初中英语M8U2Goldilockshurriedoutthehouse教学设计学情分析教材分析课后反思Word文档格式.docx
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能读懂简单的故事,明白其中的主要人物和事件以及情节的先后顺序并能用first,then/next,finally讲述故事发生的先后。
3.学习策略目标
(1)自学策略:
能尝试阅读一些简写的英文通话故事
(2)合作学习策略:
注意从他人的演示中汲取知识
4.情感与态度目标
通过阅读童话故事提高对应于的学习兴趣,感受学英语的乐趣
5.教学重点和难点
学会用一般过去时讲述故事
教学过程
Step1warmingup
T:
Ilikereadingstories,Doyoulikestories?
Todaylet’sreadastorytogetherandguess,‘Whathappenedtothegirlnext?
’
Step2Pre-reading
Watchthecartoonandguesswhathappenedtothegirlnextwith‘Ithink/Maybe.....
Whathappenedtothegirlnext?
Ss:
Ithinkshewentbackhome.
Maybeshewasasleepinthehouse.
Step3While-reading
1.Readthetextandputthepicturesintherightorder.
2.Readthestoryagainandmatchthesentenceswiththepictures.
3.ReadPara.1andanswerthequestions.
(1)WhichchairdidGoldilockslike?
Shelikedthesmallchair.
(2)Whydidshelikethechair?
Becausethesmallchairwasniceandcomfortable.
(3)Howdidshechoose?
First,shetriedthebigchair,butitwasn'
tcomfortable.
Then,shetriedthemiddlechair,itwasnotcomfortable,either.
Finally,shetriedthesmallchair,itwasniceandcomfortable.
4.Saythesesentenceswith‘first,then/next,andthen,finally’.
5.Readpara2andcheckthesentences.
(1)Goldilockssawfourbedsinthebedroom.
(2)Shelikedthesmallbed.
(3)Shewasn’tasleepinthechairverysoon.
6.Readparas3,4,and5,fillintheblankswithcorrectformsofthewords.
Piece,shout,cry,jump,go,without,point,return,nothing
ThentheThreeBears
(1)________totheirhouse.Theywalkeduptotheirbedroom.BabyBear
(2)_______.becausetherewas(3)________inhisbowl,andhischairwasin(4)______.Thebabybear(5)_______atGoldilocksand(6)________,“That’sher!
”Shefinishedmyfoodand…lookatmychair!
”Goldilocks(7)_______upandhurriedoutofthehouse(8)________herbasket,shedidn'
t(9)_____forawalkintheforestagain.
Talking:
Whathappenedtothegirlatlastinthestory?
Thegirljumpedoutofbedandhurriedoutofthehousewithoutherbasket,shedidn'
tgoforawalkintheforestagain.
7.Tellthestorywiththepicturesingroups.
Step4After-reading
1.Thegirlhurriedoutofroom,canyouguesswhathappenedtothebearfamily?
Themotherbeargaveherfoodtothebabybear.
Thefatherbearmended(修理)thechairforthebabybear.
Thebabybearwashappyagainatlast.
2.Whathavewelearnedfromthestory?
(1)Don'
ttouchothers'
thingswithoutpermission.
未经允许,不要随便动别人东西。
(2)Whenothersmakemistakes,weshouldforgivethem.
当别人犯错时,我们应该学会原谅。
Step5Summary
Sumuphowtowriteastory.
Howtomakeastorybetter?
Step6HomeworkReadandwrite
Chooseoneofthebooksandwriteastory.
学情分析
初一学生年龄小,活泼好动,喜欢直观形象思维,对游戏、故事、竞赛、画面感兴趣,这一阶段也是学生学习英语的基础阶段,这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。
所以在课堂上多以表扬为主,鼓励他们大胆说、积极做、努力讲,并注意培养学生的合作意识。
学生们对过去时已经有了一定的了解,但是对于如何正确使用过去时还存在困难。
本话题是有关童话故事的,大多数学生在小时候多多少少都接触过童话故事,所以他们对于该话题不会陌生。
本堂课上,我将重点讲授如何用英语讲述一个故事,从而使学生们加深对过去时的理解。
效果分析
本节课是一节故事课,学生对故事学习比较感兴趣,通过本节课的学习,学生们能熟练掌握动词过去式的构成规则,理解和掌握了肯定句、否定句及疑问句的构成及回答,能听懂老师的指令和简单的故事,在学习过程中,也培养了孩子的合作意识和语用能力。
课刚刚开始,我就引导学生根据Unit1的对话结尾猜测故事的发展,激发了孩子的想象力和对新课的兴趣,并用Ithink/Maybe.....来表达对后续故事的猜测,锻炼了孩子们的语用能力。
接下来的略读,读文本,给图片排序,以及连线,学生掌握得很好,都对文本有了基本的了解。
接下来的详读环节,也是本课重点,大部分学生也能用first,next,finally表达清楚事情发生的先后顺序。
但对于实意动词过去式的构成及读音,掌握不好,而且经常把be动词和实意动词混用。
在最后讲故事的环节,有些孩子不会运用一般过去时态。
所以老师一定引导学生熟读文本,并且练习要到位。
教学反思
本节课课堂活动设计合理,前后衔接紧密,有利于学生的理解和吸收。
课堂上注重对学生阅读技能的训练和阅读习惯的培养,这有利于提高学生的阅读能力。
除此之外,通过对金凤花和三个小熊的故事的分析,学生能明白如何正确使用过去时来描述一个故事,这为今后写作相关话题的作文打下良好的基础。
本节课还有很多改进的地方:
1.对学生放手不够,最后总结-怎样写故事,应该交给学生。
2.教学评价方式比较单一,只有语言评价,应该采用多元的评价方式,比如生生间互相评价,组组间互相评价。
3.学生出现错误时,老师急于纠错,应该放手给学生,效果会更好。
教材分析
Unit2的主题是:
Goldilockshurriedoutofthehouse.包含两大板块的学习内容,即Readingandvocabulary和writing.其中以前一板块的内容为重点,而童话故事“Goldilocksandthreebears.”作为核心教学内容贯穿整个单元,并且由此故事引出了新词和语法知识点的学习,另外还根据短文编排了一些相关练习;
最后的写作板块是针对本单元的故事内容进行相关训练,让学生通过这些练习活动更深入地掌握已学知识。
本节课是第一课时阅读课。
Goldilockshurriedoutofthehouse.观课记录
在本课教学中,石老师注重以学生为本,面向全体学生,培养学生的观察力和思维能力,进一步提高学生英语综合运用能力,重视教学体现新课改的要求。
综合整个教学过程,在教学组织活动中,各环节安排合理,整体教学结构严谨,教学节奏把握得当。
教学思路清晰,练习方式多样,重点突出,对学生适时进行情感教育,,从开始学生猜测Whathappenedtothegirl?
到故事读完后的找到答案,做到了问题的前后呼应。
但同时对学生缺少具体学习任务的分配,有时候教学指令不是很明确,学生学习合作意识还有待提高。
评测练习
PART01Pre-reading
Watchthecartoonandanswerthequestion:
Whathappenedtothegirlnext?
PART02While-reading
1,Readandputthepicturesintherightorder.读文章,给图片排序。
2,Readandmatchthesentenceswiththepictures.
(1)Goldilocksopenedhereyes,jumpedoutofbedandhurriedoutofthehouse.()
(2)Shetriedthesmallchair.()
(3)ThethreeBearsreturnedtotheirhouse.()
(4)BabyBearcriedbecausetherewasnothinginhisbowlandhischairwasinpieces.()
(5)BabyBearpointedatGoldilocks.Shewasasleepinhisbed.()
3.Readpara1andanswerthequestions.读第一段,回答下面问题。
(1).WhichchairdidGoldilockslike?
(2).Whydidshelikethechair?
(3).Howdidshechoose(选择)?
4.Saythesenewsentence.Usefirst,next/thenandfinally.
(1)pickup/verybigbowl/didn’tlike/toohot
(2)pickup/bigbowl/didn’tlike/toocold
(3)pickup/smallbowl/wasjustright.
5.ReadPara.2andcheckthetruesentences.
(1)Goldilockssawfourbedsinthebedroom.
(2)Shelikedthesmallbed.
(3)Shewasn'
tasleepinthechairverysoon.
6.ReadParas3,4and5,fillintheblankswithcorrectformsofthewordsfromthebox.
piece,shout,cry,jump,go,without,point,return,nothing
课标分析
《英语课程标准》对七年级学生在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识提出明确要求。
一、语言技能
1.听,能识别语段中句子之间的关系;
2.能借助提示听懂教师讲述的故事;
3.能读懂简单的故事,用短语或句子描述系列图片,编写简单故事。
二、语言知识
1.了解常用语言形式的节本结构和常用表意功能
2.在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能
3、情感态度
1.能在小组活动中积极与他人合作,相互帮助,共同完成学习任务;
2.能体会英语学习中的乐趣,乐于接触英语歌曲、读物;
3.遇到问题时能主动请教,勇于克服困难。
4、学习策略
1.根据需要进行预习。
2.在学习中善于利用图画等非语言信息理解主题。
3.尝试阅读英语故事及其他英语课外读物。
通过本单元童话故事的学习,让学生继续在快乐、有趣的氛围中学习,同时也继续保持对英语学习的兴趣,锻炼自己的语言运用能力,并提升自己的语言素养,做到用语准确、前后连贯,逻辑清晰地讲述故事。
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