三年级第一卷《小学生快乐英语阅读》备课Word文档下载推荐.docx
- 文档编号:17280015
- 上传时间:2022-11-30
- 格式:DOCX
- 页数:18
- 大小:22.65KB
三年级第一卷《小学生快乐英语阅读》备课Word文档下载推荐.docx
《三年级第一卷《小学生快乐英语阅读》备课Word文档下载推荐.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《三年级第一卷《小学生快乐英语阅读》备课Word文档下载推荐.docx(18页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
Howcanthesnailgetthehouse?
Step4.Consolidation
1,Let’sdub(配音)
2,Students’actingtime.
Tip:
丰富的表情和动作可以使表演更精彩哦!
小朋友们,快来挑选自己喜欢的角色,以小组为一小组表演一下吧!
Step5.Homework
1.Listenandreadthestoryfivetimes.
2.Retellthestory.
Unit2Alanternforothers
1.能让学生听懂,会说lantern,others,why,because,carry,help,kind.
2.能让学生理解文章大意;
3.能让学生明白要互相帮助,不能嘲笑别人的道理。
教学重难点:
1.能让学生通过各种方式明白文章中出现的生词意思。
2.能让学生自己体会故事要表达的道理。
教学过程:
Stepone.Warming-up&
greeting
1.enjoyavideo
2.showsomepictures&
freetalk
ifyouarehungry/thirsty/cold…,youneeda/some
ifyouareinthedark,youneeda/some
A.cakeB.carC.lantern
Steptwo.Readingtime
1.lookandfillintheblanks.
(1)it’sinthe
(2)themanneeda
2.readandanswer(skimming)
Whohasalantern?
3.readandchoose(scanning)
Whydoestheblindcarrythelantern?
4.orderthepictures.
5.trytoretellthestory.
6.whatcanyoulearnfromthestory.
7.actthestoryout.
Stepthree.Consolidation.
Showsomepicturesandmakeupadialogue.
Stepfour.Homework
快乐阅读第三单元
【教学内容】
本单元的语言功能是辨别物品的所有者“Isthisyour/her/his…?
”,学习和掌握新词汇:
gift,small,hang,dealwith,ring,haveameeting,path,smell,way,neck,move,beafraidof.语言结构有:
指示代词this&
that,hangabell,haveagoodidea,whocanhangthebellontheneck?
语言目标是掌握句型:
Isthisyour…?
Yes,itis./No,itisn’t.
【文本解读】
本单元共六页(8pages),其中包括Mycomics,StoryTwon,Minitask和Aroundtheworld。
Mycomics提供了本单元教学的基本词汇和语言结构,为本单元的目标句型提供示例和指导性练习,并通过简单的语言活动进行操练和巩固。
StoryTwon,的教学是在已有的基础上开展的,许多知识点都是以旧带新,但学习任务的难度在逐渐递升,口头训练也过度到笔头训练,通过这部分的学习,使学生能够对已学过的目标句型运用自如。
Minitask是课后自我检测和评价,包括对本单元所学词汇的检测,词汇扩展训练,以及语言运用能力的检测和评价。
通过这部分内容的训练,使学生对本单元的语言目标的掌握程度有较为明确的认识。
Aroundtheworld延伸,拓展学生视野,丰富课外生活。
【教学目标】
1.语言知识目标:
A)词汇:
gift,small,hang,dealwith,ring,haveameeting,path,smell,way,neck,move,beafraidof.
B)句型:
Isthisyour/her/his…?
Whocanhangthebellontheneck?
2.语言技能目标:
通过各种活动,培养学生灵活运用语言知识和创新的能力。
3.情感目标:
A)激发学生学习英语的兴趣,发挥学生学习英语的主动性。
B)通过小组活动、组间竞赛等,培养学生的合作意识和团队精神。
C)学习英语文明礼貌的询问和回答方式,勇于挑战的精神。
【教学重难点】
1.重点:
A)词汇:
gift,small,hang,dealwith,ring,haveameeting,path,smell,way,neck,move,beafraidof..B)语言结构:
C)语言功能:
【课前准备】多媒体
【课时安排】一
教学流程
Step1.Warming-up
Listentoasong“Isthisyourpencil-box?
”
让学生从听歌的过程中感受新的语言鼓励学生主动参与,开口说英语,增强初学者用英语表达意思的愿望,激发兴趣,提高自信心,也体现了听说领先的原则。
Step2.Presentation
1,Showandlearnnewwords.
复习句型:
What’sthisinEnglish?
It’sa/an…,
“What’sthisinEnglish?
”,
引入新句型:
Isthis/thatyour…?
Yes,itis./No,itisn’t....
Afterdoingit,readthenewwordsandsentences.
可以帮助学生了解单词的发音,熟悉句型,为下一步的学习打好基础。
2.Watchacartoonandanswersomequestions.
Howmanyanimalsinthestory?
Whataretheytalkingabout?
Then...Whathappenatlast?
Showthethingsasquicklyaspossible,haveacompetitionbetweenboysandgirls.Getthemtonamethethingstheysee.
活动有效训练学生的注意力和瞬间记忆力,同时在真实的语境使所学的语言知识得到强化。
3.Findoutthenewwords
4.Readandpracticethewordsandphrases.
5.Readafterthetape
6.Readinoneway
Practisetheconversationsin1b,thenmakeownconversations.
结对合作学习,尝试用英语交际,体会合作带来的快乐。
7.Actthestory
8.Consolidationanddotheminitask
Step3,Aroundtheworld
Readthepassagetogether,letSsenjoytheworld.
Step4,Homework
Writethenewwordstheylearnedtodaywithoutlookingatthebooks,seewhowillbethebest.激励每个学生不甘落后,学有所获。
第4 单元
本单元对话主要内容是Thedonkeywiththelion’sfur
知识目标:
1.能正确地听、说、读、写词汇donkey,real,fur,scared,like。
能正确地听、说、读词汇bescaredof,like,worsethan。
2.能正确地理解、掌握对话内容,并能朗读、复述对话。
3.能运用本课语言进行问答、谈话。
技能目标:
1.通过本课的学习,学生能够会读会说会写。
2.能正确地运用对话中的日常用语和句型
1.词汇:
donkey,real,fur,scared,like.
2.能正确地理解、朗读对话内容,并能在教师帮助下复述对话。
3.词汇:
donkey,real,fur,scared,like的读音。
【课前准备】PPT,WB
【课时安排】一课时
Thedonkeywiththelion’sfur
一、课时目标
1.能正确地听、说、读、写词汇donkey,real,fur,scared,like。
2.能正确地理解、掌握对话内容,并能朗读、复述对话。
3.能运用本课语言进行问答、谈话。
二、教学重难点
1.词汇:
2.能正确地理解、朗读对话内容,并能在教师帮助下复述对话。
3.词汇:
三、教学主问题
如何让学生更准确的朗读课文。
四、教学流程
Teachingsteps:
Step1Warmingup
1.GreetingsandFreetalkGoodmorning/afternoon,class.Nicetomeetyou.Howoldareyou?
Closethedoor.Openthewindow.Isthisyourruler/cake/toycar/…?
师生之间运用学过的日常交际用语自由交谈,创设英语氛围。
(设计意图:
师生问候简单交流拉近学生距离,进而让学生快速的融入到课堂学习当中来。
)
2.Enioyasong
<
Animals>
3.Freetalk
4.Magiceyes
Step2Presentationandpractice
1.整体感知课文
(1)出示教学挂图:
T:
Whoishe?
Ss:
He’sadonkey
He’salion.
…
Readtogether:
donkey,lion,sheep,fox
(2).观看课文动画,完成下面句子。
Howmanypeoplearethereinthetext?
Whathappend?
(设计意图:
通过动画录音整体感知课文内容,让学生整体把握了解课文内容,培养学生的听说能力,设计问题和判断培养学生爱思考的好习惯。
(3).Readthenewwords
Readafterteacher.
Readonebyone
Readingroup.
(4)T:
Whocantellmewhatthetexttellsastory?
S1:
2.Listenandrepeat
跟着录音一起读。
3.Readafterteacher
跟着老师一起读。
4.Readtogher
同学们自由朗读
5.T:
Whocantellmethestoryofhowtotellatruth?
S1:
Step3Consolidation
1.自由,大声朗读这篇课文。
2.全班分角色朗读课文,小组内分角色表演课文,请几组到台上表演并给以奖励。
3.请学生说一说这节课我们还学习了哪些句型?
4.教师结合板书和课件帮助学生总结主要内容。
Step4practise
1.T:
Whofindsalion’sfur?
S1:
Thedonkey.
2.T:
Whowearsalion’sfur?
S2:
Thedonkey.
3T:
Whorunsaway?
S3:
Thesheep.
4.T:
Whoisnotafraidofthedonkey?
S4:
Thefox.
Step5homework
1.Listenthestory.
2.ReadStorytimeafterthetapefor3times.
3.Copythewords3times.
4.Repeatthestory.
Unit5Thefoxandthegoat教案
一、教材分析
本课是根据新课标双语助学读物《伊索寓言2》其中的一则寓言故事《Thefoxandthegoat》一课而设计的一堂英语阅读课,通过这堂课让学生通过对一则寓言故事的解读,从而明白这则寓言故事告诉人们的寓意,通过故事情景的运用,进一步提高三年级学生学习和使用英语的兴趣。
二、教学设计
本案例是Reading(精读课),按照英语新课程标准的要求,这堂课应当是“以任务贯穿读、听、说的活动,让学生通过‘感知-概括-应用’的思维来增长知识,发展能力”。
基于此,其教学设计的落脚点有二:
1.学生通过阅读学习,有助于提高学生的阅读能力和自主学习能力。
2.通过阅读进行语音处理、单词处理和句子处理;
通过阅读进行意义建构,在与文本相互作用的过程中,在理解、思辨的过程中培养学生的语言输出能力,即说话能力和写话能力。
三、教学目标
(一)知识目标
1.掌握下列单词和短语:
fox,goat,well,can’twaitto…
getoutof…
2.综合本课所学知识与好友讨论寓言背后的深刻含义。
3.正确理解和朗读短文内容及对话,能够结合情境通过表演的方式更加深刻的理解故事的含义。
(二)技能目标
1.能初步理解故事的含义。
2.能利用表演的方式让学生会说,会演。
(三)情感目标
通过对故事的解读,能体会到寓言带给我们的深刻含义。
四、教学重点和难点
1.阅读方法与技巧引导和渗透。
2.正确理解故事内容,能够进行表演。
五、课前准备
多媒体课件,单词、短语卡片等。
六、教学步骤
Step1Warmup
1.Greetings
2.Freetalk
Goodmorning,everyone.
What’syourname?
Howoldareyou?
Ilikeanimals.Whatabout
you?
Doyoulikereadingstories?
OK,metoo,andIlikereadingEnglishstories.Todaywe’llenjoyanEnglishstoryabout
animals,OK?
Let’sgo.Thestoryisaboutthefoxandthegoat.教授单词fox和goat.
(通过轻松愉快的真实交流,建立了融洽的师生交流渠道,即为教学作了铺垫,也巩固了已学知识。
Step2Presentation
1,Thestoryisthefoxandthegoat.(揭题,贴板书)
故事开始,有教师讲述前言部分:
It’sahotday.Athirstyfox
looksforwater.There’sawellnearby.(教授新单词well水井)
Whenhecomestothewell,heseesalotofwaterinit.Hecan’twaittojumpintothewell.(教授词组can’twaitto…迫不及待的……)读一读hecan’twaittojumpintothewell.(可以让学生演一演can’twaitto)
2,Nowthefoxisinthewell,whatdoeshesay?
Let’swatch
thecartoon.(播放视频)
观看完视频出示答案:
Let’sreadittogether,firstreadafterme(边读边教)HowamIgoingtogetoutofhere?
带领读完之后readbyyourselves.
(出示中文:
带感情的自由朗读,读出狐狸喝到水后的满足与发现自己出不去之后的紧张).OK,let’sreadtogether.(一起有感情的朗读一遍)
3,Look!
Here’resomequestions,trytoanswer:
(1)Doesthefoxdrinkthewater?
(2)Howisthewater?
学生回答完之后边引出:
Thefoxcan’tgetout,soheisvery
worried,atthatmoment,agoatiscoming.(出示图片陈述).Hewalks
tothewell.Heseesafoxinit.Whathappens?
Canyouguess?
4,Discussingroupsandguess:
Whatwillhappennext?
(让学生自由说给出答案)
5,提出问题:
Whydoesthegoatjumpintothewell?
Let’swatchthe
cartoon.(播放视频)
Openyourbooksandfindtheanswer.(让学生在对对话中找答案)交流引导学生说狐狸的几句话:
Becausethefoxsays:
(提示一下)学生会说:
It’sveryniceandyummy.Comedown,boy!
(边教边读,读出狐狸的狡猾,带领学生读读看)
Thefoxtemptsthegoat,soatlastthegoatalsojumpsintothewell.Thenthefoxstandsonthegoat’sbackandgetoutofthewell.Look,thefoxisout,butthegoatisinthewell,whatdoesthefoxsay?
Pleasereadandunderline.
6,Fromthedialogueweknowthefoxisverysly.Doyouthinkthefoxisagoodfriend?
Whatdoyoulearnfromthestory?
揭示寓意:
Thinkcarefullybeforeyouact.(三思而后行)
Nowweknowthestory.Canyouretellthestory(复述这个故事),
takeoutyourpictures,let’smakeastorybook.(排序制作故事书)让学生起来复述。
Step3Homework
Let’sthinkanewstory:
Onedaythefoxfallsintothe陷阱,agoatcomes,whathappens?
Writeanewstory.
Unit6
【目标预设】
1.能听懂、会读、会说词汇today、Saturday、angry、repay、mean、forgive、talkabout、worry、safe、told。
2.能听懂、会读和会说故事中的日常用语Iwillletyougo.Don’tworry.ItoldyouIcouldrepayyou.等。
3.能正确地理解故事内容,并能正解、流利地朗读与讲述。
4.培养学生英语思维的能力,形成有效的阅读策略。
【重点、难点】
重点:
能正确理解、掌握故事内容,并能正解、流利地朗读故事。
难点:
能绘声绘色地讲述故事内容。
【教学过程】
Step1Greetings
Step2Mycomics
1.Revision
Reviewthecartoontime
2.Leadin
Saturday
3.Lookandguess
Q:
IsBobbylateforschoolagaintoday
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学生快乐英语阅读 三年级 第一 小学生 快乐 英语 阅读 备课