四年级语文上册 4秋天教案Word文件下载.docx
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秋风抓一把桂子的香气,
把夏天的脚印儿
轻轻涂掉……[④这一切预示着什么?
节导读:
本节是一个排比句,描写了秋风的顽皮可爱,让我们体会到金秋时节空气的清香。
稻穗儿熟,蝉声儿消,
成熟❶的向日葵在低头弯腰;
[⑤这句话描写了怎样的景象?
野菊花香了田间羊肠小路,[⑥“香"
在这里有什么作用?
]
牛儿羊儿都长了肥膘。
[⑦牛羊长膘写出了什么?
本节通过列举稻穗儿、蝉声儿、向日葵、野菊花、牛羊等事物,写出了秋天田野里迷人的景色和丰收的景象。
苹果嚷着冷了,
要穿红袄;
葡萄嚷着冷了,
要披紫袍。
[⑧这两句采用了什么修辞手法?
有什么作用?
这是个拟人句,通过写“苹果要穿红袄"
和“葡萄要披紫袍”,暗示它们快要成熟。
这样描写既生动又有趣,读起来使人心生喜爱之情。
玉米举着红缨乐了,
忘掉一个夏天的烦恼;
高粱红着脸儿笑了,
一曲酒歌在心灵酿造。
[⑨这两句运用了什么修辞手法?
有什么作用?
本节写玉米举缨、高粱红脸儿,标志着它们的成熟期到了,丰收在望。
秋风如同柔韧的梳子,
把田野梳得井井有条;
[⑩这句话采用了什么修辞手法?
秋光如同发亮的汗珠,
蓬蓬勃勃在田野上闪耀。
[
这句诗表达了诗人怎样的情感?
这一节承接上面的描写,具有概括作用,写秋风、秋光改变了田野的面貌。
第二部分(第2~6节):
作者运用比喻和拟人的修辞手法,详细地描写了秋天的美丽景色和丰收的景象。
头顶有明丽的阳光照耀❷;
捡一片黄叶悄悄地珍藏,
秋天永远会向我们微笑.[
作者为什么要“捡一片黄叶悄悄地珍藏”?
本节既照应了开头,又总结了全文。
第三部分(第7节):
写作者在明丽的秋阳下,捡起一片黄叶珍藏,表达了作者对秋天的喜爱和留恋之情。
1.学习本课的生字、新词.
2.初读课文,读出作者对秋天的赞美之情和留恋之情。
理清文章结构。
生字卡片。
一 导入新课
秋天是收获的季节,累累的果实、飘零的落叶、金黄的麦田都是秋天的名片。
同学们能说出一些描写秋天的词语或诗句吗?
学生自由发言,老师总结:
秋天的确是一个迷人的季节,今天,让我们走近秋天,走进秋天的田野,去感受秋的气息。
板书课文题目。
二 初读课文,掌握字词
1。
老师范读。
学生自读,老师提出自读要求.
(1)自学生字、新词,扫除文字障碍.
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)结合实际尝试理解课文,并记下疑惑之处。
检查自读效果。
(1)指名朗读课文。
正音:
“苹”是后鼻音;
“柔、梳”是翘舌音,“穗”是平舌音;
“恼”的声母是“n”,不是“l”。
(2)指名说说文章的主要内容。
(3)让学生结合生活实际,说说自己眼中的秋天的迷人景色。
(培养学生的联想能力,锻炼学生的口语表达能力。
)
三 理清文章结构
学生再读课文,老师提出要求.
(1)文章共几节?
可分为几部分?
(2)文章采用了什么手法来写?
这样写有什么好处?
(3)本文的语言有什么特点?
2.老师引导,学生讨论,划分文章的结构层次。
全诗共七小节,可分为三个部分。
第一小节为课文的第一部分,总写了秋天的特点。
第二至第六小节是课文的第二部分,详细描绘了秋天迷人的景色和丰收的景象。
第七小节是课文的第三部分,写作者在明丽的秋阳下,捡一片秋叶珍藏,表达了作者对秋天的喜爱、留恋之情。
提问:
同学们喜欢这首诗吗?
同学们觉得这首诗的语言怎样?
(优美生动、形象传神,把秋天写“活”了。
追问:
秋天为什么在作者的笔下就“活”起来了呢?
(作者采用拟人化的手法来描写秋天)
四 学习第一部分
我们都知道,一年之中,春、夏、秋、冬,四季轮回.谁能说说春、夏、秋、冬各有怎样的特点?
(考查学生的观察能力和语言组织能力)
同学们说了一年四季的特点,那么,秋天与其他季节相比又有哪些突出的特点呢?
带着这个问题,我们一起来学习这首诗的第一小节。
1.老师范读,“更"
字应该重读。
2.总结秋天的特点:
(1)太阳更红更娇。
(2)空气更甜更好。
人们常说诗有诗眼.这首诗的诗眼在什么地方?
在课文题目中。
题目“秋天”具有象征意义,它象征着丰收、喜庆、舒适、愉快,等等。
因此,学生们很快理解了诗的第一部分中“秋天的太阳更红更娇”“秋天的空气更甜更好”。
1.写出下列词的近义词。
烦恼—(苦恼) 酿造—(制造)
柔韧—(柔软) 闪耀—(闪烁)
珍藏-(收藏) 照耀—(照射)
在括号里选填适当的关联词。
因为……所以…… 虽然……但是……
如果……就…… 不仅……而且……
(1)(虽然)天气已经很冷了,(但是)菊花依然迎着寒风开放着。
(2)他(不仅)成绩优秀,(而且)经常热心帮助同学.
(3)(如果)你想在秋天收获果实,春天(就)要播种汗水。
(4)(因为)苏轼和他的弟弟从小形影不离,(所以)两人的感情很深。
读句子,完成练习。
秋风如同柔韧的梳子,把田野梳得井井有条;
秋光如同发亮的汗珠,蓬蓬勃勃在田野上闪耀。
(1)查字典,解释下列词语中加点的字。
井井有条:
形容有条理.
柔韧:
柔软结实,不易断裂.
蓬蓬勃勃:
旺盛。
(2)照样子,写词语.
井井有条 咄咄逼人 津津有味
蓬蓬勃勃 吞吞吐吐 密密麻麻
(3)“如同”一词可换为好像、犹如,诗句中将“秋风”想象成柔韧的梳子,将“秋光"
想象成发亮的汗珠。
在秋天的景物中,一定有你难忘的。
请再仿写一句:
秋 如同 , 。
深入分析课文,体味诗歌生动形象的语言。
2.了解诗歌所采用的拟人化手法。
用心灵去感受秋天的特点,感受秋天的美.
关于秋天风景的挂图。
一 激发情趣,导入新课
上节课我们知道了秋天总的特点:
太阳更红更娇,空气更甜更好.在这样一个秋高气爽的日子里,同学们一定想亲自走进大自然去感受秋天明媚的阳光、清新的空气吧!
那么,马上出发,我们一起去畅游《秋天》!
二 学习第二部分
全体同学齐声、有感情地朗读第二至第六小节,把握好诗歌的节奏。
(整首诗的基调轻松、明快、愉悦。
2.学习第二小节。
这一小节传达了什么信息?
秋天来了,夏天走了。
从哪里可以看出“秋天来了,夏天走了”?
秋风抓一把桂子的香气,把夏天的脚印儿轻轻涂掉……
你们觉得哪些词用得好?
为什么?
打滚、奔跑、抓、脚印儿、涂、轻轻。
诗人把“秋风”当做人来写,非常传神,写出了“秋风”的调皮、可爱。
学习第三至第五小节。
秋风乍起,桂子花开。
秋风是报信的使者,它的到来,意味着夏天的结束。
秋天如约而至,我们周围的世界将会呈现出一番怎样的景象呢?
我们继续往下读。
(1)指名分别朗读第三至第五小节.
(2)探究学习。
诗人展示的秋天的迷人景色是一个地方吗?
不是,诗人从不同的角度,选择了不同的场景来表现秋天迷人的景色和丰收的景象.
为了展示秋天的特点,诗人选取了哪些景物来表现?
为什么选取这些景物呢?
金黄的稻穗、成熟的向日葵、五彩缤纷的野菊花、红红的苹果、紫色的葡萄、举着红缨的玉米、红着脸儿的高粱。
这些景物都是秋天里独有的,具有代表性的,它们传达出一个共同的信息:
这是一个绚烂的季节,也是一个收获的季节。
我们通过学习,不难发现诗人笔下的种种景物都充满了无限生机,给我们展示的是一个朝气蓬勃的世界。
诗人是怎样做到这一点的呢?
我们从中可以学到什么?
诗人采用了拟人化手法。
“嚷着”“举着”“穿红袄”“披紫袍"
“红着脸儿”都是拟人化的词语。
我们在写作中如果适当运用这种手法,可使我们的语言更贴切、更吸引人.
分析例句:
高粱红着脸儿笑了,一曲酒歌在心灵酿造.
这是诗人采用拟人化的手法描绘高粱成熟时的样子和它的作用。
因为高粱成熟时颜色是火红的,同时它又是酿酒的重要原料。
它们高唱的是赞美秋天的歌。
4。
学习第六小节.
(1)指名朗读第六小节。
(2)深入分析。
①秋风如同柔韧的梳子,把田野梳得井井有条。
通过这句话,我们联想到怎样的景象?
许多植物的果实成熟了,高低错落,颜色分明,让人赏心悦目,使人感觉井井有条。
这句诗采用了什么修辞手法?
比喻,将“秋风"
比作“梳子”.
②秋光如同发亮的汗珠,蓬蓬勃勃在田野上闪耀.
从中你可以体会到什么?
在秋天这个收获的季节里,人们在田野上辛勤劳动,洒下了辛劳的汗水,然而内心却是喜悦的,他们收获的不仅仅是成熟的果实,更是一种希望。
三 学习第三部分
1.指名朗读.
2.深入学习。
诗人为什么要“捡一片黄叶悄悄地珍藏"
?
“黄叶”是秋天的象征,因为诗人喜爱秋天的美丽景色,喜爱秋天的丰收景象,他想让醉人的景色永留心田,永驻人间.
诗人极力想留住秋天,他想出的办法是将“黄叶悄悄地珍藏"
,你们能想出留住秋天的其他方法吗?
(培养学生的想象力,锻炼学生的口语表达能力。
1。
秋风显现了一下它的倩影后,一溜烟跑了。
它似乎也像跟孩子捉迷藏似的,又是打滚,又是奔跑,带着孩子来到了田野,来到了那郊外田间的小路上.“打滚”“奔跑”,多么富有孩子味的词语,完全是他们的世界,所以学生们读的时候,更容易产生共鸣.教学时,重点讨论了“秋风抓一把桂子的香气,把夏天的脚印儿轻轻涂掉……”这一句,这样写季节的转换,显得形象、生动、含蓄、有味,学生可喜欢读这句了。
此时,教师让学生仿写这句,有的学生写得很有意思:
“东风捻一撮雪花的寒气,把秋天的脚印儿轻轻抹掉……”
2.第六小节中,诗人将秋风比作梳子,把秋光比作汗珠,既准确又精练。
结构虽然非常单纯,但情感却十分强烈。
诗人表面上写秋风,其实是在赞美在田野中辛勤劳作的人们,是他们让田野井井有条、蓬蓬勃勃.这是秋天象征丰收、喜庆的真正原因,也是诗人写作的真正目的。
由于学生感受到秋天的喜庆、舒适,体验到秋天田野的丰收、美好,所以在诗的最后一部分(又回到整体),诗人发出感慨要享受秋天明丽的阳光,珍藏秋天。
秋天的笑容、秋的喜庆,会永远留在孩子们的心里,伴随孩子们走过一生。
学习最后一自然段时,当学生读到“捡一片黄叶悄悄地珍藏"
时,他们知道秋天就要走了,于是,教师在黑板上写下:
走了.然后,教师让学生默默地看着黑板,接着便让他们一起读,他们读得非常到位,把那种依恋通过朗读很好地表现了出来。
学生非常天真,什么时候都容易动情,语文教学是感性的教育,只有在学生情感受到触动的时候,他们的表达才会生情。
许多学生不是不会表达,教师要善于唤醒学生潜在的情感,激发学生表达、倾诉的愿望。
对于小学中年级的学生来说,一方面需要创设一种浓重的语文氛围,同时也需要教师在课堂上不断地鼓励、表扬、点拨、更正和唤醒他们。
1.把下列成语补充完整,并选择合适的成语填在句子后面的括号里。
(聪明)过人 (一鸣)惊人 (后继)有人 (百年)树人
(1)骆宾王七岁就能写诗,真是(聪明过人)。
(2)人们常说“十年树木,(百年树人)”。
(3)小明平时不大说话,在这次演讲比赛中却得了冠军,真是(一鸣惊人)。
(4)老师们默默耕耘,培育人才,为的是让祖国的发展(后继有人)。
2.在下面的括号里填上合适的词语。
阅读诗歌,回答问题。
你给孩子什么样的环境
在指责中长大的孩子,将来容易怨天尤人。
在敌意中长大的孩子,将来容易好斗逞勇。
在恐惧中长大的孩子,将来容易畏首畏尾。
在怜悯(mǐn)中长大的孩子,将来容易自怨自艾(yì
).
在嘲讽中长大的孩子,将来容易消极退缩。
在嫉妒中长大的孩子,将来容易钩心斗角。
在羞辱中长大的孩子,将来容易心怀内疚。
在容忍中长大的孩子,将来必能极富耐性。
在鼓励中长大的孩子,将来必能充满自信.
在赞美中长大的孩子,将来必能心存感恩。
在嘉(jiā)许中长大的孩子,将来必能爱人爱己。
在接纳中长大的孩子,将来必能心胸宽广。
在认同中长大的孩子,将来必能掌握目标。
在分享中长大的孩子,将来必能慷慨大方.
在诚实公平中长大的孩子,将来必能维护正义真理。
在安定中长大的孩子,将来必能信任自己、信任他人。
在友善中长大的孩子,将来必能对世界多一份关怀。
在祥和中长大的孩子,将来必能有平和的心境。
你的孩子是在何种环境中长大的呢?
(1)给下面加点的字选择正确的读音。
内疚(jiū ji
) 嫉妒(jì
j
) 分享(xiǎ
xiá
ng) 指责(zhé
z
(2)将下面的词语补充完整。
(怨)天(尤)人 自(怨)自(艾) 畏(首)畏(尾) 心胸(宽)(广) 心怀(内)(疚)
(慷)(慨)大方
(3)按要求完成下列各题。
①从文中找出下列词的反义词。
狭窄—(宽广) 困难—(容易) 虚假—(诚实) 现在-(将来)
②从文中找出下列词的近义词。
责备-(指责) 可怜—(怜悯) 温和—(平和) 忌妒-(嫉妒)
(4)这首诗的主题是(D)。
A。
要经常鼓励孩子,不要指责孩子
B。
要嘉许和认同孩子
C。
要经常赞美孩子而不是羞辱孩子
D.环境在人的成长过程中起着极其重要的作用
葡萄
葡萄为葡萄科植物,果实呈椭球形,外形酷似玛瑙.葡萄口感酸甜,老少皆宜,是一种美味的水果,亦为酿酒、制干果的原料。
葡萄原产于欧洲、西亚和北非一带。
葡萄中含有丰富的矿质元素、糖类、维生素,还有柠檬酸、苹果酸等多种营养成分。
葡萄富含营养,被誉为“水果皇后”,除含有60%以上的游离水和胶体结合水、化合水(生命水)外,还含有碳水化合物、糖、有机酸、矿物质、含氮物质、氨基酸以及多种维生素等对人体有益和必需的成分。
此外,葡萄中大部分有益物质可以被人体直接吸收,对人体新陈代谢等一系列活动可起到良好作用。
2.儿歌《秋天的颜色》
谷子说:
“秋天是黄色的。
”高粱说:
“秋天是红色的。
"
棉花说:
“秋天是白色的。
”松树说:
“秋天是绿色的.”
土地说:
“秋天是彩色的.”小朋友说:
“我们爱秋天。
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