妈妈认为自己的儿子歌声最好听。
两位妈妈用夸奖,甚至夸耀的语气说。
从“他没有什么特别的地方”,看出第三个妈妈认为自己的儿子和其他的儿子是—一样的,没有超出一般的。
这位妈妈用平常的语气。
4.指导读三个妈妈说的话,体会语气。
采取分组练读、集体赛读的形式。
五、巩固:
分角色有感情读。
1、复习生字词语。
2、分角色朗读课文,读准人物说话时的语气。
3、欣赏课文的内容,懂得要孝敬父母的道理。
一、复习生字词
1、上节课我们学习了生字词语,下面考考大家,自己读读“小考场”里的词语?
(出示课件词语)
2、读得真棒,你看,有两个生字娃娃跑到田字格里了,你有好办法记住它们吗?
怎么才能把字写漂亮呢?
(课件出示晃荡)
3、看老师写胳膊,自己练写(音乐伴奏)
二、创设情景导入,读、悟三个妈妈的话
1、小朋友读得好,写得也认真,真了不起。
瞧,我刚才在夸奖我们班的小朋友呢,平时你妈妈有夸奖你吗?
什么事得到妈妈夸奖的?
2、是啊,在妈妈心目中,你们都是了不起的,上节课我们还学习知道了有三位妈妈一边在打水,一边在谈论自己的孩子(出示课件句子)
3、交流
我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。
我的儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那好嗓子。
(1)请两个同学来读读妈妈夸奖自己儿子的话。
(2)这两个妈妈夸的多自豪啊!
第三个妈妈怎么夸的?
为什么没夸呢?
有什么可说的他没有什么特别的地方。
(课件出示第三句话)
(1)这个妈妈此时是怎样的心情?
(2)你能用朗读表现吗?
三、感悟道理
1、第三个妈妈的儿子真的没特别的地方吗?
就在三个妈妈打完水走回家路上发生了什么事?
请小朋友自己去读读7、8小节,想想,你发现了什么?
(出示课件)
一桶水可重啦!
水直晃荡,三个妈妈走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。
2、交流,你有什么发现?
你从哪些词语看出水很重?
(课件点击词语)
能用动作表演吗?
能读好这段吗?
用自己喜欢的方式读,指名读,一起读。
3、是啊,三个妈妈可累了,这时她们最需要的是什么?
4、三个儿子正好来了,可老爷爷看到他们怎么说的?
三个儿子?
不对吧,我可只看见一个儿子。
5、男同学读。
6、看到这句话你有什么问题吗?
让我们先来读读他们是怎么做的,再来解答刚才的问题。
7、交流,(出示课件)
女同学来读三句话,现在你知道老爷爷为什么说只看到一个儿子?
你体会到什么?
对这三个儿子,你想说些什么?
8.小结:
是啊,虽然第一个和第二个孩子聪明有力气会歌声好听,让妈妈很自豪,但作为一个儿子,首先要懂事、孝顺,这样妈妈的心里才会暖暖的,不然本领再大,也称不上一个真正的儿子。
9、你想做一个真正的好儿子好女儿吗?
(课件出示)
今天,妈妈拖着疲惫的身体回到家,无力地坐在沙发上,可是还有很多家务没做呢,你该怎么做?
四、分角色朗读
我们班的小朋友都是聪明能干的,而且也很孝顺,可懂事拉!
下面我让小朋友扮演一下三个妈妈,谁愿意来当?
今天,我们小朋友学得真认真,回家后通过自己的实际行动关心父母,孝顺父母,做个真正懂事的好孩子。
只看见一个儿子
23三个儿子(练习题)
(一)看拼音写词语。
līntǒnɡ
zǒuzoutí
nɡtinɡcōnɡmí
nɡɡēboché
ndià
nhuà
nɡdà
nɡ
()()()()()()
(二)辨字组词
拎()桶()停()聪()胳()膊()甸()晃()荡()
铃()捅()亭()总()络()搏()句()显()汤()
(三)写近义词
聪明——聪慧特别——特殊晃荡——摇晃在意——在乎
(四)写反义词
聪明——愚蠢沉甸甸——轻飘飘
(五)多音字组词
huǎnɡ(晃眼)zhò
nɡ(沉重)kà
n(看见)
晃重看
huà
nɡ(摇晃)chó
nɡ(重新)kān(看守)
(六)按课文内容填空
1、水直(),妈妈(),()都痛了,腰也酸了。
从这句话里,我体会到了()。
但力气大的孩子只顾着(),嗓子好的孩子只顾着(),只有那个没有什么特别的孩子却跑到妈妈跟前,()妈妈手中()的水桶。
2、我想对()的儿子说()。
3、老爷爷说他只看见一个儿子,是因为在那三个儿子中,只有一个儿子知道(),能主动帮妈妈提水。
在老爷爷看来,一个人的()远比他的()重要的多。
(七)写感想
1、读了《三个儿子》这篇文章,你想到了什么?
(八)实践题
1、你在家孝敬长辈吗?
答案:
(六)3、孝敬长辈品质本领(七)1、读了这篇文章,我觉得那个能主动帮妈妈提水的儿子非常孝敬妈妈,以后,我也要多体贴、关心父母,帮父母多干些家务活,做一个孝顺的好孩子。
24.玩具柜台前的孩子
1、会认11个字。
2、默读课文,学习关爱父母、关爱他人的好品质。
在自读自悟中受到关爱父母、关心他人的思想教育。
字词卡片、课文插图。
学会正确流利的读课文,认识11个生字,会分角色读课文。
一、导入
师:
同学们,你们喜欢玩具吗?
“六一”儿童节快到了,你想不想让妈妈给你买个玩具呢?
那就让我们一起来学这一课。
(出示课题)
二、学课文,认生字
1、学生自学:
⑴ 同桌帮忙,读通课文。
⑵ 圈出要求认识的11个生字,同桌读读字音,记记字型,组组词语
2、集体检查:
⑴ 课件演示生字:
jù
guì
má
ngshò
uhuò
yà
opǐnbīngzá
nqiǎngyù
具 柜 芒 售 货 药 品 兵咱 抢 裕
请一个同学说一个字,要求读出字音,说出记字的方法,组一个词,其他同学听后可以纠正或补充。
课件随机变成:
玩具 柜台 光芒 售货员 药品 当兵 咱们 抢着说 富裕
请同学任意选择一个词造句。
⑵ 第一段:
朗读课文大比拼:
请三个同学读,其他同学纠正并选出最出色的一位。
第109页~110页的段落:
请一个同学扮演售货员阿姨,一个同学扮演小男孩,老师扮演妈妈。
三个人按角色来读,并做出课文中所说的动作。
其他同学当导演,对三个人的表演进行打分或现场指导。
第111页的段落:
朗读课文大比拼
三、课外延伸
课后组织三个同学对第109页到第110页的段落表演课本剧。
有感情地朗读课文,理解词句,感悟思想内涵。
一、导入(观察图画)
课件出示课文开头的一幅图从图上找找小男孩。
边看边回想课文内容,说说自己知道的内容。
师:
你喜欢小男孩吗?
小男孩确实有许多值得让人学习的地方,这节课就让我们继续学习第24课。
二、朗读课文,理解课文
1、第一段,按自学提示学习:
(课件一一出示)
⑴ 读第一段,提出不懂的词。
⑵ 小男孩喜欢小汽车吗?
从哪儿可以看出来?
⑶ 用“只要……就……”说一句话。
⑷ 结合图画,一起朗读第一段。
(第109页~110页的段落)
2、自学提示:
⑴ 小组一起学,提出不懂的问题,组长做记录。
⑵ 从小男孩身上,你看到了哪些好品质?
⑶ 表演课本剧,选出最佳演员。
3、最后两段:
自学提示:
默读课文最后两段,想想哪个小朋友也是一个懂得为他人着想的好孩子。
三、小结
请同学说说读了课文,自己有哪些新想法?
(教师最后补充:
我们都应该向小男孩学习,做一个为他人着想的人。
心疼妈妈
多么爱汽车─────────不买,只看看
懂事
爱
写感想
读了《玩具柜台前的孩子》这篇文章,你想到了什么,准备怎样做?
语文园地六
1、乐于探究,能发现词语的结构规律。
2、能独立识字,区分形近字,能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
3、通过口语交际,调动学生参与讨论的积极性。
培养学生分析问题、解决问题的能力。
4、能向大家展示自己的课外学习心得,能向大家展示跟伙伴合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。
投影仪、生字卡片、收集资料
3课时
1、乐于探究,能发现词语的结构规律。
一、我的发现
1、自读词语,体会词语朗读时的节奏。
同桌互相交流自己的发现。
2、说出发现。
全班交流后归纳:
这些词语不仅重叠形式相同,而且都是由两个意思相反的词构成的。
3、照样子说词语。
大大小小(大小)多多少少()
深深浅浅()高高低低()
长长短短()粗粗细细()
4、拓展。
再说出几个这样的词语。
(教师相机板书)
如:
上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停停……
5、读一读书中和刚刚积累的词语。
6、选择三个词语补充在书上。
二、日积月累
1、读读认认
(1)、现在,我们到字词游戏宫去看看吧!
(2)、小组内互相合作,说说你有什么发现,你又是怎么记住这些字的。
(3)、小组汇报
(4)、游戏巩固生字。
(5)、扩词游戏。
2、我会填。
①审题。
说说题意。
②说说每组词有什么不同点。
③同桌互相交流、全班交流。
④独立完成作业。
做好后同桌可互相检查。
⑤拓展练习
购()评()破()拾()
沟()坪()玻()给()
拎()甸()续()钱()
铃()句()读()线()
3、我会读。
(1)自读诗歌。
(2)说说自己读懂了什么,有什么不懂的。
(3)全班交流感悟诗歌。
(4)朗读诗歌。
第二课时:
通过口语交际,调动学生参与讨论的积极性。
口语交际
一、再现情境。
(1)引用书中的第一段话导入。
(2)小组讨论:
他该怎么做?
为什么?
(3)集体交流。
教师小结学生的做法:
◎记下小龙的名字。
◎不记。
二、提出建议。
(1)按不同意见分成两组。
相对而座。
分别给两队取名为正方、反方。
(2)选出一名陈述自己观点的陈述人。
在陈述人说明观点后,各方展开辩论,充分说明自己观点正确的理由,对方
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