七下古诗文Word文档格式.docx
- 文档编号:17279021
- 上传时间:2022-11-30
- 格式:DOCX
- 页数:41
- 大小:68.50KB
七下古诗文Word文档格式.docx
《七下古诗文Word文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《七下古诗文Word文档格式.docx(41页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
]/今/当涂[当道,当权。
]/掌事,不可/不学!
”蒙/辞[推托]以军中多务[事务]。
权曰:
“孤[古代王侯的自称]/岂欲卿/治经[研究儒家经典,经:
指《诗》《书》《礼》《易》《春秋》等书]为博士[专掌经学传授的学官]邪yé
[语气词,同“耶”]!
但[只,只是]当/涉猎[粗略地阅读],见/往事[了解历史。
见,了解。
往事指历史。
]耳。
卿言/多务,孰/若/孤?
孤/常读书,自以/为大有所益。
”蒙/乃始就学。
及[等到]/鲁肃过[经过]寻阳[古地名],与蒙/论议,大惊曰:
“卿/今者[如今,现在]才略[才干,谋略],非复[不再是]/吴下[泛指吴地]阿蒙[吕蒙的小名]!
”蒙曰:
“士别/三日,即更[另,另外]/刮目相待[拭目相看,用新的眼光看待他。
刮,擦拭],大兄[对朋友辈的敬称]/何见事[知晓事情]之晚乎!
”肃/遂拜蒙母,结友而别。
译文:
当初,孙权对吕蒙说:
“你现在当权管事,不可以不学习!
”吕蒙用军中事务繁多来推托。
孙权说:
“我难道想要你钻研经书当博士(专掌经学传授的学官)吗?
只应当粗略地阅读,了解历史罢了。
你说事务多,比起我来怎么样?
我经常读书,自以为大有益处。
”吕蒙于是开始学习。
到了鲁肃经过寻阳的时候,鲁肃和吕蒙一起论议,十分吃惊地说:
“你现在的才干和谋略来看,不再是原来的那个吴县的(没有学识的)阿蒙了!
”吕蒙说:
“志士(君子)分别几天,就另外拭目相看,长兄知道这件事怎么这么晚呢!
”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲,和吕蒙结为朋友后分别了。
整体把握
本文是根据先前的史书改写的。
因先前的史书已有较详细的记载,而又无新的史料可以补充,所以本文是根据从略的原则对先前史书的有关记载进行改写的。
与《三国志·
吴志·
吕蒙传》裴松之注引《江表传》的文字相比,本文仅区区119字,虽极简略但剪裁精当,不仅保留了原文的精华,保持了故事的完整性,而且以更精练的文笔突出了人物的风采,是一篇成功的改写之作。
本文写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”,其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。
可分两层:
先写孙权劝学,吕蒙“乃始就学”;
后写鲁肃“与蒙论议”,“结友而别”。
本文记事简练,全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片断,即先交代事情的起因,紧接着就写出结果,而不写出吕蒙如何好学,他的才略是如何长进的。
写事情的结果,也不是直接写吕蒙如何学而有成,而是通过鲁肃与吕蒙的对话生动地从另一个侧面反映出吕蒙的进步之大,孙权的循循善诱,鲁肃的英雄惜英雄,三位一体,足显作者的文笔功架之深厚。
问题研究
1.本文是怎样以对话表现人物的?
本文注重以对话表现人物。
对话言简意丰,生动传神,富于情趣。
仅寥寥数语,就使人感受到三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。
孙权劝学,先一语破的,向吕蒙指出“学”的必要性,即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”;
继而现身说法,指出“学”的可能性。
使吕蒙无可推辞,“乃始就学”。
从孙权的话中,既可以看出他的善劝,又可以感到他对吕蒙的亲近、关心、期望,而又不失人主的身份。
“卿今者才略,非复吴下阿蒙”,是情不自禁的赞叹,可见鲁肃十分惊奇的神态,以他眼中吕蒙变化之大竟然判若两人,表现吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的惊人长进。
需要指出的是,鲁肃不仅地位高于吕蒙,而且很有学识,由他说出这番话,更可表明吕蒙的长进确实非同一般。
“士别三日,当刮目相待,大兄何见事之晚乎?
”是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应。
“三日”形容时间很短,“刮目”是擦拭眼睛,表示十分惊奇、难以置信的样子。
并且,他还很爱才。
从吕蒙的答话中可见他颇为自得的神态,他以当之无愧的坦然态度,表明自己才略长进之快之大。
孙权的话是认真相劝,鲁肃、吕蒙的话则有调侃的意味,二者的情调是不同的。
在本文中,写鲁肃、吕蒙对话,一唱一和,互相打趣,显示了两人的真实性情和融洽关系,表明在孙权劝说下吕蒙“就学”的结果,从侧面表现了吕蒙的学有所成,笔墨十分生动,这是全文的最精彩之处。
2.鲁肃为什么与吕蒙“结友”?
文章以“肃遂拜蒙母,结友而别”结尾。
鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”,是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交,表明鲁肃敬才、爱才,二人情投意合。
这最后的一笔,是鲁肃“与蒙论议”的余韵,进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。
3.文章道理:
1)通过孙权劝告吕蒙读书,吕蒙读书后大有长进的故事,告诉我们开卷有益的道理。
2)我们不要以一成不变的态度看待他人,要以开放的眼光看待事物。
3)不能因为事情繁忙就放弃学习,坚持读书是有益的。
4)要善于听取他人好的建议或意见并去做。
5)告诉我们一个人只要广泛涉猎就会学有所成。
6)不但自己要学好,还要催动附近的人也要学习,让社会也一起进步。
7)做人不能太骄傲,要谦虚。
8)劝人要讲究策略。
9)不能找借口轻言放弃。
10)只要发奋学习,就能积学修业,学有所成。
11)与《伤仲永》相比,突出了后天教育的重要性。
4.本文成语
吴下阿蒙、刮目相待、士别三日。
吴下阿蒙,泛指缺少学识才干的人,比喻人学识尚浅。
士别三日,即更刮目相待:
比喻去掉旧日的看法,用新的眼光来看待人或事物。
课文详解:
初,权谓吕蒙曰:
“卿今当涂掌事,不可不学!
”【一语破的,向吕蒙指出学的必要性,即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”。
】蒙辞以军中多务。
【吕蒙推托的理由】权曰:
“孤岂欲卿治经为博士邪(语气词,通“耶”)!
但当涉猎,见往事耳。
卿言多务,孰若孤?
孤常读书,自以为大有所益。
”【孙权现身说法,指出“学”的可能性,使吕蒙无可推辞,“乃始就学”。
(从孙权的话中,即可以看出他的善劝,又可以感受到他对吕蒙的亲近、关心、期望,而又不是人主的身份。
)】//第一层:
孙权劝学。
蒙乃始就学。
//第二层:
吕蒙开始学习。
及鲁(lù
)肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:
“卿今者才略,非复吴下阿蒙!
”【用鲁肃情不自禁的赞叹和十分惊奇的神态,表现了吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进,与之前鲁肃眼中的吕蒙简直判如两人,侧面烘托出了吕蒙的长进确实非同一般。
(因鲁肃学识、地位均搞得身份,会有更好的衬托效果。
)】蒙曰:
“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!
”【吕蒙对鲁肃赞叹的调侃式巧妙接应,可见他颇为自得的神态,他以当之无愧的坦然态度,表明了自己才略长进之快之大。
】肃遂(suì
多音字)拜蒙母,结友而别。
//第三层:
鲁肃“与蒙论议”,“结友而别”。
附加问题:
1、课文是怎样来表现人物的?
答:
本文注重以对话来表现人物。
对话言简义丰,生动传神,富于情味。
仅寥寥数语,就使人感受到三位人物各自说话的口吻、神态和心里。
2、理解课文,说说孙权为什么要劝吕蒙学习?
又是怎样说服吕蒙的?
孙权认为学习对“今当涂掌事”的吕蒙来说,尤为重要。
孙权劝说吕蒙,首先向吕蒙指出学习的必要性,当吕蒙“以军中多务”相推辞时,孙权指出学习的目的和方法,并且现身说法,以“卿言多务,孰若孤?
”回应了吕蒙,并用自己的体会强调学习的作用。
最终吕蒙无可推辞,“乃始就学”。
3、课文是怎样表现吕蒙学识进步的?
吕蒙的变化对你有什么启示?
课文主要是通过鲁肃和吕蒙对话和“结友”,侧面表现吕蒙学识进步的。
鲁肃与吕蒙论议,惊叹吕蒙今昔的变化,吕蒙以当之无愧的坦然态度自己学识确实进步很快、很大。
吕蒙的变化对我的启示:
我们不要以一成不变的态度看待他人,要以开放的眼光看待事物;
不能因为事情繁忙就放弃学习,坚持读书是有益的;
要善于听取他人好的建议或意见并去做;
告诉我们一个人只要广泛涉猎就会学有所成;
劝人要讲究策略;
只要发奋学习,就能积学修业,学有所成;
一个人即使基础差,但只要端正态度,刻苦努力,就能学到知识,并提高自己的认知水平和办事能力。
等等,言之有理即可。
1.下列加点词意思相同的一组是( C )
A.蒙辞以军中多务停数日,辞去
B.自以为大有所益精益求精
C.孤岂欲卿治经为博士邪欲穷其林
D.但当涉猎跋山涉水
(解析:
A.推托/告别;
B.利益,好处/更,更加;
C.想要;
D.阅览/趟水过河。
)
2.下列“之”字用法与其他三项不同的一项是( A )
A.予独爱莲之出淤泥而不染 B.忽啼求之
C.策之不以其道D.愿陛下亲之信之
A.位于主谓之间,取消句子独立性;
B、C、D三项均为代词。
3.把下列句子翻译成现代汉语。
(1)蒙辞以军中多务。
吕蒙用军中事务繁多作来推托。
(2)孤岂欲卿治经为博士邪!
我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗?
4.下面对本文内容的分析,不正确的一项是( C )
A.“刮目相看”指用新的眼光来看待,“吴下阿蒙”比喻人学识尚浅。
这两个成语均出自本文。
B.孙权的话是认真相劝的,鲁肃、吕蒙的话则有调侃的味道,二者的情调是不同的。
C.本文通过写鲁肃、吕蒙的对话,表明在孙权的劝说下,吕蒙“就学”的结果,从正面表现了吕蒙的学有所成。
D.鲁肃主动与吕蒙“结友”,是因为鲁肃被吕蒙的才略所折服而愿与之深交,表明鲁肃敬才、爱才。
5.文中最突出的描写方法是什么?
本文所揭示的道理对你有什么启示?
用对话的方法进行语言描写。
启示:
①开卷有益,只要有学习,就会有收获;
②士别三日刮目相看,我们要以开放的眼光看待别人。
(二)《木兰诗》——郭茂倩《乐府诗集》
【原文在线】:
唧(jī)唧复唧唧,木兰当户织。
不闻机杼(zhù
)声,惟闻女叹息。
问女何所思,问女何所忆。
女亦无所思,女亦无所忆。
昨夜见军帖(tiě),可汗(kè
há
n)大点兵。
军书十二卷,卷卷有爷名。
阿爷无大儿,木兰无长兄。
愿为(wè
i)市鞍(ān)马,从此替爷征。
东市买骏马,西市买鞍鞯(jiān),南市买辔(pè
i)头,北市买长鞭。
旦辞爷娘去,暮宿黄河边。
不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅(jiānjiān)。
旦辞黄河去,暮至黑山头。
不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑(jì
)鸣啾啾(jiūjiū)。
万里赴戎(ró
ng)机,关山度若飞。
朔(shuò
)气传金柝(tuò
),寒光照铁衣。
将军百战死,壮士十年归。
归来见天子,天子坐明堂。
策勋十二转,赏赐百千强(qiá
ng)。
可汗问所欲,木兰不用尚书郎,愿驰千里足,送儿还故乡。
爷娘闻女来,出郭相扶将(jiāng);
阿姊(zǐ)闻妹来,当户理红妆;
小弟闻姊来,磨刀霍霍(huò
huò
)向猪羊。
开我东阁门,坐我西阁床。
脱我战时袍,著(zhuó
)我旧时裳(chá
当窗理云鬓(bì
n),对镜帖(tiē)花黄。
出门看火伴,火伴皆惊惶。
同行十二年,不知木兰是女郎。
雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离;
双兔傍(bà
ng)地走,安能辨我是雄雌?
【译文】
叹息声一声接着一声传出,木兰对着房门织布。
听不见织布机织布的声音,只听见木兰在叹息。
问木兰在想什么?
问木兰在惦记什么?
(木兰答道)我也没有在想什么,也没有在惦记什么。
昨天晚上看见征兵文书,知道君主在大规模征兵,那么多卷征兵文册,每一卷上都有父亲的名字。
父亲没有大儿子,木兰(我)没有兄长,木兰愿意为此到集市上去买马鞍和马匹,就开始替代父亲去征战。
在集市各处购买马具。
第二天早晨离开父母,晚上宿营在黄河边,听不见父母呼唤女儿的声音,只能听到黄河水流水声。
第二天早晨离开黄河上路,晚上到达黑山头,听不见父母呼唤女儿的声音,只能听到燕山胡兵战马的啾啾的鸣叫声。
不远万里奔赴战场,翻越重重山峰就像飞起来那样迅速。
北方的寒气中传来打更声,月光映照着战士们的铠甲。
将士们身经百战,有的为国捐躯,有的转战多年胜利归来。
胜利归来朝见天子,天子坐在殿堂(论功行赏)。
给木兰记很大的功勋,得到的赏赐有千百金还有余。
天子问木兰有什么要求,木兰说不愿做尚书郎,希望骑上千里马,回到故乡。
父母听说女儿回来了,互相搀扶着到城外迎接她;
姐姐听说妹妹回来了,对着门户梳妆打扮起来;
弟弟听说姐姐回来了,忙着霍霍地磨刀杀猪宰羊。
每间房都打开了门进去看看,脱去打仗时穿的战袍,穿上以前女孩子的衣裳,当着窗子、对着镜子整理漂亮的头发,对着镜子在面部贴上装饰物。
走出去看一起打仗的伙伴,伙伴们很吃惊,(都说我们)同行数年之久,竟然不知木兰是女孩。
(提着兔子耳朵悬在半空中时)雄兔两只前脚时时动弹、雌兔两只眼睛时常眯着,所以容易分辨。
雄雌两兔一起并排跑,怎能分辨哪个是雄兔哪个是雌兔呢?
【背景】木兰女扮男装,代父从军,征战疆场数年,屡建功勋,无人发现她是女子。
唐代追封为孝烈将军,设祠纪念。
它产生的时代众说纷纭,但从历史地理的条件可以判定事和诗可能产生后魏,这诗产生于民间,在长期流传过程中,有经后代文人润色的痕迹,但基本上还是保存了民歌易记易诵的特色。
【影响】《乐府诗集》是古代管理音乐的机构也是最完备的一部乐府歌辞总集,后来把乐府的诗也叫乐府,其中的民歌,较生动地反映了当时的社会生活和风土人民,分南歌、北歌两大部分。
南歌,即南朝民歌,注重抒情,语言浮华,用词细腻,风格委婉。
北歌,即北朝民歌,题材广泛,格调雄劲、热烈、质朴。
《木兰诗》与汉代乐府民歌中的《孔雀东南飞》合称“乐府双璧”。
【整体把握】《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌,也是一篇乐府诗。
记述了木兰女扮男装,代父从军,征战沙场,凯旋回朝,建功受封,辞官还家的故事,充满传奇色彩。
第一段,写木兰决定代父从军。
诗以“唧唧复唧唧”的织机声开篇,展现“木兰当户织”的情景。
然后写木兰停机叹息,无心织布,不禁令人奇怪,引出一问一答,道出木兰的心事。
木兰之所以“叹息”,不是因为儿女的心事,而是因为天子征兵,父亲在被征之列,父亲既已年老,家中又无长男,于是决定代父从军。
第二段,写木兰准备出征和奔赴战场。
“东市买骏马……”四句排比,写木兰紧张地购买战马和乘马用具,表示对此事的极度重视,愿为父亲分担压力;
“旦辞爷娘去……”八句以重复的句式,写木兰踏上征途,马不停蹄,日行夜宿,离家越远思亲越切。
这里写木兰从家中出发经黄河到达战地,只用了两天就走完了,夸张地表现了木兰行进的神速、军情的紧迫、心情的急切,使人感到紧张的战争氛围。
其中写“黄河流水鸣溅溅”“燕山胡骑鸣啾啾”之声,还衬托了木兰的思亲之情。
第三段,概写木兰十来年的征战生活。
“万里赴戎机,关山度若飞”,概括上文“旦辞……”八句的内容,夸张地描写了木兰身跨战马,万里迢迢,奔往战场,飞越一道道关口,一座座高山。
“朔气传金柝,寒光照铁衣”,描写木兰在边塞军营的艰苦战斗生活的一个画面:
在夜晚,凛冽的朔风传送着刁斗的打更声,寒光映照着身上冰冷的铠甲。
“将军百战死,壮士十年归”,概述战争旷日持久,战斗激烈悲壮。
将士们十年征战,历经一次次残酷的战斗,有的战死,有的归来。
而英勇善战的木兰,则是有幸生存、胜利归来的将士中的一个。
第四段,写木兰还朝辞官。
先写木兰朝见天子,然后写木兰功劳之大,天子赏赐之多,再说到木兰辞官不就,愿意回到自己的故乡。
“木兰不用尚书郎”而愿“还故乡”,固然是她对家园生活的眷念,但也自有秘密在,即她是女儿身。
天子不知底里,木兰不便明言,颇有戏剧意味。
第五段,写木兰还乡与亲人团聚。
先以父母姊弟各自符合身份、性别、年龄的举动,描写家中的欢乐气氛,展现浓郁的亲情;
再以木兰一连串的行动,写她对故居的亲切感受和对女儿妆的喜爱,一副天然的女儿情态,表现她归来后情不自禁的喜悦;
最后作为故事的结局和全诗的高潮,是恢复女儿装束的木兰与伙伴相见的喜剧场面。
第六段,用比喻作结。
以双兔在一起奔跑,难辨雌雄的隐喻,对木兰女扮男装、代父从军多年未被发现的奥秘加以巧妙的解答,妙趣横生而又令人回味。
其诗中几件事的描绘详略得当,一,二,三,六,七段详写木兰女儿情怀,四,五段略写战场上的英雄气概。
从内容上突出儿女情怀,丰富英雄性格,是人物形象更真实感人。
结构上使全诗显得简洁,紧凑。
这首诗塑造了木兰这一不朽的人物形象,既富有传奇色彩,而又真切动人。
木兰既是奇女子又是普通人,既是巾帼英雄又是平民少女,既是矫健的勇士又是娇美的女儿。
她勤劳善良又坚毅勇敢,淳厚质朴又机敏活泼,热爱亲人又报效国家,不慕高官厚禄而热爱和平生活。
一千多年来,木兰代父从军的故事在我国家喻户晓,木兰的形象一直深受人们喜爱。
这首诗具有浓郁的民歌特色。
全诗以“木兰是女郎”来构思木兰的传奇故事,富有浪漫色彩。
繁简安排极具匠心,虽然写的是战争题材,但着墨较多的却是生活场景和儿女情态,富有生活气息。
诗中以人物问答来刻画人物心理,生动细致;
以众多的铺陈排比来描述行为情态,神气跃然;
以风趣的比喻来收束全诗,令人回味。
这就使作品具有强烈的艺术感染力。
jīng经diǎn典wè
n问tí
题huí
回fà
ng放
(1)成语是扑朔迷离出自《木兰诗》,比喻事物错综笔杂、难于辨别的,诗中原句是:
双兔傍地走,安能辨我是雄雌?
(2)《木兰诗》中夸张地描写木兰的矫健雄姿的句子是:
万里赴戎机,关山度若飞。
(3)《木兰诗》中概述战争旷日持久,战斗激烈悲壮的句子是:
(4)《木兰诗》中描写边塞夜景的句子是:
朔气传金柝,寒光照铁衣。
(5)《木兰诗》中用比喻对木兰代父从军未被发现的谨慎和机敏进行赞美的句子是:
(6)《木兰诗》中用排比句渲染木兰准备出征时的操办急切的诗句是:
东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。
(7)《木兰诗》中写军情紧急,将士奔赴前线,行军疾速的句子是:
(8)《木兰诗》中表现木兰功劳大、天子赏赐多的句子是:
策勋十二传,赏赐百千强。
(9)描写木兰出征后思念亲人的心理活动的句子是:
愿驰千里足,送儿还故乡。
(10)“乐府双”璧是《木兰诗》和《孔雀东南飞》。
习题选登:
一、解释下列加点的词:
⑴木兰当户织对着;
门 ⑵不闻机杼声 织布的梭子⑶惟闻女叹息。
只⑷问女何所忆思念 ⑸昨夜见军帖 文告⑹军书十二卷 表示多数,不是确数⑺愿为市鞍马 为此;
买 ⑻旦辞爷娘去早晨⑼万里赴戎机 战争⑽关山度若飞 过⑾朔气传金柝北方
二、一词多义:
⑴市 ①愿为市鞍马 买 ⑵机 ①万里赴戎机 军机军事⑶买 ①东市买骏马买
②东市买骏马 集市 ②不闻机杼声 织布机 ②欲买舟而下雇,租
三、划分朗读节奏:
不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾。
不闻/爷娘/唤女声,但闻/燕山/胡骑/鸣啾啾。
四、默写填空:
⑴木兰替父从军的主要原因是_阿爷无大儿,木兰无长兄_。
⑵描写宿营地空寂荒凉的句子是但闻黄河流水鸣溅溅、但闻燕山胡骑鸣啾啾。
⑶概括战争旷日持久、战斗激烈悲壮的句子是将军百战死,壮士十年归。
⑷形象概括木兰从离家出征至凯旋回朝全过程的句子是万里赴戎机,关山度若飞。
⑸“万里赴戎机,关山度若飞。
”用夸张的修辞方法描写了木兰的矫健雄姿。
⑹描写边塞夜景的句子是朔气传金柝,寒光照铁衣
五、选择题:
⑴选出对“将军百战死,壮士十年归”翻译正确的一项是( A )
A.将军和壮士从军十年,经历了千百战斗。
有的死了,有的胜利归来。
B.将军和壮士战斗死去了,壮士从军十年胜利归来。
C.将军在千百次战斗中死去了,木兰却在十年后回来了。
D.从军十年,经历了千百次战斗,将军死去了,壮士归来了。
⑵对第3段中的“不闻……但闻……”分析正确的一项是( C )
A.采用对比手法,反映战争紧迫。
B.采用反复手法,表达了木兰对亲人的深切怀念。
C.采用对比手法,表达了木兰对亲人的深刻思念,极大地丰富了女英雄的形象。
D.采用反复手法,表达了木兰与亲人分离极其悲痛的心理。
⑶对“昨夜见军帖,可汗大点兵”一句中的“大”字的理解准确的一项是( B )
A表明了可汗的积极性很高。
B“大”就是大规模的意思。
C.显现战争紧张、频繁、涉及范围广。
D.意思是非常、十分。
⑷对下列句子修辞手法依次判断正确的一项是( B )
①不闻机杼声,惟闻女叹息。
②阿爷无大儿,木兰无长兄。
③东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。
④旦辞爷娘去,暮宿黄河边。
A.比喻 对偶 反复 夸张 B.对偶 对偶 排比 对偶
C.借代 反复 排比 对偶 D.对偶 反复 对偶 比喻
⑸对“但闻黄河流水鸣溅溅”“但闻燕山胡骑鸣啾啾”两句理解正确的一项是( C )
A.写征程的遥远和军情的急迫。
B.写战争到来的悲凉气氛。
C.以宿营地空旷寂凉烘托木兰离家思亲的情怀。
D.写行军旅途的欢快。
⑹没有运用修辞手法的一项是( C )
A.将军百战死,壮士十年归 B.万里赴戎机,关山度若飞
C.阿姊闻妹来,当户理红妆 D.双兔傍地走,安能辨我是雄雌?
㈡
策勋十二转,赏赐百千强。
可汗问所欲,木兰不用尚书郎;
爷娘闻女来,出郭相扶将;
阿姊闻妹来,当户理红妆;
小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊。
开我东阁门,坐我西阁床,脱我战时袍,著我旧时裳,当窗理云鬓,对镜帖花黄。
出门看火伴,火伴皆惊忙:
一、解释加点词:
⑴策勋十二转 记功;
勋级每升一级叫一转,十二转为最高的勋级⑵赏赐百千强 有余 ⑶可汗问所欲 想 ⑷愿驰千里足 希望 ⑸出郭相扶将 外城;
扶持 ⑹著我旧时裳 穿⑺雄兔脚扑朔 动弹 ⑻雌兔眼迷离 眯着眼 ⑼双兔傍地走 并排跑 ⑽安能辨我是雄雌怎么
⑴帖 ①昨夜见军帖 文告⑵将 ①将军百战死带兵的人
②对镜帖花黄 通“贴” ②出郭相扶将搀扶
可汗/问/所欲,木兰/不用/尚书郎
四、辨析下列词的古今意义:
⑴阿爷无大儿 古义:
指父亲,今义:
今指爷爷,即父亲的父亲。
⑵双兔傍地走 古义:
跑,今义:
行走
五、回答下列问题:
⑴指出下列各句的修辞手法:
①策勋十二转,赏赐百千强( 夸张 )
②当窗理云鬓,对镜帖花黄( 对偶)
③东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭( 排比 )
④将军百战死,壮士十年归( 对偶 )
⑵有两个成语出自该文,它们是_磨刀霍霍_和_扑朔迷离_。
⑶选出不是对偶句的一项( A )
A.万里赴戎机,关山度若飞。
B.策勋十二转,赏赐百千强。
C.当窗理云鬓,对镜帖花黄。
D.将军百战死,壮士十年归。
⑷木兰凯旋回朝,天子怎样对待她?
她的要求是什么?
天子“策勋十二转,赏赐百千强。
”木兰的要求是“愿驰千里足,送儿还故乡。
”
⑸画线的句子是什么描写?
表现木兰什么特点?
动作描写。
表现木兰归来后喜不自禁、恢复女装的激情。
⑹结尾一段吟唱附文,以兔为喻,赞颂了什么?
赞颂木兰女扮男装代父从军长期征战的谨慎和机敏。
⑺对木兰这一形象的意义,怎样贴切评价?
木兰代父从军,体现了木兰对父母的孝心和对国家的忠心,更加表现了古代北方劳动妇女的英雄气概和爱国主义精神。
(意近即可)
⑻“爷娘闻女来…阿姊闻妹来……小弟闻姊来…”运用的是什么修辞方法,这样写有什么好处?
排
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 古诗文
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)