小学数学人教版版一年级上册第3单元Word文档格式.docx
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教师问:
3的前面是几?
后面呢?
与2相邻的两个数是几?
与4相邻的两个数是几?
(三)、教师说,学生操作
1、请你伸出4个手指头。
2、请你画出3个三角形。
3、请你拿出5个圆片。
三、教学写数字1―5
1、教师教拿笔姿势2、教写每个数字的起笔,运笔、落笔。
先教师示范,紧接着,学生书空,然后学生在书中描红。
四:
练一练:
第21页的第1――4题,学生做在书上
五:
全课小结:
同学们,今天我们认识了1—5这5个数。
在我们的生活中有许多事物与数之间有着密不可分的联系,用数来表示事物的各数既简单又明了。
六:
布置作业:
看图写数(图略)
板
书
设
计
认识1―――5各数
12345
3.2比大小
1、初步建立学生的数感,培养学生与人合作、交流,动手操作的能力。
2、使学生认识符号“>”“<”“=”的含义,知道用词語(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。
3、掌握自己喜欢的比较方法,并能够进行正确熟练地比较。
建立数感,能用自己喜欢的方法进行比较。
主题图或小猴图片三个、梨的图片4个,桃的图片3个,香蕉的图片二个。
学生:
1-5的数字卡片、<、>、=卡片。
一、复习旧知:
(1)昨天我们学习了哪几个数字,你还记得吗?
请你说一说。
(2)与4相邻的两个数是几?
3的后面是几?
2的前面是及?
(3)有谁能够写出1-5每个数字。
请你试一试。
二、新知讲授:
1、出示主题画:
问:
请你说一说这幅图是什么意思?
从这幅图中你知道了什么?
你还知道了什么?
还有需要补充的吗?
学生回答,教师板书:
小猴 梨 桃 香蕉
3 4 3 2
2、从这些数据你发现了什么?
3、学生自由回答:
教师板书:
3=3 3>2 3<4
3等于3 3大于2 3小于4
4、教师介绍等号、大于号、小于号(开口朝大数,尖尖朝小数)
5、谁会读,请会读的学生带领大家读
6、你还有其它的比法吗?
(3大于2,2小于3)
7、出示第17页下面思考:
8、1)学生自由看图:
你从图中看到了什么?
2)小免和胡萝卜各有多少?
有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来?
(指名上台写)
3)比一比,你发现了什么?
4)一只小免吃一个萝卜,够吗?
你有什么好办法让他们够吃?
三、练一练
1、第21页的第5题
学生自由独立完成,然后学生互评,最后全班集体评价
2、第6题:
生独立完成,全班评价,最后教师评价。
四、全课小结:
你学会是什么?
有什么好的收获或发现玉同学们说一说,我们大家共同学习。
五、板书设计
比大小
3=3 3>2 3<4
3等于3 3大于2 3小于4
第三课时练习三
施教日期:
()月()日
教学目标:
1、通过本节课的巩固练习,对1-5各数的意义、顺序大小比较等各知识有更进一步的认识与了解。
2、通过练习使学生能正确使用>
、<
和=进行大小比较。
3、通过想象与分析培养学生的发散思维。
正确比较各数大小,能适当使用>
和=.
一、基本训练
1、1-5各数的意义
(1)看数涂色(第1题)
①出示气球图,请学生说说意思。
(2表示两个气球,所以把两个气球涂上颜色)
那如果是4呢?
怎么涂?
独立把后面3幅图分别涂出相应数量。
反馈
(2)除了用这些图形表示这些数,你还会用其他的方式表示这些数吗?
(第3题)
①和同桌互相表示。
反馈情况,肯定学生的各种表示方法。
2、数的顺序
(1)先从1数到5,再按1-5的顺序连线
生动手连一连,后校对。
(2)从5数到1.
(3)说一说:
4的后面是();
4前面是();
2后面是();
5前面是()……
3、、比多少
(1)第3题(数一数,比一比)
数一数图中每种物体各有多少,用数字表示。
比一比小狗和小猫谁多?
蜜蜂和花朵谁多?
(2)数一数(第4题)
美丽的草原上有很多动物生活得非常幸福,数一数,每种动物分别有几只?
同桌间数一数
你能比一比他们之间的多少关系吗?
(3)涂一涂,比一比
分析题意:
有4颗爱心,下面准备的三种图形各5个。
要求一(三角形和爱心同样多)先涂4个三角形,三角形的各数用4表示,爱心的各数也用4表示,4=4.
生独立完成下两小题
反馈校对
(4)第8题:
下一个该涂什么颜色?
涂一涂,数一数。
找一找珠子的规律,判断最后一颗是什么颜色,涂一涂。
数一数,各颜色有几颗?
二、思维拓展
课件出示思维题图
1、说说图中猴子在做什么?
分析理解“我的桃子肯定比你多”这句话。
2、外面的桃子他们一样多。
关注篮子,篮子有什么用?
让学生了解篮子里可能放了桃子,也可能没有放桃子。
3、如果篮子里放了桃子说明右边猴子的桃子比左边的多,如果篮子里没放桃子说明右边猴子的桃子和左边的同样多。
4、判断他说的话不一定正确。
三、练习
完成第7题
第五课时分与合
施教日期:
1、在活动中经历2、3、4、5各类分与合的学习过程,体会分与合的思想,并且能从3、4、5各数的一种分法推想出另一种分法。
2、培养初步的合作学习的意识和动手实践能力。
3、在与同伴相互交流中,逐步提高语言表达能力和合作交流的意识。
教学重点:
通过合作、操作,让学生自主探究出2、3、4、5各数的分与合。
教学难点:
由5可以分成4和1想到还可以分成1和4。
学具准备:
桃卡片
一、创设情境,探索新知
小朋友看老师带来了什么?
老师带来了4朵太阳花和两个篮子,准备要分给最听话的小朋友,但我发现今天我们的小朋友都那么听话,老师不知道该怎样分?
你们愿不愿意帮助老师分一分吗?
二、知识探索
教学例题
1、课件出示:
“把4朵太阳花放在两个篮子里,可以怎样放?
”
2、学生操作,初步感知4的不同分法。
(1)让学生把4朵太阳花(可以用4个圆片代替)放在两个篮子里,同桌交流各人的放法。
(让学生在桌子上摆一摆)
(2)提问:
你是怎么分的?
学生说出放法,教师演示分成3个和1个。
提问:
现在左边的篮子子里有3朵太阳花,右边的篮子里有一朵太阳花,和他分得一样的小朋友举手。
小朋友们真聪明,我们说,只要把太阳花都放到篮子里就可以了,不一定要两边一样多。
4
/
\
3
1
谁来跟着说一说。
(如学生不会说的话老师带着他们说)让学生说:
4可以分成3和1。
谈话:
小朋友和老师一起来读三遍,4可以分成3和1
(3)提问:
刚刚老师发现还有小朋友有不同的分法,谁来说一说你是怎么分的?
指明学生口答,左边两只,右边两只,出示课件并板书:
4
2
2
这个该怎么读呢?
(4可以分成2和2)认读,三遍
(4)提问:
还可以怎么分呢?
学生说明后,教师演示分成1个和3个。
板书:
4
1
3
这个又该怎么读呢?
(4可以分成1和3)认读,三遍
大家来看一下,我们这两种分法,都是把太阳花分成三个和一个,那么,这两种分法一样吗?
(不一样,一种是三朵太阳花在左边的篮子,另一种是三朵太阳花在右边的盘子)好的,小朋友们观察得都非常仔细!
(5)那现在老师又有一个问题了,你能根据4的不同分法说出几和几可以合成4吗?
同桌的小朋友互相说一说。
组织学生交流自己的想法,指名分别说一说几和几可以合成4。
述:
说得很好,下面老师要看哪个小朋友学得最好,能把这两句话连起来说一说。
指名说。
(6)小结:
刚才我们学习把4分成几和几,再学习几和几合成4,这就是我们今天要学习数的分和合。
分与合
三、知识应用
1、
“试一试”。
我们通过摆一摆,用分与合的方法,知道了4可以分成几和几,几和几合起来是4。
那么你知道5可以分成几和几,几和几合起来是5呢?
学生操作,从活动中得到5可以分成几和几、几和几合成5。
教学重点放在把5朵花分成两堆后,从一种分法抽象出数5的两种组成,从5分成几和几能知道几和几合成5。
根据学生回答,板书:
指导学生把书上填好。
虚线框里的分法与它左边的分法有什么关系?
(分成的两个数交换了位置)
问:
谁来说一说5可以分成几和几,几和几合成5?
四、巩固提升
“做一做”第1,2题(2,3的分与合)。
1.谈话:
今天,小朋友们真聪明,通过自己的探究知道了5可以分成几和几,4可以分成几和几,2,3又可以分成几和几呢?
请同学们把书翻到第21页,看第1,2题,方框里该填什么数呢?
请你用自己的圆片先摆一摆,再填一填。
学生填好后,两人小组内指着书互相说一说2,3可以分成几和几,几和几合成3。
“做一做”(对数游戏)。
2.游戏:
出数字游戏。
(1)教师说明游戏规则:
我们一起来做出数字的游戏好吗?
我出一次,小朋友们出一次,然后再说出两次合起来是几?
如:
师:
我出1,生:
我出2,2和1可以合成3。
(2)同桌两个人合作完成,先相互说一说,再汇报。
五、课堂小结
1、小朋友,今天你学的开心吗?
有哪些收获?
2、今天,我们知道了2、3、4、5的分与合,你还想知道哪些数的分与合呢?
回家后,自己动手操作,探索这些秘密好吗?
《分与合》作业设计
【作业目标】
1.巩固2、3、4、5的分与合。
2.培养学生分析问题,解决问题的能力。
3.积累解决实际问题的方法与经验。
一、基础题
4
1
5
3
【说明】考查学生对4和5的分成的掌握情况。
二、综合题
△△ △△△
△△△ △△
【说明】数形结合一一考查学生对5的合成的理解。
三、实践题
1.一共有()袋球。
从右边第4袋有()个球。
2.从左起,第()袋和第()袋合起来是4个球。
【说明】运用所学的数学知识解决生活中的实际问题,深刻体会数学来源于生活
第九课时练习五
1、通过本节课的巩固练习,对所学的加、减法有一个更进一步的认识与了解,并且能够熟练地计算5以内的加减法。
2、结合图进行减法的对比练习,使学生进一步掌握加、减法之间的联系。
3、渗透辩证、统一的思想。
难点:
5以内的加减法
小卡片
按数的顺序填数
1 ( ) 3 4 ( )
5 ( ) ( ) 2 1
( ) ( ) 3 ( ) ( )
二、指导练习1、P28页的第8题
第一幅图:
让学们认真观察:
1)4人小组的同学之间互相说图意,再指名说图意(一共有4条黄瓜,奶奶摘了二条,还剩下几条)
2)要求还剩下几条,用什么方法进行计算,如何列式?
请你在书中完成。
3)全班集体评价出示铁锹图。
教学方法同上
2、P28页第9题:
看图把算式填完整。
先让学生看图说图意 把算式补充完整。
3、请你用5-3和2+3各编一个小故事
1)先每个同学在自己组里编,再请人在全班编。
2)评一评:
谁编的最好?
有什么优点?
有什么不足的地方?
4、比一比,看谁做得又对又快。
第28页的第10题。
全班进行评价。
三、数学小游戏:
回家
每个同学发一个数学小卡片,在黑板上贴上数字1、2、3、4、5,每个同学根据自己的卡片的得数,把这些小卡片送回家,看谁送得又对又快。
四、听算
教师说算式,学生直接写得数,比一比,看谁做得又对又快,能得100分。
1+3 4-2 5-1 4-3 2-1 1+1
2+1 3-2 3-1 2+2 3+1 4-1
1+4 2+3 5-2 5-3 5-4 3+2
(全班集体订正,对做得全对的同学给予鼓励)
五、全课小结
今天我们把以前所学的知识,又重新温习了一遍,希望同学们以后做题细心认真一点,不要马虎。
六、作业布置:
练习课
1 ( ) 3 4 ( )
5 ( ) ( ) 2 1
( ) ( ) 3 ( ) ( )
3.4第几
1、具体的情境图中,让学生学会区分基数和序数的,理解几个和第几的不同,并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个,它表示事物的次序,而几个则表
示事物的多少。
2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力,以及提出问题、解决问题的能力,发散学生的思维,培养创新意识。
3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣,在活动中培养学生用数学的意识。
理解序数含义,会区分基数与序数,明确数的方向决定数的次序
多媒体
一、创设情境:
1、师生交流:
今天,老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方,想知道是哪里吗?
2、出示实物投影的书中第18页的图画。
3、教师问:
小朋友,你知道这是什么地方吗?
有哪些人?
他们在干什么?
二、探求新知
(一)初步感知:
1、教师提问:
(1)请大家猜一猜谁最先上车?
你是怎么知道的?
(2)那小朋友排在第几个?
排在他前面的阿姨呢?
后面的两位阿姨呢?
(3)你是怎么知道阿姨排在第2个的?
(4)请你说一说:
两位阿姨排在第3和第4的理由。
(5)教育学生在公共场合应该自学排队,遵守公共秩序。
2、感知基数与序数
(1)请大家数一数一共有多少人在排队买票?
有谁能指一指排在第5个是谁?
(2)动画展示:
穿蓝衣服的阿姨已经走了,后面的人次上前。
有几个人在排队?
这时谁排在第4个?
小朋友排第几个?
解放军阿姨呢?
(二)进一步体会基数、序数的含义
1、请几位同学上讲台
(1)请大家数一数共几人?
再问一问从左数第3人是谁?
×
同学是从右数的第几?
他还可以排第几?
(2)分小组做排队游戏
三、反馈练习:
1、投影出示:
5只小鸟
把左边的4只小鸟圈起来,给从左数的第4只小鸟涂上颜色,从右数起呢?
2、举一些日常生活中关于“第几”的例子
先4人小组互相说,然后向全班汇报。
四、全课小结
教师帮助学生归纳所学知识:
任何一个数都能表达两种意思。
第一种表示数量的多少;
第二种表示位置。
五、作业布置:
第几
3.5分与合
1、通过本节课的学习,能够掌握4和5的有关组成,并有效地渗透有序的思想。
2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。
3培养学生的合作和与他人交流的能力。
掌握4和5的组成,初步建立学生数感
师准备计数器、生准备小棒。
出示计数器:
老师拔数,学生观察
1)先拔两颗珠子,问:
这是几颗珠,可以用数字几表示?
2)如果再增加一颗珠,这时又是几颗珠?
又可以用数字几表示?
指名说,并请一名学生上台写数字3
3)如果再增加一颗珠,这时又是几颗珠?
指名说,并请一名学生上台写数字4。
4)请你比一比:
4和3谁大,谁小?
请你用符号连接。
二、学习新知:
(一):
主动探索:
4的组成
1、请你拿出4个小棒,摆一摆,可以摆成一个什么图形?
2、你能把这4根小棒分成两堆吗?
(学生自由活动,老师巡视)
3、学生汇报操作结果,边板书边问:
还有不同的分法吗?
(根据学生回答情况,教师板书)
444
132231
4、读数的组成:
(1)先领读:
4可以分成1和3,1和3组成4………
(2)再让学生自由地读,同桌对口令
(3)采取各种不同的形式。
3、察上面数的组成:
看看你发现了什么?
(可以组织学生讨论,然后再发言)
(先分成1和几,再分成2和几,再分成3和几……我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了)
(二)学生合作:
学习5的组成
1、教师:
刚才,你已经拿出了4根小棒,现在想一想,再增加几根小棒就是5根小棒了?
2、师:
刚才你们真能干!
发现了这种奇妙的规律,那么你能用这种方法来把5分成两堆吗?
并请你把分的情况像老师一样写出来,可以吗?
请你们小组合作,试一试。
3、学生分小棒,老师巡视。
4、学生汇报分的情况,学生边回答,老师边问:
(根据学生回答,老师板书)
5 5 5 5
(1 4 )( 2 3)( 3 2) ( 4 1)
5、读一读
(1)小老师带读
(2)小组开展竞赛读
(3)师生对口令 (4)同桌对口令
(5)试着背一背
6、观察:
请你认真观察上面的4个数的组成,看看你发现了什么?
(先可小组里互相讨论,每个发表自己的意见,然后选一个代表发言,其余的同学认真听)
7、评价:
你们自己组说得怎么样,你认为哪个组说得最好?
,还有什么不足的地方?
8、完成第20页的做一做:
先摆一摆,然后再连线。
集体评价
三、练一练:
第21页的第5题:
第22页的第6题:
这是一题判断题,是学生第一次遇到,教师可以先教学生如何做,然后学生再开始进行判断。
四、全课小结
这节课我们大家学习的很认真,谁来说说你有什么收获?
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