三年级下册口语交际.docx
- 文档编号:1729585
- 上传时间:2022-10-23
- 格式:DOCX
- 页数:11
- 大小:25.90KB
三年级下册口语交际.docx
《三年级下册口语交际.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《三年级下册口语交际.docx(11页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
三年级下册口语交际
三年级下册口语交际教案
第一单元《春天的消息》
《春天来了》是三年级下册第一单元一项口语交际容。
它以介绍春天景物为主,题中还附有插图,“讲给大家听”则提示了交际的对象,即让学生当众练说。
设计理念
生本教育的课堂是回归自然的教育课堂。
我利用孩子们爱活动爱游戏的天性,设计一些游戏以及组织一些编谜语、编儿歌、小竞赛等等丰富多彩、灵活多样的活动,让他们全身心地投入,玩得自由、玩得开心、玩得其所;让他们大胆地放飞自己想像的翅膀,就像是展开了翅膀的鸟儿在天空中自由、快乐地飞翔,飞翔在知识的宇宙中乐而忘返。
口语交际是听话、说话的发展,是一种双向甚至多向互动的言语活动。
一年级口语交际的关键是创设情境,激发学生想说的兴趣和欲望。
根据《新课标》的阶段目标、版教材的特点和学生实际,我给这节课重、难点的定位是:
让每个学生都积极参与到口语交际的语文实践活动中来,谈出自己对春天的感受。
交流时,态度自然、大方,对感兴趣的话题愿意发表自己的意见。
不刻意追求让学生用华丽的辞藻雕琢语言,只用把自己的生活积累和语言积累真实、自然地表达出来就行了。
活动目标
观察一幅描绘春天景色的图画,练习有顺序地说一段话。
通过画春天、说春天,演春天,让学生充分发挥想象力和创造力,去感受春天的美。
在营造的各种交际情境中,让学生学会交流,善于交流,从而提高口语交际能力,培养审美情趣,冶情操。
活动准备
春天的教学挂图 音乐《春天在那里》 学生春天的绘画作品
活动过程
一、创设情境 走进春天
1、教学本课时,正值春天。
课前让学生留心观察周围的景物,可以用眼睛看,可以用鼻子闻,可以用耳朵听,可以用手摸,让每一位学生用彩笔画两画儿,分别把所看到的印象最深的景色和人的活动描绘下来。
意在以此提供源头活水,为学生交际时的有话可说创造物质基础。
2、课前以小组为单位收集与春天有关的成语,一段文章或者一首古诗。
3、各小组交流自己储备的信息。
教师适时引导与鼓励。
【评析】现代的语文教师要树立大语文观,注意学科间的横向联系。
教版教材给了教师和学生很大的学习、发展空间。
课前,我有意识地让学生到大自然中找春天,把语文教学延伸到生活。
学生在自主观察、积累的过程中接收了大量的信息,并用自己喜爱的方式积累下来,有的做成了植物标本,有的拍了照片,有的画了画,有的积累语句……注意了学科知识间的渗透。
这一活动意在引导儿童去发现春天的特征,积累关于春天的知识,亲身实地体验春天的美丽多彩。
学生在这一单元学了许多有关春天的课文及成语,收集资料是对他们以往经验与感悟的积累与反馈。
这样的设计,学生首先把自己带到一个春天的世界里。
孩子们在交流中获得了成就感,也激发了情感的体验,为口语交际创设了一个良好的开端。
二、小组交流 尽情说春天。
师过渡:
春天在小朋友的眼睛里,你们找到春天了吗?
师口述:
别忙,你们先把自己的发现说给你的小伙伴听一听!
1、小伙伴之间自由说。
2、学生向大家介绍你眼中的春天
生:
春天来了,小草绿了,花儿红了。
生:
春天来了,下起了春雨,刮起了暖和的春风。
生:
春天来了,小草从土里钻出来了,燕子从南方飞回来了。
……
【评析】 孩子们眼中的春天丰富多彩,孩子们看到了独特的春天,找到了自己的春天,学生畅所欲言,语言也得到了丰富。
让孩子们大胆、大方地说。
教师认真地倾听,不再是课堂上的权威,把课堂上的时间、空间充分地留给学生。
让学生在轻松的氛围际。
师:
小朋友们看到了这么美的春天,有红色,有绿色,还有黑色……老师送你们一句话:
“春天是个多彩的”。
你们能用它来说几句话吗?
生:
春天来了,花儿红了,草儿绿了,太阳变得红彤彤的,暖和极了。
生:
春天里,黑色的小燕子从南方飞来了,小朋友们穿上五颜六色的衣服,十分美丽。
生:
春天来了,柳树就长出了长长的绿辫子,小池塘像明亮的大镜子,它给柳树照镜子。
孩子们眼中的春天灿烂无比。
【评析】教师一石激起千层浪,把活动推向高潮。
学生都像是语言艺术家,思维插上了想象的翅膀。
新课程标准提倡学生对语言材料的感悟,其目的就是培养孩子有良好的语感,而语感形成的重要途径就是学生的语言实践。
老师示性的语言,给学生以导航,学生打开了知识储备,在滔滔不绝中进行了语言的训练。
三、学生活动 留住春天
1、因为课前我已经布置同学们把画得春天的图画贴在教室的四周,接着我又为孩子们提供一个展示的机会:
“小朋友们其实春天就在我们的教室里。
瞧,我们的不是已经把春天请到教室来了吗?
”“哪些小朋友愿意把自己的春天介绍给大家呢?
”
小朋友非常乐意介绍自己的“佳作”,有的讲给别人听,也有的听别人讲,整个教室成了热闹的交际舞台了,小朋友们讲得绘声绘色,听者听得津津有味。
2、用一句话或一首歌一句你喜欢的诗来赞美春天
生 春天真美呀!
生:
春天美丽极了!
生:
我喜爱美丽的春天!
……
师:
小朋友们,我们用春天来了(为开头),春天多美呀(作结尾)!
说一说我们的图画,好吗?
【评析】 语文课程要建立与学生生活的联系,要成为学生生命历程的重要部分。
在这节口语交际课上,注重人与人之间的交流与沟通。
在这样充满自由的课堂里,每个孩子都把自己当作活动的主人,把自己观察到的、感受到的春天的美,通过画画,再通过说话的形式介绍给大家。
老师的引导、鼓励让孩子们有了说的空间,有了说的愿望;学生达到想说、敢说乐说的境界。
这样的口语交际活动使孩子的个性得到了扬,并且在潜移默化中领悟了语言的表达形式。
第二单元《我的发现》
一、谈话导入:
上课!
老师好!
同学们好,请坐下!
同学们,老师知道小小年纪的你很会发现问题,这节课,我们来进行口语交际,谈谈你在日常生活中的发现好吗?
生:
(异口同声)好!
谈的时候,话题是随意的,看谁的发现最多,谁说的最好?
二、交际开始:
生:
(女举手)我发现每次下雨过后,都会有蚯蚓从地里爬出来。
师:
(惊讶)是吗?
这事,老师还不知道呢,你真会观察!
还有哪位同学要说说自己的发现?
生:
(男举手)我发现,蛇的嘴巴很小,但可以吃很大的东西哦!
师:
咦,是真的哦!
生:
(平时较少说话举手,师:
你今天敢起来说话,真好!
鼓励:
说吧!
)我发现有一种草,(有点结巴,师:
你慢慢说,没关系。
)只要有虫子爬上去,它的叶子就会合拢起来,虫子就会掉下来。
师:
你看,这位同学平时不怎么敢说话,今天表现多好呀!
而且,他说的发现,我还真的也没见过呢。
给他一个掌声好吗?
(掌声响起)同学们,老师特别喜欢听听你们讲讲你们的发现,还有哪位同学有自己的发现?
说来分享好吗?
(孩子们来了兴趣,也想乘机表现自己,不断的有人举手)
生:
(男举手)有一种蚯蚓,它的毒是可以捣乱神经的,它的毒液里面有毒素。
师:
(惊讶)天啦,大家听清楚了吗?
他还会用“毒液、毒素,捣乱”这些好词呢!
你太棒了!
掌声在哪里?
(掌声又响起!
)同学们,发现继续呀!
生:
(女副班长举手)老师,我发现蟋蟀吃人喂给它的食物,它会立刻变得无力或者死亡。
师:
(又一次惊讶)真有这回事吗?
你怎么知道的?
生:
我玩蟋蟀的时候就发现的。
师:
呵呵,看来玩蟋蟀也有收获哟!
生:
(女,表情自信地)我发现,一种蜥蜴的东西,它是可以变色的。
师:
哦,你等等,“有一种像蜥蜴的东西”这样说你同意吗?
就加一个“像”字。
生:
同意。
生:
(男,声音响亮)我发现,蛇先锁定目标再攻击!
师:
你还会用“锁定”一词呢。
真不错!
生:
(女)我发现,蝗虫吐出的水是黑色的。
(师:
呀!
我真的也没见过哦!
)
生:
(边想边搔搔后脑勺)我发现,蒙达辣虎是用牙齿吃猎物的。
师:
(疑惑)什么?
你说的是什么虎?
你是怎么知道的?
另一学生说,他是看电视里说的。
师:
那也行啊,只要是你们的发现就可以了。
说吧!
生:
(原来的一位男生神情自若)火山岩浆并不烫,踩上去没有什么感觉的。
师:
你踩过火山岩吗?
“是我爸爸带我到火山岩公园玩的时候踩上去过的”。
“真好,常常出去外面玩也有收获呢!
”。
生:
我发现南极的冰不化溶化。
师:
你怎么知道的?
“我看书上说的”,“太好了,常常看课外书真的很有收获”。
…
三、激情小结
同学们,今天我们上的这堂口语交际课,你们觉得有收获吗?
(生:
有!
)你看,这么多同学都在热烈的发言。
多好啊!
平日里,只要你们细心观察,就会有意想不到的收获。
希望你们今后时时留心身边的人和事,就是你们获得知识的机会。
好吗!
四、课后反思
口语交际的基本知识以及良好习惯的培养,都必须从小抓起。
使学生从小养成文明表达,说话清楚流利,语言通顺富有条理。
同时,学生的身体语言(如:
眼神,语态,动作,表情等)都能在口语交际中得到相应的训练。
新课标理念提倡得好:
放手让学生“学”,放心让学生“说”。
教学“我的发现”口语交际这节课,我就这样尝试着让学生说说自己的发现,结果是我在激动中上完这堂课的。
学生的能说,是他们真实的在生活过自己细心地观察而获得的新知。
很多时候,老师们都认为三年级的孩子刚刚从二年级升上来,他们的认知能力有限,都认为他们不可能会在日常生活中有什么发现,总是认为他们也许说不出个所以然来。
通过这节课的教学,我才深刻地体会到我们老师太小看这些三年级的孩子了。
“先学后教”的新理念,让学生“先学”中养成了积极思考,敢于探索,勇于发现的好习惯。
他们懂得把学不明白的做上记号,把学懂的自我消化。
他们学会了在“先学”中发现问题,提出质疑。
教学这一单元,我就让学生留心身边的人和事,学会发现。
能把自己的发现跟同学说说,注意在说的时候要表达清楚。
养成了先想好了再说,没想好就不说。
我们老师上课中常常犯了同一种错误,就是不放手让学生去实践体验,不放心让学生独立去思考,总担心他们说的不好。
老师们一味地想代替学生去说。
这种观念必须摒弃!
从本次口语交际的教学体验中,可以说是最令我感到欣慰的一堂尝试课了。
我不但从孩子们的发现中获得了我从来不知道的东西,还让我深深地懂得,孩子们是有思想,有思维的,是细心的,会发现新问题的。
可以说,这节课,让我和学生一起快乐成长!
第三单元《让我们的家更美好》
教学目标
1.培养学生的集体主义精神,集体荣誉感,树立为集体添光彩的意识。
2.让学生懂得自己的言行都会对集体所产生的影响。
能用自己的实际行为为集体争光添彩。
3.懂得集体的荣誉靠大家,增强与他人团结合作、交流、沟通的能力。
4、学会观察与思考,为集体的进步出主意想办法,培养主人翁责任感。
教学重难点
1.让学生充分认识“没有特长的同学也能为集体添光彩”。
2.懂得创建特色班优秀集体需要大家共同争取的道理。
学生准备
1.搜集为班级服务或为班级添光彩的同学事例以及奖状。
2.想一想自己能为班集体做些什么?
3.思考自己所在的班级的优点和不足以及今后努力的方向。
教师准备
1、搜集并整理本班在各项活动中所获的荣誉资料。
2、制作多媒体课件。
教学过程
第一课时
一.导入新课
1.师导入:
同学们,2008年奥运是我们中国人的骄傲,在这届奥运上,运动员们为祖国争得了许多的荣誉,你们想不想再回顾一下那激动人心的时刻呢?
生:
想(齐答)
2.师要求:
学生边看边想,你有什么感受?
(播放奥运会运动员们获奖的视频,生看)3.生畅谈感受。
生1:
运动员们真了不起。
生2:
这些奖状浸透了运动员的汗水。
生3:
她们为祖国争得了荣誉,我们要向他们学习。
4.师小结:
奥运会上的运动员就是了不起,他们为我们祖国这个大集体争荣誉,添光彩,同样我们也应该像那些运动员那样为集体添光彩。
今天,我们就来学习《我为集体添光彩》这课。
(师板书课题,生齐读课题)
二.我和班集体
1.师问:
想一想,咱们班有哪些为
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 三年级 下册 口语 交际
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)