作文教学大赛指导课讲评课现场准备材料材料.docx
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作文教学大赛指导课讲评课现场准备材料材料
黑龙江垦区“创新杯”作文教学展评
《画一扇窗给自己》课例
参赛教师:
九三分局第一团队
于雷王艳哲虞霞高晓丹李胜利
《画一扇窗给自己》作文指导课说课
九三分局山河农场中学虞霞
各位评委、老师:
大家好,我说课的内容是作文课《让文章的细节亮起来》,下面我将从五个方面说这堂课的设计,一说教学内容,二说教法,三说学法,四说教学程序,五说板书设计。
一、说教学内容
〈〈语文课程标准〉〉要求学生“依据不同的写作对象,写出生动具体的文章”。
而是否生动具体就在于细节描写巴尔扎克说过:
“唯有细节将组成作品的价值”可是学生往往没有细节意识,不具备敏锐的感受力,写起文章来急如走马,忽略了美丽的风景因此,我们最终确立教学目标如下:
1、树立“细节”意识,培养敏锐的感受力。
2、学习动作细节描写的方法。
3、培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。
教学重点、难点是:
指导学生学会在生活中筛选具有典型意义的细节,学习人物细节描写的方法。
二、说教法
为了创设一个良好的读写氛围,更好的激发学生的写作激情,我们将主要采取:
1、讨论法
新课标中倡导为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达,因此在这堂课中,在预定的时间内学生小范围内交流自己的想法,把课堂的气氛调动起来。
2、巡视指导点拨法
学生在讨论的过程中可能遇到有争议或写作疑难问题的时候,老师要适当点拨、诱导。
给学生指点迷津,让学生茅塞顿开。
三、说学法
为让学生更好的的完成这次写作任务,我们将主要采用以下两种学习方法:
1、合作探究法。
让学生参与到小组中去,发表个人的看法,听取别人的见解,共同探究。
2、知识迁移法。
运用老师介绍讲解的方法倾注于笔端,进一步锤炼自己的语言,提高自己的写作表达技巧。
四、说教学程序:
根据学生认知活动的基本规律,整个教学过程我们设计了六个环节:
1.经典导入
由品味朱自清的散文《背影》中写父亲爬月台、买橘子的片段导入新课,使学生了解成功的动作细节描写可以使笔下的人物“活起来”
2.感受经典动作的魅力
多媒体出示《从百草园到三味书屋》中的“雪地捕鸟”片段,以小组为单位分别讨论这段经典的动作细节描写的妙处,并明确作用。
以此使学生感受动作细节描写的魅力.
3.小试牛刀:
多媒体呈现根据孟郊《游子吟》中“密密缝”的改写片段。
让学生根据语境在语段空缺处填上贴切的动词,指名回答,其他同学品评。
教师指导点拨。
通过此环节引导学生探究学习动作细节描写的方法。
4、课堂操练:
课标指出:
语文教育要重实践、在反复实践中,不断提高综合运用的能力。
精心设计写作练习,让学生用所给的场景写一个故事片段,其中要有动作细节描写。
学生朗读习作,师生评述并提出修改意见。
以此训练学生运用动作细节描写的方法的能力。
5、课堂小结:
总结本课内容,突出重点。
6、作业布置
我手写我心:
(抽签题目),写篇文章。
五、说板书设计:
依据简洁、全面、系统、美观的原则设计板书。
画龙点睛,突出重点。
《画一扇窗给自己》作文指导课课堂实录
让细节亮起来
——动作细节描写
黑龙江农垦九三分局局直学校王艳哲
环节一:
经典导入:
师:
同学们,老师想将自己最喜欢的一篇散文中的片段介绍给大家,希望你们和我一样喜欢。
(教师生情并茂地将朱自清《背影》中父亲过铁道为儿子买橘子的一段朗诵出来。
)
师:
从这段细节描写中,我们看到了一个怎样的父亲形象?
请大家找出文中的描写父亲动作细节并细加品味作用。
生1:
其中“探、穿、爬、攀、缩”几个动作细节描写表现出父亲在穿过铁道爬上月台的过程很艰难。
生2:
文段中还有两个词语用得非常恰当,就是 “蹒跚”地走,说明父亲身体肥胖,走路摇摆;“他肥胖的身子向左‘微倾’”,这都细致地刻画了朱自清的父亲为了给儿子买橘子而付出的艰辛。
生3:
我们看到了一位爱子心切的慈父形象。
师:
同学们在朱自清的笔下,通过关注动作细节描写体会到人物的精神面貌。
这就是人称“一滴水中的太阳”的细节描写,今天这节课我们就来研究一下细节描写。
(板书“让细节亮起来”——动作细节描写)
幻灯出示“细节描写”概念。
环节二:
感受经典动作的魅力:
(幻灯片展示)经典文段1:
《从百草园到三味书屋》中的“雪地捕鸟”:
“①扫开一块雪,②露出地面,用一枝短棒③支起一面大的竹筛来,下面④撒些秕谷,棒上⑤系一条长绳,人远远地⑥牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一⑦拉,便⑧罩住了。
”
师:
请同学们以小组为单位 找出文段中的动作细节并讨论这段动作细节描写的妙处所在。
生1:
我们小组找到了文段中的八个动词,分别为“扫”、“露”、“支”、“撒”、“系”、“牵”、“拉”、“罩”等动词,通过这几个动词,我们知道了捕鸟的过程或方法。
生2:
我们小组认为这是把捕鸟的动作一一分解开来,形象生动。
师:
今天就让我们一起走进动作细节描写,体会细节描写的奇妙之处。
文段中动作细节的描写有什么特点吗?
生3:
动作描写非常细致,把动作进行了分解。
教师板书:
细致分解动作
幻灯片展示“动作细节描写”的概念。
(幻灯片展示)经典文段2:
我实在不大佩服她。
最讨厌的是常喜欢切切察察,向人们低声絮说些什么事,还竖起第二个手指,在空中上下摇动,或者点着对手或自己的鼻尖。
我的家里一有些小风波,我总疑心和这“切切察察”有些关系。
——鲁迅《阿长与山海经》
师:
(简单介绍作品内容之后提出要求)
请以小组为单位讨论这段中的动作细节描写的妙处,并明确其自在人物形象塑造中作用。
生1:
我们小组找到了“絮说、竖起、摇动、点着”四个动词。
感觉阿长这个人很爱说别人闲话。
生2:
她应该是一个喜欢长道短,搬弄是非。
师:
同学们分析一下,这样的动作细节描写有什么作用呢?
生3:
能够表现人物的性格特点。
师:
那如何能准确地表现人物的性格呢?
(学生讨论、思考、总结)
生4:
动词应用得准确。
(教师肯定、鼓励学生)
(教师板书准确选准动词)
环节三:
小试牛刀:
学生齐背孟郊《游子吟》后,师生共同赏析。
教师提出要求:
1、请用一句话准确概括诗中所描写的场景
2、用几个字概括本诗主旨。
3、最能够具体形象地表现慈母之爱的动作细节是什么?
生1:
这首诗写了一位母亲为即将远行的儿子缝补衣服的场景。
生2:
这首诗的主旨应该是“母爱”。
生3:
最能具体形象地表现慈母之爱的动作细节是“密密缝”。
师:
同学们回到得非常好,下面我们就对“密密缝”的改写片段。
(幻灯片出示)
母亲把线头在舌尖上,又用指尖轻轻一。
她年纪大了,那细小的针眼仿佛也成了一道难闯的关。
她一手拿着衣服,一手着针,着眼睛,凑到油灯前,就着油灯的亮光,细细地将针线穿来引去。
那密密缝织在一起的是母亲对游子的深深地爱。
师:
请同学们根据语境在语段空缺处填上贴切的动词。
(要求指名一生回答,其他同学品评。
)
生4:
我认为可以填上这样几个动词;舔了舔,捻、捏、眯。
生5:
这几个动词体现了母亲虽然年迈眼花,但仍在为儿子细细地缝补衣服。
师:
同学们能准确地运用动词并展现了分析的精彩,请大家在看一下文段,除了动作描写外还有那些语句呢?
生6:
还有“她年纪大了,那细小的针眼仿佛也成了一道难闯的关。
”
生7:
还有“那密密缝织在一起的是母亲对游子的深深地爱。
”
师:
这些语句在写法上有什么特点,又有什么作用呢?
生8:
这两个句子运用了比喻的修辞手法,这样是文段的表达效果更加生动形象,浓浓的母爱就在这穿来引去的针线之中。
(教师板书生动添加修饰)
师:
现在我们总结一下动作细节描写的方法有哪些?
在描写还应注意什么?
生1:
动作细节描写不仅要写出人物在“做什么”,能将动作过程用“细小的动作”细化出来 。
生2:
还要根据语境,紧扣人物性格或文章中心,选取典型细节,精选恰当动词,表现这一人物是“怎么做”的。
生3:
同时对描写加上一些修饰,使语言变得生动。
生4:
还应与其他描写手法相结合,为表现人物性格或文章中心,选择恰当的描写方面,进行综合运用。
环节四:
课堂操练:
师:
其实动作细节描写并不神秘,它就在我们身边。
大千世界,芸芸众生,各色人等,无不以各自特有的动作细节展示着自己的个性特征。
幻灯片展示:
1、语文课上他(她)又溜号了。
2、他(她)走过来。
要求:
字数50—100字,其中要关注动作细节描写。
时间7分钟。
习作展示一:
他在上课铃响的前一分钟走了进教室,皮鞋在地转上留下了悦耳的声音,他那略显凸起的肚子一颤一颤的,好像一个没有吹满的气球。
他环视一下教室,清了清嗓子说:
“同学们,上课。
”
习作展示二:
坐着教室角落了她,这节课又溜号了。
数学老师慷慨激昂地在前面讲课,而她的目光却留在中午刚刚买的笔袋上,那上面有她喜欢的美羊羊,她正在青青草原上和伙伴们玩耍。
她拿出笔来,想将她们的样子画出来······。
(师生共同点评,修正。
)
环节五:
抒写真情:
师:
同学们,这节课我们学习了动作细节描写,通过刚才的“小试牛刀”,我看到了你们的成功,我还希望看到你们更多的风采。
课后我们将以《画一扇窗给自己》为题:
1、写一篇600字左右的记叙文或小散文。
2、运用多种细节描写方法刻画人物形象,尽量挖掘“窗”的含义。
3、中心突出,层次清晰,语言流畅。
问渠哪得清如许、为有源头活水来
——《画一扇窗给自己》指导课反思自评
九三分局红五月农场中学李胜利
各位评委、同仁:
大家好!
《语文课程标准》明确指出“写作要感悟真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切感体验。
”作文的内容能否渗入真情实感、情感体验的深处,能否引起读者共鸣,往往是作文成败的关键。
至此,我们团队成员认为王艳哲老师“让细节亮起来”作文指导课,亮点体现在一个“小”字,创新点体现在一个“细”字。
一、亮点:
记叙文的写作要通过对人物的刻画来突出主题,而其中的细节描写能起到画龙点睛的作用。
本节课的设计力求了在文段对比中让学生体会,让细节亮起来的效果和方法,一课一得,教学切入点小。
二、创新点:
1、教学遵循了学生的认知规律;能重视学习主体的感受,三个层次的铺设,形成了由浅入深的教学结构,既切合学生的认知水平实际和兴趣的需要,又体现了语言学习的系统性、写作训练的有序性,从而保证了学生对叙写生动形象的整体感受与领悟。
2、引导得法,以字为本。
恰当地运用了教学方法与策略,引导学生一次次地比较例子,促使主体不断地体会、探究、发现,最终自主归结叙写技法,教学中做到少讲理论,不简单地告诉知识,给出结论,积极帮助学生疑、思、议营造了一个学生、例子、教师多向交流的“对话”场。
学生表现出较高涨的学习积极性和活跃的思维活动。
较好地完成了课前预设和课堂生成的统一。
3、及时演练,巩固提升。
教学过程体现作文指导课的特点,强调方法从实践中来,到实践中去。
学练紧密结合,整个教学流程从单一到综合,循序渐进,每个环节都注意引方法,给抓手,及时演练,融会贯通,引领学生将体验而业的知识、技能透过实践加以检验,巩固提升。
不足点:
教师的激情不够浓烈,影响学生的积极性。
学生的风采没有得到尽情的展现。
《画一扇窗给自己》作文讲评课说课稿
九三分局第一团队虞霞
各位评委,老师:
大家好!
今天,我说课的内容是《画一扇窗给自己》的作文讲评课。
下面我将从四个方面说这堂课的设计,一说教学内容,二说教法、学法,三说教学程序,四说板书设计。
一、说教学内容
叶圣陶先生曾经说过:
“好的文章多是改出来的。
”在平时的作文的教学中,我们也非常重视作文的修改,但一贯的做法是重视修改的形式,如:
学生批、学生改;师生互批互改等等。
如果在这个基础上对学生修改方法进一步的指导,让他们掌握作文修改的方法。
那么我们作文批改的目的就实现了。
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