长沙市中小学教学工作常规Word格式.docx

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通过本常规的落实，增进教师踊跃开展评价内容与方式的改革，慢慢成立科学合理的评价体系。

分则

一、课程计划管理

第三条　严格执行国家课程方案及各级教育行政部门制定的课程实施计划，认真落实国家、地方和学校三级课程，开齐课程、开足课时，不得随意增减课程和课时，不拔高教学要求，不加速教学进度，完成各学科的教学任务，达到各学科教学的目标。

第四条制定学校课程实施方案。

学校要安排勤学校课程的门类、开设年级、课时分派、实施要求与课程评价等。

学校要结合本地、本校的实际，开发符合学生年龄特点的校本课程；

校本课程在实施中要不断修改、完善，表现地域特点、学校特色。

第五条落实综合实践活动课程要求。

成立一支专兼职结合的综合实践活动课程指导教师队伍，利用本地、本校资源，分年级肯定综合实践主题活动的内容，认真开展综合实践活动，培育学生的创新精神和实践能力。

第六条依照要求开齐开足艺术课程。

配齐相关课程教师，完善艺术活动场所和设施器材，知足艺术教育大体需求。

面向全部学生组织开展丰硕多彩的艺术活动，培育学生艺术爱好，提高学生审美和人文素养，增进学生健康成长。

第七条学校要配齐体育教师，上好体育课；

完善运动场地和设施器材，知足学生体育锻炼需要。

落实《国家学生体质健康标准》，制订并实施阳光体育运动方案，确保学生天天锻炼1小时，每年举行一次全员参与的运动会。

二、教材与教辅利用

第八条各区县（市）教育局要组织学校从省教育厅公布的中小学教科书、教学参考书目录当选用教材，不得擅自增加、改换目录所列用书品种，不得组织学生统一订购目录之外的教科书，也不得以任何理由不订或少订教科书。

学校、班级不得利用盗版教材。

第九条各区县（市）教育局要增强中小学教辅材料利用的规范管理，各中小学要从市教育局肯定的《长沙市中小学教辅材料推荐目录》当选用教辅材料，严格遵守“志愿征订、一科一辅、无偿代购、规范利用”的原则，不得再向学生重复推荐和增加或变更利用教辅材料，禁止强制或变相强制学生购买教辅材料和读本，禁止不按规定代购、从代购中收取回扣、擅自扩大推荐教辅和读本品种等违规行为。

三、教学管理

第十条各区县（市）教育局应增强对学校教学工作的管理，指导和监督学校依照计划组织教学，按期对所属学校的教学常规管理进行检查，并通报检查结果。

学校也要按照教学管理制度，对教学进程进行督查，按期和不按期对教师的教学工作计划、备课、上课、作业布置与批改、考试评价、听课议课等进行检查。

检查进程要做到有记录、有评价、有反馈。

第十一条　学期初认真制定教学计划，包括学校教学工作计划、教研组计划、备课组计划和教师学科教学计划（含辅导计划）。

教学计划要具有以下内容：

1.学校教学工作计划包括指导思想、工作任务及目标、实施办法和时刻安排等。

2.教研组计划包括教研组大体情形、指导思想、工作任务及目标、具体办法和活动安排等。

3.备课组计划包括备课组大体情形与学情分析、教学要求、具体办法、活动安排及教学检测与评价等。

4.教师学科教学计划包括课程总目标或学期课程目标、学情分析、教材和其它课程资源分析、减负提质的办法、教学进度及活动安排、教学检测及评价、学生辅导等。

四、教学预备

第十二条　备课要采取个人备课与集体备课相结合的方式，在个人备课的基础上，提倡以学科教研组或备课组为单位的集体备课（农村规模小的学校或小学科提倡在片区内利用网络平台开展校际集体备课）。

至少按每一个单元（或章节）召集教师集体备课一次，资源共享，但共享教案要留必然空间供个人创造发挥和教学反思之用，表现集体智慧和教师的个性化教学。

集体备课要有详细记录，禁止以分工备课代替集体备课。

第十三条备课包括备教材、备学生、备教法、备教学进程、备作业等内容。

备教材包括精读教材，深切钻研教材，准确把握学科的育人价值，准确把握教学的目标、重点、难点等，要研究当前社会热点问题与教学内容之间的关系，选择适合的社会热点问题纳入教学内容中；

备学生要分析学生的认知状况、实际的技术水平与教学目标的实际差距，预测不同程度的学生在学习中可能碰到的困难，依据学生“最近进展区”及“最佳进展区”，对教材进行适当重组和整合；

备教法要按照教学内容和教学目标，选择出符合学生认知规律，有利于发挥自身特长的教学方式；

备教学进程要精心设计教学环节，选择有效的教学方式，精心设计学生活动与训练材料；

备作业要按照学生学习基础和同意程度，精心设计富有趣味性、不同性、多元性、实践性、创造性、合作性的作业练习，提高教学有效性，切实减轻学生课外学业负担。

第十四条认真撰写教案，教案编写要求包括学情分析、教学目标、教学重点、教学难点、教法设计、教具预备、教学步骤、作业布置、板书设计、课后反思等内容。

严禁从网上直接下载教案利用，采用电子教案必需有明显的二次备课痕迹，不允许用PPT课件替代教案。

提倡适度超前备课。

提倡从教三年之内的青年教师备详细的手写教案。

五、课堂教学

第十五条课堂教学要尽力实现知识与能力、进程与方式、情感态度与价值观“三维”目标的有机结合和统一，在教学进程中树立课程意识，用自身的教学实践和经验来丰硕课程内涵，重视教学活动的生成性，以创新、进展的观点正确把握生成性进程，提高课堂教学的艺术性，打造高效课堂，提高课堂教学效益。

第十六条　教师必需按学校课表上课。

调课权在学校教务处，教师不得擅自停课、调课和请人代课。

教师上课不迟到，不早退，不无端离开教室，不提前下课，不拖堂，不接打电话，不做与上课无关的一切情形。

第十七条　教师要在上课铃响前抵达教学地址，认真做好上课前的预备工作（如情绪的调整、各类教学资源和实验仪器的预备等）。

第十八条　教师要运用科学的教学策略组织教学，创设宽松、愉悦的课堂学习气氛，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使教学进程成为师生互动、生生互动与师生共进、教学相长的活动进程，表现平等、民主、和谐的师生关系。

第十九条教学中要紧密关注每一个学生的学习状态，增强对教学进程的观察、分析和判断，运用教学机智应对教学中生成的问题，并做到有效调整。

要坚持因材施教，让不同层面的学生在原有基础上都有所进展与提高。

第二十条　课堂教学要依据课程标准，做到重点突出、难点冲破、疑点抓准、层次分明、简练生动、深切浅出，不能随意拔高教学难度。

课堂练习要精心设计和选择，表现代表性、层次性、实践性（口头、书面、操作等形式相结合）。

每节课中保证学生有充分的课堂练习时刻，并及时反馈讲评。

第二十一条　注重直观和实践性教学。

学校和教师要踊跃创造条件上好实验课。

科学、物理、化学、生物等课程规定的演示实验、学生实验与技术操作的开出率均应达到100％。

第二十二条　教师上课要利用普通话进行教学，教学用语要准确、精练、生动，板书要规范、层次、清楚，不能完全用课件代替板书。

第二十三条教师要按照教学需要，创设能激发学生学习兴趣、增进学生踊跃思维的教学情境，培育学生的问题意识和质疑能力，并通过“问题”的解决推动教学进程。

同时因学科、因人、因地制宜地帮忙学生开展有效的学习活动。

鼓励学生通过自主、合作、探讨的方式进行学习，并慢慢试探和形成符合自身特点的学习方式。

第二十四条　教师要合理、有效地利用各类教具及多媒体设备，增强课堂教学与现代信息技术的有机整合，增进学生学习方式的改变，增进教学目标的达到。

有条件的学校要主动投入慕课和微课建设，踊跃开发丰硕的高质量的微视频资源，探索翻转课堂的教学改革，改变传统教学模式，让学生自主学习、学会学习，提升学习效率。

第二十五条教师要举止文明、仪表端庄，穿着衣饰朴素大方；

教师要尊重、关心、珍惜学生，不讲不尊重学生的话，不做不尊重学生的事；

及时妥帖处置好课内发生的偶发事件，严禁体罚和变相体罚学生；

切实增强安全管理教育，预防实验室安全事故及学生实践教学活动中安全事故的发生。

六、作业布置与批改

第二十六条学校要制订并完善操作性强的作业布置与批改制度。

教师布置作业要科学、适量，关注学生的不同，提倡分层布置作业，作业形式讲求多样化，提倡设置实践性与探讨性的作业，不布置大量机械重复的作业。

切实注意减轻学生过重的课业负担，坚决杜绝把作业作为惩罚学生的手腕。

第二十七条　严格控制每日课外书面作业总量。

小学一、二年级不留书面作业，小学其他年级作业控制在天天1小时之内；

初、高中作业别离控制在天天小时和2小时之内。

第二十八条　要切实增强对学生课外阅读的催促与指导。

学校、教师要踊跃推荐优秀的课外读物，认真督查，确保学生完成课程标准所规定的课外阅读任务，帮忙学生增加知识，扩大视野，提升素养。

第二十九条　教师要及时批改作业，提倡面批面改，认真讲评，帮忙学生养成自我检查和自我反思的适应。

教师对学生作业批阅要注明日期，提出指导意见，同时催促学生及时更正错误并进行第二次批阅。

作文要有眉批和尾批。

对于有独特观点或具有代表性错误的作业应予详细记载，以作为讲评辅导的依据。

七、课外活动与辅导

第三十条学校要指导学生参与和开展丰硕多彩的课外活动，如开办专题讲座，组织艺术、体育、科技等丰硕多彩的兴趣小组和社团活动，举行校园文化艺术节等。

组织和指导课外活动要做到有目的、有计划、有实效，避免加重学生的负担。

第三十一条教师应面向全部学生，增强指导工作。

对学生的指导要以正面为主,并运用多种形式，因材施教。

要按照课堂教学的需要和学生的学习状况，有针对性地开展学习指导。

对学习困难学生的辅导，既要及时弥补其知识缺点，又要帮忙他们转变学习方式，学会学习。

教师要充分运用现代手腕及时与家长维持联系，使学校教育与家庭教育和谐统一。

八、教学研究

第三十二条教学研究工作重在解决教师教育教学中的实际问题。

学校要有计划地组织教师开展校本教研，切实解决新课程实施进程中存在的困惑和难题。

各区县（市）和学校要充分运用区域教研、联片教研、结对教研、网络教研等多种形式，不断提升教师的专业能力和综合素质。

第三十三条　教师要尽力学习现代教育理论，学习专业知识，学习先进经验，踊跃参加校本教研，不断提高自己的教学业务水平。

学校每一年应为每门课程定阅相关教学刊物。

第三十四条　每学期学校要按照本校实际组织必然数量的教研活动（校级教研活动每学期很多于1次、每两周开展学科教研活动、踊跃开展校际间教研活动等），每次教研活动要做到定好时刻、定好主题、定好活动主持人，每次时刻很多于一课时，并认真研讨，做好记录。

第三十五条　教务处、教科室要有计划地组织教师上研究课、竞赛课、观摩课。

要催促教师彼此听课评课，其中校长每学期听评课很多于20节；

教学副校长、中心校教学专干、教务处、教科室负责人等每学期听评课很多于30节；

任课老师每学期听评课很多于10节，且有听课和评课记录。

提倡听推门课，行政听课要兼顾不同窗科。

第三十六条　每学期学校至少要组织一次教学开放活动，片区或中心校组织一次较大规模的片区教学研讨活动，营造求真、务实、自由、融洽的教研气氛，为教师交流信息、分享经验、进展专业、展示功效提供平台。

第三十七条教师要踊跃参与课题研究，提倡普遍开展微型课题研究，从自己的教育教学实际发觉问题，在教中研、在研中教，将研究活动寓于教育教学活动当中，切实解决教育教学实际问题。

第三十八条　学校要重视对骨干教师和青年教师的培育，实施“名师工程”“青蓝工程”等，培育一支高水平的老、中、青相结合的师资队伍。

踊跃开展师徒结对活动，发挥骨干教师和名师的“传、帮、带”作用，增进青年教师的快速、稳固地成长。

九、教学总结与反思

第三十九条　学校和教师在学期末必需及时对教学工作进行书面总结与反思，并坚持实事求是的原则，力求客观真实。

第四十条教师能够采用录像反思、日记反思、从学习者角度反思、与同事及专家的交流中反思和通过向学生征询意见反思等途径进行教学反思。

十、教学评价

第四十一条评价学生要以教育部《关于踊跃推动中小学评价与考试制度改革的通知》为指导，以新修订的课程标准为大体依据，明确评价的目的、内容，以开放、多元、多样、进展的评价方式，对学生的知识与技术、进程与方式、情感态度和价值观等进行评价，并要突出对创新精神、实践能力等方面进行检测和评价。

充分发挥评价的鼓励、反馈、调整和改良功能，使评价成为增进学生进展的重要环节。

第四十二条　要从严控制考试次数，小学可在每学期末组织一次全年级性的考试，初中在期中和期末各组织一次全年级性的考试。

考试的内容要以课程标准为依据，试题要充分表现三维目标的大体要求，有利于增进学生全面进展、终身进展。

考试形式要多样化，如笔试、面试、实践操作等。

第四十三条　不发布学生考试、考查成绩，不按成绩给班级和学生排队。

成立补考制度，为考试不合格的学生提供补考的机缘。

每次考试后教师要认真统计分析学生存在的主要问题，寻觅有效对策，制订可行办法，及时进行试卷讲评。

第四十四条　严格考纪、考风。

考试前向学生进行考纪、考风教育。

周密组织命题、制卷、阅卷、登分等考务工作。

考试时教师严格监考，考试后要对考务、考纪、监考等工作进行总结，对弄虚作假、违纪舞弊行为要严肃处置。

第四十五条　高中学校必需依照教育部的要求，实行学分制管理。

成立学校学分认定委员会，成立健全学分公示、仲裁等制度。

第四十六条学校要成立增进教师专业成长的进展性评价制度，既要重视业务水平的提高，也要重视职业道德修养。

要把教师的教学业绩、教研科研和校本课程开发和师生关系引入考评项目。

要成立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长一路参与的评价制度。

要改变以学生学习成绩作为评价教师的唯一标准的做法。

第四十七条学校要踊跃推动教育信息化“网络学习空间人人通”建设，鼓励师生成立个性化学习空间。

教师空间主要包括教案和学案、教学总结与反思、教学论文和获奖功效等，既能够参加网络培训，又能够进行在线研讨和交流，既表现教师的成长足迹，又可增进专业进展，实现资源共享。

学生空间主要方便学生进行在线学习与交流，及时将综合素质评价实证材料上传到自己的学习空间与管理空间，增进学生的健康成长。

第四十八条各区县（市）教育行政部门要成立普通中小学教育质量进展性评价体系，运用增值评价理论，“以入口定出口”“从起点看转变”，科学评价学校教育质量，切实扭转单纯以学生学业考试成绩和学校升学率评价中小学教育质量的偏向，促使学校办出特色，增进教育均衡进展。

附则

第四十九条　各区县（市）教育局和学校应按照本常规和实际情形制定实施细则。

第五十条　本常规自公布之日起实施，市局将按期或不按期对学校教学常规执行情形进行检查，并及时向区县（市）教育局、学校反馈。