部编版一年级语文下册教案1《识字6》.docx
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部编版一年级语文下册教案1《识字6》
1春夏秋冬
教学目标:
1、认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”8个生字和“雨、阝、风”三个偏旁,正确美观地书写“春、风、冬、雪、花、飞、入”7个汉字。
2、正确、流利、有节奏地朗读词语,理解课文内容。
3、初步认识四季的季节特点和美丽的大自然,激发学生对生活的热爱之情。
教学重点:
识字写字,理解短语意思。
教学难点:
激发学生对美丽自然的热爱之情。
教学准备:
春夏秋冬四季的精美彩图,课件,生字卡片。
课时安排:
2课时
第一课时
课时目标:
1、认识五个汉字,正确书写“春、风、冬、雪”四个汉字。
2、正确、流利、有节奏地朗读短语,并理解其意思。
3、了解大自然一年四季的不同景观,激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点:
朗读韵文,能正确、美观地书写生字。
教学难点:
理解短语的意思。
教学准备:
课件,词语卡片。
教学过程
一、出示图片,激趣导入
1、师导入:
时光老人有四个孩子,他们的名字分别叫做:
春、夏、秋、冬,今天我们就来和这四个孩子交朋友。
(相机板书课题,指名学生朗读,注意读准字音。
)
2、多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片,给予学生直观的认识。
3、学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。
二、初读课文,识字读词
1、学生自主观察课文插图,借助汉语拼音朗读词语和短语,多读几遍,并与同桌互相检查朗读情况。
2、检查学生的自读情况。
师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”,指名学生认读,根据学生的朗读情况相机正音,强调“风、霜”是后鼻音,“春”是翘舌音。
3、图文结合,理解词语。
(1)师多媒体出示相关图片,引导学生观察图片,用自己的话说一说图上都有什么。
(2)指名学生交流,在此过程中,引导学生把句子说清楚,读完整。
(3)师适当小结指导:
春风姐姐吹了一口气,就染绿了大自然;夏天是个急性子,经常会下起暴雨;秋天天气变凉,小草和树叶上会结霜;冬爷爷送来了雪花的礼物,小朋友们堆雪人,打雪仗,玩得可开心啦!
再次出示词语卡片,学生认读
(4)游戏巩固:
找朋友(把“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四个词语和相应的图片连起来)
三、认读短语,巩固识字
1、学生自读四个短语,读准字音,同位相互检查。
2、指名学生朗读,注意正音:
“吹”是翘舌音,“落、降、飘”都是三拼音节,读准确。
3、引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处,学生比较交流,师小结:
不同之处是短语比词语多了一个,这个字都是表示动作的。
4、学生再读短语,结合自己的理解配上相应的动作。
5、指导学生朗读短语,并配上相应的动作,说说这四个动作的不同之处。
6、师小结:
春风很轻很温柔,所以用了“吹”;夏雨很有力气,从空中往下掉,所以用了“落”;而秋霜是因为气温下降才形成的,所以用了“降”;雪花就像快乐轻盈的小天使,在填空中飘来飘去,所以用了“飘”。
相机再出示这四个要求会认的汉字卡片,全班齐读。
7、学生交流记住这些汉字的方法。
如:
“霜”是一种天气,用了雨字头;“飘”好像是被风吹起来的,所以用了风字旁;“降”是左右结构,双耳旁(左耳刀)。
交流过程中,教师要给予充分的鼓励,激发学生识字的兴趣,引导学生掌握一定的识字方法。
8、学生练习有节奏地朗读这四个短语。
四、指导生字书写
1、出示本节课要求会写的四个生字:
春、风、冬、雪,指名生再次认读,口头组词。
2、学生自主观察,交流识记方法和写字要领。
3、教师在学生交流的基础上小结:
“春”字的撇画和捺画要舒展;“风”字是半包围结构,外框空间要大一些;“冬”字下面的两点要居竖中线上,上点略小,下点略大;“雪”字是上下结构,雨字头略宽,各部分要写得扁一些才好看。
4、师范写,生观察书空后自主描红、临写。
5、师巡视指导,强调学生正确的握笔姿势和坐姿。
五、课堂小结
同学们,这节课我们认识了时光老人的四个孩子,了解了他们各自的特点,还结交了很多有趣的汉字朋友,收获可真多呀!
第二课时
课时目标
1、认识3个生字,正确、美观地书写3个汉字。
2、正确、流利、有节奏地朗读词语和短语,想象它们描绘的美景。
3、了解大自然的常见景物,培养学生对生活的热爱之情。
教学重点:
在认识事物特点中学习汉字,练习语言表达。
教学难点:
抓住四季的不同特点进行语言训练。
教学准备:
课件。
教学过程:
一、复习巩固,导入新课
1、出示上节课学习的生字词卡片,指名学生认读。
2、师过渡:
大自然是一位美丽的画家,每一个季节都有自己的美景,今天我们就一起去欣赏她的美丽景色吧!
3、师配乐播放美丽自然的图片,生欣赏。
二、学习课文,识字读词
1、学生自主观察课文插图,借助拼音认读课文中的词语和短语,与同位相互检查。
2、多媒体出示课文插图,引导学生用自己的话说说图上都有哪些景物,在此过程中,教师要根据学生的表达引导学生将口头语言表达完整、流畅。
3、根据学生的表达情况,相机出示词语卡片“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”,指名多生认读,全班齐读,确保每一位学生都能读正确。
4、鼓励学生用这四个词语练习说句子。
如:
春天到了,小河边长出了绿绿的青草。
5、师过渡:
课文中是怎么来写这四种景物的呢?
请同学们自己读一读四个词语。
6、指名学生朗读者四个短语,根据学生的朗读及时正音:
“池”是整体认读音节,翘舌音。
7、多种方式练习朗读短语:
同位互读,拍手读,男女生对读,全班齐读。
8、游戏巩固识字效果:
出示本节课的生字卡片,开火车认读,交流识字方法(如:
“游”“池”都和水有关,用了“氵”旁),并练习口头组词。
三、欣赏图片,拓展提升
1、师过渡:
大自然这位神奇的魔术师,宝盒里还藏着许多美景呢!
不信,你们瞧!
(师多媒体播放相关大自然的美丽图片,生欣赏。
)
2、师引导学生根据刚才看到的图片,结合自己的生活经验,说说大自然还有哪些景物,如:
太阳、小河、大山、田野、蚂蚁等,师适当板书。
3、鼓励学生用刚才说的词语学着课文中的短语说一说,如:
太阳照、小河清、大山高、田野美、鸟唱歌、蚁钻洞等,师适当板书,学生自由朗读。
四、指导汉字书写
1、出示本节课中要求会写的三个汉字:
花、飞、入,指名认读,口头组词加强理解。
2、学生自主观察这三个汉字的笔顺,想想用什么好办法可以记住这些汉字的写法。
3、指名学生交流笔顺和字形记忆方法。
如:
“花”是草字头下加个“化”,“入”和“人”要注意区别。
这一过程中,教师要对学生的想法给予充分的鼓励和指导,以培养学生的识字能力。
4、师范写讲解,生观察并书空。
“飞”字第一笔横折斜钩要呈俯势,“入”字撇短捺长。
5、生描红、仿写、书空,师巡视指导,强调正确的坐姿和握笔姿势。
五、课堂小结
同学们,大自然是一幅美丽的画,大自然是一位神奇的魔术师,只要我们用心观察体验,就能体会到更多的生活的乐趣。
这节课,我们在大自然的宝库中又学到了很多生字和词语,大自然真是我们的好朋友啊!
板书设计:
1.春夏秋冬
一年四季:
春风夏雨秋霜冬雪
美丽自然:
青草红花游鱼飞鸟
教后反思:
2姓氏歌
教学目标
1.诵读《姓氏歌》,了解中国人的传统姓氏文化。
培养热爱祖国文化的情感。
2.通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字,认识部首“弓、钅”。
3.通顺、流利、有节奏的朗读课文。
教学重难点
1.采用多种方法诵读《姓氏歌》,正确、规范姓氏读法。
2.了解姓氏。
教学准备:
多媒体课作
课时安排:
2课时
第一课时
教学目标:
1.认识儿歌第一小节中的6个生字,书写“姓,什、么、双”4个汉字。
了解常见的姓氏,区分读音相近的姓氏的不同写法。
2.正确、流利、有节奏地朗读第一小节并练习背诵。
3.结合学生自身的姓氏激发学生的识字兴趣。
教学重点:
朗读韵文,结合句子认识姓氏,并正确书写汉字。
教学难点:
在生活中认识姓氏。
教学准备:
了解周围人的姓氏。
教师制作课件。
教学过程:
一、结合学生姓氏,谈话导入
1.教师请同学们拿出自己课前准备好的姓名卡片,说说自己姓什么,叫什么名字。
2.教师根据学生的交流情况进行小结:
每个人都有自己的名字,名字分为两个部分,姓和名,通常情况下,名字中的第一个字就是姓。
(相机指导生字“姓”的书写:
左右结构,女加生,“女”字在作偏旁时,第三笔横画改为提画,不能出头。
)
3.板书课题:
姓氏歌,指名学生朗读,注意正音:
“姓”是后鼻音,“氏”是整体认读音节,并与“低”加以区分。
二、学习课文第一小节
1.学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节,注意读准字音,读通句子。
2.检查学生的自读情况。
(1)指名学生朗读第一、二句,相机出示词语卡片“什么”、“李”,指名学生认读,注意正音:
“什”是前鼻音,“么”读轻声;“李”是边音,相机交流“李”的识记方法:
上下结构,木加子。
(2)指名学生朗读第三、四句,出示词语卡片“张”,强调“张”是翘舌音,交流识字方法:
弓加长,张。
(3)指名学生朗读第五句,出示词语卡片“古”“吴”“双”,指名学生认读,交流识字方法,师给予鼓励和指导。
3.再读第一小节,巩固识字。
(1)学生再次自由朗读第一小节,将这一小节中出现的姓氏用笔圈出来,和同位交流。
(2)指名学生朗读第一小节,汇报出现的姓氏,教师相机板书:
李、张、胡、吴、徐、许。
(3)引导学生观察字形,说说是怎样记住这些字的。
(4)重点区别“胡”和“吴”、“徐”和“许”。
质疑:
引导学生发现这两组姓氏读音很接近,当别人没有听清是姓“胡”还是姓“吴”,是姓“徐”还是姓“许”的时候,该怎么办呢?
学生交流汇报,教师适当小结:
可以通过字形的不同组合来加以区分。
学生再次朗读:
“古月胡,口天吴,双人徐,言午许。
”
4.游戏巩固。
摘苹果送朋友:
将六个姓氏卡片剪成苹果状,贴在黑板上,指名学生上黑板摘苹果,苹果反面写的是什么姓氏,读出来,送给班级姓该姓氏的同学。
5.练习熟读并背诵。
(1)学生再次练习朗读第一小节。
(2)多种形式朗读:
指名读,同位一问一答读,拍手读,男女生对读,全班齐读。
(3)指名学生背诵,全班齐背。
三、书写指导
1.出示第一小节要求会写的字:
什、么、双,指名学生认读,口头组词。
2.学生自主观察字形,交流识记方法,教师给予鼓励和指导。
3.师范写讲解:
“什”左右结构,要写得左窄右宽;“双”左右相同,左边略小,又字的捺画变成点画。
生观察书空。
4.学生自主描红、仿写,教师巡视指导,强调正确的写字姿势。
5.交流反馈,评议提高。
四、课堂小结
这节课我们认识了生活中的一些常见姓氏,区分了它们的字形,还学习了写字。
课后,请同学们继续了解自己的家人还有哪些姓氏,我们下节课一起来分享。
板书设计:
2.姓氏歌
李 张 胡 吴 徐 许
第二课时
教学目标:
1.认识儿歌第二小节中的6个生字,正确美观地书写“国、王、方”3个生字。
2.正确、流利、有节奏地朗读第二小节,背诵课文。
3.了解有关百家姓的小知识,培养学生对姓氏文化的兴趣。
教学重点:
背诵课文,继续学习汉字。
教学难点:
了解关于复姓的常识。
教学准备:
《百家姓》片段,教师制作课件。
教学过程:
一、复习旧知,谈话导入
1.出示生字词卡片:
姓氏、什么、张、胡、吴、徐、许,指名认读。
2.说说自己班上还有哪些不同的姓氏,师相机板书。
3.师过渡:
我们中国的姓氏有很多,古人曾经编
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