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结尾部分有教师的感想或对此事的看法。
对整个事情做反思回顾。
如一个教师所写:
生活中不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。
在《偏爱与博爱》一篇中写道:
过分偏爱一个孩子,你就会失去所有的孩子。
又如:
小飞的”闯祸”并不是他的初衷,他只是想用自我的双手尝试着解决一点问题,”破坏”也不是他们的目的,他们只是想用自我的头脑探求一点道理。
用爱心去温暖他,用耐心去倾听他,用恒心去等待他。
当孩子与教师发生冲突时,教师放下教育是不负职责的,与幼儿对峙也是愚蠢的,仅有了解并掌握了幼儿对抗的原因与特点,方可找出解决问题的策略。
我很庆幸,自我做了一会”懒”教师,没有”辛辛苦苦”地剥夺了孩子们发展的机会。
③教师能够把一日生活中的小事,用一双慧眼发现生活中的每一个闪光点,每一个细节。
用一颗火热的爱心去温暖孩子的心田。
如:
有写整理积木的、有写接待孩子的、有写玩玩具的,有写幼儿就餐状况的等。
范围较广。
真正做到了涵盖了一日生活的各个方面。
④教师制作了与文章资料一致的插图、配画、剪画、点缀。
如幼儿喝水的、做游戏的、操作材料的等,这是教师爱美、欣赏美、展示美的一种方式,但也有个别的教师构图太花、太杂乱,整幅图都配有图案背景,让人看得眼花缭乱,影响了笔记本身的资料。
显得喧宾夺主、画蛇添足。
失去了笔记本身的好处。
⑤教师能够结合日常生活,写出记实性强的资料。
与天气有关的资料,入冬以来的第一场雪,大雪纷飞与幼儿的体育锻炼身心健康;
秋天里幼儿园落下的片片树叶组织孩子在园里捡落叶,毛毛虫子从树上落下来,教师引导幼儿观察的情景;
教师对教研员听课的感受;
学习周弘教师赏识教育的感受;
下雨时教师带领幼儿在园里看雨的情景……⑥能制作与教育笔记资料相一致的课件。
引导幼儿进行科学研究观察的课件,录制孩子们玩瓶子、玩铁器、玩纸杯等的情景。
本次活动存在的不足:
①有错别字的现象:
圆长、话伴、敢快、事得其反、快了、蜂蛹而来等,也有的句子不通顺、词不达意。
教学实践证明,不是教师就能提高,而是学生真正学会才能发展。
②有抄袭现象:
教师姓名和笔记本上的不一样;
摘抄超多的理论:
在教学中要把外因与内因分清,诱是外因,思是内因,变教为诱变学为思,促进发展。
幼儿园教案反思(五):
这学期,我们大班组经过几次提议,最终实现了轮番教学。
这对我们来说是一个探索,是挑战。
原因是我们大班里面,五位男教师除了我之外,其他四位教师都不是幼教专业毕业的,但每位教师都各怀特色,并且也都在幼儿园有两年以上的带班经验。
唯一不足的是,每位教师都有自我的特色和特点,但身兼多个课程,每位教师的特长都没有展现出来了,要么就资源没有充分的利用好。
像吴昊教师,美术专业的,他们班总有好玩趣味的美术作品出来,这是我们其他班所没有的,孩子们都很羡慕。
但吴昊教师音乐教学薄弱,这刚好与音乐专业出身而美术教师薄弱的冯教师构成了互补。
就在这样一个背景下,我们大班组经过几次的的讨论和课程的安排,最终决定就以这种形式开展大班组的教学活动。
由于我不一样其他教师都是专业教师,我是地地道道幼师毕业的,每样都能上手,但却也没有突显出自我作为男幼师的优势。
在实施轮番教师这种教育模式后,吴昊教师教美术,吴炜教师教乐器,冯伟伟教师带音乐,最初分配全茂教师带体育,而我是幼师出身,便把科学课留给了我。
但几经思量,我觉得带科学也不错,毕竟这样我也能突显出男教师在科学方面的独特的方式。
但我个人觉得自我还是比较喜欢体育活动的,之前也一向都想在体育方面有所研究,但种种种种原因始终没有实现,选择有了这样好的机会平台,我应当争取一下。
于是最终和级组长和全教师商讨之后,最终确定了我和全教师平分科学和体育课程,一人担任十周科学课程,十周体育课程。
很开心我先担任前十周的体育课程,此刻我已经上了四周的体育课,感觉真的越来越好,说明轮番教学的方式还是值得开展的。
下头是我对这四周开展体育课以来的个人反思。
对于体育课来说,先天条件来说也是很重要的,全教师体型壮硕,给人感觉是比较像一位体育教师。
虽然我没有全教师这方面的优势,但我善于融入孩子中,以活泼的形式提起孩子们对体育活动的兴趣。
就拿这四周来说,我习惯课前先带孩子们分成两队绕操场跑圈进行热身。
但第一周还行,第二周孩子们就不太愿意那么规矩的跟着你跑了。
也是,每次都这么跑,我自我都觉得有些枯燥无味,何况孩子。
于是我第二周开始带他们跑的时候就告诉他们,我们今日还是站成两队跑步,但前提是你们必须遵守规则,一个跟着一个,不推不挤,教师必须能让你们跑出看的的形状出来。
于是我第一圈还是先绕圈跑,看孩子们还是替守规则的,于是我就开始带他们绕城S型跑,有孩子说:
教师,好像在舞龙埃我一看还真有点像,我就加大难度,跑得形状越来越弯曲,越来越像舞龙,孩子都很喜欢,几乎都能站在两条队伍上,但每个班也还是有几个小朋友一兴奋就乱跑,我一般先和他沟通,实在不行,我就让他站在最终,我抓住了孩子们不愿意站最终的一个的心理,我认真的实行一两次,效果还是不错。
态度要强硬,该遵守的规则要遵守,但课程资料还是要趣味味性一些。
之后,我在跑步热身的时候,再加上一些器械,如纸箱、哑铃和背着书包负重跑等。
枚
隔一段时间有些不一样的东西,孩子们就很有兴趣。
其实课程资料和以前的差不多,只可是此刻一周内都上一样资料的一节课,并且上的是不一样的班级,这样就等于有了很好的磨课的机会,每次上完发现有不足的地方,第二天就能够改正,在方法或资料上做一些调整。
虽然此刻只上了短短的四周,但自我感觉在体育教学方面还是要比以前有经验了一些,相信再过半年我应当能够体育活动上有突破,甚至创新。
幼儿园教案反思(六):
来到临桂大雄村支教,本次活动我上资料是《按一种特征分类》。
上完课后,教师同学们都对我的这次活动提出了一些问题,而我自我经过回看上课视频也发现了不少的问题,以下是我对这次教学活动的反思:
1、严重超时。
小班的上课时间一般在15分钟左右,而我本次活动的时间却用了半个小时,比规定时间多出了一半。
而导致超时的原因有两点:
导入部分的手指游戏做了太久,有大概6分多钟;
二是教具准备得不够完善,用双面胶把水果贴在纸上头之后是十分难撕下来的,我们大部分的时间主要耗在了撕水果上头;
三是我事前没有给幼儿一个示范让幼儿把水果贴在哪里,导致了许多幼儿一向在上头拿着水果的图片在没有胶的地方一向拍。
2、课堂秩序比较混乱。
由于叫幼儿上来撕水果时没有讲明要按秩序上来,导致幼儿是一窝蜂上来的,所以造成了一个比较混乱的场面。
3、没有把情境完全贯穿始终。
活动中我设置了一个情境是小象的水果店,我是要模仿小象的声音来给幼儿讲的,可是由于到之后过于兴奋了,就把小象的声音给忘了,用回了我自我的声音。
4、与幼儿的熟悉度不够。
由于我们当天来得比较晚,所以我们一来到幼儿园就开始上课,还没有来得及跟他们熟悉。
对于大多数幼儿来说他们对生人是比较胆怯的,所以当我在组织活动时,许多幼儿并没有很好的配合我的活动。
5、没有留意到幼儿们需要休息。
当教室里的活动结束后我就带着幼儿出到室外打算和他们一齐玩游戏了,而没有研究到幼儿已经上了这么长时间的课了,他们已经很疲劳了。
还好当时张园长在我旁边提醒我。
这对我以后的教学活动也是次教训。
6、没有注意到幼儿的已有经验。
比如我的水果中有一样水果是桃子,或许是幼儿对桃子并不多见,也或许是我的图片上的桃子画得不够形象,很多幼儿并不认得这是桃子。
7、没有研究到该年龄层幼儿生理发展的特点。
我们教的班级虽然是小班,可是他比正常小班幼儿的年龄阶段要小半年,所以我们的幼儿是偏小的,生理发展上是与平常我们所接触的小班的幼儿是不一样的。
这个年龄层的幼儿手指发育得还不是很好,所以在玩手指游戏的时候有些幼儿的手指是无法完成的。
8、没有很好的启发幼儿思考。
这次活动我并没有完全的按照我写的教案来上,漏了一个很重要的启发幼儿思考的环节,就是让幼儿思考这些水果除了按照种类、颜色分还能够怎样分。
9、没有很好的顾到全班幼儿,课堂上比较依靠进取的幼儿。
班上有几个比较活跃的幼儿,而我每次提问都是让几个幼儿来回答,从而忽视了那些比较文静的幼儿。
这是我一次十分宝贵的上课机会,为此我也做了很多准备,虽然仍然存在着不少问题,可是我从中也收获了很多,给我未来的教学发展指明了前进的道路。
幼儿园教案反思(七):
为了让幼儿发展目测本事和比较本事,我们以最基本的区分大小入手,让他们学会比较物体的大小,以及学会比较物体的思维方法。
活动目标:
学习区别大小有明显差异的物体,并能正确表达什么是大,什么是小,发展初步的目测本事和比较本事。
活动过程:
首先出示教具,先是两个娃娃,分别取名大大、小小,让小朋友一齐来玩,初步学会大、小概念。
随后拿出椅子,比较大小,最终由小朋友自我比较。
反思:
随着新《纲要》要求的能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和趣味,引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣,建构初步的数概念,并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题等观念的提出。
幼儿园数学教育正发生着从注重静态知识到注重动态知识,从注重表征性知识到注重行动性知识,从注重&
lsquo;
掌握&
rsquo;
知识到注重&
构建&
知识的重大变革。
小班的数学活动相对于其他领域的活动来得枯燥、单调,由于这个时期的幼儿年龄小,逻辑思维尚在发展,这就更加要求教师在组织指导活动中要多花心思。
数学排序活动的组织首先要明确其概念及其特点,在这个教学活动中并没有很好明确这一点,导致幼儿只是在教师的固定模式下进行必须的按顺序排列,而没能发挥幼儿主观能动性找出排序规律。
活动资料设计上较趣味,但对于小班来讲有点简单。
虽然活动中的组织较好,但在对幼儿的引导上有待加强。
孩子在活动中自主探索性不够强。
篇三:
幼儿园教学反思
昨日我上了《我和妈妈在一齐》这节语言课,故事里的多多是一位年纪和我们班的幼儿差不多大的小男孩。
那在他的身上会发生什么事情呢?
小朋友必须会很好奇,必须会很关注在这个小男孩身上发生什么事?
语言是人们进行交流和沟通的工具,儿童时期是语言发展的最佳时期,也是最迅速的时期。
所以在这节语言课上,我们开展了丰富又行之有效的语言教学活动,充分挖掘幼儿的潜能,扩展幼儿的知识,提升幼儿语言表达的本事。
每节的语言课只要是让有幼儿多说,用完整的语言去表达。
《幼儿园教育指导纲要》指出:
语言本事是在运用的过程中逐步发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到进取应答的环境。
在这节语言课中,我先是让幼儿用他们的眼睛里看到的来讲述,使幼儿喜欢自我去看故事,理解故事的资料。
经过教师的引导,我们班的小朋友都能够自我说出故事的资料来,虽然他们有些说的跟故事的资料不一样,可是能够大胆的去表达自我的想法的幼儿我们够会给以表扬,同时鼓励其他幼儿大胆的站起来说。
我觉得语言课以今日这种形式来上真的挺不错的,充分的让小朋友表达的自我的想法。
同时感到语言课就是要让小朋友多说,大胆的去说。
故事是幼儿最喜欢的一种文学形式,经过故事教学,不仅仅能帮忙幼儿发展语言,并且能培养幼儿良好的品质。
最终这节课的语言教育课堂的气氛也听不错的,小朋友对故事也比较的感兴趣,故事的资料也十分的趣味,小朋友都能够经过故事的图片去想象故事的资料。
幼儿园教案反思(八):
在认识圆柱体的活动中设计了第一环节,让幼儿把这些不一样形体的物体立起来,目的是让幼儿门经过动手探索,来理解圆形是平面的,平躺着的,而球体、圆柱体等是能够立起来,是立体的,让幼儿初步感知形、体、平面与立体的基本概念。
当幼儿们在这一环节的表现让我惊喜,也给了我很多的感悟。
阮鸿飞已经把薯片筒等立在桌上摆好了。
他此刻对于如何把圆形光盘立起来很感兴趣。
他捏起关盘的一边试图让光盘立稳,可是一松手,又倒了。
如此几次之后还是没成功。
突然飞飞光盘倒下来旋转时的样貌找到了灵感。
他想旋转硬币一样把圆盘转了起来。
看呀陈教师,我把他立起来了方玮威则把一张硬的卡片圆形纸夹在了两个瓶子之间,拍拍手说我也把圆形里起来了
其他的还也对于圆柱体、球体等东西的站立无动于衷,一心在钻研尝试如何让平面的圆形物体立起来,个个都很专注。
我明白我在操作前提要求时犯了一个要求不具体的错误。
应当是如何让它们独立地长时间的立起来。
这样幼儿们会顺利照着我的目标发现形体的不一样。
可是这不也是我们教师的一种思维定势吗?
我们习惯了把门向里推,习惯了从左向右看书,习惯了把苹果立着对切,习惯了圆形的西瓜,方形的报纸。
这是一种常识,但也正是这些阻止了我们的想象空间。
而幼儿不一样,他们正是因为无知,才有更多的发展空间。
正是因为明白的少,才会多角度的提问,思考。
我们要培养的创造性人才,可是我们已经无意识的抹煞了幼儿大胆想象的空间,剥夺了还自由创造的机会。
我们对于这个问题应当有更多的思索。
如何培养幼儿的发散思维,这是创造力发展的前提。
同时我们有时太低估了幼儿,不敢或不知怎样给予幼儿一些具有挑战性的问题与任务。
幼儿们是乐于参加有一难度的活动的。
这让他们找到自我的价值,有更多的成功的感觉。
在其中也会得到多方面发展,而是我们教师或家长想象不到的。
在以后的一些活动中,我们要改变自我的一些观念与思维定势,多创造一些机会,让幼儿们能得到更自由的发挥空间。
幼儿园教案反思(九):
我是一名转岗的幼儿教师,快三十的年龄我才来到了这个崭新的行业,但我相信只要我不断努力,每一天有所反思,有所提高,就会把工作越做越好。
所以在工作中我十分注意观察与反思,幼儿平常的一举一动、一句话语、甚至一个眼神都能引发我的思考,慢慢的我养成了反思的习惯。
一、工作中的反思常常是幼儿的行为给我带来的启示。
一次,四名幼儿在音乐区跳舞。
录音机中唱到三条鱼水里游,快快活活做朋友时我好奇的看着他们,想看看他们谁会被淘汰出局。
出乎我的意料,他们四个人搂在一齐,并没有把谁丢下。
我表扬了他们,我感觉,是他们给我上了一课,使我受到了教育。
三个确实不等于四个,可是生活不是古板的数学,生活中充满了美妙的情感联系。
《小金鱼》的真谛不就在于教育小朋友快欢乐乐做朋友吗
大雨过后,许多长长的蚯蚓从土里钻了出来。
我想实地给孩子们讲讲蚯蚓,可是孩子们却听不到。
因为他们看到了蚯蚓都大声地尖叫着,一声接一声,不能停下来,就像游乐园中人们玩海盗船时发出的阵阵尖叫声。
我觉得他们并不是十分害怕蚯蚓,不然他们为什么不躲开而是争着靠近呢尖叫是不是在给他们减压的同时也给他们带来了欢乐呢看着他们好奇的眼神,听着他们的声声尖叫,我没有制止。
这是我第一次听到他们这样的尖叫,叫完了就完了,他们还是像往常一样欢乐。
有位名人(忘记名字了)说过要让儿童像儿童一样地生活。
在转岗培训的第二堂课上教师讲的这种观点。
当时教室外十分吵嚷,是北京小学的孩子们吧教师说:
不用去管他们吧,他们是像儿童一样地生活,他们此时此刻是欢乐的。
我想:
这天幼儿看到蚯蚓都热烈地尖叫,其中有他们看到新事物的欣喜与好奇;
也有对新事物的恐惧与惊叹,更有对新事物的接近与向往……
二、幼儿的想象力和创造力随处可见只要教师用充满爱心和信任的双眼去发现,都会有所启迪。
深秋时节满地的树叶吸引了孩子们的注意力,部分孩子开始在周围草坪上捡拾树叶。
一会儿就能检一大把。
给你票。
小迪在给上滑梯的小朋友发票。
小朋友也配合,接过一张票还说了声多谢!
这时我又发现小辉在往滑梯口那儿堆树叶,其他幼儿也模仿他把自我手中的树叶放在那儿了。
我有过去的冲动,想告诉他们滑梯上会变得又脏又乱了。
这时一名幼儿从滑梯上滑了下来,把树叶冲得哗的一下飞了起来,落到四周。
孩子们欢叫了起来!
噢!
他们是不是有一种看到激流勇进的船冲下来那一刻水花四溅时激动与欢乐呀他们的欢笑声和再次行动肯定了我的想法。
他们真了不起,创造出这么好玩的游戏!
我真想不出来呢。
在佩服孩子们的同时我也不忘反思:
自主游戏对幼儿的发展很有益处,教师要给幼儿自主游戏的时间和空间,并给予用心的支持。
他们会以物代物、一物多用。
能创造、发明出一些有好处、搞笑的游戏来。
三、一些司空见惯的细节小事也同样能够成为我反思对象。
幼儿离园后我去厕所方便,正碰到一位妈妈带着一名幼儿上厕所,妈妈把孩子扶上厕所,孩子蹲在里面,妈妈蹲在外面,***大手扶着孩子的胳膊,听到啪嗒、啪嗒两声,孩子说:
拉完了!
虽然这是很平常的的事情,但当时我感受良多:
有的幼儿为什么会把大便拉在裤子里幼儿为什么会离园后才让妈妈陪着大便思考之后我明白是我做得不够到位,还没有得到孩子的高度信任,孩子需要妈妈式的帮忙!
之后我们对班上有类似问题的幼儿采取了妈妈式的帮忙,确实帮忙幼儿较快的度过了入园大便难一关。
幼儿第一次尝试爬斜在半空的不规则攀网时,小惠爬得谨慎而留意,小音在小惠前面,她爬得比较快,到了上头她反过身来对下头的小惠说:
小惠,你爬吧,摔不着的!
小惠听后果真稍加快了攀爬速度。
看到她们的行为我感到:
幼儿之间构成良好的伙伴关系有利于幼儿的健康欢乐成长。
同伴之间的鼓励与支持不一样于教师给予的鼓励与表扬。
因为他们的鼓励源于自身的尝试与感受,更容易产生同感和共鸣!
四、孩子一个渴望的眼神也能深深地触动我,引发我的思考。
活动区活动时小羽高声叫我:
马教师,您看她小手指着城堡。
我看了看和她说:
这个城堡真漂亮,你真棒,是个小建筑师!
这时我发现晨晨用一双渴望的眼睛看着我!
我冲他笑了笑说:
晨晨你也搭了,对吧!
他点点头。
我说:
你搭的也很好,教师看到了!
他听了笑了,眼睛亮亮的看着我,目光中闪烁着欣喜和自豪!
之后我反思:
活动区的灵魂在于幼儿自由选取和自主游戏,但并不是说教师无事可做了,幼儿能够坚持下去,教师的表扬与鼓励很重要。
当然还少不了启发与引导。
外向的幼儿会迫不及待地和教师要表扬,对于内向的幼儿呢善于捕捉幼儿情绪、情感变化的教师,不要把他们忽略了啊!
反思使我的工作潜力逐渐提高;
反思使我更受幼儿的喜爱;
反思使我每一天都有所收获;
反思使我充满前进的动力!
反思让我成长,我在成长中将继续反思,坚持下去,我要继续做善于反思的幼儿教师。
幼儿园教案反思(十):
读书能够使人获取知识,提高文化素养,还能够经过书中不一样的人物、事件、事物、案例等来强化自我的思想、观点,认识到自身的不足,从而不断反思、不断提高。
我曾看过这样一个案例,这本是身边很普通的一件事情,可是经过不一样的教育方式却得到了另人难以想象的结果。
所以这篇文章让我依然记忆犹新。
这件事讲的是:
在某个幼儿园,新学期开始时,在新来的一批幼儿当中,有几个幼儿有不爱睡午觉的习惯,针对这一情景,教师想了一个办法,把他们的床都靠墙放,午睡时就让那几个幼儿面朝墙睡。
教师觉得,这样一方面孩子的注意力不容易分散,另一方面还能够阻止他们与其他小朋友说话。
没想到不到一个星期这种方案就失败了。
有一天,午餐散步活动结束后,教师正带幼儿走向睡眠室。
突然,一个叫欣欣的幼儿跑到教师面前说:
教师,您别让我对着墙睡觉了好吗?
我对着墙睡觉心里难受。
当时教师愣了,弯腰抱起她说:
那好吧,教师不让你对着墙睡觉了。
他听听了教师的话很高兴,还把这件事告诉了身边的小朋友。
看到欣欣的举动,教师心里有种说不出的滋味。
晚上回家后,这个教师在想白天孩子说的话。
于是她做了一次试验,把家里的床搬到靠墙的一边,然后侧身对着墙躺下。
这时她才感觉到真得很不舒服心里有一种说不出的压抑感。
顺着墙往上看,那墙显得很高很高,并且像是要倒下来,于是心里就更加不舒服了。
原先是这样的感觉,并意识到自我真是大错特错了第二天,教师早早来到幼儿园,把那几个不爱睡觉的孩子的床,全部搬离了那面高高的墙,重新摆好。
之后这位教师又想了许多的办法,比如,经过创编》故事、诗歌,给他们讲睡午觉的好处和不睡午觉的坏处,让他们听一些舒缓的摇篮曲,并自制一些小奖杯,奖给睡午觉时表现好的孩子等,对帮忙那几个孩子养成良好的午睡习惯很有效。
读完这个案例至今都让我受益匪浅,使我真正意识到无论做什么事情之前你都应设身处地的多替孩子想一下。
在教师看来,孩子午睡有益健康,所以我们就想尽一切办法让幼儿入睡,甚至有时也像那位教师一样,让不爱睡午觉的小朋友对着墙午睡,为的是免得孩子们之间互相干扰,大家的午睡也就都有了保证。
这种方法虽然贴合儿童心理活动规律:
减少刺激,从而较快的使孩子进入睡眠状态,这似乎是个好主意,可是我们却没有想一想我们的方法是否给幼儿带来了心理上的其他方面刺激,使孩子产生心理压力。
就像文中所说,欣欣对教师说:
心里很难受。
才引起教师的反思,教师自我试着像欣欣一样对着墙睡觉,才发现真是很不舒服,用眼睛顺着墙壁往上看,觉得墙体好高好高,像是墙壁要朝自我倒下来一样,心里觉得难受极了。
大人尚且如此,更何况欣欣是幼儿园里的一个小孩呢?
其实心理上承受的压力,不知要比大人大多少倍呢有时也许孩子会想:
为什么其他小朋友都不这样,而我却必须要这样他们会把这看成教师的惩罚,一想起受惩罚心里更不是滋味。
她越想越难受,越想越害怕,又怎能把事情做的如你所愿呢?
也会感到自我被教师从小朋友的群体中分离出来,无依无靠,我们成人往往意识不到,可是,在孩子的心中,他
觉得自我成了离群的孤雁,觉得自我独立无援,》孤独没有安全感。
然而安全感对幼儿来说,是十分重要的。
正如欣欣对着墙午
睡一样,面临好高的墙壁,看不到周围熟悉的环境和小朋友们,这就使她失去了安全感。
新学期开始阶段,孩子从自我过惯了的家庭环境中,被送到幼儿园,一切还不习惯。
这样的新环境,已经使她很担心,教师又要她对着墙午睡,本来已经出现的不安全感越发加重起来,真是
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