初中音乐夏日泛舟海上教学设计学情分析教材分析课后反思Word格式.docx
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初中音乐夏日泛舟海上教学设计学情分析教材分析课后反思Word格式.docx
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通过听、唱、练《夏日泛舟海上》,对比欣赏《女人善变》,为旋律重新填词等活动,感受音乐的无穷魅力,提高学生对音乐的审美能力、鉴赏能力和创造能力。
3、知识与技能
用自然、舒展的声音、真挚的感情准确演唱《夏日泛舟海上》;
认识“重复”与“模进”的音乐创作手法;
,掌握延音、三连音的演唱方法以及歌曲中各种音乐记号的作用并准确表现。
二、教学重点:
用自然、流畅、舒展的声音准确演唱歌曲。
三、教学难点:
歌曲中各种音乐记号的准确运用。
四、教学过程:
(一)律动导入
1、师生问好
2、律动导入
(1)首先请同学们跟老师学两组动作。
(2)跟音乐做律动,同时感受音乐的情绪。
师生交流感知:
这段欢快、活泼、充满活力的音乐就是我们今天要学习的歌曲《夏日泛舟海上》,请大家翻到课本54页。
【设计意图】七年级的学生演唱水平和感受能力较以前有很大的进步,但主动参与和表现的欲望仍需加强,简单的律动可以迅速激发他们的参与热情,提高学习兴趣。
(二)精听细品
1、完整聆听歌曲,同时思考:
歌曲为我们描绘了怎样的画面?
采用了什么样的节拍?
(描绘出一幅明媚的夏日里,人们乘着小船在海上尽情游玩的欢乐场面,3/8拍)
【设计意图】问题简单易答,符合学生的认知水平,同时也因为交流感知使学生加深了对歌词的理解,为接下来的歌曲学唱扫清了情感障碍。
2、划拍聆听歌曲第一段,并为歌曲划分乐句(歌曲一共有六个乐句,在课本上做好标记)
【设计意图】划分乐句可使接下来的分析清晰明了,更有针对性。
3、小声跟唱第一段,同时体会:
各乐句在旋律创作上有什么特点?
通过学唱、分析,引导学生发现规律:
前四句采用了完全重复的创作手法,并加以体验。
4、跟唱第一段,并通过模唱旋律、教师与学生接龙游戏等方式引导学生了解模进的创作手法,并加以表现。
教师补充:
因为采用了完全重复和模进的创作手法,使得这首歌特别易于上口。
据说曲作者威尔第在创作这部作品时,也因为担心观众一学就会失去新鲜感,所以直到演出的前一天才将乐谱交给演员排练,结果正式演出的时候还是不断地被掌声和欢呼声打断,这段旋律也迅速传遍意大利各地。
【设计意图】美国作曲家科普兰说过:
“你要听懂音乐吗?
第一是听,第二是听,第三还是听。
”带着问题有目的的聆听会引发学生对音乐的思考,使学生听得更深入,理解的更透彻,接下来的歌唱表现才会更到位。
5、突破难点
(1)三连音:
刚才的演唱大家有没有觉得不够准确的地方?
(提醒学生找到问题所在,并通过唱谱、唱词加以体验从而唱准)
完整演唱三段歌词,加深学生情感体验。
提醒学生注意情绪要欢快,要充满活力。
(2)延音。
完整演唱时那一句又出现问题了?
什么原因呢?
(找到延音的位置并聆听练唱)
(3)处理顿音、重音和力度,引导学生思考这些记号的表现作用。
通过对比演唱,学生总结得出:
顿音短促跳跃,使情绪更加活泼;
重音强而有力,使相同的旋律得以对比,情感得以积累和加强;
力度记号的使用使情绪一步步推进,达到歌曲的高潮。
(4)完整演唱歌曲。
【设计意图】吴斌老师提出的有效歌唱教学“唱会歌、唱好歌、会唱歌”九字方针,三个层次,每一个都离不开基本知识和基本技能的支撑。
自然而恰当的力度变化与节奏体验,各种音乐记号的运用和表现等,丰富的声音表现力必须靠每节课适当的循序渐进的训练获得。
(三)一展歌喉
1、以小组为单位练唱歌曲,可自行设计展示形式。
2、小组展示,巩固歌曲。
【设计意图】当堂练习,当堂展示,当堂检测掌握情况,会使学生养成良好的上课习惯。
通过展示,教师也可以发现个别学生存在的演唱问题并加以改进。
(四)赏析创作
1、欣赏歌剧《女人善变》(播放课件),让学生来感受体会原作的意境。
2、通过对比分析歌词,深化学生对歌曲的体验和认识。
知识链接:
《夏日泛舟海上》原是意大利著名作曲家威尔第创作的歌剧《弄臣》中的经典唱段--《女人善变》,词韵曲律间洋溢出曼图亚公爵玩世不恭得意忘形的神态。
因为歌曲旋律优美、华丽、流畅,后来英国词作家费里斯为歌曲重新填词,更名为《夏日泛舟海上》,优美的歌词与曲调结合得十分贴切,使此歌广为流传。
【设计意图】通过对比欣赏《女人善变》,使学生明白音乐无国界,好的音乐作品能够穿越时空,超越国界,从而加深学生对歌曲的喜爱程度。
3、展示教师根据音乐课堂为旋律重新填词的歌曲《快乐的音乐课》。
4、引导学生小组创编歌词并加以展示,升华歌曲。
(根据学生表现,视时间而定)
【设计意图】教师紧扣课堂的歌词创编可消除学生不敢创作的顾虑和不知道怎样创作的疑惑,会激发学生的创作欲望,使他们人人踊跃尝试。
在有感情地演唱和表现歌曲的基础上引导学生创编歌词,激发了学生的创造力和想象力,同时也使学生更加深刻地体会到旋律的巧妙和动人之处。
(五)小结下课
1、教师小结:
今天的创作充分说明了同学们有着良好的音乐素养和创作潜质,希望大家课下继续把你们的创作加以完善,我期待更多经典的版本呈现。
同时更希望通过今天这种方式让大家明白,音乐很神奇,但并不神秘,走进它,你会发现自己完全可以成为那个创作音乐、传承经典的人。
2、再次唱起《夏日泛舟海上》,在优美的音乐声中结束本课。
学情分析
七年级的学生经过初中近两年的学习,已经积累了一定的音乐知识,在音乐欣赏与表现能力等方面都有了很大的提高,对于音乐创造也表现出极大的兴趣。
本课在培养学生自信演唱歌曲的前提下,引导学生体验音乐情绪与情感,分析探索音乐表现要素,同时在此基础上引导学生创编歌词,会充分激发学生的想象力和创造力,引发学生学习的愿望。
效果分析
1、在本节课中,通过学习《夏日泛舟海上》这首歌,使学生在聆听、演唱、律动等活动中层层加深体会,充分体验到歌曲的意境,并能准确地表达歌曲的意境。
2、通过对比欣赏《女人善变》,使学生明白音乐无国界,好的音乐作品能够穿越时空,超越国界。
3、在有感情地演唱和表现歌曲的基础上引导学生创编歌词,激发了学生的创造力和想象力,同时也使学生更加深刻地体会到了旋律的巧妙和动人之处。
4、在潜移默化中,提高了学生的音乐素养和文化修养,为学生终身喜爱音乐奠定了良好的基础。
教材分析
《夏日泛舟海上》是山东教育出版社音乐七年级下册第六单元《夏日情怀》中的一首歌曲。
本单元选材围绕“夏天”展开,包括唱歌、欣赏、竖笛演奏等。
力求通过本单元的学习,扩大学生的音乐视野,发展学生的音乐感受能力和音乐鉴赏能力,引导学生积极参与音乐实践,在活动中体验音乐、表现音乐,以培养学生兴趣,提高审美素养。
。
《夏日泛舟海上》是意大利作曲家威尔第创作的一首3/8拍歌曲。
歌曲结构规整,旋律流畅,情绪活泼,表达了人们幸福喜悦的心情。
其设立的目的,是要学生通过教师听、唱、练、赏、创等多种教学手段的引导,不断地感受、理解歌曲的风格特征,以自然、舒展的声音、真挚的感情表达歌曲的意境,加深学生对作品艺术魅力的体验。
评测练习
一、歌曲描绘了怎样的画面?
采用了什么样的节拍?
二、歌曲一共有几个乐句?
三、了解顿音、重音、f、p等音乐记号及其作用
四、尝试为歌曲重新填词
教学反思
本节课主要通过听、唱、练、动、赏、创等教学方式让学生不断地感受、理解歌曲的风格特征,用自然舒展的声音、真挚的感情准确演唱歌曲,表达歌曲的意境。
在课堂教学中,我主要按照以下几个步骤进行:
一、导入部分
我将歌曲的典型节奏提取出来,以律动的方式带领学生参与音乐,渐入情境。
七年级的学生演唱水平和感受能力较以前有很大的进步,但主动参与和表现的欲望仍需加强,简单的律动可以迅速激发他们的参与热情,提高学习兴趣。
二、新歌学唱
这一环节是本节课的重点部分。
在这里,我采取了以不同的问题引领学生有效聆听、有效歌唱,层层深入的教学手段,使学生在听、唱、练中既学会了歌曲,又能较为准确地表达歌曲的意境。
如第一次完整聆听,我的问题是:
歌曲为我们描绘了一幅怎样的画面?
采用了什么样的节拍?
简单易答,符合学生的认知水平,同时也因为交流感知使学生加深了对歌词的理解,为接下来的歌曲学唱扫清了情感障碍。
完整体验之后,我带领学生重点学唱第一段歌词,并出示问题:
歌曲可以分为几个乐句?
引发学生对音乐的思考,在反复学唱、模唱旋律和教师与学生的合作分析之后,学生畅所欲言:
歌曲可以分为六个乐句,前四句采用了完全重复的手法,旋律以模进的方式进行。
学生总结的较为充分,也反应了他们扎实的音乐修养。
为了让学生更好地对歌曲进行艺术处理,我又出示问题:
歌曲当中运用了哪些音乐记号?
它们在表达歌曲情感和意境方面起到什么作用?
然后我又引导学生以小组为单位练唱歌曲,在进一步加深对音乐理解的基础上,不露痕迹地使学生较为完美地掌握了歌曲。
三、拓展延伸
这一环节也是本课最为出彩的地方。
为拓宽学生的音乐视野,我出示由帕瓦罗蒂演唱的视频片段《女人善变》,并出示问题:
你听出什么门道了吗?
它和《夏日泛舟海上》有什么联系?
使学生进行更有深度的欣赏。
在学生说出二者旋律极为相似之后,我紧接着又抛出问题:
“为什么会有这样一个版本?
是抄袭吗”幽默的语音引发学生寻根探源,兴致勃勃地了解了《女人善变》和《夏日泛舟海上》的渊源,从而也了解了重新填词这一形式。
接下来,为引导学生创编歌词,消除他们不敢创作的顾虑和不知道怎样创作的疑惑,我出示了自己根据音乐课堂为旋律重新填词的歌曲《快乐的音乐课》,朗朗上口的歌词与旋律结合的十分紧密,又紧扣课堂,一下就激发了学生的创作欲望,使他们明白音乐创作离他们很近,人人可以尝试。
之后的学生创作可以用“惊喜”来形容我的感受。
最后我加以总结:
“音乐很神奇,但并不神秘,走进它,与它零距离接触,你会发现你完全可以成为那个创作音乐、传承经典的人”,从而将本节课加以升华。
总之,在本课的教学中,我一直贯穿以学生为主体,以教师为主导的新课程理念,尊重学生的认知和成长规律。
但是,任何一节课都会存在或多或少的败笔之处,正视不足能让我们更快地成长。
反思本节课的教学,我发现以下问题有待改进:
一、在课堂上应该给学生充分的感受、体验和思考的时间。
比如引导学生体会“歌曲当中运用了哪些音乐记号?
”这一问题时,我应该给学生留有更多的时间感悟、体验和尝试,这样学生体会才会更加深刻,表现得更加到位。
二、受课堂40分钟的限制,学生的创作还不十分充分。
下次再上课时可将学唱歌曲的时间再合理规划一下,同时课下加强与学生的交流,随时关注学生的创作情况,相信他们会带给我更多的精彩。
以上是我对本节课教学后的思考。
我一直相信,反思能使我捕捉教学中的灵感;
反思能使我吐故纳新;
反思能使我的教学经验升华。
今后,我会在不断的反思中逐步提升我的教学水平。
课标分析
【音乐课程标准(2011)】音乐课程的价值在于为学生提供审美体验,陶冶情操,启迪智慧;
开发创造性发展潜能,提升创造力。
本节课,教师通过各种有效的途径和方式引导学生参与演唱、聆听、艺术表现和即兴编创等各项音乐活动,使学生能够自信地、有感情地演唱歌曲,并在亲身参与音乐的过程中喜爱音乐,掌握音乐的基本知识和基本技能,逐步养成欣赏音乐的良好习惯,有效提高音乐素养,为终身喜爱音乐奠定基础。
同时在音乐艺术的集体表演形式和实践过程中,能够与他人充分交流、密切合作,不断增强集体意识和协调能力。
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