高考文学类及实用类文本阅读答题技巧Word文档下载推荐.docx

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语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写，细节描写.

描写景物的角度：

视觉、听觉、味觉、触觉

描写景物的方法：

动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）

（三）基本题型题（非探究型和评价型）及解答思路

题型1:

理解文中重要语句的含义和表现力

A.语句的含义题：

还原修辞句的本义；

揭示警策句的哲理；

转化深奥含蓄句的意思；

揭示句子的双关意；

B.语句的作用题:

要回答该句子在文章结构与内容主题两个方面起的作用。

1文首句：

⑴照应标题（开篇点题）；

⑵渲染气氛（定下情感基调）；

⑶埋下伏笔

⑷设置悬念；

⑸为下文（中心）作辅垫；

⑹总领下文；

2文中句：

⑴前后照应，⑵承上启下（过渡）；

⑶总结上文；

开启下文；

⑷为下文作辅垫

3文末句：

⑴总照应开头或标题，结构紧密；

⑵卒章显志，揭示中心；

⑶总结全文，深化主题；

题型2:

整理文章思路并归纳文章的内容

本题重在弄清文章是怎么写的和写了什么：

文章各段说的是什么内容，是从哪些角度说的；

段与段之间是什么关系（相并，相承，相属），它们之间是如何照应的，又是如何形成一个有机整体的（各段与中心的关系）。

只要你把作者起承转合的行文思路看出来了，把文章的领起段、过渡段、中心段、归旨段、结语段分辨清楚了，文章的脉络层次与主要内容就在你眼前了。

▲叙述性文体的线索：

看时间的变化，看空间的变化，看情感的变化，看故事情节的变化，看事物发展阶段的变化。

▲论述性文体的结构：

并列式，对照式，层进式，总分式。

▲说明性文体的顺序:

空间顺序,时间顺序;

逻辑顺序.。

题型3:

分析手法及作用.这里主要举例说明修辞手法的作用:

1.比喻：

化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。

2.拟人：

化物为人，拉近距离,亲切自然;

便于对话,交流情感。

3.借代：

以简代繁，以实代虚，以奇代凡。

4.夸张：

烘托气氛，增强感染力，增强联想；

创造气氛，揭示本质，给人以启示。

5.对偶：

便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；

表意凝练，抒情酣畅。

6.排比：

内容集中，增强气势；

叙事透辟，条分缕析；

语气强劲,抒情强烈。

7.反复：

突出思想,强调情感；

承上启下，层次清晰；

多次强调，增强感染力。

题型4:

分析作者的观点态度，归纳主旨

解题思路⑴快速读懂原文，深入理解文意（作者记叙、议论了哪些方面的事）→→⑵跳出文章外，整体把握文旨（文章涉及哪些社会问题？

）→→⑶舍末逐本，归纳要点，把握文章真意和神魂（作者的真正意图是什么）→→⑷按照题目要求，整理提取有效的信息

题型5:

探究类（含评价）另附专题

第一类:

文学类文本的阅读：

考纲陈述:

阅读鉴赏中外文学作品。

了解诗歌、散文、小说、观剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。

阅读文学作品时注重审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力;

理解作品所反映的社会生活和情感世界，探索（作品）所蕴含的民族心理和人文精神。

小说的阅读

1.明确概念小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实生活的文学体裁。

2.文体特征塑造人物形象、具有完整的故事情节和具体的环境描写是小说的基本特征，称为小说三要素。

3.阅读要领

（1）要在读懂词句含义的基础上，分析把握小说的人物形象:

分析作者对人物的描写——外貌描写、语言描写、行动描写、心理描写等方面来评价人物的性格特征。

肖像描写：

暗示人物身分和地位;

反映人物的精神状态和风貌;

反映人物的性格爱好.

动作描写:

展现人物的内心世界,显示人物的性格特征。

心理描写:

展现人物的内心活动,暗示人物的性格特征

语言描写：

刻画人物性格，反映人物心理活动。

也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。

（2）理清小说中的故事情节:

在阅读小说时，要注意情节的设计如何有力地表现人物性格，情节的发展是否由人物性格的内在力量所推动，人物的行动和行动方式是否由其独特的性格决定。

（3）分析小说典型环境描写：

小说的典型环境包括自然环境和社会环境,恰当的环境描写有助于人物的刻画和主题的表达。

环境描写具有以下作用:

作用一:

交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点;

作用二:

暗示及社会环境,揭示社会本质特征;

作用三:

揭示人物心境,表现人物性格;

作用四:

渲染气氛,烘托人物的情感和思想;

作用五:

推动故事情节发展

（4）把握、透析小说的主题：

小说的主题就是小说通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的中心思想。

主题是小说的灵魂，分析小说的主题时:

1从小说的人物、情节入手，进行认真的考察;

2联系小说典型环境描写;

3结合作家写作的时代背景和创作动机。

（5）了解小说的叙事手法：

1.顺叙：

能按某一顺序（时间或空间）较清楚地进行记叙。

2.倒叙：

造成悬念，引人入胜。

3.插叙：

对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。

4.补叙：

对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。

5.平叙：

（指叙述两件或多件同时发生的事）使头绪清楚，照应得体。

第二类:

实用类文本的阅读：

阅读评价中外实用类文本。

了解访谈、调查报告、传记、社科论文等实用类文体的基本特征和主要表现手法。

准确解读文本，筛选，整合有关信息。

分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本所产生的社会功用，探讨文本所反映的人生价值和时代精神。

1.分析综合C

①筛选并整合文中的信息。

②分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。

③分析文本的文体基本特征和主要表现手法。

2.鉴赏评价D

①评价文本的主要观点和基本倾向。

②评价文本所产生的社会价值和影响。

③对文本的某种特色作深度的思考和判断。

3.探究F

①从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴。

②探讨文本所反映的人生价值和时代精神。

③探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解。

【相关知识】

新闻类文本阅读

【新闻的文体特征】

1.新闻定义：

新闻是对新近已经发生和正在发生、或者早已发生却是新近发现的有价值的事实的及时报道

2.新闻分类：

新闻有广义狭义之分。

广义的包括——消息、通讯、特写、电视新闻等体裁；

狭义的专指消息。

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3.文体特点：

⑴基本特点：

迅速及时、内容真实、语言简明。

⑵最主要的特点：

“用事实讲话”。

⑶基本结构：

标题、导语、主体、背景、结语。

标题、导语、主体是消息必不可少的，背景和结语有时则蕴涵在主体里面，结语有时可省略。

①标题：

要求准确、凝练、新颖、醒目。

形式有单行标题，多行标题。

多行标题——引题（引标）：

交待形势，烘托气氛，说明背景等。

正题（主标）：

对一则消息内容的高度概括。

副题（副标）：

往往是重要事实，结果的提要。

②导语：

消息的第一句话或第一段话以凝练简明的语言，概述新闻的主要内容或事实，鲜明地揭示新闻的中心。

写法常见的有叙述式、描写式、评论式、提问式、结论式等。

③主体：

对导语内容进行展开和补充，是消息的躯干。

按事情发生发展的先后顺序安排层次，按事物之间的逻辑关系安排层次。

④结语：

消息的最后一句话或一段话，有的消息，事实说清楚了，就不需要结尾。

它可对全文内容作概括性小结；

可用带有启发激励性的语言作结；

可对发展趋势作预测；

可提出值得深思的问题。

4.六要素：

时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。

【消息文体知识】

1.消息：

是用概括性的叙述方式，简明扼要的文字，迅速及时地报道国内外具有新闻价值的新近发生的事实的一种新闻文体。

2.消息的特点：

（1）真——真实准确，有根有据，用事实说话。

（2）新——内容要新，新人新事，从新角度说话。

（3）活——生动活泼，鲜明生动，用形象说话。

（4）短——篇幅短小，中心一个，用重点说话。

3.消息的结构：

标题，导语，主体，结语。

4.消息的要素：

消息（也叫新闻或报道）有五要素，又称“五个w”，即：

“何时”（when）、“何地”（where）、“何人”（who）、“何事”（what）、“何故”（why）。

这五个“w”与记叙文的五要素是完全一致的，即:

时间、地点、人物、事件、起因。

5.消息的写法：

一般写法都采用“倒金字塔”式。

即先说结果，再说重要事实，最后说次要内容。

特殊写法也可采用金字塔式，悬念式，并列式等。

【解读新闻文本的几点方法】

新闻是属于记叙文的一种类型，包含了记叙文的基本特点，解读时我们可以借鉴记叙文的阅读方法，但又不能照搬全套。

因此，根据新闻特点我们在复习时可采用如下的六个步骤：

①看标题信息，揣摩新闻类型。

②抓记叙要素，了解大致内容。

③理行文线索，分清段落层次。

④辨叙述方式，领会布局特点。

⑤挖中心主旨，理解文本意义。

⑥析表现手法，以供鉴赏探究。

按照这六个步骤进行阅读，一般就能逐步达到全面掌握阅读一篇新闻的目的。

下面，对这种阅读方法分析介绍：

第一步“看标题信息”，类似作文审题；

而“摩揣记叙类型”，则是指阅读的审题目标要比作文单一。

即通过对题意的揣摩，要能辨出该文的记叙对象，是人物新闻还是事件新闻，是消息还是通迅。

第二步“抓记叙要素”，这是由文体特点决定的。

因为新闻的内容，无论哪种类型，一般都离不开人物、时间、地点和事情的起因、发展、结果这六个要素。

第三步“理行文线索”，即领悟文章的脉络、顺序，目的是理清作者的行文思路，借此可准确地划分全文的段落层次。

针对考纲当中C层级的分析综合“分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思”的考点。

第四步“辨叙述方式”，即辨析文本主要采用的叙述方式，消息一般都是采用“倒金字塔”式，这跟一般的记叙文不同。

而通迅的叙述方式就比较灵活多变，有顺叙、倒叙，中间或许还会有插叙、补叙等叙述方法。

这就要求我们阅读时要特别关注了。

第五步“挖中心主旨”，目的是针对考纲当中D层级的鉴赏评价“评价文本的主要观点和基本倾向”、“评价文本产生的社会价值和影响”和F层级的探究“探讨文本反映的人生价值和时代精神”这几个考点。

第六步“析表现手法”，是从写作特点方面分析新闻的基本要求，目的是针对考纲当中C层级的分析综合“分析文本的文体基本特征和主要表现手法”、D层级的鉴赏评价“对文本的某种特色作深度的思考和判断”和F层级的探究“对文本的某种特色作深度的思考和判断从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴”这些考点。

一般可以从叙述、描写、抒情、议论等表达方式，烘托、借景抒情、等文学手段，锤词炼句及比喻、拟人等种种修辞方法几个角度去考虑。

但由于新闻往往运用多种表现手法，而考试时的阅读时间十分有限，因此一般宜结合新闻对象，抓其中最主要、最突出的来分析。

【答题技巧】针对新闻内容，结合生活实际，简明阐述自己的看法。

这是一种全新样式的开放度极大的命题样式。

一般又附带字数要求，答题时许多考生往往无所适从。

如何突破这一难题呢？

1．综合权衡，稳妥立论

一般来说，这类开放性的考题，命题人并不限定论点的唯一性。

只要不涉及是非性论题，考生一般可以自由表述自己的观点，即你既可以赞成也可以反对，既可以肯定褒扬某种做法也可以指出其不足。

需要说明的是，简述答题不同于作文，无需标新立异，从应试的角度来说，我们更应该综合权衡，稳妥立论。

在保证立论正确的前提下，应尽能的选择易于表述、利于自己把握的观点，省时高效。

以广东新结构试题的典型样题为例（题见“典型题例”），命题要求就“泰尔瓦塔村刚刚受到海啸的重创之后急需救援，这时到灾区对孩子们进行心理辅导合适不合适”谈谈看法。

理论上讲，无论是认为合适还是认为不合适都是可以的，但结合报道内容，显然选择认为合适的观点更为稳妥，也易于从选文找寻论据，利于表述。

2．回读原文，精选论据

明确观点之后需要作简明扼要的论述。

应回读原文，从原文中精心挑选有力的论据用以支撑自己的观点。

这一点非常重要。

仍以广东新结构试题的典型样题为例（题见“典型题例”），我们确立这种做法是合适的为观点，就应积极回读原文，从心理辅导的针对性、做法及预期效果等角度精选关键句，作为有力的论据。

3．简要论述，联系实际

适当扼要引用原文关键句作为论据，还要作精要的论述，以证明观点的正确。

有的时候，还要联系实际适度分析，以使论证更为有力。

以“知识按钮”版块所引报道为例，如果命题设计针对“患病男扔东西，有人竟喊怎么不扔钱”这一现象谈谈看法，我们当然要批评这种漠视生命的卑劣行径。

在论述时还可适度联系生活实际，稍作举例，比如见人落水施救先谈价钱，路遇已经临产的孕妇，怕弄脏座椅，出租车扬长而去等。

可以更好的支撑自己的论点。

4．精要作结，回扣论点。

最后要用一句话作精要概述，回扣论点作结。

句式参考样式：

因此……；

基于此，我们认为……；

简而言之，……

访谈类文本阅读?

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【文体特点】

“访谈”的概念：

如果因为某个人、事件、特定问题去访问专家或知情者,请他们对提出的问题进行解答，运用谈话纪实的方式进行报道的文章。

这里要注意以下要点：

访谈的目的性非常强：

就某一特定人、事、问题；

访谈的对象有很强的限定：

专家或知情者。

通常以答记者问、采访纪实、访谈录、对话录等形式出现。

一个成功的访谈应该达到如下要求：

1.首先要确定的就是谈什么，深入、细致充分地做好准备工作。

所以要做到：

①根据目的和受众需要，选定访谈对象，确定采访方式。

②适当了解一些背景知识。

搜集与访谈问题有关的资料，详细了解访谈对象的方方面面。

背景知识要比较充足，在访谈过程中才能左右逢源。

③确定采访主题，并根据主题确定访谈的具体细则。

访谈主题要明确集中，有针对性；

具体细则要清楚明白，便于操作，并且考虑到可能发生的变化，灵活机动应变。

要列出访谈提纲，分类设计问题。

2.精心实施、调控好访谈过程。

访谈是一个连贯的过程，包括开头、主体、结尾三个部分。

开头要能吸引对方，引起对方兴趣，积极进入主题。

主体要根据进程的变化，因势利导，充分运用各种设问技巧，保证访谈的顺利进行和内容的拓深、拓广。

特别是要有敏锐的眼光，善于发现新问题、新材料、新亮点，见微知着，准确判断它们所蕴涵的价值。

结尾要作适当的总结，表示对访谈对象的感谢。

访谈在文本上呈现为一问一答的方式，但不是简单的一问一答，而是一个互动的过程，提问的方式多种多样，还可以根据情景进行创造。

一般可以综合运用多种表达方式。

语言上提问要用平实的口语化的语句，回答则要视具体内容和人物性格而定。

整个进程中，都要注意访谈的各个方面。

掌握好访谈的各个细节，要抱着尊重、理解、学习的态度与访谈对象交谈。

3.抓好访谈文本写作。

先要整理资料、写出访谈纪要，再作进一步加工。

访谈写作力求全面真实地记录与访谈对象的谈话内容，尊重事实真相，尊重谈话者本意。

由于访谈反映问题要有一定深度，所以需要对材料进行再加工，要适当剪裁，着力突出关键。

注意访谈文章的时效性，典型性，使文章更加凝练、中心更加突出，个性更加鲜明。

尤其要注意以下两点：

一是较好地再现访谈对象的话语特点，二是体现和强调现场感。

【阅读方法指导】

阅读访谈关键是迅速把握访谈的话题、理清访谈的线索、归纳访谈的主要内容、分析访谈的技巧、评价访谈的收效。

1.如何快速准确地把握访谈的主要进程和内容。

①迅速通读一遍全文，把讨论话题、主要进程、关键内容。

②将访问者和访谈对象的文字分开，先读提问者（访问者）的问题，把握有哪些主要问题；

再阅读访谈对象的文字，大致把握其阐述分析。

③重点精读一些提问者提出的一些关键问题和访谈对象的关键回答，深入研究其核心内容。

④整合文中的信息、把握文章结构、概括中心意思与其他类型的文章读解分析方法一样。

2.如何分析访谈文本的文体基本特征和主要表现手法。

访谈文本的文体基本特征从形式上看就是由一问一答一直连环下去组成一篇文章。

但其问答有互动的因素，并且依靠一问一答推动访谈的进行。

这其中，双方要充分配合。

提问者要善于引导，随机应变；

访谈对象要积极回应，言之有物。

如果遇到不和谐、浅层次徘徊、进行不下去的情形，提问者必须运用恰当的调控手段。

访谈文本的表现手法主要是针对提问者而言，必须掌握基本的问的技巧。

而读者在阅读时着重就是要关注提问者问的艺术技巧。

（1）一般提问方法：

要么直接问，要么旁敲侧击。

可以细分为：

①趣问：

采用一些诙谐有趣、形象生动的话题或提问方式进行发问，以消除陌生感，拉近双方的距离。

②直问：

不转弯抹角，把想了解的问题直截了当地提出来。

③推问：

运用逻辑推理，提出问题。

④旁问：

有意岔开，先谈点别的事情，以此来制造轻松的气氛。

（2）访谈对象的回答有时会出现一些新情况，访谈要及时抓住新情况，调节控制好访谈过程。

使访谈访谈顺利、深入地进行下去。

①追问：

对访谈对象刚刚陈述的疑点或没有充分说明的地方进行追问，使访谈顺着自己的思路继续予以回答。

②延伸：

对访谈对象没有涉及的领域进行引导，可以拓宽领域，避免片面性。

③对比：

有时侯，访谈对象就某一问题在回答时的陈述不尽相同，如果发现这样的疑点可以进行对比提问。

也可以引入一些其他人同一问题的观点进行对比提问。

（3）要注意的问题：

①一组问题要有计划有步骤地展开。

②每个问题要明确单一，一次发问不要包含两个以上的问题。

③不同的问题要采用一定的语气。

④要用平实的口语化的语句。

⑤要善于简单点评对方的话或精要讲出自己的理解从而引出对方的进一步阐述。

3.如何对访谈进行鉴赏评价。

要紧紧把握考试大纲来操作。

“评价文本的主要观点和基本倾向”。

“文本的主要观点和基本倾向”包括访谈者的观点和访谈对象的观点，必须认真梳理，全面把握其要素和倾向，能找出他们支持自己相关观点的相应材料，分析其逻辑推理的科学性，然后作出自己的价值判断。

“评价文本产生的社会价值和影响”。

“文本产生的社会价值和影响”可以是正面的也可以是负面的，高考考察一般会以正面的为主。

访谈的题材通常都是名人、大事，与当前整个社会或某些阶层息息相关，因此会产生较大的社会价值和影响。

阅读时要将视野扩大，将该访谈放到当时社会的大背景中，联系当时社会的政治经济状况、主流思想文化、各阶层的关注程度来进行对照，然后实事求是地进行评价阐释。

“对文本的某种特色作深度的思考和判断。

”“文本的某种特色”主要落实于文本的思想情感、文本风格、语言特色、设问技巧等方面。

“作深度的思考和判断”首先要能指出这种特色，然后联系文章说一说文章为什么要营造这种特色，还要进一步指出这种特色的好处、效果或不足，如果能提出一些建设性的意见就更好。

4.如何对访谈进行探究。

“从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴”。

“不同的角度”可以是正面的角度、反面的角度，当时人的角度、旁观者的角度等等。

“不同的层面”指的是文本可达到的层次，如深层、浅层，实用层面、美学层面、哲学层面；

可能涉及到的范畴，如政治、经济、科学、文化、风俗、娱乐、艺术、行文等。

“发掘文本的深层意蕴”就是要尽量多从上述角度揭示更多的内容。

“探讨文本反映的人生价值和时代精神。

”就是要分析归纳出提问者和访谈对象（主要是后者）的人生观，探讨他的人生价值，揭示他的这种人生反映了怎样的时代精神，在当前社会下有什么积极意义。

“探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解”。

这个考点是考查考生的思维的全面性、深刻性和质疑精神。

要善于对有疑问的地方提出怀疑、对难点尽量依据文章或借助工具书试图解决，要善于对文章内容进行辩证分析、提出补充，并在此基础上提出更为科学、合理的观点。

要注意的是，高考考查一般访谈对象应该是该领域的专家，必有其独到之处，对其观点不要轻易完全否定。

传记类文本阅读

【传记的定义和分类】

传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌以及其历史背景的一种叙事性文体。

从叙述人称看，传记可分自传和他传。

前者是作者自己撰写的。

从表达方式看，有的传记，一面记述人物的经历，一面加以评论，这种传记则被称为“评传”。

如：

卞毓方的《留取丹心照汗青》，朱志敏的《铁肩担道义》。

从篇幅的长短来说，它可以分为大传和小传。

传记的文体特点是真实性和文学性。

其中，真实性是传记的第一特征，因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构。

但传记不同于一般的枯燥的历史记录，它具有文学性。

它是写人的，有人的生命、情感在内；

它通过作者的选择、剪辑、组接，倾注了爱憎的情感；

它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。

【传记的阅读要】

根据传记的文体特点和新课标，,传记的阅读要求是：

1．理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历；

2．分析传主的性格、情感，把握传主的性格、情感与基本事实之间的关系；

3．理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系；

4．通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式，了解作者这样处理的意图；

5．探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。

（探究，答题方法：

观点+文本的材料+总结）

调查报阅读

一、调查报告的定义：

调查报告是一种常用的应用文体，是根据特定目的，运用辩证唯物主义观点，对某一客观事物进行调查研究之后写成的书面报告。

按调查报告的性质和内容，一般可以划分为综合调查报告、典型调查报告和专案调查报告三类。

二、调查报告的文体特点：

一般来讲，调查报告的结构，由开头、主体和结尾三部分组成。

1.开头：

就调查的一些情况作简要的说明，比如说明调查的目的、对象、经过、时间、方式、方法和结果等。

这样做，有利于作者展开和读者理解整个调查报告的内容。

还可以在调查报告的开头部分写一个类似于消息的导语一样的文字，提示一下全篇的主要内容，使读者先形成一个总的印象，以便迅速把握全文的中心。

2.主体：

调查报告中关于事的叙述和议论主要写在这部分里，是充分地表现主题的重要部分。

在内容安排上，主要是采取纵式、横式和对比三种结构形式。

①纵式结构。

按照调查的顺序、时间的顺序或是根据事件发生的先后过程来写。

这种纵式结构比较简单，适合表达线索单一、内容集中的报告内容。

它的特点是内容连接贯通，结构条理清楚。

②横式结构。

可以按调查的内容分为几个部分，加以叙述和说明。

这种结构比较常见，它的特点是从几个不同的角度、侧面回答问题，论述比较全面、透彻，适合表述问题比较复杂，内容层次多的报告内容。

写作时要注意安排好各部分之间的逻辑关系，分清并