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他们虽然个子不高,但却非常有志气,有一天,他们告别了爸爸妈妈决定自己出去生活。
2、故事听到这,你们还想知道些什么?
今天我们就一起走进这个童话故事,去找找你们想了解的事情。
3、齐读课题。
(二)借助拼音读课文,认准字音。
1、借助拼音读课文,画出生字,自己认读。
2、同桌互读,互相帮助对方读准字音。
3、教师反馈。
粗顺箱扁稻喂食矮
读词语时要进行评读并指导朗读。
(三)初读课文,整体感悟。
1、再读课文,标出自然段。
想想你知道什么了。
2、请同学分段读课文,同学进行评价。
3、教师范读,学生想想:
六个矮儿子各自靠什么生活?
4、小组讨论,教师巡视。
5、小组反馈:
他们都是靠什么生活的?
你是从哪个自然段知道的?
6、请你读读书上的句子。
7、学生反馈,指导朗读。
8、根据他们六个人的表现,你认为他们是怎样的孩子?
9、小组内分角色进行朗读表演。
(四)分组表演,深入了解课文。
1、请一个小组上前表演,其他同学认真看并进行评价。
2、体会词语:
乐呵呵$笑嘻嘻
3、再请一个小组上前表演。
4、如果你是其中一个儿子,你会怎样做?
说说你的想法。
5、通过学习课文,你有什么体会?
6、指导学生朗读。
(五)总结学习收获,布置作业。
把这个故事讲给爸爸妈妈听。
第二课时
(一)复习巩固。
1、出示生字词,反复朗读。
2、把你最喜欢的词语画出来,抄在本上。
(二)自主识字,掌握会写的字。
1、组内记生字。
2、小组反馈。
3、扩词练习。
(三)指导书写。
1、请同学观察生字字形,掌握每个生字的结构、分类。
2、描红体验,掌握占格位置,看看哪一笔不好写。
3、学生反馈,教师在黑板上示范描红。
%指导提示:
扔:
最后一笔是撇。
壮:
右边两横上面一横要略长。
4、学生独立书写一个。
5、实物投影展示、评价。
6、再写一个,展示、评价。
板书设计
六个矮儿子……聪明勤劳
第一个儿子:
为八只脚忙螃蟹
第二个儿子:
靠六只脚生活蜜蜂
第三个儿子:
靠四只脚生活羊
第四个儿子:
靠二只脚生活鸡、鸭
第五个儿子:
养一只脚蘑菇
第六个儿子:
养没有脚鱼
《六个矮儿子》说课稿
《六个矮儿子》是一篇语言幽默、寓意深刻、充满快乐与幸福感的儿童文学作品。
通过对6个矮儿子靠自己双手获得幸福生活的描写,颂扬了他们不畏困难、勤劳能干、爱动脑筋的优良品德。
故事以对话贯穿始终,将6个矮儿子赖以生活的动植物以几只“脚”的形式出现,极富幽默感与趣味性,易感染吸引学生在欣赏优秀文学作品的同时发现生活中、艺术中各种美好的事物,不断积聚积极健康的情感,促使其行为趋向真、善、美。
[教学目标]
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解故事内容与角色行为,结合故事情节理解“搬”、“肥肥壮壮”等词语。
3、学习抓住关键词句,根据事物的特点,猜出事物的名称。
4、体验劳动的幸福与快乐,感受故事所蕴含的幽默感。
5、能够根据课文的语言特色,仿写对话。
[教学重点]
理解课文内容,引导学生用判断、推理的方法知道矮儿子不同的生活方式。
[教学准备]
1、教学课件;
2、搜集有关劳动致富的一些事例。
[教学流程]
板块一:
猜谜激趣,质疑导入。
[板块目标]
1、通过猜谜语激发学生的兴趣,引导学生初步感知“抓住关键词语,根据事物特点,猜出事物名称”的学习方法。
2、指导学生根据课题质疑问难,梳理学生的问题,启发学生的思维,引发学生的阅读期待。
[预设流程]
1、出示谜语:
①一物生来真奇怪,光吃树叶不吃饭。
每天吐丝又纺线,织成漂亮的绸缎。
——打一动物
②身穿绿衣裳,肚里水汪汪,生的儿子多,个个黑脸膛。
——打一水果
猜一猜,问:
你是怎么猜出来的?
2、小结:
抓住关键词句,根据事物特点,猜出事物名称。
今天我们还要运用这种方法读懂课文。
3、板书课题,指导读好课题。
4、看到课题,你想知道些什么?
5、梳理学生的问题。
板块二:
初读课文,了解大意。
1、扫清阅读障碍,读好“酿蜜”等12个难读的词语,相机理解“肥肥壮壮”等词语。
2、运用“自由读、开火车分段读”等方法读通读顺课文,初步了解课文主要内容。
1、学生自由读课文,把课文读正确读通顺。
2、出示难读的词语,指名读,相机理解“肥肥壮壮”等词语。
矮小聪明粗绳集市辛苦
酿蜜勤劳撒上
笑嘻嘻乐呵呵牛马粪
肥肥壮壮
3、开火车分自然段读课文,学生评议,相机正音。
过渡:
故事讲的是山脚下住着老爷爷、老奶奶一家。
他们有六个矮儿子,总是长不高。
一天,矮儿子们对爸爸、妈妈说“我们虽然矮小,可是有聪明的头脑,我们要自己出去过日子。
”一年过去了,六个矮儿子回来了。
他们实现自己的愿望了吗?
六个矮儿子究竟靠什么过日子的?
让我们一起走进课文。
板块三:
研读课文,朗读感悟。
1、组织四人小组合作学习课文2—11自然段,引导学生运用“抓住关键词语,根据事物特点,猜出事物名称”的学习方法弄懂矮儿子不同的生活方式。
2、品读描写六个矮儿子的语言,体验劳动的幸福与快乐,感悟六个矮儿子的聪明和勤劳。
3、揣摩本文“语言”的表达特色,感受故事所蕴含的幽默感。
4、培养学生自主学习的能力、分工合作的团队精神。
1、第一次合作学习:
四人小组讨论学习第2——11段。
(1)课件出示学案,学生根据学案自主学习,分工合作填写表格,教师巡回指导。
第()个矮儿子是靠()过日子的。
我是从()、()、()等词语中知道的。
(2)四人小组交流讨论。
(3)指名小组汇报反馈。
(4)集体评议纠正。
小朋友真聪明,六个矮儿子没有直接说出事物的名称,你们却能抓住关键词语,根据事物的特点猜出来。
2、第二次合作学习:
你最佩服哪个矮儿子?
认真读一读相关的段落,努力读出自己的精彩。
(1)学生选择自己最佩服的矮儿子的故事练习朗读。
(2)汇报朗读。
可以个人朗读,也可以自由组合朗读,还可以分角色朗读。
(3)重点引导学生感悟第二个矮儿子和第五个矮儿子劳动的辛苦与快乐,赞扬他们的聪明和勤奋。
预设一:
(1)出示句子:
我等春暖以后,把它们搬到田头,六只脚就开始采花酿蜜,那生活别提多美了。
读一读句子,看蜜蜂采蜜图,说说矮儿子是怎样养蜂的?
(2)为什么要用“搬”,而不是拿或放?
(一个“搬”字就把蜂箱的沉重和二儿子养蜂的艰难写出来了)
教师范读——同学生一起读——生独立读
(3)在你的眼前,仿佛出现了矮儿子怎样艰辛的画面?
(想象:
搬箱子搬得满头大汗,被蜜蜂蜇得满头包,风里来雨里去,天南海北地赶花,渴了,累了,困了……)
(4)(播放养蜂人劳动和生活的画面)你看,这就是矮儿子养蜂的艰辛画面,用心感受其中的艰辛和幸福。
(5)齐读,师述:
养蜂是辛苦的,却能换来甜蜜的生活。
预设二:
我造了一座漂亮的草房,分两层,上层铺些牛马粪,撒上种子。
不久,一只脚就长出来了。
有大有小,像一把把白色的小伞,真好看!
指名读,师生扮演角色访谈。
矮儿子,你要在漂亮的草房里铺牛马粪,不怕脏吗?
(想,评价)
矮儿子,你天天在草房里干活、吃饭、睡觉,不怕臭吗?
(说,评价)
矮儿子,你造草房、铺牛马粪、撒种子,天天细心地照料,才能长出那么多蘑菇,你不怕辛苦吗?
(2)填提示语,展示个性朗读:
第五个矮儿子()地说:
“我造了一座漂亮的草房,分两层,上层铺些牛马粪,撒上种子。
”(自豪、开心、大声、美滋滋……)
(3)男女学生分读。
(4)师生分角色读。
3、六个矮儿子分别用不同的方法过上了好日子,真聪明!
但是仅仅是靠聪明就能过好日子吗?
请找找描写六个矮儿子勤劳的词句,用线划一划。
4、读一读六个句子。
5、小结:
六个矮儿子用六种方法过上了好日子,其实他们的方法有一个共同点,那就是——聪明与勤劳。
(板书)
板块四:
回顾课始质疑问难,整体梳理课文内容。
通过回顾板块一中的质疑问难,整体理清课文脉络,初步渗透根据提纲概括课文主要内容的方法。
1、回顾课始提出的三个中心问题:
六个矮儿子靠什么过日子?
为什么要出去过日子?
结果怎样?
指名简单地说一说。
2、引导学生根据提纲梳理课文内容,理清文章的脉络。
板块五:
拓展延伸,仿写语言。
1、通过“说一说”,唤醒学生熟悉的生活场景,形成“今后我们也要学着用聪明的大脑、勤劳的双手去创美好生活”的共识。
2、通过“写一写”,学习运用“根据事物特点,用上关键词语,写出劳动内容”的方法仿写一组对话,进一步内化领悟课文的语言特色。
1、说一说:
如果老爷爷和老奶奶有第七个矮儿子,又会怎么过日子?
2、写一写:
仿照课文写一组对话,不能直接说出事物的名称,但要根据事物的特点,用上关键词把劳动的内容写出来,让大家一看就明白你是靠什么生活的。
大家问第七个矮儿子:
“你靠什么生活?
”
第七个矮儿子笑眯眯地说:
“我呀。
3、出示一组劳动的画面,引导学生可以参考图片内容写,也可以自己展开想像自由写。
板块六:
总结谈话,升华情感。
通过总结谈话,回归“聪明与勤劳”,点燃学生对美好生活的追求和向往。
人有两件宝,双手和大脑,今后让我们也学着用我们聪明的大脑、勤劳的双手去创造财富吧。
[板书设计]
好日子
聪明勤劳
六个矮儿子
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