回澜初中四年发展规划中期评估自评报告doc文档格式.docx
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“回澜杯”全国中小学生漫画大赛更是蜚声海内外,成为中小学漫画爱好者成长的摇篮,学校于2007年被授予“全国儿童漫画教学创作基地"
漫画家华君武欣然为学校题写校名。
二、中期目标达成情况
(一)改善学校硬件条件
2013年,学校投入190万元,改善专用教室条件,对舞蹈室、柔道室进行装修,新建“微格教室”;
提升消防设施水平,改造南校区消防管道,更换1号教学楼消防设施;
改善教师办公条件,更新156位教职工的电脑,更换教师办公桌椅,提高教师的办公效率,优化教师办公环境;
改善师生用餐条件,加强“阳光食堂”建设,对食堂加大改造力度,改造食堂门窗,在南校区食堂走廊新建300米雨棚,为学生集队、就餐排队遮风避雨。
2014年,学校投入200万元,提升学校安全实施水平,改造学校监控设施,新增58个监控探头和一套中控设备,更换学校防火墙和服务器,并对教室网络、照明线路进行改造;
改善学生运动条件,为篮球场铺设专用塑胶,换新全部的篮球架、框,整修球场边路面,更换田径场扩栏杆,使学生拥有一个安全舒适的运动场所;
优化校园环境,对北校区围墙及周边环境进行改造,增加了绿化面积,新建了教师汽车棚,对墙裙进行改造,22个教室的墙裙都铺上整洁的瓷砖,地面铺上无害绿色地胶,新建教学楼拖把池及排水系统,改善教学楼卫生状况;
进一步改善食堂条件,按照“A级食堂”标准购置、更换食堂设备,改造北校区食堂外部环境,更换了北校区所有的道路管道和学生餐厅的餐桌.
(二)加强学校制度建设
我校建立了以学校章程、学校四年发展规划为纲领的各项规章制度,基本实现了学校管理有章可循,依章治校.学校管理进一步规范化、制度化,学校面貌焕然一新.
1.用制度文化提升学校科学管理能力.学校每学期都组织全体教师认真学习《义务教育法》、《教育法》、《教师法》、《教育部关于加强依法治校工作的若干意见》《义务教育学校管理标准(试行)》等相关的教育法律、法规,增强法制观念,把依法治校工作纳入学校工作议程。
2.用制度文化搭建依法治校平台。
学校制定了《回澜初中教师工作考核评估试行方案》、《回澜初中教师工作考核评估方案》、《回澜初中干部教师流动实施意见》、《2015-2016年回澜初中岗位设置补充办法》等学校常规管理制度,做到学校管理有法可依,有章可循。
3。
用制度文化推进学校民主化管理.通过落实教代会参与学校决策、管理和监督干部的职权,进一步推进校务公开的进程.学校通过实施教职工代表大会制度,不断扩大基层民主,进一步调动和发挥教职工群众的积极性,让广大教职工在获得对学校知情权的基础上,实现真正的教职工民主参与权和监督权,形成有效的激励和制约机制,真正实现学校的科学决策和民主监督。
(三)加大课程建设力度
1.强化课程顶层设计。
一是梳理办学理念。
成立课程改革领导小组,邀请专家论证进行论证,结合回澜初中办学历史,梳理学校办学理念、育人目标的基础上,提出学校的课程理念和愿景,取韩愈所著文章《进学解》“障百川而东之,回狂澜于既倒”之意,打造水文化,围绕水之灵动智慧,在优化国家课程的基础上,着力打造具有回澜特色的“灵慧"
课程体系。
二是明确培养目标。
围绕培养学生“精业”核心能力,通过对回澜初中校名的寻根溯源,探究浙东大运河对校园的文化浸润,着力打造具有“坚强的求学意志,丰厚的人文底蕴,科学的探索精神,开放的国际视野”的现代回澜学子。
力求对于学习,更能精益求精,把平凡变成不平凡,对于成长,树立更高的标准和远大的理想,追求卓越.
2。
建立丰富课程体系。
一是开齐开足基础课程。
严格执行省义务教育阶段课程设置及课时安排,开足开全课程,杜绝挤占挪用和无故不上课的现象。
二是整合国家课程.对国家课程进行二次开发和整合.如说思品和社会课程,有许多内容重复,我校把这两门课程重新整合,由一个老师来担任教学任务,减轻了学生的负担,如“地球”内容,初一社会和科学可以合并,社会历史部分和语文的历史背景可以相互融通等;
如美术课程,我们根据教师的特长,整合成漫画、陶艺、素描、书法等专业性课程,一个年级的美术课分别由专长的老师来担任教学工作,既提升了教学效果,又培养了学生特长,可谓一举两得.三是对课程进行分类。
音、体、美等课程以分类为导向,重组课程结构.如美术,可以分设书法、陶艺、素描、漫画、美术作品鉴赏等课程,根据老师的特长选择相应的课程。
四是对课程进行分层。
九年级尝试分层走班,相邻两个班(同一组老师)可以根据学生的学业水平,以学生自愿为原则,分成A、B两个层次进行教学,但原有班级编制不变。
五是提升课堂效率。
有效教学、高效课堂一直是学校孜孜以求的目标,也是学校的立身之本,学校应根据学情,将对基础性课程做二次开发,包括:
(1)将课程目标转化为课堂教学目标,细化课堂教学目标,强化集体备课力度,提升课堂教学效益;
(2)以教学新范式为契机,结合教学方法、教学组织形式的变革,继续深化“学•习•悟"
课堂学习(方式)要素的科学组合和有效使用,帮助学生掌握基本的学习方法,提升学生学习力,打造具有回澜特色的高效课堂;
(3)继续开发校本作业,细化对作业批改、订正、测试辅导等环节的要求,要用足用好作业本,老师要全批,重点的关注学生要面批和二次批改,引导学生用好纠错本,提倡教(学)在当下,做到日日清、周周清、月月清;
(4)组织力量,对教学关键问题进行研究与实施。
3.拓展课程多元化。
根据学校灵慧课程总体框架,开发富有回澜特色的学科拓展课程,将地方课程和校本课程融为一体,含知识拓展课程、学法指导课程、小初衔接课程等.建设丰富的社团课程体系,根据学生的兴趣特长和爱好,结合体艺二加一活动,让更多的同学参加到社团中来,重点抓好合唱团、漫画社、炫舞社、柔道队、足球队、航模队等精品社团。
积极开发德育类、社会实践类、心理健康类课程,鼓励家长进课堂,开发家长课程资源.
4。
强化课程的组织实施。
对学科拓展课程:
由备课组负责开发,原则上七八年级每位老师至少开设一门拓展课程,也可由备课组为单位开设课程群。
上课时间为每周三下午。
地点由各负责实施部门统一安排。
对社团课程:
艺术类社团由政教处负责落实课程开设和人员安排.体育、劳科技类类社团课程由教务处负责落实课程开设和人员安排,各辅导老师将训练时间、地点、人员、内容等上报教导处。
对德育类课程:
由政教处负责落实课程开发和人员安排。
10月初成功开设回澜初中“课程超市”,在课程的组织实施中把课程的选择权交给了学生,“我的课程我选择”,每位同学自主申报一类课程的学习,“课程也能开超市,老师吆喝学生定”成为媒体(萧山日报、萧山电视台188)争相报道的热点新闻。
5.提升课程的开发能力。
没有理念认同就没有方向动力,学校为更好地调动教师开发课程的积极性,转变观念,学校先后邀请了浙江省教研室张丰副主任、浙江省特级教师朱可、唐少华、徐和平、陈胜良等专家来校做课程建设报告。
学校成立了课程建设领导小组,研究工作,制定方案,出台措施,为有序开展课程活动提供强有力的组织保证.
6.建立课程评价体系.一是对教师评价:
参加备课组学科类拓展课程教学的,在学年教师个人考核中,加1分,音体美劳等教师无特殊理由均应参加社团指导.无正常理由,不参与学校课程开发的老师,在评职评优和学校各类荣誉推荐中实行一票否决。
二是对学生评价:
所有同学至少参加一门社团活动或一类拓展课程,开课或社团指导老师要制订具体的考核细则,期末评选优秀学员时,对无故不参加拓展或社团课程学习的学生要批评教育,期末不得参与各类评比。
(四)加强校园文化建设
“文化立校,质量兴校”,结合校本课程、德育实践、社团活动和特色项目等载体有效实施,以“回澜文化”提升办学品位,加强校园文化建设,几经斟酌,几易其稿,北校区中厅文化设计方案已经成熟、走廊文化墙、墙绘设计效果图也已完成,将于近期动工完成;
结合课程和活动实践,通过“课程超市”等创新形式,围绕“灵慧回澜”建设目标,开发与之相关的校本课程,挖掘学生个性潜能,提升文化品位,形成文化品牌,促进学校发展。
(五)促进特色品牌发展
我们以“拓展发展空间,开发教育资源,彰显特色品质”为策略。
拓展国际漫画发展空间,先后承办8届全国中小学漫画大赛和3届全国中小学漫画教育研讨会,先后3次有学生获国际漫画比赛最高奖——“天眼杯”特等奖,在全国漫画教育界享有盛誉;
星语合唱团,先后5次荣获萧山区中小学艺术节合唱比赛金奖第一名,2次荣获浙江省西湖合唱节金奖第一名,也是省内首个赴维也纳金色大厅演出的中学生合唱团;
阳光柔道队,三次代表萧山区参加杭州市运动会和柔道锦标赛,均获团体冠军;
强化科技创新能力,谢格非等三位同学获得杭州市科技节小发明制作二等奖,是萧山区学生发明创造类获奖的最高等级,而辅导员吴利明老师的科技创新项目——《显示昼夜的地球仪》,荣获了全国辅导员科技创新成果竞赛一等奖。
(六)提升教师能力素养
1。
继续教育各项目
2013年下半年,我校落实区教育局文件精神,师德素养全员培训正式启动。
在全校教师中开展了《教师职业道德》的培训,依托《中国教师研修网》,依次接受区级层面的学校管理员培训--全校教师进行的二级层面操作培训,要求教师在网络上进行选课观课操作,相互间密切配合,积极行动,顺利完成了培训任务。
通过培训,学生、学校的面貌也很有改观。
教师在工作中,责任感增强了,取得的成绩也有目共睹,学校被评为道德素养培训区级先进,崔颖勤、朱秀华、陶艳红被评为区教师职业道德全员培训先进个人,师德表现值得同行同事们学习。
2014学年,学校加大校本培训力度,让更多的年轻教师走进名师的课堂进行学习,走出校园聆听专家的真知灼见,为年轻教师的成长搭建广阔的平台。
培训流程:
进度
安排
序号
日期
内容
1
15年3月16日
课程建设的理论学习(区教研员)
2
15年3月23日
课堂教学复习观摩交流
3
15年4 月13日
中考复习指导讲座(杭州外校)
4
15年4月20 日
中考专题交流教育集团课题研讨
5
15年4月27 日
课题研究-学校课程建设的特色研究(区教研员)
6
15年5月 12日
学校课程体系建设研讨(省教科院教研员)
7
15年5月28日
学科课堂教学技巧交流探讨(本校老师)
8
15年6 月30日
微课程下的教学新范式结题研讨(本校老师)
总体上我们对继续教育的培训是融入平时,确保实在有效。
同时由于继续教育培训政策有所变化,根据上级培训中心的统一安排,我们也做好90学时集中培训、短中期培训的选课,适时做好校本培训、网络选课、平台操作等工作,把好审核关,组织教师参加各类选定的培训班学习,力求参加培训率100%.
2.教育科研类
加强课题研究常规工作。
自2013学年以来,每年都能结合学校整体发展工作思路,立足回澜初中自身的课堂教学实际,加强了课题研究常规管理工作,加强了与继续教育的各类培训相结合,加强了区级招标课题的真正实施与推进。
全面提升教师素养。
成立课改领导小组和课题研究小组,通过系列教研、科研活动,提升教师科研能力.进一步完善了师徒结对制度,学校组织实施了新的“青蓝工程”,促进青年教师专业化发展。
做好课题立项、专题论文等选送工作。
主动参与到区教科所“深化课程改革”中标课题的推进研究中,多次分类召开我校大课题“智慧教育课程体系设计与实践"
和相关学科课题的成员研究会,组织论证、学习并修改方案,讨论阶段性研究的实效性、针对性、可操作性情况,带动了全校课程改革和课程体系建设的实践。
几年来,通过有目标有思路有方案的培训,取得明显效果:
来晓洁老师被评为萧山区第四届名师,张婷老师被评为萧山区教坛新秀,我校先后有多篇教育教学成果在区级以上发表或获奖;
我校教师先后应邀在校内外开设了各学科区、市、省级的公开课多次;
在各级各类的技能比武中,我校教师也荣获了几十项荣誉.2014年8月底,还有47位老师顺利通过省心理健康C证考核检测,获得了学校心理健康教育的基本资质。
(七)促进学生健康发展
以“让能走的学生走得更远,让能跑的学生跑得更快,让能飞的学生飞得更高”为育人目标。
以“活动-—体验式”德育模式,将德育融入在活动中。
1.加强德育队伍建设。
有效整合和利用德育教育资源,着重落实以班主任为核心的德育骨干队伍建设。
树立了学校优秀班主任典型,以骨干班主任为引领,基本打造了一支“要么不干、要干就要干好”的班主任队伍。
积极发挥年级组、团队、心理健康教育、家庭教育等在德育中的作用。
积极发挥家长资源,建立家长委员会,由家委会代表全体家长参与学校民主管理,开展家长进课堂课程,通过各行各业家长的优秀资源,对学生进行最全面的综合教育,营造家校和谐、家校联动的氛围。
2.丰富校园文化活动。
面向全体学生,开设德育雅行课程:
开辟了食堂作为德育教育的阵地,培养学生遵守秩序、文明就餐、关爱他人的品行;
给学生营造展示创意的空间,如校运会入场式比赛、美丽班级评比、黑板报评比,让学生有机会在各个领域展示自我的才华;
培养学生的自我管理能力,“学生观察员”每周全校汇报一周大事、存在问题。
学生会成员管理能力强,活跃于学校的各类活动现场。
开展“午间音乐文化——学生进录音棚”活动,把学生自己唱的歌曲利用中午时间在校园里播放,让学生享受成功的喜悦;
本学期学校还开展了“回澜之星”的评选,将各个方面有突出表现的孩子,通过广播、宣传窗等形式展现他们的形象,利用榜样的力量来营造学校正能量之风。
2015学年开始,学校通过推行德育雅行课程,通过服饰礼仪、坐姿、谈吐、沟通等方面的学习,培养学生“智慧、灵动、勤学、雅行 ”的学风。
三、中期目标未达成情况和原因分析
1。
学校发展情况。
回澜初中目前处于一校两区的管理态势,又处于老城区,没有更大的校园发展空间,校园规划布局和校园文化建设受到很大制约,校舍陈旧,许多设备设施落后.一方面是社会对回澜初中教育优质化需求的不断增加,而另一方面是学校自身发展处于束缚状态,有限的资源无法满足不断发展的需求,已经累积形成靠自身无法解决的发展困境。
2.教师发展情况。
我校部分教师的发展进入了高原区,35周岁以下青年教师仅占14.1%,46周岁以上教师占41%,已到了一个瓶颈阶段,表现为部分教师主动发展意识不强,缺乏继续进取、实现自身跨越发展的胆略和能量,普遍缺乏课程意识;
个别教职工得过且过、不思进取,“人到码头车到站"
,职业倦怠症状较为严重,教育教学成效不佳。
3.学生发展情况.学校德育管理偏重于“管"
而忽略“理”,比较注重制度、规定、办法、措施的制定,而忽视监督、疏导、说服、沟通、激励。
以解决管理过程中繁冗的现实问题为中心,师生主体发展被忽略,创新意识不强。
整体德育管理体系还有完善的空间。
四、中期规划目标修正和今后的打算
1.学校发展。
坚持“做最好的教师,育最好的学生”发展目标,管理科学规范,校园文化浓厚,素质教育卓有成效,教育质量稳步提升,成为在区域内具有示范性和品牌力的“领头羊"
。
争取使通惠南路校区建设由政府规划项目转为立项项目,形成一校三区的布局,为学校发展拓展新的空间;
尽快完成学校发改立项项目前期各项准备工作,南校改造原商校地块,北校增建多功能报告厅和漫画长廊;
加强学校硬件建设,改造学校厕所,铺设照明和通讯线路改善教工宿舍条件,落实食堂油改气工作.完成《学校各类制度汇编》,推动学校、家庭、社区多元互动,促进学校可持续发展.丰富、创新学校的课程体系,在学校课程建设渐成序列之时,我们注意时时改良、时时精化,把为每一个学生的发展设计相适合的课程作为方向,研究学生不同的发展水平,制定适应学生不同发展水平的课程计划,不断丰富学校的课程体系.
2。
教师发展。
建立一支具有良好师德、有较高业务水平与钻研精神,有现代教育教学理念,具有强烈的科研意识和较强的科研能力,具有合作态度和组织协调能力,掌握现代教学技术、不断追求自我发展的教师队伍,以教师发展为本,努力形成教师个人的教育教学特色.
3.学生发展。
理顺德育体系网络,加强德育队伍建设,增强德育合力;
加强学生社团活动、主题教育活动建设,努力提高学生的自主发展能力;
完善行为规范的常态化、规范化监督制度。
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