学年统编版高中语文必修下册 第六单元叙事要引人入胜 教学设计Word文档格式.docx
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他笑芙,说:
“不。
不上你那里—我找我以前的恋人。
”他回头看了女子一眼,两个人走到路灯下。
女突然嚷了起来:
“啊!
他也不由得得抓住了女人的肩,迎着灯光,他的手指嵌进了女人的肉里。
他们的眼睛闪着光,他喊着“约安!
”把女人抱起来了。
—个落泊女人在街上拉客,拉的竟是自己的恋人!
她该是怎样的羞愧难当,痛苦万分啊!
读者不能不思考起来:
侵略者剩下来的是些什么东西?
小说情节简单,却运用了合乎事理的巧合,收到了巨大的艺术力量,震憾了每一个读者。
二、技法指导
1.叙事要学会波澜起伏。
叙事波澜起伏就是文章曲折变化。
为什么文章要写得波澜迭起,跌宕起伏呢?
首先,这是生活客观实际的需要。
马克·
吐温说过,真实的事情比虚构的故事更希奇。
其次,这是读者阅读心理的需要。
写文如看山,读文似游览。
行文时情节如山势连绵起伏,如山头峰回路转,如山路九曲连环,才会更大地激发读者的兴趣,引领他们徜徉在柳暗花明的惊喜中不能自拔。
贾宝玉和林黛玉在爱情上如果不遇到那么多阻力和矛盾,《红楼梦》大概也不会像现在这样动人。
那写作时怎样才能设计出叙事引人入胜呢?
(1)要善于利用事件本身的曲折性、复杂性。
文章的曲折变化,一方面是由生活本身决定的。
现实生活中的许多人的经历和事件的经过都不是单一平淡、直线发展的,而是错综复杂,充满矛盾和对立的。
文章要再现生活,就应根据实际情况,写得迁回曲折、富于变化,才能更好地反映客观事物的规律,使文章内容丰富。
如记一场球赛,如果只写结果,就太平淡了,如果写双方的你争我夺,你超我赶,就有看头了。
(2)要了解一些兴波澜、生变化的方法。
文章的波澜起伏,另一方面可使用一些方法。
如详写与略写交错运用,使文章富于变化;
灵活运用三种叙事顺序:
顺叙、倒叙和插叙,如鲁迅的《祝福》运用倒叙手法,设置悬念。
第一是巧设悬念,扣人心弦。
叙事过程中,或设置疑团,激发读者追根究底的阅读冲动;
或提出矛盾,吸引读者迫不及待地往下读,急于想弄清个中原委,获得心理上的满足和艺术上的享受。
设置悬念的方法很多,一是倒叙设悬,就是把事情的结果或情节中最精彩的部分提到文章开头,吊起读者的胃口,使其产生一种追根溯源的欲望,然后再叙述事件的来龙去脉;
二是反常设悬,就是把意外的事件或一种违背常理的“怪现状”摆在读者面前,制造悬念,掀起波澜;
三是抑扬设悬,就是运用欲扬先抑或者欲抑先扬的手法,使情节多变,制造悬念。
这是个身着工作服、满身油漆和泥土、满面灰尘、约莫40岁左右的中年男子。
他隔着车窗,朝我弯弯腰,腼腆地笑着,又给我递了根香烟。
看我接了烟,他大喜过望,慌忙从兜里摸出打火机帮我点上,憨憨一笑,说:
“您是第一个接俺烟的人,俺激动哩。
您绝对是一个瞧得起俺们乡下人的好人。
“有事吗?
”我笑笑,为这个中年男子的“油嘴滑舌”。
“是这样的,大哥,”男子搓搓手,不住地点头,“俺就是想,能坐坐您的车不?
“你要到哪里?
”我轻轻皱了皱眉,不是我小气不让他搭车,而是他那一身的油漆和泥土,实在是让我心有芥蒂。
“不不不,”他把头摇得像拨浪鼓,“俺哪儿也不去,就在上面坐一会儿就行。
今儿不坐,明天坐一回就行,还是今儿这个时间。
我犹豫了一下,还是点了头,说:
“行!
”我话音刚落,还没来得及问他我心中的疑惑,他一连向我说了几句谢谢便离开了。
临走前,还特意向我车前的车牌望了一眼。
(选自葛闪《我的暖,一寸长》)
文章开篇设置悬念:
学校门口,一个男子为什么无缘无故给“我”香烟?
他为什么对“我”油嘴滑舌?
他为什么要坐“我”的车,而且只坐一会儿?
情节有波澜,激发了读者的读趣。
第二天,他为什么“飞快地推开车门,站在车旁大喊着”?
为什么又当着儿子的面,强调“我”是他的朋友?
读者心中依然充满疑问。
第二是机缘巧合,尺水兴波。
俗话说,无巧不成书。
如何利用生活中的偶然事件来结构故事情节,增强其故事性、戏剧性,令人惊讶之余得到美的享受?
我们可以灵活使用如下方法:
一是时间巧合,即让相关的人或事在特定的时间点凑在一起,构成一种巧合的情节;
二是地点巧合,即运用空间因素让身处异地的人物走到一起,使情节波澜起伏;
三是人物巧合,就是两个先前在家庭、爱情、友谊等方面有联系的人物,偶然相遇;
四是物件巧合,就是通过物件的巧合达到强化艺术效果和深化主题的目的。
“什么?
把鸟放了?
你怎么可以放了阿捷呢?
”果然,盲眼老头说话的声音变得异常激动。
“是的,老兄。
我把鸟放了。
你不知道,我这一生判了几十年的案子,每个案子不论是犯法的平民百姓还是达官贵人,我都觉得自己是以理待人,判得问心无愧。
可是我却判错了一个案子。
当我发现了事情真相后,还未来得及重判,他就病死在牢狱里了。
我现在不在岗位了,这事也没有任何人知道。
可自见了你提的鸟笼和笼中那只叫阿捷的鸟儿后,我的心就再也不能安宁了。
老兄,我错判的那个青年也叫阿捷呀!
”他说着说着泪水扑面而下。
泪眼蒙眬中他发现,听了这话盲眼老头竟变得木木呆呆,慢慢用手去擦拭那双凹陷下去的眼睛淌出的泪水,但始终没有说一句话。
几年后,盲眼老头先他而去了。
他亲手为其操办后事。
就在为盲眼老头整理遗物时,他从盲眼老头的一个笔记本里发现了一张照片,照片上是一个身强力壮的后生。
他看着看着,不禁心头一震:
这不就是那个被错判的阿捷吗?
(选自芦芙荭《一只鸟》)
盲眼老头把鸟送给“他”,“他”竟然放飞了“阿捷”。
原来,“他”曾因当法官时错判案件让青年“阿捷”冤死在狱里,现在为当年“还未来得及重新改判”而追悔不已,便放了鸟儿,表达了“他”对道德良知的肯定与呼唤,这便是巧合。
盲眼老头去世了,“他”居然在老头的笔记本中发现了那个被错判的阿捷,也是老人口中的“捷儿”,这也是巧合。
因此,故事情节一波三折,跌宕生姿,增加了文章的可读性和吸引力。
第三是误会掀澜,曲尽其妙。
作品中的人物,因信息沟通不畅或认识理解有差异而造成误会,从而引起矛盾,造成故事情节的发生与发展,直到高潮时作者才揭开真相,让人惊诧之余豁然开朗:
“噢,原来是这样啊!
”写作时可使用的方法有:
一是谐音误会,就是把某个词语误以为语音相同的另一个词语,结果闹出笑话来,使情节摇曳生姿;
二是情感误会,先前对人或事了解得不够全面,便产生了一些误解,但随着时间的推移,逐渐认识到自己的过错,从而消除误会,使人物更加丰满,使情感更加真实;
三是事情误会,这事令人很苦恼,但最终通过恰当的方式消除了误会,修复了关系。
几年前,我的身体出现了一点问题,需调养一段时间。
已年老的母亲拄着拐杖来城里陪我。
源于小时候吃油条上瘾的缘故,我天天早饭吃油条,往往两根吃不完,一根又吃不饱,所以总买两根,我一根半母亲半根。
我一直觉得自己做得挺好,甚至觉得童年的我吃母亲剩下的半根油条,而今母亲吃我剩下的半根油条,就是和谐,就是温馨。
可今天,母亲竟然说“想自己吃一根油条”,不和其他人分吃了,然而和她分吃的人一直以来就只有我呀!
母亲津津有味地吃着我买回来的油条,当然不止一根。
“哎,二十多年前连根油条都吃不上,有了,又舍不得吃,人家都在吃,就只是假装咬几口。
直到人家吃完走了,我才赶忙给你送回去……”母亲轻声细语地回忆着,这场病使母亲说起话来都比较费劲。
半根油条,二十五年前连着母亲的爱,几年前,连着的,却是我不可原谅的无知。
如今,我很少吃油条,我怕想起母亲,想起母亲,我就不能原谅自己。
(选自李凤敏《半根油条》)
“我”一直误解“母亲一根油条吃不完”,直到母亲临终前想“自己吃一根油条”。
这时候,“我”才知道母亲原来是吃得了一根油条的,只是她想将油条留给“我”吃,所以甘愿被误会二十多年。
这“误会”源自母亲的一片拳拳爱女之心。
因此,“我”为自己的无知而悔恨,真情涌动,令人动容。
第四是结尾突转,顿生波澜。
叙事时顺着一个方向铺陈渲染,把读者的注意力和情感愿望吸引到这个方向发展的一种可能性上去,层层推向高潮。
达到顶点时,笔锋陡然一转,以一种出乎意料的结局,让人拍案惊奇,取得一种“意料之外,情理之中”的艺术效果。
妻子拉过他,点着他的额头:
“你傻啊?
你知道盒子里是什么?
”他摇摇头。
一直以来,母亲把那盒子看得像宝物一样,他怎么知道。
妻子说:
“上一辈人总有一些宝物或银货放在手边,妈的盒子里很有可能是这种东西。
”他一听,也心动了。
他知道,母亲的娘家过去是大地主,如果盒子里有什么宝物,拿去养老院丢了,或者遭了小偷,就太不值了。
于是,他伸出手:
“妈,把盒子给我看看好吗?
”母亲摇摇头,抱得紧紧的,不给他。
妻子见了,忙在他耳边叽咕了几句,于是当天就没送母亲去养老院。
当晚母亲睡熟时,他们悄悄拿出那盒子轻轻地打开,一打开,他眼泪直流。
原来,铁盒中藏着的不是金,也不是银,而是一缕胎发和几颗乳牙。
里面有一张发黄的纸条,上面写着字,记着他换牙的时间,还有第一次剃发的时间。
他们那儿有个风俗,孩子的乳牙和胎发要保存好,不能丢失,不然,孩子会夭折的。
第二天,两人没送母亲去养老院,以后也没送母亲去养老院。
(选自余显斌《母亲的宝物》)
“铁盒里到底藏着什么?
”读者在这样的疑问中不知不觉地被引到了“藏着宝物或者银货”这个层面上了。
当故事发展到高潮时,却突转笔头,让读者始料不及,原来是“一缕胎发和几颗乳牙”——深沉的母爱,令人击节赞叹。
此外,还有铺陈误会、巧合陈述、矛盾激化转移等方法。
尤其要注意的是,一篇文章往往不只用到一种方法,而是综合运用几种方法,这样容易使叙事一波三折,引人入胜。
2.叙事曲折变化要符合实际。
当然,叙事波澜变化必须有良好的铺垫,这样才合情合理,如果不尊重客观事实,故意创造意外,效果会适得其反。
综观当前高中生写作现状,我们会发现,不少同学在写记叙文时,要么平铺直叙,记流水账,忽略变化;
要么凭空虚构,脱离实际,让人读来不可思议。
究其主要原因,还是在于对叙事曲折变化的原则和方法把握不当。
(1)突转指的是情节的突然转变。
这种转变或表现为喜事突然转变成悲事,或表现为人物从顺境突然转为逆境,完全超出了人们所预料的正常轨道,引起读者惊奇的感受。
突转必须以“新”为其灵魂,以“意料之外”造成读者惊奇,同时要使读者在惊奇之余又觉得在情理之中。
不一会儿,我听到妇女的手机铃声大作,又见她掏出手机,大着嗓门儿说:
“喂,哥,是我,我在公交车上呢,一会儿就到。
嘿,你不用来接,接啥接,我还找不到市政府吗?
”车上的人大都愣了一下,随即安静了下来。
等她挂了电话,
旁边一个乘客问道:
“哎,你贵姓?
从哪儿来啊?
”妇女爽朗地说:
“我姓戴,从四方镇来的。
“噢,咱们新上任的市长也姓戴。
”“听说老家也是四方镇的!
”此时,人们竟觉得妇女娘仨一点也不令人讨厌了,还有个乘客伸手去逗妇女怀里的小孩,说:
“这孩子,长得真是讨喜。
有一周岁了吧?
和我家那个差不多……”好像他和她一家已经很熟了,熟到可以跟邻居似的拉拉家常。
车子很快到了市政府站,这个妇女要下车了。
乘客又不约而同地让出一条路来,司机也赶快按下车门的按钮,还殷勤地帮妇女把她的小孩儿抱下了车。
“师傅,麻烦你了,谢谢!
”妇女一边说着一边下了车,冲着路边那个一手抓着扫帚、一手提着簸箕的清洁工人,高兴地说:
“哥,你不知道,城里人客气着咧,刚才在公交车上都给我让路呢!
文章成功地运用了误会法和突转法,让人倍感深刻、新颖。
文章开头描述母子仨的形象,尽管那妇女真诚地表达了歉意,但乘客及司机对母子仨还是十分
嫌弃。
当母子仨往里走时,乘客们让出路来——怕弄脏了自己的衣服,这为下文一波三折的情节发展做了铺垫。
当听说母子仨到市政府找哥哥时,乘客便产生
误会,以为她哥哥是新到的市长,于是主动让出路来,让她们下车。
文章结尾交代妇女口中的哥哥是一名清洁工,既在意料之外,又在情理之中。
运用突转法,一要符合人情,合乎人物的性情、心愿或者意趣等,符合情节发展的规律,让读者信服赞叹。
正所谓:
情之所至,不抒不足以快吾意,乃为人之常情;
二要合乎事理,符合生活逻辑,所谓“理之所趋,不往不足以顺其势,乃为事之常理”;
三要契合主旨,并据其安排情节,推动人物性格的发展,让读者读到“突转”处时,能够明白作者的意图。
(2)有巧成书——巧合法。
巧合法,是作家常用的一种让情节起伏曲折的写作方法。
这种写法让人物或事物碰巧相遇或相合,使之突然产生或解决矛盾。
巧合,既能更强烈、更集中、更深刻地反映社会生活本质,又因其戏剧性,使文章更具可读性,增添作品的审美魅力。
世界短篇小说巨匠莫泊桑曾经说过,一个作品布局的巧妙不在于有激动力或者令人可爱,决不在于引人入胜的开端或者惊心动魄的收煞,而在于那些表现作品的明确意义的可信的小事的巧妙组合。
如《我的叔叔于勒》中就运用巧合:
菲利普先生一家乘船去英国旅行,女儿们虚荣心作祟,学贵妇吃牡蛎,竟巧遇多年未见的弟弟——正在卖牡蛎的于勒,本来一心认为于勒已经成为富人的菲利普夫妇看见他穷困潦倒的样子,如见瘟神,只顾寻思脱身之计,哪里还有什么手足之情?
亲情在金钱面前一文不值。
无巧不成书,文学作品中多用巧合法来推动情节发展,但我们在写作中要注意巧合要符合生活的真实,过于夸张违背常理,只会弄巧成拙。
(3)矛盾法。
生活中充满矛盾,没有矛盾,就没有了生活的趣味性;
没有矛盾,就没有了生活的多样性。
生活中的矛盾可能隐藏的比较深,矛盾爆发的时间比较长,将之加工成文学作品时,要想情节跌宕起伏,就必须将生活中的矛盾尖锐化、集中化。
吴敬梓先生非常擅长“无风起浪”,他在《范进中举》中就多用矛盾:
范进年老,苦读35载却一直未能中举,这是“想中却中不了”的矛盾;
范进家贫无钱参加乡试,丈人富裕却不借钱给他,这是“心有余而力不足”的矛盾;
范进多年名落孙山却一朝榜上有名,这是“年年失落与夙愿得偿”的矛盾;
中举前范进在丈人面前唯唯诺诺,中举后丈人在范进面前低声下气,这是“前恭后倨与前倨后恭”的矛盾……
作者巧妙地将诸多的矛盾集中在一篇文章中,通过前后矛盾的激化转变,不仅塑造了典型的人物性格、揭露了封建社会的黑暗、封建科举制度的罪恶,更推动了情节的发展,引人入胜,令人拍案叫绝。
当然,叙事引人入胜,要在“尺水”中“兴澜”的方法当然不止以上几种,而且一篇文章中往往也不止用到一种方法。
我们在写作叙事的过程中,既要避免平铺直叙,又不能故弄玄虚,否则,过犹不及,也会弄巧成拙。
三、实践运用
1.课堂总结。
观赏山景,只有群山高低错落、层峦叠嶂,游客才会兴趣盎然。
文似看山不喜平,叙事情节只有像高山那样显出“不平”,做到摇曳跌宕、波澜起伏,才能够引人入胜,激起读者的阅读兴趣。
综观古往今来的一些叙事性名篇,它们往往在叙事的时候都设置波澜,从而让文章夺人眼球。
可以说,能写复杂记叙文是在能写简单记叙文的基础上提出的高层次要求,也是考纲要求学生应该具备的写作能力之一,所以不容忽视。
2.课堂练习:
作文升格研讨。
阅读下面的文字,根据要求作文。
距离是一种客观存在,并且具有多种形态呈现的特点。
从有距离到零距离,观念、态度、追求、行动、得失等都会融入其中。
请以“零距离”为题,写一篇不少于800字的记叙文。
要求:
角度自选,立意自定。
范文示例:
零距离
①楼下拐角处有一棵老银杏树,从根处又长出一棵小树,枝头朝向相反的方向。
风来各自婆娑,雨来各自起舞,它们离得很近,却又相距甚远。
一如我和母亲。
②曾经那棵小树苗也是依偎着母亲的吧,就像曾经我与妈妈之间零距离一样,妈妈是天下最可亲的妈妈,我是妈妈最贴心的小棉袄。
③可是,不知从何时起我和妈妈之间的距离越来越远,“渐行渐远渐无穷”。
小到一件衣服的颜色、一顿饭的搭配,大到所想报考的大学、我的人生理想,我都和她意见不合。
我们争辩、冷战、敌视、漠然。
事后,我也会反省自己,觉得自己有不对的地方。
可是,我却放不下我那可笑的自尊,去低头认个错,总是不断地找来借口麻痹自己,我把一切归罪于所谓的“代沟”抑或是青春期的叛逆。
那时的我们之可横亘着大片大片的黑暗,明明朝夕相处,却又遥不可及。
④然而,幸好距离没有远得无法靠近。
⑤高三压力越来越大,我拼命做习题,成绩却旧不停地往下掉。
明白了现实闾巷烟火的不易,我开始茫然,开始不知所措,开始无缘无故发火。
妈妈看在眼里,急在心里。
然而,她唯一能做的就是在我挑灯夜战的时候为我准备一碗粥,我最喜欢喝的粥。
偶然的次,倚在厨房门口,发现妈妈在熬粥,小火慢地。
神色安详,眼神专注,手法热。
随着妈妈的搅拌,粥香一点一点地弥漫,一点一点地沁入我的心脾。
我一直紧的神经似乎放松了下来。
于是,随口问了一句:
“妈,要熬多长时间可?
”妈妈回头笑了一下,说:
“用小火熬上两个小时,不停搅拌。
”她只说了十三个字但这毎一个宇部很狠地撞击了我的心。
两个小时!
多么漫长的时间啊!
妈妈手不累吗?
腰不酸吗?
脚不疼吗?
不嫌枯燥吗?
我鼻子酸,走进厨房,趴在妈妈肩上,拥住妈妈,说道:
“谢谢你,妈!
”而妈妈明显一愣,随即拍了拍我的头,柔声说道:
“谁让你爱吃呢。
”就是这么轻轻一拥、似乎让我和妈妈的心一下子贴到了一起。
中间横亘的黑暗此刻也消散殆尽,心里亮堂堂、暖洋洋的。
我与母亲的心零距离跳动,零距离地感受着亲情的脉搏。
有时侯个拥抱真的能够代替所有,能够跨越这世间哪怕是最远的距离。
⑥朋友,你是否曾经以代沟和叛逆为借口硬生生地拉远与自己母亲之间的距离。
我要告诉你每一位母亲给自己儿女的爱都是伟大的、在母亲那里她们跟孩子之间是零距离的。
⑦楼下,那两棵树然风来婆娑,雨来起舞,依然看起来得很近,却又相距甚运,但我知道它们的根相系在泥里。
作文中,第⑤段通过大量的细节描写,详细描绘母亲熬粥时的动作与神态,并适当加入了“我”的大量心理描写,使叙事的情节更丰富,更曲折有趣,水到梁成地表现主题“零距离”。
3.作业设计。
请以“让路”为题,写一篇不少于800字的叙事性文章,要求:
诗歌除外,文体不限。
字数800字左右。
叙事要有波澜,感受要真切。
附板书设计
巧设悬念,扣人心弦
叙事要学会波澜起伏机缘巧合,尺水兴波
机缘巧合,尺水兴波叙事波澜曲折结尾突转,顿生波澜
突转法
叙事变化要符合实际巧合法
矛盾法
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