初中英语U7 SectionB 3a教学设计学情分析教材分析课后反思Word格式文档下载.docx

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【设计意图】：

帮助学生复习已有知识并提炼话题。

为下一步能够很好地完成文章的写作积累语言素材。

3.Freetalk

以这只金毛猎犬为话题，Whatthingsdoyouwanttoknowabouther?

Youcanaskme.调动学生以Freetalk的形式用话题语言进行思考，和老师进行问答、交流。

每问一个问题都将其概括并板书到黑板上，形成图表提纲。

eg,学生问Howoldisshe?

老师回答并板书“age”.

学生对老师喜欢的东西很感兴趣，想要了解更多关于这只狗的事情。

利用学生的好奇心，帮助学生问答，巩固语言知识并将列提纲这一写作方法和学生一起总结概括出来：

写作前列提纲,可以组织思想，构思内容，理清思路，事半功倍。

4.3a

1）.Guessing.读方框中所给单词，猜测作者从哪些方面写她喜欢的长颈鹿。

2）.Fillintheblankswiththewordsinthebox.

3）齐读短文，感受并比较将“Isn’tshebeautiful?

”换成“Sheisbeautiful.”是否可行？

那个句子放在文中更好？

Why?

【设计意图】Guessing是为让学生进一步感受列提纲方法在实际文章中的运用。

比较句子是为讲解否定疑问句并得出写作技巧：

在文章中使用不同句式，会使文章更有色彩。

While-writing

1.Writing.Chooseoneanimaltowrite.

1）.Apanda

Writeadescriptionofapandausingthewordsinthebox

BeibeifiveyearsoldChinacuteshyBeijingZoo

2）.Myfavoriteanimal.

Writeaboutyourfavoriteanimalsusingyourownideas.

两个题目任选其一进行写作。

将学习到的写作方法运用到实践当中。

【设计意图】两个题目中，一个较简单，另一个更具有拓展性。

让学生选择适合自己的题目，更有利于各个层次学生的发展。

2.学生写作过程中，老师巡视指导，并将有典型错误的句子写到黑板上。

After-writing

1.集体订正黑板上的错误。

之后让有类似错误的同学进行独立修改。

例如：

1）Myfavoriteanimaliskoala.（名字单复数使用不当）

2）Sheisliveinthezoo.（谓语动词使用不准确。

）

3）Iverylikeher.（汉语式思维。

4）Isn’tshecute.（标点符号运用不当。

2.将不同层次的三份作品在展台上进行展示，同学们进行点评，之后进行第二次独立修改。

Arethereanymistakes?

Whatsentencesdoyoulikebetter?

Whichpartdoyouthinkisgood?

Andwhy?

（及时表扬恰当运用写作方法和技巧、会运用连词写作、书写美观、标点符号使用正确的同学。

3.Workingroups.互换作品，欣赏并点评修改。

展示-点评-修改。

【设计意图】逐步修改学生整体到个体上的错误，在不断修改的过程中，学会写文章，点评文章。

其次，互换作品，可以使学生从不同的文章中感受不同的思路和风格。

4.赏析优秀作品。

Model：

Myfavoriteanimalisatigerinthecityzoo.IcallhimSuperT.Heisorange,blackandwhite.Heisverybig,andhelookskindofscary.Hecanrunfastandjumpfar.Peopleandotheranimalsareafraidofhim.Hesleepsinthedaytimeandwalksaroundatnight.Igotoseehimeveryweekend,andIhaveaphotoofhimonmybedroomwall.

【设计形式】自读文章，体会文章的优秀之处。

之后小组内共同欣赏并进行点评。

【设计意图】让学生通过阅读、分析优秀作品，进一步深入领会和巩固写作技巧，学会欣赏文章，欣赏美。

写作没有固定的模式，不断的琢磨、体会、运用才会有好的作品诞生。

Summary

【设计形式】Whathaveyoulearnedinthisclass?

由学生自己总结本节课所学重要内容。

【设计意图】通过回顾、归纳、总结，使学生进一步掌握本节课重难点内容。

Homework

【设计形式】

1.视频。

播放一段人与动物紧密联系的公益视频。

Ask:

你能从视频中感受到什么？

我们能为动物朋友们做些什么？

2.Homework

制作一张以“Savinganimals”为主题的海报。

运用本节课所学知识，进一步完善自己的文章，并将其整理在海报上。

【设计意图】

利用学生喜欢动手操作这一特点制作海报宣传拯救动物，达到情感教育的目的。

完善文章并整理在海报上会延续学生课堂上的创作欲望，巩固本节课学习的写作方法之外，也保护、鼓励了学生的写作兴趣，使他们更有成就感。

学情分析

本节课是鲁教版六年级下册第七单元的读写课。

要求学生能够描述常见的动物并且能够表达自己对动物的喜好。

对于初一的学生来说，他们对动物有比较深刻的感情，这个话题贴近学生生活的实际，在情感上喜欢接受，有话可说。

而且初一学生虽然没有丰富的写作经验，但是他们具有简单会话的能力，他们对英语学习非常有兴趣，乐于模仿。

具备这些客观因素，本次写作有了良好的创作基础。

但这些还不够，需要老师给学生进行充分的语言输入。

本节课我充分的利用课本上3a-SelfCheck部分的短文和习题，以及对金毛猎犬的Freetalk进行语言输入和写作技巧的指导。

SelfCheck部分主要以导学案的形式，通过askandanswer,makeasurveyandreport的形式检测本单元的重点词汇，复习本单元的话题语言。

调查问答可以让学生有更多的语言操练的机会，将调查词汇汇总为报告可以培养学生信息归纳整理、口头概括归纳的能力等。

此部分我主要是利用导学案的形式，学生回家搜集信息、整理报告，课上再归纳并且订正。

这为写作训练积累了语言素材，这些前提都为学生的写作增添了自信，使他们敢于参与，乐于表达。

利用Freetalk、3a等进行口头话题作文并总结写作技巧。

然后学以致用，运用写作技巧独立完成作文。

之后通过展示-点评-修改的方式，逐步修改学生整体到个体上的错误，在不断修改的过程中，学会写文章，点评文章。

展示给学生美文，让学生在欣赏的过程中，分析优秀作品，进一步深入领会和巩固写作技巧，学会欣赏文章，欣赏美。

充分的语言输入和写作方法的指导，降低了学习难度，能引导学生积极参与课堂，主动学习，使学生在提升写作能力的同时，享受成功的喜悦。

Unit7Whydoyoulikepandas?

效果分析

本节读写课设计意图在于充分开发利用课本资源，通过学习借鉴所学课文精彩句式，总结从哪些方面描写动物，怎样描写，并学以致用，能够合理运用写作技巧独立完成写作，能够点评和修改文章。

为了保证课堂的高效进行，我设计了导学案，头天晚上以作业的形式分发给学生回家做，使学生及时了解上课内容及重难点，并能根据学案先独立进行探究、思考、写作，便于老师第二天根据学情调整上课内容，也为第二天的课程做好铺垫。

下面我来谈对本节课的效果分析：

一、创设情境，吸引学生的兴趣。

本节课我采用我最喜爱的动物金毛猎犬开始的，引导学生：

你想知道我的宠物的哪些方面的事情？

激发学生的上课兴趣，并渗透“我们可以从哪些方面来描写动物”的思想，在情境中让学生充分重视本节课的学习内容与方法的掌握，为后面的教学做好铺垫。

二、做到在读说中悟，写中练，本节课做得比较到位。

利用Freetalk的形式渗透描写动物的各个方面，fillinblanks完成短文，朗读短文并欣赏美文，在这个过程中感受并提炼写作技巧。

然后学以致用，在写作练习的过程中运用写作技巧来独立完成写作，写作完成以后，通过展示-点评-修改的方式，逐步修改学生整体到个体上的错误，在不断修改的过程中，学会写文章，点评文章。

其次，互换作品，欣赏美文，使学生从不同的文章中感受不同的思路和风格。

通过课堂授课反馈的情况看，大部分的学生对描写动物的方法的使用有了更高的认识。

写作的效果也不错。

整体而言，本节课能够做到教学目标、评价与内容的一致性，对学情的检测与反馈比较到位，注重了学生思维的培养和方法的总结提炼。

教材分析

第七单元是运用一般现在时态描述常见的动物并且能够表达自己对动物的喜好。

能够学会使用why、what和where引导的特殊疑问句进行问答。

本节课是本单元的3a-SelfCheck部分，是一节读写课。

主要是通过复习本单元重点词汇，学会描述动物，表达对动物的喜好，由此提炼话题，用课堂所学写作方法和技巧完成话题作文。

SectionA部分通过图文观察和听说活动，引领学生“参观动物园”的情景，目的在于让学生了解各种动物的英文名称，以及它们生长的地方和习性，并能运用英语简单谈论对动物的喜好和原因。

而SectionB部分的重点是巩固why引导的特殊疑问句及其回答，并在2A-2C的阅读教学中对学生进行阅读技能培养。

也谈到对“濒危动物”的关注，旨在培养学生对动物的保护意识和人文素养。

并渗透了思维导图的阅读策略培养，帮助学生将抽象的零碎信息分类整理成与主题密切相关有相对独立的知识，有助于学生理解语篇，抓住重要信息，增强学生的思维能力，提升记忆力与注意力。

本节课是此基础上让学生把关于动物喜好原因的口语表达转化为描述性的语言，完成笔头输出。

3a-3b活动主要为学生笔头输出服务，填空过渡到语篇的撰写，旨在分解难度、降低难度。

3a的语篇也为学生提供了仿写模板。

SelfCheck部分主要通过词汇归类树立本单元的重点词汇，并通过用词造句让学生在使用中巩固词汇。

调查问答可以让学生有更多的语言操练的机会，将调查词汇汇总为报告可以培养学生多种能力，如：

信息归纳整理的能力、上下句连接词的运用能力、口头概括归纳的能力等。

评测练习

练习设计：

一、导学案

设置导学案，并在课堂上对学案中的askandanswer,makeasurveyandreport进行检测，为后面的写作做好语言知识的铺垫。

二、以老师的宠物--金毛猎犬为话题，Whatthingsdoyouwanttoknowabouther?

并将其概括并板书到黑板上，形成图表提纲。

归纳:

我们该从哪些方面描写动物？

总结写作技巧1.

三、BeckyisJill’sfavoriteanimal.Fillintheblankswiththewordsinthebox.

ThisisBecky.Isn’tshe________?

Sheisfrom________.Sheistwelve________old.I________Becky________sheissmartandfriendly.She_______inBlackwoodZoo.

思考：

如果Isn’tshebeautiful？

改成Sheisbeautiful.效果有何不同？

归纳总结写作技巧2：

四、Writing.Chooseonetowrite.

设计意图：

两个题目中，一个较简单，另一个更具有拓展性。

通过展示-点评-修改的方式，逐步修改学生整体到个体上的错误，在不断修改的过程中，学会写文章，点评文章。

其次，互换作品，美文欣赏。

使学生从不同的文章中感受不同的思路和风格。

教学反思

首先，因为面对的是低年级的学生，所以培养他们的兴趣，激发他们的写作欲望和潜能成为贯穿课堂的必要内容。

本节课从导入到写作方法的渗透、总结，再到作业的布置、对学生的情感教育无不注重对学生写作兴趣的培养，能力的提升。

所以整节课课堂气氛一直很融洽。

其次，写前准备的各个环节，不但对本单元进行了基础知识的巩固，也通过巩固知识，提炼了话题，为写作做好了素材的准备，并且做到了写作技巧的有效渗透。

写作过程中，进行了有效的写作训练和指导，写后在不断修改、完善的过程中，实现了将写作方法与技巧自然融于写作内容之中，为学生写作能力的提升奠定了基础。

整节课实现了以教师为主导，学生为主体的教育理念。

学生能够积极主动地参与课堂，乐于思考与交流，收到了很好效果。

前期的备课时，曾想将造句、仿写作为主要写作训练方式，但是后来实践中发现，学生的能力无限广阔，他们既能在一个小的范围里成为老师眼中的优秀生，也可以积极跟随老师的脚步无畏的追求、探索更辽阔深远的知识海洋。

但是有重要的一点需要考虑，那就是要兼顾各个层次学生的发展。

在本节课的设计中，我们努力做到这一点，但还有不足之处，今后的教学中，还要不断的尝试、改进和完善，促进各层次学生的共同发展。

课标分析

本节课是鲁教版初一下册第七单元SectionB3a-SelfCheck读写课，是我在研读《义务教育语文课程标准》（2011年版）的写作要求、实施建议、评价建议和课程资源开发与利用建议后，依据学生所学教材，结合学生现状及需求，经充分酝酿而拟定的。

无论从教学资源的选择、教学内容的设计、课堂的组织形式，还是学生的学习方式、评价方式等方面，均充分重视落实《课程标准》的精神，让学生从课堂上真正获得收获。

《义务教育语文课程标准》（2011年版）写作技能二级目标是：

1、能模仿范例写句子；

2、能写出简单的问候语；

3、能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述；

4、能基本正确地使用大小写字母和标点符号。

结合课标，我在备课中做到以下几点：

一是进行充分的语言输入，才能更好的输出。

所以，我充分利用课本上3a-SelfCheck部分的短文和习题，以及对金毛猎犬的Freetalk进行语言输入和写作技巧的指导。

有了充分的语言知识以及写作技巧的输入，学生进行下一步的写作就容易了很多。

二是培养学生的写作修改意识以及美文鉴赏能力。

好文章都是改出来的。

本节课通过展示-点评-修改的方式，逐步修改学生整体到个体上的错误，在不断修改的过程中，学会写文章，点评文章。