幼儿园区域活动总目标Word格式.docx
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4、爱护玩具,使用小心,随时拾起地上散落的玩具材料。
5、能与伙伴友好交往,共同游戏,积极进行言语交流,能协调相互行为。
6、专心游戏,一件事做完再做一件事。
7、不大声喧哗、乱跑动,不影响别人,行为文明礼貌。
8、注意游戏中的卫生安全。
9、及时结束游戏,并将玩具按类收放整齐。
大班:
1、自创活动条件,安排空间场地。
自选游戏,自定主题,积极参加各类游戏。
2、根据需要选用玩具材料,能利用替代物和自制部分材料。
3、熟练掌握各类活动的基本技能,能综合运用材料和探索材料的各种玩法。
4、爱护玩具,使用小心并能及时整理,学习修补玩具材料,注意游戏的卫生和安全。
5、各组幼儿能自动调整人数,共同商议主题和玩法。
6、游戏中友好交往并能协调相互关系,自己想办法解决游戏中的问题。
7、每一次玩一种游戏,学习做事有始有终,坚持活动主题,努力克服困难,达到活动目的。
8、不大声喧哗跑动,不随便串组,行为文明有礼貌。
9、及时结束游戏,迅速将玩具材料按一定规律摆放整齐。
结构区目标:
1、对结构活动感兴趣。
2、了解结构材料的性质、大小、颜色、形状等。
3、形成基本的一些空间方位概念和数概念。
4、运用各种建构技法,动手动脑,自由地表现主题物,发展想象力与创造性,体验创造与成功的喜悦。
5、尝试运用对称、平衡、协调等艺术要素,发展审美及表现美、创造美的能力。
6、形成目的性、坚持性和互相合作的良好品德。
各年龄段结构区规则:
小班
1、能在教师的帮助下,调节人数。
2、"
在一定范围内搭建,不随意占地。
3、"
用小筐取放玩具材料,用多少取多少,不用放回原处。
4、"
使用材料先来后到,不争抢。
5、"
轻拿、轻放,不扔丢材料;
6、"
不干扰别人,注意不碰坏别人的作品。
7、"
及时结束游戏,能按标记收放材料,放整齐。
中班
1、学习根据预定的计划调节人数。
建构活动中用什么取什么,不用放回筐内,以便得到更大的空间。
能友好地同伙伴一起搭建,使用材料先来后到,不争抢。
建构中尽量小心,不撞倒搭好的物体。
5、能尝试自己想办法解决交往中的问题。
不随便串组活动,学会认真做好一件事。
收放玩具材料方法正确,从上向下随取随放,不得推倒再收。
大班
1、能主动协商、调节人数;
用什么材料取什么材料,随时整理,场地上不得有散乱材料;
出现问题自己想办法解决,不告状,不依靠教师;
收放玩具方法正确,能协作收放,动作迅速并收放整齐,材料和各种辅助材料按标记分类摆放;
积木、积塑区目标:
1、"
喜欢摆弄各类积木,体验创造与成功的喜悦。
学习各种建构技法,发展建构能力及手眼协调、手脑并用的能力。
认识基本形状,发展空间知觉、理解数量关系。
学习尝试不同的建构设计,养成自行解决问题的习惯,激发创造力、想象力。
发展社会性,幼儿之间能分享、分工合作,共同建构设计,并共同进行角色游戏。
发展语言交流和表达能力。
1、喜欢玩积木、积塑
知道分类材料的具体名称,认识其形状、大小、颜色
能根据自己的喜好和需要选择一种合适的材料,搭建简单的物品,表现出其主要特征
在搭建过程中学会简单的铺平、横排、顺接、垒高、加宽、延长接插、围合、盖顶等基本搭建技能
围绕建构作品,借助玩具材料开展想像游戏
在不断操作感知中逐渐理解大小、多少、长短、形状等数概念,辨别上下、中间、旁边等方位
发展手眼协调能力及小肌肉群动作的灵活性。
8、"
不干扰别人,注意不破坏别人的作品,不敲打等
9、"
愿意在游戏中与同伴交流,能用语言表达自己的愿望与需要。
1、对积木、积塑搭建感兴趣
在搭建过程中学会桥式、塔式、围拢和覆盖等基本搭建技能。
能综合运用围拢、延长、增宽、盖顶等基本技能,较正确地建构物体
能采用平式、转向和斜式等联结方式和同伴合作搭建一组主题物
学习使用辅助材料和替代物
能辨别高低、宽窄、厚薄、轻重、远近、前后等空间方位
建构中尽量小心、不撞倒搭好的物体
保留建构作品,能讲述建构主题与过程。
1、能较专注持续地进行积木、积塑的主题搭建活动
能主动协商,推选组长、明确分工、协作建构
能先构思主题,再操作,在坚持主题搭建过程中不断丰富情节,能综合运用多种技能建造更为精细、整齐、匀称、结构更复杂和富有创造性的物体
能够有目的、有计划地选择所需搭建材料,并能充分运用辅助或自制的一些物品进行创造性地综合搭建
获得平衡、对称、重心等概念,会区分左右,培养空间方位知觉和思维能力
能反映个人生活经验,大胆与组内成员交流,使个人和小组的愿望得到充分满足
能从保留的有价值的搭建成果中获得有价值的搭建方法
会交往合作,用语言等方式交流,协调行为,从而发展多方面的交往技巧
能完整地讲述搭建的内容和过程。
沙土游戏各年龄段发展目标
发展总目标:
在与沙土的接触中,了解沙土的特征,促进感知觉的发展;
能用沙土表征一定物体或主题,发展想象力、创造力;
促进动作技能的发展,发展手眼协调和手脑并用的能力;
运用对称、均衡等艺术要素堆积主题物,发展空间知觉。
促进社会性情感的发展。
1、认识材料和常用的玩沙、玩土工具;
练习使用工具;
感知沙土的主要特征,初步体验干湿沙土的不同特征。
学习用铲、耙、挖、堆等方法表现简单物体,能表现出物体的主要特征;
能尝试小范围的合作活动。
1、会正确使用工具;
尝试运用提供的辅助材料进行装饰;
能感知沙土较为细微的特征;
能用掏、筑、灌等方法有目的地表现一定物体或主题;
能与同伴合作,尝试围绕同一主题共同游戏;
能保留作品,并讲述活动主题与过程。
1、能创造性地使用材料和工具;
能充分运用辅助材料进行装饰;
能合作使用筛网进行拉、筛等活动;
能与同伴共同商量主题,分工协作,综合运用各种方法表现一定主题;
能始终坚持主题,并不断丰富情节;
能完整地讲述活动内容与过程。
角色游戏目标:
1、逐渐掌握社会行为规范和道德准则。
2、学习人际交往的规则和技能,增进同伴关系,发展社会能力。
3、学习理解她人的情感和需要,恰当地表达自己的情绪、情感,通过换位思维发展支配自己,协调与他人关系的能力。
4、通过自编、自导、自演的活动,激发创造潜能,发展想象、表征能力;
5、发展语言,增进运用语言进行交往的能力。
娃娃家目标:
发展社会性,了解人际关系及不同的角色身份,学习角色扮演及相应的行为。
学习友好交往技能,如轮流、分享、协商、互助、合作等。
学习表达个人意愿、情感、见解,能相互沟通,发展语言交流能力;
能自我控制和调整与伙伴之间的相互行为和关系,尝试自己解决社交问题。
发展表征能力(如能以物代物使用材料),激发想象力及创造性反映现实生活的能力。
1、乐意参加娃娃家,活动中情绪稳定、愉快。
乐意和小朋友一起玩。
形成初步的角色意识,能用语言进行简单的角色交流。
会有礼貌地与他人交往。
在游戏过程中能模仿成人的语言、行为、动作。
1、在娃娃家活动中情绪投入、积极愉快。
能用协商的方法开展游戏,如分配角色、确定情节等游戏中促进语言交流。
能根据需要对游戏的空间、材料等进行调整,不断地拓展游戏情节。
在游戏过程中能进行角色之间的积极互动,习得友好的交往技能。
愿意主动表达个人意愿,初步尝试自己解决交往中出现的问题。
1、能主动地表现所扮演的人物角色,感知多种社会人物角色。
能在游戏中主动友好地与小朋友进行角色交往、角色合作或角色转换。
学习理解他人的情感和需要,会用多种形式加以表达,能自我控制和调整与同伴之间的相互行为和关系。
能大胆表达所扮演角色的想法并与扮演的其他角色积极交流,相互沟通,实践和尝试自己解决社交问题的办法。
用以物代物的方法设计、制作简单的场景或道具,分工布置、整理场景。
总目标:
激发对表演游戏的兴趣、愿望和自信心;
有良好的欣赏习惯;
发展表现力、想象力、评价能力;
学习运用与开展表演游戏有关的语言表现手段及非言语表现手段,发展口语表达能力。
1、喜欢表演;
能按自己的意愿确定角色;
在模仿的基础上能与同伴一起用普通话进行表演;
观看教师做道具布置场景,并适当地参与。
1、能安静地观看表演;
能初步表演文学作品,并能创造性地表演生活中事情的简单情节,让别人看得懂;
协商分配角色、情节,尝试互相化妆;
能初步用音色、语调的变化表现出有突出特征的角色,如爷爷,声音响亮,口齿清楚;
制作简单的道具,和教师一起布置、整理道具。
1、会商量情节,根据情节协商有什么角色,并协商分配角色,有问题不争吵;
在熟练掌握故事内容、情节的基础上,能初步用表演游戏的形式较协调一致地表现出来,如自编对话、表情、动作等,发展创编动作、表情的能力;
能初步用音乐、语调的变化和不同的表情、动作表现出角色的不同形象;
能创造性地改编表演游戏的部分情节,表演别人能看懂;
根据内容选择、使用创造简单的道具、场景。
美工区目标:
有尝试探究的欲望。
学习观察感受周围事物,并用美工材料方法表达个人情感和思想。
学习运用工具,进行色、形等平面、立体造型活动,发展表现美、创造美的能力,体验成功,培养自信。
训练小肌肉动作灵巧,手眼协调,发展操作能力。
1、愿意进入美工区活动,喜欢操作、摆弄相关材料,体验其中的乐趣。
尝试用自己喜欢的颜色、材料和工具进行美工活动,学习用画、折、搭、贴、撕、揉捏等技能,自由大胆地表现所熟悉物体的特征。
1、在预设的问题情境中较有目的地进行美工创作活动。
能发现和感受区域环境中的美及它们明显的特征,并用一次的方式表达自己的感受。
尝试使用各种材料、工具、通过画、剪、拼装等方法制作表现平面造型物体,学习表现出基本部分和主要特征。
1、积极参与美工区,能根据问题情境有目的地活动。
能大胆地用绘画、泥塑、手工等方式表达自己的感受和体验,表现出物体的基本部分和主要特征,体验成功的快乐。
喜欢使用各种材料、工具,通过拆卸等方法表现,制作立体造型的物体,有独立的创造、制作的能力。
协助教师收集投放材料,共同商讨材料的分类。
生活区目标:
喜欢进生活区活动,体验照顾自己、他人或环境所带来的快乐,感受合作成功后的乐趣;
发展小肌肉动作及手眼的协调性,培养专注力;
初步了解常用的日常用具的使用方法,学习一些简单的生活技能,并在日常生活中尝试运用。
1、愿意进生活区活动,乐意参加生活游戏活动。
会用双手协调地进行抓、捏、舀、夹、穿、剪等工作,并尝试简单的折叠,有序地“擦”等工作。
会制作简单的食物,如捣饼干、小馒头等,体验其中的乐趣,尝试初步照顾自己的工作。
1、喜欢进生活区游戏,体验游戏的快乐。
知道自己的事情自己做,学习一些基本的自理方法,如穿脱衣裤、袜子等。
会在工具的帮助下进行一些简单的劳作,如切香蕉、削瓜皮等,体验其中的乐趣。
1、乐意进生活区游戏,会将游戏内容延到生活中。
会手眼协调地专注地进行编织、缝、绣,发展做事的持续性和专注力。
会在电气化工具的帮助下制作食物,如榨果汁、烤面包,体验成功的乐趣。
有基本的生活自理能力和整理物品的习惯。
益智操作区目标:
有探究兴趣和求知的欲望,学习做事专心细致,能坚持克服困难。
能综合运用感官进行观察比较,掌握发展感知觉、手眼协调、独立解决问题的能力。
训练小肌肉操作的技能,学习有关数的概念,训练思维能力,如分类、空间、时间、数形等,了解事物之间的相对关系。
1、喜欢摆弄材料。
在操作中促进各项小肌肉动作的发展。
能运用感官(视觉、触摸觉等)感知物体颜色、大小、形状、数量,尝试根据形或色进行简单的比较和分类。
1、能主动地、专心地进行操作活动。
学习运用简单的数、形、时空等概念进行操作。
学习使用比较、分类、排序、测量等方法。
尝试运用已有的知识经验,学习、类推新的经验,初步发展推理和迁移能力。
1、能较持续、专注地进行操作活动。
加深对数量、形体、时空等实际意义的理解,学习简单运用。
3、能综合运用简单的比较、测量、排序、分类、推理等方法解决新问题。
能有目的地使用材料进行观察和操作探究,发现事物之间的关系。
发展创造性思维能力。
(如自制拼图、自创棋牌玩法等)自然科学区目标:
对自然和科学现象感兴趣,有好奇心和探究欲望;
学习运用多种感官感知事物现象,发展观察力;
活跃思维,发展分析、判断和推理能力;
提供尝试、探究、实验的机会,通过实地操作,发现问题,提高解决问题的能力。
1、喜欢操作、摆弄材料。
乐意用多种感官感知预设环境中的物品,了解物体明显特征。
1、喜欢综合运用多种感官探索环境中的事物或现象,有好奇心。
能主动、专心地进行科学探究活动。
尝试用适当的方式记录或表达自己的探索过程和结果。
尝试运用已有的知识经验,学习类推新的经验,初步发展推理和迁移能力。
愿意收集感兴趣的信息。
1、能运用多种感官探索周围环境。
乐于动手动脑,学习从不同角度,不同方面观察、分析、思考问题或现象。
愿意和同伴共同探索,能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。
通过观察、类推、迁移等方法解决简单的科学问题。
能多途径收收集信息。
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- 幼儿园 区域 活动 总目标