《牛津小学英语5A》第二单元教案Word文档下载推荐.docx
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2能正确地听、说、读、写句型what’sin/on/beside/between…?
及其答语。
3能正确地使用否定句Thereisn’t….Therearen’t….及正确使用any
五、课前准备:
1、教具准备:
a准备录音机、磁带b准备电脑
2、教学准备:
a把Readandsay的图片扫描到中b把Readandsay的对话及录音内容设置到中。
六、教学过程:
StepRevisionandPresentation
、Freetalk(约2分钟)
师生之间相互问候:
Gladtoseeyou.Areyouallhere?
what’sthedatetoday?
等。
2、设计情景,有外宾参观我们学校,选几名学生做小导游,用Therebe句型介绍学校的情况。
如:
Therearetwobuildingsinourschool.
Therearetwentyclassroomsinourschool.
选出优秀的小导游并奖励。
3、引出新课,今天我们去参观yangLing的新家,老师来当解说员,电脑屏幕显示书中第一幅图,介绍背景。
yangLingandherparentsliveinanewhouse.
Itisneartheschool.Theylikethenewhouseverymuch.
电脑屏幕显示新单词“live”、“house”,让学生明白其意思并跟读,组词造句。
yangLingandherparentsliveinanewhousenow.
用同样的方法让学生明白Theylikethenewhouseverymuch.后,让学生争做小解说员,优秀者有奖励。
StepPresentationandpractice
、电脑屏幕显示放大的yangLing家的新居,复习单词abathroom,abedroom,astudy,akitchen,adining-room,asitting-room等,这些词在3B中就已学过,相信在老师的帮助下,学生能较顺利地说出这些单词。
2、借助电脑屏幕,让学生上来指着屏幕上的图并描述新居的情况,如:
yangLing’shouseisbig.Therearethreebedrooms,twobathrooms,astudy,akitchen,adining-roomandalargesitting-room.让学生试着说这句话,或分句描述。
(注意:
当Therebe后面紧跟单数名词时,be动词常用单数形式。
)
3、老师就屏幕上的居室分布图与学生展开讨论,如:
Isthereastudy/akitchen/adining-roominyangLing’shouse?
yes,thereis./No,thereisn’t.Arethereanybedrooms/readingroomsinit?
yes,thereare./No,therearen’t.Howmanybedroomsarethere?
Thereare…
4、出示下一张扫描图——yangLing卧室的图,借助画中的地图,教单词world及词组amapoftheworld,顺便教学生amapofchina。
教师教句子Themapisonthewall.学生跟读。
5、教师提问where’sthedesk/telephone?
引出介词beside,between的教学。
StepReadandsay
、电脑屏幕显示整篇课文文字稿及插图、并配有录音,学生听整段对话,并模仿跟读两遍。
2、学生自读对话,教师巡视并给予个别辅导。
3、学生分角色朗读对话。
Stepconsolidation
利用学生之间互不了解对方家居室情况而产生的信息沟展开问答,并编成小对话,二人或三人一组。
StepAssignhomework
、Listentothetapeandreadafterthetape.
2、copythenewsentences.
3、makenewdialogues.
StepAfterclass
(教后记)
根据本课教学内容有条件的老师可拍摄自家居室状况,让学生展开讨论(因学生对有关老师的信息都比较感兴趣)。
也可先让学生问,老师答,然后再看录象等,这样做比较符合小学生学英语的心理特点,既提供了逼真的活动环境,又能使小学生兴趣盎然。
如果条件不允许,亦可直接用教材配套的挂图等。
为切实贯彻素质教育,做到让学生成为课堂的主人,本教案在教学设计中处处体现了以学生为本的原则,采用争当优秀小导游,谁了解小朋友家居室情况多等比赛,让学生不断地在用中学,学中用,从而达到真正掌握语言。
第二教时
进一步掌握句型what’s…?
There’s/There’re….Thereisn’t…/Therearen’t….
2能听懂、会说、会读、会写:
beside,behind,under,between
正确使用六个介词。
in,on,under,behind,beside,between
教学难点:
用所学的新的介词描述不同的场景。
课前准备:
1教具准备a录音机、磁带b实物(道具),2个大箱子、1个球c电脑(或图片)2教学准备a学生课前画好自己卧室的图片、家中居室的图片或照片。
B学生准备各类家具、室内物品的小图片。
c教师画一张有窗的空的房间图。
(尽量大一些)
教学过程:
Freetalk.
2就学生手中的图片展开对话:
T:
what’sinyourhand?
S1:
There’sapicture.
what’sinyourpicture?
/Istherea…?
/Arethereany…?
There’sahouse.…
3学生用手中的图片介绍自家居室的情况。
(教师可用实物投影仪放大学生的图片,让全班都看见)
S2\3…:
myparentsandIliveinthishouse.welikeitverymuch.Thereare….init.…
4用同样的方法,学生介绍自己的卧室。
5教师根据学生的卧室图提问:
whereisyour…?
引出新的介词behind,between.under并四会学习新单词
StepPractice
教师利用实物作道具,边示范边说介词,如:
Theballisinthebox./onthebox/underthebox/besidethebox/behindthebox…
2师生互问答:
where’stheball?
It’s…..
3游戏:
教师随意摆放球的位置,让一学生转过身去看不到,猜测球的位置,Isitinthebox?
/
Isitbetweentheboxes?
….让全班学生回答:
yes/No
Stepconsolidation:
教师出示一幅房间图(有窗户的空的房间图)
TThere’safridgebesidethewindow.
S1将冰箱的图片贴在图中响应的位置。
TTherearetwochairsnearthefridge.Etc.
同样的方法在听听、做做的过程中完成整个居室的布置。
2学生二或三人一组用自己准备的图片说说、摆摆布置房间,并且编成对话练习。
3教师巡视全班,帮助有困难的学生。
4教师请几组上台表演。
(教师帮助用实物投影仪放大学生的图片)
S1:
Hello,isthisyournewbedroom?
Doyoulikeit?
S2:
yes,Ilikeitverymuch.
where’syourbed?
It’sbesidethewindow.
where’syour……..?
……
StepAssignhomework:
抄写新单词
2.用自己的居室图编新对话。
StepAfterclass:
本教时有十幅图,前面四幅图的四个名词,abedasofaatelephonealamp前几册已学过,教师的重点应放在六个介词上。
为了让学生较好地掌握所学内容,教师可采用新颖、恰当的方法,努力创设逼真的语言环境,使学生能在逼真的语言环境中获得语言、运用语言。
同时,采用让学生动手画一画、摆一摆、再说一说、问一问的方法练习,既形象又生动,而且能调动学生的多种感官。
比较符合小学生的年龄特点。
第三教时
.
进一步掌握句型what’sin/on/under/beside/behind/between…?
及其回答Thereisa…in/on/under/behind/between…./Therearesome…in/on/under/behind/between…。
2.
能正确掌握词汇adoor以及介词的用法.
3.熟读对话,并初步改编或扩充本单元所学的对话。
教具准备:
l磁带和录音机l实物:
玩具狗,文具用品等l单词图片l课文挂图cl歌曲“Doyoulikemyhouse?
”
.Sing“Doyoulikemyhouse?
2.Freetalkandrevision
)Greetings.
2)Lookatthepictureofthetextandanswerthequestions.
Howmanyroomsarethereinmyhouse?
whatarethey?
3)Readthetexttogether.
3.Presentationandpractice
)Reviewthewords:
what’sinthepicture?
S:
Thereisa…inthepicture.
2)Practice:
what’sinthebox?
Thereisatoydoginthebox.
what’sunderthebook?
Therearesomepensunderthebook.
板书:
what’sin/on/under/beside/behind/between…?
Thereisa…in/on/under/behind/between…。
Therearesome…in/on/under/behind/between…。
4.Learnc&
amp;
E
)Summarizetheusageofthesentences
what’sin/on/under/beside/behind/between…?
2)StudentslookatthepictureofPartcandaskquestions.
3)workinpairstofinishthepicturesofPartc
4)ReadPartEbyyourselvesandtrytounderstand.
5)Explainthedialogueandtrytoactit.
5.Haveadictationofthewords
6.Homework
)makeanewdialogue
2)Dosomewrittenwork
第四教时
复习本单元所学词汇。
能听懂会说、会读、会写句型:
Thereisn’ta/an…
Therearen’tany…
3.
能较熟练地在情景中运用所学句型和日常交际用语。
4.了解元音字母a在单词中的读音。
lPartD&
F挂图l几张已学过的表示地点的图l歌曲“Doyoulikemyhouse?
)Greetings
2)ActpartE
3.PractiseF&
D
)T:
Look,thereisabookonthedesk.
Thereisn’tapenonthedesk.
板书句型:
Thereisn’ta…in/on/under/beside/behind/between…
whocanmakesomesentences?
Thereisn’taneraserinmypencilbox.
Here’saneraserforyou.
2)T:
Look,therearesomepencilsonthedesk.
terearen’tanyrulersonthedesk.
Therearen’tany…in/on/under/beside/behind/between…
Therearen’tanypensinmypencilbox.
Herearesomepensforyou.
3)AskandanswerinpairsaccordingtothepictureofpartD.
4)LookatthepictureofpartFandmakesomesentences.
4.Listenandrepeat
TeachershowsthepictureofPartG,studentsanswerwhat'
sinthepictures.
Teacherputsthewordsontheblackboard,givingprominenceto"
a"
a[?
]blackhappyhatrabbit
)Thinkaboutothersimilarwords
2)Listentothetapeandreadafterit.
5.Doexercises:
Finishtheexercisesintheworkbook.
,
)ReciteandactE
2)continuetomakeanewdialogueimitatingE
3)Reviewthewordsandexpressions,prepareforthedictation
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