触摸春天教学设计精选多篇Word格式.docx
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2.正确、流利、有感情地朗读课文,领会文章的主要内容,背诵自己喜欢的段落。
3.理解含义深刻的句子,体会盲童对生活的热爱。
二、教学重点
体会安静神奇的灵性,多姿多彩的内心世界,从而感受小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。
三、教学难点
因为学生缺少体验,所以怎样引导学生从盲童的角度,真正深入地体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望,是本课教学的难点。
四、教学准备
制作多媒体课件。
五、教学过程
导入
出示课件:
师:
同学们,这些图片美吗?
它们都是描写春天的。
看着这样美丽的春天,你想用哪首古诗或者哪些词语来表达自己对春天的喜爱呢?
生:
春天在你们的眼里真是多姿多彩啊!
大家的赞叹声被一个叫安静的小女孩听到了。
她多么想和你们一起看一看这美丽的春天啊,可是,她是一个盲童,她什么都看不见!
于是,她用独特的方式触摸春天!
跟我说:
触摸春天。
齐读课题。
新课
1.初读课文,整体感悟。
师范读,提出要求:
听准字音,听清停顿。
这些词语你认识了吗?
这些词里有你不理解的吗?
师:
把它放到句子里,联系上下文想一想?
生:
悄然
安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!
指名答:
形容没有声音或者声音很低。
灵性
睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
指智慧、聪明才智。
神奇的灵性又是指什么呢?
不一般的聪明才智。
睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩不一般的聪明才智抓住了!
理解了这些词语,把它们送到句子里,能不能准确的读出来呢?
指名读
2.学习课文,品读感悟
我们把这些句子再送到课文里,你们还会读吗?
现在就请同学们自由读文,注意要读准字音,读通句子。
读过之后,说说这篇文章主要写了什么?
学生自由读文,指名答。
你概括的真好。
只要抓住文章的主要人物、主要事件,就能把主要的内容概括的简练。
在一个充满花香的早晨,盲童安静在一株月季花前停下来,拢住了一只蝴蝶,最后又把它放飞。
现在就让我们一起走近安静,跟随安静一起走进春天。
一个盲童安静,竟然能拢住一只蝴蝶,这真是一个奇迹!
为什么安静能极其准确地拢住蝴蝶?
文中的作者是怎样描写安静创造这个奇迹的呢?
请同学们默读课文2—4自然段,画出相关句子。
学生汇报,指导朗读:
①浓郁的花香吸引着安静。
这个小女孩,整天在花香中流连。
是啊,安静是整天在花香中流连。
就是这样的不舍,才叫整天在花香中流连。
②就是因为安静所以她才能
③就是因为安静所以她才能她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花.师:
同学们,抓过蝴蝶吗?
为什么安静能极其准确地抓住蝴蝶?
提示:
想象,蝴蝶停在花上,会扑扇着翅膀,安静虽然眼睛看不到,可是她或许耳朵会听到什么,身体会感觉到什么?
是啊,原来她就是凭着自己灵敏的嗅觉、灵敏的听觉、准确的感觉才“极其准确”地拢住蝴蝶的,这就是她的聪明才智,这就是她的灵性。
④师:
正是这样的灵性,才创造了奇迹啊!
让我们把这样的奇迹用你的朗读表现吧!
孩子们,读到这里,你觉得安静是一个怎样的女孩?
乐观、热爱生活。
如果此时,你就是安静,闭上眼睛,你的手指悄然合拢,蝴蝶在手,你会感受到什么?
又会想些什么?
太好了,我抓住蝴蝶了!
——师:
老师看到了一个高兴的安静。
太不可思议了,我居然能抓住一只蝴蝶!
——师:
是啊,她是多么惊讶啊!
你想对这只蝴蝶说些什么呢?
蝴蝶,你真可爱!
我看出了你对它的喜爱!
蝴蝶,你别害怕,我会放你走的!
你真是多么热爱生命的孩子啊!
蝴蝶,你能陪我玩吗?
老师看出了你对美好生活的追求!
安静的手里拢住了蝴蝶,也就是触摸到了春天!
这对于她来说,这不就是一次全新的经历吗?
这是一次全新的经历,因为
这是一次全新的经历,师:
这还是一次全新的经历,因为
孩子们,这地方有什么啊?
有春天,有蝴蝶还有蜜蜂,还有花草树木。
这不就是安静那多姿多彩的内心世界吗?
是啊,安静内心这多姿多彩的世界,不也是源于她热爱生活吗?
此刻,在春天的深处,安静细细地感受着春光。
此刻,在春天的深处,安静细细地感受着春光,她还在感受着什么呢?
在春天的深处,安静细细地感受着春光,还在感受着。
此时的安静一定非常,非常,所以她在那儿许久许久,感受着春天,不也是在感受着生命吗?
板书:
感受生命
在这里文中出现了一个词,好像用在一个盲童身上不太合适,你能找到吗?
张望
这个词用的准确吗?
准确,因为安静是在感受蝴蝶飞走呢。
所以,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。
在这段话中,你觉得有什么特别之处?
你能想到此时在安静的心上,到底划过一条怎样的弧线?
这只蝴蝶又在她八岁的人生划过一道怎样的曲线呢?
生板书画:
代表她很激动,代表她看到了希望……
是啊,安静放飞了蝴蝶,也是给了蝴蝶生命,给了蝴蝶再一次生活的权力。
于是,作者发出了这样的感慨:
生齐读
你是怎么理解这句话呢?
介绍海伦·
凯勒及代表作《假如给我三天光明》,出示一段摘文,学生默读。
看完这篇文章,我们不禁要说:
引读:
海伦·
凯勒有生活的权利,海伦·
凯勒可以创造一个属于自己的缤纷世界。
出示课件:
有生活的权利,可以创造一个属于自己的缤纷世界。
孩子们,还可以是谁?
学生自由发言。
这么富有深义的一句话,我想把它送给你身边的人是最好不过的了。
你可以把它写下来,送给你最想赠与的人,如果你在这句话的基础上有新的创造就更好了。
多好的一句话啊,就让我们一起试着背诵下来吧。
六、总结
你们看,这节课我们和安静一起走进了春天,跟随着安静触摸了春天,又感受了春天,正是因为这是一个热爱生活的孩子,她才愿意走进春天,也正是因为她热爱生活,才有了一颗热爱生命的火热的心。
同学们,相信只要我们热爱生活,热爱生命,并且在心中有一个梦想,那么一定会为自己搭建一个缤纷世界!
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