1四季的脚步Word格式.docx
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生
“诗歌”生动、顺口,是学生喜欢的表现形式。
另外,学生从一年级起就学习过以“诗歌”为写作手法的课文,但可能老师没有介绍过这就是诗歌,在这里可以向学生做简单介绍。
一年中的四个季节分别是什么样的,学生有这样的生活体验,他们会很喜欢这片课文。
课文中的语言生动、活泼,符合这个年龄段的学生特点,学生一定喜读、爱背,这是如果再放上轻快的音乐,让孩子们自己加上喜欢的动作,他们一定会更感兴趣。
“抄句子”的练习在这里是第一次出现,根据以往的经验这样的练习错误率也比较高,所以一定要重视这个第一次,稳扎稳打的交给学生方法,这也是为以后的练习打基础。
教学
目标
1、学会本课8个生字,认读6个字。
2、能按要求抄写指定的词语和诗句。
3、朗读课文。
背诵课文。
4、了解春、夏、秋、冬四个季节的变化,感受大自然的美好。
重点
了解春、夏、秋、冬四个季节的变化,感受大自然的美好。
朗读课文。
难点
引学生入境,使他们真正感觉到四季的美好。
准备
录音带、图片、多媒体课件、生字卡片
时间
2课时
第一课时
目
标
1、认识课文中的生字。
2、初读课文,对课文产生兴趣。
3、对“诗歌”的写作形式有所了解。
认识课文中的生字。
初读课文,对课文产生兴趣。
初读课文,对课文产生兴趣
过
程
一、激发兴趣,导入新课
1、小朋友们,今天,老师给大家带来了几幅美丽的图画,你们想看吗?
(展示代表四个季节的图片)(请同学观察这四幅图)
2、我想请两位小朋友合作把这些卡片贴在黑板上。
谁愿意上来。
(指两名学生上台贴卡片)
师:
你是按照什么来贴的?
(学生根据“春夏秋冬”的顺序来贴的,老师随即板书“春、夏、秋、冬”,并指导学习生字“夏、秋”)
3、春、夏、秋、冬构成了一年的--“四季”,当四季迈着悄悄的脚步来到我们身边的时候,每个季节都有不同的美,让我们先来说一说,春天……夏天……、秋天……冬天……(学生根据生活常识简单地说说四季给自己留下的印象。
你们真是细心观察的小朋友!
我们今天要学习的这片课文就是以一种诗歌的形式来赞美四季的,然我们一起看一看好吗?
(学生答后板书课题、生读课题。
)(指导学习“季”)
二、初读课文
1、学生自由读课文。
(要求:
读准字音,边读边圈出生字,多读几遍。
)
2、再把课文读给你的小伙伴听一听。
3、指名读。
四、学习生字
1、刚才我们已经学习了这课的三个生字,“季、夏、秋”,你能读出它们吗,并用它组个词吗?
(板书其余生字)
学生识记生字。
注意:
“悄”右半部分的笔顺;
“夏”里边是两横。
2、给我们的字宝宝多组几个生词朋友。
(老师板书)
把组好的生词大声读读
3、写一写这些生字,比比谁写的最漂亮。
老师巡视,注意及时评价。
写几个字后组织同学之间的评价,在每个学生都明确自己写的字需要怎么提高后再继续练习。
四、总结:
同学们,这节课你们认识了8个生字,并把它们写的非常漂亮。
你们还知道了这样的写作方式叫做“诗歌”,除此之外,还有什么收获呢?
带着你们的收获,再把这篇课文读一读。
板
书
设
计
1、四季的脚步
春 夏 秋 冬
脚悄她鲜
第二课时
教学重点
教学难点
一、游戏导入,激发兴趣
小朋友们,上节课我们学习了《四季的脚步》,你们还记得吗?
(生:
记得!
过渡:
四季悄悄地走过,不仅给我们留下了可爱的礼物(指黑板上的图片),还带来了美妙的声音呢!
让我们一起到课文里去听听吧!
二、播放朗读,倾听声音
课件播放配乐配图配文诗歌朗诵
你们听到了什么声音?
指名说。
(允许补充,师提示“还有吗?
”)
师:
好听吗?
(好听!
是啊,像唱歌一样,让我们也来唱一唱吧!
谁先来?
你想模仿谁的声音?
[根据学生回答的先后,出示声音节奏]
指名模仿溪水的的声音
挺像的!
课件出示节奏型及声音文本1
你们也来试试!
点击出示溪水流淌录像
你们看!
多么清澈明亮的溪水啊!
师范读,配手势,生跟着丁冬、丁冬……
溪水的声音真好听,那金蝉又是怎样唱歌的呢?
指名模仿金蝉的声音(随机指导)
不错!
可爱的知了们唱起来吧!
北风是怎么唱的呢?
你们把溪水、金蝉、北风的歌唱得那么好听,老师也想唱唱落叶的歌!
你们同意吗?
(师故意将“刷刷”的声音读得很重)
怎么样?
学生评议,自由发言。
(应该轻快一点)
课件出示落叶的情景(配):
秋风一吹,一片片落叶轻轻地飘落下来。
“刷刷刷刷”“刷刷刷刷”(手势)美吗?
大自然的声音真有趣,就像一首首动听的歌。
现在老师指挥大家一起唱,好不好?
(好!
师引读声音文本:
溪水唱起了歌儿——
金蝉唱起了歌儿——
落叶唱起了歌儿——
北风唱起了歌儿——(学生齐读)
你们真棒!
我相信,你们读的比唱的更好听!
来!
出示句子文本.
学生齐读.
多美的四季之歌呀!
下面请小朋友们打开书自由读课文,独自去感受四季的美丽。
看看你又会有什么新的发现?
有了发现就悄悄地告诉老师。
三、以读促悟,体会美感
生自由读课文,老师去行间巡视。
老师听到了那么多的悄悄话,真是太幸福了!
可幸福应该让大家分享。
来,我们分四人小组学习,先将你喜欢的季节读一读,再把你的发现告诉大家。
四人小组合作学习,师行间巡视指导。
我们班的小朋友真会学习!
现在,来谈谈你的收获吧!
出示文本主页
师:
先来说说你们喜欢的季节吧!
喜欢春天的举手,夏天的——,秋天的——,冬天的——。
哦,有的小朋友四个季节都喜欢!
◆春天
谁愿意读读写春天的这一节?
指名读
(读得流利,正确。
我听出你的喜爱了.)
喜欢春天的小朋友,你们在春天发现了什么?
课件出示文本1
讨论:
1、生:
悄悄地,笑。
你觉得春姑娘怎么样?
(温柔,美丽,善良。
怎样读,才能使我们感到她的美丽和温柔呢?
指名读。
我觉得你就是美丽的春姑娘。
(轻轻的,微笑着)我们齐读。
还有什么发现?
(绿草、鲜花赶来报到。
鲜花是怎么报到的呢?
走,我们去瞧瞧——
课件播放春天录像(柳枝发芽,桃花盛开)
你看到什么了?
(桃花、梨花、蜜蜂、蝴蝶……)
你观察得真仔细!
假如你就是一朵小花,我就是春姑娘,你想对我说什么呢?
师生互动。
(要注意平等。
(如:
(1)春姑娘好——梨花妹妹好!
(2)春姑娘你真美——我要感谢你们,是你们把我打扮得这么美的!
(3)春姑娘,我来了——欢迎你!
可爱的映山红等)
小结:
我可爱的花儿,草儿们,我很高兴你们都准时来报到!
春天因为你们而可爱!
返回文本1
让我们一起读——春天的脚步……
夏天
温柔美丽的春姑娘悄悄地走了,热情爽朗的夏姐姐来到了。
喜欢夏天的小朋友站起来,想想:
你为什么喜欢她?
呆会儿有记者采访你们啦!
(师挑选一名小记者。
当场进行培训。
小记者(拿个话筒)采访:
你为什么喜欢夏天呢?
夏天你都做些什么?
今年夏天你是怎么度过的呢?
(游泳、晒太阳、在海滩上拾贝壳、小虾,光着小脚丫奔跑,有的还参加夏令营的活动。
记者要回答。
(老师可以在旁边指导)
请坐下。
夏天的确可爱。
又有好吃的,又有好玩的。
多快乐呀!
课件出示文本2
那么,请大家好好读读这一节,找出课文中表现快乐的词。
唱歌、欢笑……(找出后,要他读读)
就让喜欢夏天的小朋友快快乐乐地读读这一节吧!
夏姐姐也高兴地走了。
让我们静静地等待秋姑姑的来临吧!
(音乐响起)
小朋友,请你大胆地读出这些词语吧!
(例:
秋天来了,天气凉了,一群群大雁排着队往南飞去。
大
雁大雁听我说,明年春天你又来这里。
秋天是丰收的季节,果园里的柿子熟了,像一盏盏灯笼高高地挂在树梢上。
远处是金灿灿的稻田,微风吹过,涌起一层层波浪,像金色的海洋。
秋天到了,菊花开了,有雪白的,有粉红的,有金黄的,有淡绿的……五颜六色,美丽极了!
秋姑姑的礼物多好啊!
她是想告诉大家。
只要沿着铺满知识的小道走下去,就一定会得到丰收的果实。
我们要不要感谢秋姑姑呀?
(要)请喜欢秋天的小朋友做代表吧。
返回文本3
◆
冬季:
课件出示文本4
师:
披着雪白色衣服的冬姑娘来到了我们身边,让我们一齐读。
你们看这些小朋友在干嘛?
(指导看图说话)
课件出示下雪动画
生自由说。
他们玩得多开心啊!
谁想读这一节。
返回文本4
读得真高兴!
喜欢冬天的小朋友都站起来,我们一起来美美地读。
小结:
时间总是过得很快,一转眼,可爱的四季就要和我们告别了。
你赶快跟你喜欢的季节说句话吧?
生自由发言。
四、指导朗读背诵
音乐起
是啊!
再多的语言也无法表达我们对四季的喜爱和赞美。
还是让我们伴着美妙的音乐,去追寻他们的足迹吧!
师生配乐朗读。
(拿起书)
有没有小朋友能背诵课文?
好,就请四位同学分别背诵你喜
结合图,让学生用自己喜欢的方式(找好朋友背、加动作背)背出热爱四季、热爱大自然的感情。
五、总结
学了这一课,你懂得了什么?
(保护自然,使四季更美)
1、四季的脚步
课
后
小
记
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