柳州市小语一班班级学习简报Word格式文档下载.docx

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我深情地说：

“是的，进进，孩子是母亲的心头肉，孩子的一切都会牵动母亲的心……”。

进进懂事地点点头。

在往后的时间里，进进变了一个人样。

上课目不转眼地听老师讲课，作业认真地完成。

他每一点进步，我都有及时表扬。

一经表扬进进故事变得有信心。

活泼开朗的性格回到他身上。

我心里有一丝快意。

我把进进的变化告诉他的父亲，父亲高兴极了。

开学两个月后的一天，我接到了一个陌生电话，对方说话是进进的妈妈。

进进的妈妈兴奋的语气离不开孩子，迫不及待询问孩子的情况。

我如实地反映了进进的情况。

妈妈连连地说“谢谢”。

从对话中我知道进进的妈妈病有好转。

我把这个消息告诉了进进。

高兴的劲头无法形容，忙嚷我给妈妈通话。

当我看见进进跟妈妈通话词流满面的样子。

我激动的心情可想而知。

学生痛苦的心情需要老师安慰。

安慰学生，是老师爱的表现。

老师的爱像阳光一样照耀着学生的精神世界，像温情的母爱滋润学生的心灵、从而让学生的心灵得到安慰，使学生变得快乐！

我的教育故事

覃桂柳（百朋中心小学） 

刚毕业那年，我被分配到一所村小教书，学校领导安排我教四

（1）班的语文科并兼班主任。

前任老师告诉我：

“本班有几个捣蛋鬼，经常搞恶作剧，搅得班里不得安宁。

特别是韦某，是班上最调皮的，性格刁蛮，顽皮捣蛋，经常欺负其他同学，越批评得狠，他们劲头越大，被公认为‘害马之群’，实在不好管。

”

听罢，我心里也不免有些发凉。

果然如此。

第一节课，我一跨进教室，班长刚喊：

“起立”，站在第一排的一位个子不太高，胖乎乎的男生便“嘭”的一声站起来，右手朝前上方一举的同时吼了一声“哈依！

”。

全班震惊。

幸亏我有“不好教”的思想准备，否则，将被吓住。

有两位站在后面的大个儿想笑，又急忙闭口，因为他们的目光碰到了我扫视的眼神。

眼神胜似话语，学生们都直愣愣地等着我这位新班主任大发雷霆。

我忍了一下。

暗想：

为什么要让学生牵着老师走呢？

我很快把冲到脑门的无名之火压下去。

我送给全班学生一个笑，坦然而真诚。

笑，使我自己和学生都轻松了许多。

我示意其他同学坐下，微笑着走到这位个儿不高而胖乎乎的学生面前说：

“你是从哪儿来的？

”他不安起来，感到无所适从。

“你是日本留学生吧！

”我说，“不然为什么行日本法西斯式的军礼呢？

”班里一阵笑声。

他更不安了，干笑了一下。

我郑重地说：

“我很佩服你的勇气，真的，你能当着全班同学的面这样做，证明你是很有勇气的。

我本想问一下他姓甚名谁，家住哪里，但又觉得不妥，于是把嘴边的话又咽了回去。

我拍拍他的宽宽的肩膀，请他坐下。

从此，他再也没有在班里搞恶作剧。

因为他有军人的气质，我“封”他为“班长助理”——早操和上体育课时负责整队。

自从当上了“助理”之后，他对工作认真负责，特卖力气，在班会上我表扬了他。

然而，时隔不久，隔壁班的班主任韦老师对我说：

“你们班上的一位学生和我们班的几个淘气鬼到校后，把扫把放到我班半掩着的门上。

一位女同学进门时，扫把不偏不倚，正好砸在那位女同学的头上，而他们几个却在一边幸灾乐祸，仰天长笑。

“我班那个学生是谁？

“就是你封他为‘班长助理’”的那位。

当时我想：

这位“助理先生”可真幽默。

然而，我的思想很平静。

因为我早就做好了他犯第二次、第三次、第四次错误的思想准备。

对于学生的教育，企图“毕其功于一役”是不能的，人不是机器人，就是机器人也会出毛病、不听话的时候呢！

我先找那位被砸的女同学，问明了情况，并向她道歉，说这件事是我当班主任的有责任。

这件事被我班的学生知道了，矛头一致对准了“助理”：

“你好意思让咱老师替你承认错误！

“

他主动找我来了，却生生的，眼皮也不敢抬，当初大吼“哈依“的勇气荡然无存。

我什么也没有说，只重重地拍了拍他那宽宽的肩膀。

后来，他参了军，在部队成了一名军官后曾给了我来过一封信，信中说：

“------覃老师，我永远忘不了您对我的宽容。

您没有把我看死，您的忍耐和宽容使我懂得了怎样做人。

可以这么说，在您以前没有一个老师喜欢我，我一动，他们就瞪眼、发火、指责。

我自然也不喜欢他们，甚至于怀有敌意-----“

这时，不免使我想起了赞可夫的一段话：

“教师这门职业要求于人的东西很多，其中一条要自制。

在你发急之前，先忍耐几秒钟，想一下：

你是教师。

这样会帮助你压抑一下当时就要发作的脾气，转而心平气和的跟学生谈话。

通过对学生的教育使我认识到，教育是一种艺术。

在教学中，教师的爱是开启学生禀赋的金钥匙，是激发学生创造的催化剂。

我们要用宽容的心去感化学生、爱护学生、与学生促膝谈心，捕捉孩子们心灵的脉搏，然后，有的放矢。

因为学生是成长中的少年，希望他们不犯一点错误，希望他完全按老师的意愿发展，那只能永远是一种理想。

金无足赤，人无完人。

对于犯了错误的学生，严厉换来的是敬师远人，苛刻换来可能是冷漠敌视。

学生的心灵之门，永远不会向让他们感到可怕的人打开的。

我多年的工作体会告诉我，应正面引导，讲清道理，少一些严厉苛刻，多一些宽容理解。

小“千里马”的故事

拉堡小学廖银慧

突然回忆起以前的日子来，想起自己曾经在新兴小学教书的日子，想起那个调皮、聪明又可爱的孩子——韦振骥。

他叫韦振骥，我们都管他叫小千里马，一个永远活碰乱跳的小男孩，整天乐呵呵的，你只要被他看到，不管有多远，他都会边跑边大声的叫着你，他的热情足以让你晕倒。

语文课上嘴巴最快、举手最高，表演次数最多的学生就是他，若是你没让他有足够的表演，下课后定会跟着你把没有说完的话一股脑儿全说了，管你有听没听，多有趣的一个小男孩呀。

他也是一个非常聪明的学生，只要老师的一点点夸奖，他都能当成前进的最大动力！

这不，6月份参加了县里组织的“中小学明日之星风采大赛”。

比赛环节有：

形象展示和自我介绍、才艺表演和环保知识问答。

这么复杂的环节对于一个一年级的孩子来说确实有点难度。

形象展示怕他不会走台步；

自我介绍要紧扣环保，又怕他说不过人家；

特别是环保知识问答，因为他不是所有的字都认识，只能有时自己看，有时回家妈妈念给他听，到学校我来检查。

更有趣的是我问他：

“韦振骥，你要带给大家什么样的才艺表演呀？

他回答说：

“我带给大家的才艺表演是——孙悟空的筋斗云！

听起来还真有两下子，于是请他在我们面前双手翻了几下，然后又单手翻了回来。

“哎哟，小悟空好棒！

还有吗？

“没了…”

大伙一楞，都替他捏了一把汗。

为了鼓励他战胜重重困难，我经常拉着他在班里、办公室、学校的舞台上训练，锻炼他的胆量。

进步一点给他加一颗星，再进步一点就再加一颗星。

在办公室有几次表现比较出色的，我会送他两颗糖。

而他得到糖之后经常是咯咯的笑，甜到心里去了……

比赛临近，就在大家替他着急的时候，他反倒安慰起我们来啦：

“廖老师，我一定能拿到前5名！

妈妈说我拿到前5名就给我买星际坦克！

”看到他一脸的阳光灿烂，我实在不想再说什么让他有压力。

就让他把这次比赛当成一次快乐的体验好了：

“小悟空，那就看你的咯！

“不，我是小千里马！

”……然后我俩都笑了！

比赛当天晚上，出乎我的意料，他的台步非但没有走错，而且还能对着台下的我们微笑，真是了不起。

也许是太过好奇其他选手的着装，他时不时转过头来和旁边的选手说话，可别的选手只顾着摆造型，都没理他。

他识趣的转过头，抱着心爱的足球，做出了最可爱的表情。

逗得大家都乐了……最让我欣慰的是，他的自我介绍说得最好了，内容是这样的：

“大家好！

我是8号选手韦振骥。

爸爸妈妈希望我成为一匹千里马，我5岁的时候种下了第一棵树，我给他取名像歌，我希望长大后能和他一起成长为国家的栋梁，希望大家喜欢我这匹爱种树的小千里马！

谢谢大家！

全场响起了热烈的掌声，不仅仅是因为他的可爱，也不因为他是年龄最小的选手，而是他的亲身经历博得了大家的欣赏和喜欢。

他在形象展示这一环节中分数就排在了第八。

对他来说，这已经是个飞跃了。

从台上下来之后，我举起大拇指这样对他报分数：

“韦振骥，你可真厉害！

大家都好喜欢你，你的分数后面还排着7个人呢！

他甜甜的笑了，漏出了两颗可爱的缺牙。

只可惜，在最后一个环节的才艺表演他没有比过大哥哥大姐姐，知识竞答答对了5题。

在最后公布一、二、三等奖名单时，他在幕后焦急的走来走去，看到所有的选手都上去领奖了，怎么还没念到自己的名字，急得都快要跳起来了。

他忍不住了就问我：

“廖老师，你听见有我吗？

他也曾不止一次地问后台阿姨：

“阿姨，有我吗？

后台的工作人员耐心地回答：

“没有8号，小朋友，你可以下去啦。

知道了结果，于是我拉着他的手往台下走，一边走一边安慰他：

“韦振骥，咱们得了优秀奖，我们下去等吧。

优秀奖也不是那么容易才得到的哦，你看，所有的选手中就韦振骥最可爱啦，这可是大家公认的，你说对不对？

……”我还想对他说更多的话，可是我说不下去了，因为我看到平时总是笑呵呵的小千里马此时眼睛红红的，抱着心爱的足球低头不说话。

他的爸爸妈妈也在安慰他，可他还是不说话，也不大声哭，眼泪在眼睛里打转就是不流出来。

“好了，爱种树的小千里马，我们明年再来，好吗？

”我轻轻地对他说，我实在找不到更好的语言安慰他。

“好！

……廖老师，我得了第几名？

”他也轻轻地说话了。

“你得了第十三名。

很好的成绩哦。

待会老师就去帮你领奖品。

奖品比星际坦克还要好呢。

”我微笑着告诉他，但愿他不知道一共有多少人参赛。

他听到了星际坦克，果然高兴了一点，我们又看到了他那两颗可爱的缺牙。

多么倔强又坚强的孩子呀！

第二周上课，韦振骥妈妈告诉我，比赛结束那天晚上，他兴奋得凌晨两点了还没睡觉……而后，在学校上课，也变乖了许多……

像韦振骥这样的孩子，也许多年以后，他们回想起自己年少时的言行举动，会一笑而过，会觉得那时真幼稚，真可笑，也许在一些大人或者教师的眼里，也是这么认为。

但是在孩子的心中，那次比赛不仅仅是一个“星际坦克”的概念，那远胜过于教师的奖励、家长的疼爱、爷爷奶奶的礼物。

孩子的世界，那该是个怎样的世界？

我说不出来，也许是因为我的语言拙劣，所以我只能这样简单的记述，孩子的心是天堂，是花园！

但是这天堂里有梦想，有追求。

“老骥伏枥，志在千里。

”但愿他和他的名字韦振骥那样，能成为一匹真正的“千里马”！

语文课堂——让德育之花绽放光彩

流山中心校杨柳葵

我怀着一种近乎复杂的心情翻阅着每一个学生的作文。

因为本次作文内容要求：

即将小学毕业的学生给老师写一封信，说说自己的心里话。

当我打开雯雯同学的作文时，一段话语使我的心为之一颤：

“老师，是您带领我们在知识的海洋里尽情遨游；

是您用自己的言行为我们引航；

是您在精彩的语文课堂中教导我们该如何做一条快乐向上、团结奋进的小鱼。

你那动听的话语，甜美的微笑，谆谆的教导将永远伴随着我……”读完全班二十六篇作文，竟然有十几篇写到了我利用语文课堂对他们进行德育教育的。

看来我的德育教育在“润物细无声”的情境中绽放了夺目的光彩啦！

回想起与孩子们一起走过的语文课堂情景依然历历在目……

在教学《学会合作》这篇课文之前，我给他们做了一个游戏：

三个同学站在报纸上，然后一起把报纸从教室的这头运到教室的另一头，到达目的地后报纸不能搞烂。

比赛开始之前给他们两分钟商量采取什么方法行进：

生1：

我站在前面，你俩站在后面，我喊一声“跳”，咱们三个就同时用双脚夹起报纸往前跳……

生2：

我们必须都把鞋子脱掉，减少摩擦。

生3：

我俩在后面一定要挨紧，注意听指挥……

比赛分四小组开始了。

参赛的同学都使出浑身解数，把报纸运向目的地。

只是可惜没有哪一组的报纸能保持完好无损。

师：

通过这个游戏，你得到了什么启示？

运报纸时我开小差了。

他俩跳起来的时候，我没跳，把报纸

给踩烂了，真不好意思！

我们小组的同学在运报纸的途中有分歧，结果你跳你的，我运我的，把报纸给搞碎了。

我想，要做好一些事，必须要团结才行。

我们不合作的话，就不能把报纸运到目的地。

生4：

以后我们无论做什么事都要学会与别人团结协作。

……

是啊，世界上有许多事情都需要通过人与人之间的合作才能完成。

现代社会是一个充满竞争的社会，但同时也是一个更加需要合作的社会。

只有学会与人合作，才能取得更大的成功。

我们生活在一个集体里，不仅要尽力做好自己分内的事，而且还要心中想着别人，想着集体，要有团结协作、自我牺牲的精神。

学生若有所思的端坐着，这正是我充分利用语文课堂对学生进行团结协作、自我牺牲精神教育的大好时机。

于是，我快马加鞭的发问：

在我们的生活中，你知道有哪些人具有这些精神？

哪些事充分体现了这些精神？

在今后的学习、生活中我们应该怎样与人合作？

生：

我知道，我们班的彬彬就是这样的同学。

那天清理水沟，如果不是他与我合作，恐怕天黑了我也完成不了任务呢！

在校园集体舞比赛的时候，如果同学们没有团结协作的精神，我们班就不会夺得第一名。

我也知道，在汶川地震中为了保护学生而牺牲的老师，他（她）

们就不顾生命危险，不怕牺牲！

抗洪救灾的武警官兵们，他们也不怕牺牲……

呵！

学生充满激情地的感悟令我大为惊喜。

当时我的心里充满了自豪，充满了喜悦。

成功了，目的终于达到了。

在语文课堂中类似的德育渗透还有很多。

如在教学《理想的风筝》、《孔子游春》时，教育学生要做个坚强乐观，有理想，并且要为理想而奋斗的人；

教学《广玉兰》这一课时，让学生体会到大自然的生机勃勃，激发学生对大自然热爱……在课堂上，同学们激情碰撞的思维得到了释放，德育之花也谁之悄悄绽放。

新时代的今天，随着人们的生活水平普遍提高，社会经济飞速发展，不少小学生的品德表现却不容乐观。

本该活泼、热情、坚强、向上的孩子，在很多方面却表现得“事不关己，高高挂起”情感淡漠，缺乏团结互助的精神；

遇到挫折不能勇敢的面对，积极的解决；

没有明确的目标和远大的理想，导致学习不用功等等。

所以说“德育是教育的灵魂，一个人的德育好坏与否，在人的一生中是至关重要的”这句话是具有哲理性的。

小学语文新课程标准指出：

“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极人生态度,是语文教学的重要内容,不应把它当作外在的,附加的任务,应当注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿在日常教学工作之中”。

因此我们小学语文教师对学生的德育教育不应该停留在生硬，空洞的说教上。

换一种方法，充分利用现有的语文教材资源，在教学中不失时机地对学生进行德育渗透。

在对文章开展深入学习的过程中引导学生分析文章最能感动自己、震撼自己的语言文字，从中加深体会，产生共鸣。

让学生去发现和感知蕴含在文章字里行间之中的思想品德，亲身去实践加以体会，从中悟出道理，那么德育教育也在潜移默化中收到事半功倍的效果。

我想这样的德育渗透不是更具有说服力，更刻骨铭心吗？

学生不也能在轻松愉快的气氛中，自我感悟，自我教育吗？

如此一来，我们的语文课堂不就开遍了德育之花吗？

“别样主题班会”用心灵全释爱的内涵

里高中心校王木玲

爱是人类最美好的感情。

冰心有句名言：

“有了爱，就有了一切。

关于爱的思想与观念贯穿每个人的一生；

爱父亲、爱母亲……”雨果说：

“爱是情感的升华，它像阳光一样照耀大地，赋予万物生长的力量，并且使之欣欣向荣。

”名言话里固然是有激励作用的。

但真正懂得“爱”的人又有几个呢？

真正懂得感恩的人又有几个呢？

如此种种，我回去班里调查：

结果得知，在家庭生活中，在父母的视野里，孩子就是小皇帝，做什么事情丝毫不顾父母的感受。

在一次家访中我遇到这样一种情况：

上学期我家访在班里成绩比较优秀的覃方同学，这个同学个性很独特，好像是谁都得罪不起一样。

想当时，我和她坐在平排，她母亲坐在一旁，谈话就算正式开始了，没有想到，话谈到中途时，她像遇到什么不可性理喻的事一样恶语粗暴，连珠式地责问起她母亲来，她母亲受不了如此责难，流着眼泪，泣不成声。

而她却摆出剑拔驽张的样子，嘴角边洋溢着胜利者的笑容，谈话陷入僵局，她也旋即离开了谈话现场。

尔后与她妈交流得知，她妈只是在谈话中说漏了嘴，将她的一点私人秘密说给我听。

其实本来这件事也不是什么秘密。

而覃方这个同学却发如此大的火，连我现在想来还有点心有余悸。

她可是我心目中的得意门生呀。

怎么会如此态度？

让我措手不及。

过后，我的一部分家访是完全孩子不在场的情况下进行的，目的是了解孩子在家对父母的尊敬与感恩程度。

经过全班40个同学的家访结束，我内心沉重了，感到一阵阵的悲哀。

从某种程度上说，学生不懂得爱父母，感恩父母，一个没有爱心的学生，你将来希望该怎样负有责任地建设祖国，为社会作贡献呢？

这是教育的悲哀。

这一代学生对父母的爱随意践踏与挥霍，我心里很不是滋味。

但面对如此“庞大工程”，我一方面从细处入手加强培养，抓住有利时机，以达到“点石成金”的作用。

以让他们学会关爱别人，也学会善待自己。

另一方面利用有关场合，加强培育启发诱导。

如父亲节、母亲节、“三八妇女节”等节日，我安排学生回去做一题课后作业，为父母洗脚，发现什么记录下来？

为父母洗头，发现什么描述下来？

过后进行交流谈体会。

我亲自把他们的心得记录下来汇编成册.作为班级交流的重要资料.实践证明，这种方式，效果还是极其明显的，同学们深有感触。

事后，我电话家访家长，家长表示：

“孩子们比以前懂事了，也开始学会关爱他人了。

在此基础上,我利用主题班会已启迪学生爱的波澜，让他们懂得爱祖国爱人民,培养他们崇高的道德情操.联系当今生活确立班会主题.如2008年初的那场冰冻雪灾,使得南方大部分省市受灾严重.2008年3月14日拉萨的打砸抢烧事件.更为严重的是”5.12四川汶川8.0级大地震”以来.使得多少个鲜活的生命被埋在废墟瓦砾当中.为了让学生能多了解灾区的人民的生活状况,我从自家把电视搬到班上给学生观看,让他们亲自感受那份生离死别的亲情,那催人泪下的一幕幕,特别是央视，〈爱的奉献〉明星募捐晚会，让所有在场的学生都热泪盈眶.看到感动处时,突然有一位同学冲上讲台,大声说:

汶川的亲人们,你并不孤独,应为还有我们,你们的困难就是我的困难,天灾无情人间有爱,让我们共渡难关好吗?

”平时最淡漠人情的晓风同学拿着话筒悲情唱出:

”凝聚每份爱,点燃颗颗心,心心相印,一起朝前走……”顿时一呼百应,整个会场一片爱的暖流浸入每个人的心田里.不知道是谁说来一句诗朗诵,话音刚落就有五六个同学上台表演；

在这之前，我班先后有小双同学、小倩同学、小梁同学分别失去了自己最亲的爸爸或妈妈，他们听到这至亲至情的朗诵，他们已泣不成声，悲痛欲绝。

随着《感恩的心》、《爱的奉献》、《烛光里的妈妈》等旋律背景的陪衬下，随着主持人蓝宁宁同学语言的感召下，在场的所有同学无不失声痛哭，都跑上主席台抢着话筒对自己的父母亲说说自感动的内心话，向灾区人民表达自己最衷心的祝福。

全班学生为之动容，自发地进了捐款活动。

以帮助那些失去亲人的同学，家庭困难的同学。

全场人潮涌动。

当晚同学们你一角，我伍角，你一元，我两元地捐进了箱子里，其实也捐进了困难学生的心田里。

这就是感动的力量，当晚就捐得款项389.5元，此时此刻，孩子的同情心、感恩的心，以德报怨，知恩图报，人性中最善良的情弦之根已深深植入学生的心田。

无声无息，潜移默化。

有一位同学竟然朗诵晚会里的词《有一个强大的祖国》把晚会的氛围推向了高潮:

有一个伟大的祖国

面对此情此景，我眼睛滋润了。

这是完全没有准备的主题班会啊。

我心中无形升华一种启迪：

教育是一种润物无声的渐染，不是急风骤雨般的荡涤；

是一种春风化雨般的感化，不是强权高压下的灌输；

是一种顺其自然的发展，不是千人一面的雕琢；

是一种人格、情感、意志、知识、能力等综合因素的熏陶与培养，不是一架架冰冷的考试机器的造就……惟其如此，才会有真正意义上的诗意教育。

爱才会在学生的心里生根发芽，茁壮成长，绵延长远。

享受自主体验的快乐

拉堡第二小学韩艳媚

一直以来，我都认为，教师上课前备课，然后根据自己的教案按部就班上课，即使学生有什么不同的看法，也要想办法把他们拉回到自己的教案中来，这一切都是“理所当然”的。

至从参加了课改培训，课堂，不应该是教师的教案所蒂固起来的“监牢”；

而是让学生充分享受自主学习的“天堂”。

那天，我在上《蒲公英》这一课，当教学到“蒲公英种子被风轻轻一吹，就随风飘荡”时，我问同学们：

“你觉得用什么样的语气读这句话？

”在我的引导下，很多同学都不约而同的说：

“要读出不蒲公英自由自在和感觉，读出它快乐的心情。

”我听了，正为自己的引导而沾沾自喜，整个课堂都在我的“控制”之中，是按着我的“教案”在往下上。

这时一位小男生站了起来说：

“老师，我有不同的看法。

”我一听，愣住了。

他会有什么“不同看法”该不该让他说呢？

如果说了不合我的“教案”怎么办呢？

我犹豫着。

“哦？

什么看法？

说说看！

”最后，我还是决定不能抹煞孩子们这种自主学习动脑思考积极性，应该尊重其自主体验。

“我觉得应该用伤心、难过的语气来读。

因为，小蒲公英离开了自己的妈妈，它一定会非常伤心、难过的。

”他自信地说。

听到他这么独到的见解，我感到十分惊讶。

“哦！

你是怎么想到这一点的？

”我进一步追问道。

“我想，假如是我要离开我的妈妈，我也会非常难过的。

听完他说的话，我给他投去赞许的目光，因为他不再是仅仅依靠老师的引导、讲解来理解课文，而且能根据自己的生活经验自主地体会文章的思想感情。

“你真能干！

我真佩服你能提出自己独到的见解，说明你是真正用心来读书、学习了！

”在我表扬他的同时，我看到了他自信的眼神和满足的表情。

从此以后，课堂上我不再自己主观的意见直接“灌输”给学生，而是尽量让学生自主的学生、自主的体会发表自己独到的见解。

现在我发现课堂上充满了活力和智慧。

从那一双双满足而自信的眼神中，我知道这一切都来自于那属于学生的课堂，只有让学生充分享受学习自主、体验自主的满足，才是最快乐的事情。

他改掉了欠交作业的习惯

里高中心校成世先

我是班主任。

我认为一个好的班主任，他会耐心地给予教育和引导，当学生有异常表现或行为时，他能观察入微，及时地与学生谈心并帮助解决问题；

当学生遭受挫折时，他能“扶”起学生，鼓励其树立坚定的意志和信心。

学生只有得到班主任的爱，才会向班主任倾吐自己的真情，特别是班中的“后进生”，他们最容易产生自卑感，班主任若给他们更多的关心，更多的信任和更多的爱，必然会点燃他们奋发向上的火花。

我校是寄宿制学校，只招收五、六年级的学生。

我们五年级学生来学校生活已经有一个多月了，对班级的情况我也有了一个大致的了解。

有个学生叫小雨的，是个调皮的男孩。

欠交作业是家常便饭，做题马虎是人人皆知，课上听讲也总是走神，我发现这个情况后，我就主动和他原来的班主任了解了一些情况，说他有太多的毛病，