集体备课实施方案Word文档格式.docx

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赵米柱（校长）

副组长：

梁新周（教务主任）

文科组长：

梁改霞（文科教研组长）

理科组长：

赵保国

成员：

全体教师

三、个人备课人员的职责和任务

1．备课组长的职责和任务

（1）备课组长要按照教材的知识结构、学科特点和教师的实际情况，将备课任务提前公道地分派给组内成员——主备人，并督促主备人做好准备.

（2）认真组织开好议课会.议课会由备课组长主持，主持人讲话后，即由主备人（中心讲话人）陈述教材及设计思路等有关情况.接着个人议课、质询.最后主持人小结.议课会要做好记实.议课会记实包含个人备课实施细则（含备课筹划）、议课会时间、地点、主备课人、参备人、备课内容、讲话记实.

（3）把议课会开成学术研讨会.对主备人的讲话及设计思路，要让参备人提出问题和补改意见，每团体都要有自己的不雅点，不克不及人云亦云.

（4）担任对个人备课的考勤、监控与办理.个人议课时，参备人不得无故缺席.

2．主备人（中心讲话人）的职责和任务

（1）阐发教材.要在新的教育理念指导下，认真阅读课标、教材，弄清所备内容在教材体系中的地位，即纵、横向联系，纵向看是给什么内容作铺垫的，横向看是与那些内容有联系.

（2）提出教学目标.即：

知识与能力、进程与办法、情感态度和价值不雅三维教学目标.

（3）准确掌控所备内容的重点和难点.

（4）备教法和学法.教师采纳的教法必须有效，学生的学法诸如小组学习法、探究法等必须适合教学实际.

（5）备教具及多媒体.按照学校实际，寻找或自制教、学具，搜寻、设计制作多媒体课件.

（6）设计教学勾当.教学勾当的设计要科学公道，诸如新的教育不雅、教师不雅、学生不雅的体现，卓有成效的教学办法的使用，教学重难点的突破，教学时间的分派，学生课内外作业和测试练习题的设计，教具、多媒体课件使用的时机，对学生的评价等等，都必须考虑周全.

（7）编制教学简案和学案并在议课会前下发全体参评人员.

各备课组可根椐本组实际情况，确定一位帮助备课人，协助主备课人任务.

3．参备人（本学科组教师）职责和任务

参备人除认真履行好主备人的职责外，还必须做到：

（1）认真学习课标，通读教材，了解全册教材的内容、结构、知识点及重点，做到宏不雅上掌控教材，微不雅上重点吃透所领受的任务的部分.

（2）个人议课时，参备人要以积极的态度介入，认真听取主备人的讲话，质询主备人的不雅点和设计思路，列出弥补和修改意见，不当“局外人”.

（3）认真修改教案简案和学案，弄好复案补改.参备人领到教案简案和学案后，要结合班情，对教学目标、重难点、教法学法及教学勾当等环节、内容等进行修改、弥补，写出自己的教案详案.

四、个人备课的步调

1、公道安插，落实分工.

备课组长担任该组该年级学科个人备课的组织实施、任务分化、教学设计（或其他研讨问题）审核等任务，并督促每一位教师实时撰写教学设计.

2、设计筹划，实时交换.

列位教师必须按照各学科备课组长安插的任务内容，深入研读课标、教材，钻研教参，按照学生实际精心撰写适合新课标理念的教学设计或教学中某一问题的解决筹划，在规则的时间内交给备课组长.

3、个人研讨，完善筹划.

备课组长召集本组全体科任老师针对本单元各备课人提供的教学设计及相关设想进行研讨，备课人在认真听取本组老师讲话的根本上，进行二次备课，对教学设计等进行完善，定稿后将纸质稿复印交备课组长（纸张页面右边留有空白，供自己和他人修改时使用），备课组长再下发相关学校和老师.备课组长要安插专人记实，形成个人备课记实.

4、公道借鉴，有效创新.

每位教师在自己充分研读课标、吃透教材的根本上结合自己的教学实际及学生的实际，在主备人的筹划中弥补内容，编写出特性化教学设计筹划，为上好课做好准备.

5、课堂落实，教后反思.

各年级学科教师要在课堂教学中灵活使用教学设计，明确教学目标，科学使用教法，提高课堂教学效率.同时针对课堂中产生的现象实时记下修改建议以及亮点阐发，实时书写教学跋文或教学反思.教学跋文要做到课课记、实时记.每个教师每个月至少要写一篇教学反思（随笔）交教科室，以便择优交换.

五、个人备课的流程和运作办法

1、介入人员颁发弥补意见，配合从以下几个方面集中研讨备课：

A．备教学理念.即明确教学指导思想，要用理念指导实践.

B．备教材.每学期开学之前，列位老师一定要认真研究教材，对本学期的课程进行整体筹划，在第一次个人备课时，扼要写出本学期的教学筹划，并制定好单元教学筹划，对教材要有宏不雅上的掌控，做到心中有数.同时更要从微不雅着手，脚踏实地，力求实效.

C．备学生.学生是学习的主体，要让学生阐扬主不雅能动性去学习，就必须充分地“备学生”.要具体阐发学生学习实际，在哪些方面会存在问题，怎样讲更容易于让学生理解、领悟和应用.要充分考虑到学生的心理特点、兴趣快乐喜爱，从其感兴趣的方法、办法入手.

D．备教法、学法.“教无定法，贵在得法.”教法得当，教学效果可以事半功倍.反之，则事倍功半.个人备课时必须按照各班学生的实际情况，结合不合的教学内容，采取适当的教学办法，同时，对学生要进行学法指导.

E．备教学重、难点.摸准学生已有的知识水平是上好一节课的根本.准确掌控教材的重、难点是基于学生已有的知识水平之上，它是上好一节课的关头.就学生已有知识经验而言，班与班之间整齐不齐，学生与学生之间整齐不齐.在平常的教学中存在两种倒霉现象：

一是教师为完成教学设计中既定的内容，在学生已掌握知识要点的情况下，仍诲人不倦地频频讲授该知识要点，学生真正需要教师讲授、增强稳固的地方因时间不敷而耽误，或一带而过，或省略为自学；

二是过于严格区分课时目标，当然，目标自己设置没有错，但是，每个班级的学生情况不合.教师要按照所教班级的具体学情，适当调整课时目标，避免出现第一课时吃不饱，第二课时撑太饱的现象.个人备课时，应充分讨论生情，班情，学情，在此根本上确立教学重、难点，公道划分课时，使课堂教学密度均衡.

F．备学习方法.积极建议自主、协作、探究的学习方法.当然，自主、协作、探究的学习方法不该是唯一的课堂学习方法，它应与有意义的接受学习有机结合，互为弥补.

我们要着力避免把学习方法“自主”变成“自由”的现象的出现.个人备课时，应探讨教材中哪些知识是可以让学生自己学习掌握的，哪些是需要教师讲授的，教师应讲到什么程度.要预设学生会出现什么问题，教师该采取什么形式帮忙学生解决问题.学校要求每节课至少要给学生15分钟左右的自学时间.

G．备学案和作业设计.学案包含课时目标、重难点、课前预习（作业）、课堂作业、课后作业和单元、章节测试练习题.

学生对知识的掌握是通过“学得”和“习得”而来的，无论课内仍是课外，“学得”与“习得”应并存.教师要把作业设计成为了解、掌握学生学习情况一把尺子，教师应怎样用好这把尺子，个人备课时要重点探讨两个问题：

一是作业的量.不管课堂作业，仍是家庭作业，都应严格控制学生作业的数量，包管学生在一定的时间内完成作业.可以因人而异，对不合学习条理的学生设立必做题和选做题，以满足不合学生的需要.

二是作业的质.这是教师备课讨论的重点.作业的设计应既是对课堂学习的稳固，也是对课堂学习的反应.作业题型的设计既相对固定，也应有所变更.作业内容的设计应把根本知识和基天性力的稳固与掌握放在首位.

2、修改教学简案和学案，在教案本上撰写教案详案和打印学案.

按照个人讨论的意见，参备人修改教学简案和学案，要充分体现“五统一”的原则：

教学目标、教学进度、重难点处理、作业训练、检测评估必须统一，同时提出改良教学办法的建议.可根椐各班的学情，在不离开“五统一”的前提下，阐扬大家特长，在教案本上撰写教案详案.个人备课既要强调配合研讨，统一认识，又要突出特性特色和自主阐扬.

3、信息反应.教师特别要在教案跋文录好课后反思，下一次集中时，把上次教案实施时反应出来的重点问题提出来，供以后借鉴.

六、个人备课必须保持“三性”原则

1、统一性原则.

个人备课的实质是同步教学，具体实施中教学目标、教学进度、作业训练、资料使用、检测评估必须统一.特别是教学进度和目标检测，一旦失去了统一，就不克不及在个人讨论中取得正确的信息和实时矫正教学实践.

2、超前性原则

分派撰写教初案的任务和提供教初案要有一定的超前性，任课教师的教初案准备任务在制定学期教学筹划时一并分派，便于教师早作准备，收集资料，钻研大纲和教材.教初案的讨论一般要超前一周.

3、完整性原则

规定备课任务应考虑到教材内容的内在联系，保持其内容的完整性.一般依据教材的单元或章节来划分比较适合，切忌人为地将教材割裂开来.

七、个人备课必须正确处理好“三个关系”

1．正确处理好团体钻研与个人讨论的关系.

个人备课，不但仅是集中讨论，一般采纳集中讨论与团体钻研相结合的形式.如果仅仅依靠听中心讲话人的说课，讨论是不克不及成功的.要策动全组成员认真钻研大纲和教材，讨论的时候才可能畅所欲言，百花怒放.所以，团体钻研是前提.这大概就是“工夫在诗外”.集中讨论时，组长要善于引导，把大家的积极性都调动起来.还要善于总结，归结大家的长处，指导中心讲话人整理教（学）初案.

2．正确处理好备课与授课的关系.

备课是授课的根本，授课以教案为指导.个人备课之后，由教师进行授课.执教者要充分阐扬自己的特长，上出自己的气概.备的内容统一，教的气概可以百花齐放，办法可以各有不合.归结综合地说，备课要统一，上课在不离开教案的情况下，可以百花齐放，千万不克不及出现“千人一面”的局面.

3．正确处理好主干领路与培养新教师的关系.

个人备课的中心讲话人一般挑选本组主干.备课是贯串于每学期的全进程，从培养新教师的角度出发，也应给新同志压压担子，让新同志来当“中心讲话人”，同时采纳“青蓝结对”的办法，然后逐步罢休，这样可以一举数得.

八、教师在个人备课时要树立以下几个意识：

1．协作意识

协作是进行个人备课的前提条件.个人备课时要创造一种平等、民主，相互尊重、相互协作的空气.对每一阶段的任务，备课组教师都要有明确的分工.在进行专项温习时，要按照列位教师的长处，备课组长指定专人担任，准备各板块练习资料.

2．整体意识

个人备课时，教师要有整体意识.例如，第一次个人备课时要纵览全局，制定整个学期或整个学年的教学筹划；

同时，还要注意教材各章节之间的内在联系.

3．超前意识

教师超前个人备课，不但能增强教学的目的性和针对性，并且有利于将问题消灭于萌芽状态.在制定好整体教学筹划后，个人备课时最好能提前准备一、两个单元的课.

4．反思意识

通过对教学行动的反思来提高教学能力是教师成长的重要途径.众多在教学上取得成功的教师都是十分重视写教学反思的.有位学者指出，教师的成长=经验+反思.教师只有通过不竭反思自身的教学行动，才干扬长避短.写教学跋文是教师反思自身教学行动的卓有成效的办法.教师介入个人备课，将教学筹划付诸课堂实践，并对自己的教学进程进行评判性反思和阐发，研究并总结出最根本的教学原始资料，可为堆集教学经验奠定根本.

九、个人备课成果的展现

个人备课的最终成果体现于教案和学案.而如何使用教案以实现个人备课的最终目的——提高课堂教学效益，进而提高教学质量，就显得尤其重要.在教案的编写和使用上要注意以下几个方面：

（一）注意教案的预习功效：

学案要提前发给学生，要追求“实效”.要学生预习什么，应该达到怎样的效果，都必须明确.

（二）注意教案的载体功效：

教案是个人智慧的集中体现，是个人备课成果的展示.因此，教案必须精心选材，并注意以下几个原则：

1．逻辑性原则.选材要注重学生的认知纪律，由易到难，然后由一般到特殊.

2．条理性原则.教案的编写要统筹各个条理的学生，让每个学生都有所得.

3．多样性原则.教案的题型应多样性，形形色色.

4．“教”、“考”不别离原则.教什么，就考什么.目的明确，针对性强.便于实时反应信息，了解学生对所教知识的掌握情况，以采纳相应补漏措施.

十、个人备课应端正的几点认识

受传统教学不雅念的影响，个人备课还存在一些认识上的误区，也还存在着种种名不符实的形式主义做法.在个人备课问题上，需要端正以下几点认识：

1．个人备课≠轮流备课.个人备课强调的是个人介入，配合研讨，决不克不及把它理解成为备课组成员间的轮流备课或分工备课.如果备课组成员采取“值日”式的轮流备课或协作式的分工备课，这完全是一种不担任任的投机取巧，其效果与团体备课相比，只会差不会好.

2．个人备课≠统一教案.个人备课要求在教学思想、教学进度、重难点处理、教法学法、训练检测等方面做到根本统一，但这其实不料味着从备课形式到教案内容都高度一致.个人备课既要强调配合研讨，统一认识，又要突出特性特色和自主阐扬.如果同组教师都抱着同一版本的教案走进教室去照本宣科，那则是对个人备课的歪曲.

3．个人备课≠团体不备课.个人备课旨在克服团体备课的惰性、片面性和随意性，同组每一位教师都应该积极介入，相互探讨，奉献才干，同享资源.如果某一团体一味依赖个人备课，机械地使用他人撰写的教案，既难以取得理想的课堂教学效果，也倒霉于教师提高教育教学业务水平.

十一、个人备课的要求

1、制定个人备课筹划.备课组长担任组织本组的个人备课勾当，统筹安插，严格把关，每学期开学初，各备课组制定出切实可行的个人备课筹划并实时上报学校教科室.

２、增强个人备课的目的性和筹划性，每次勾当备课组长都要让老师明确重点.做到“三定、一有”即：

定时间、定内容、定地点，有记实.教师要积极支持备课组长任务，主动承担任务.

３、介入个人备课勾当，应事先做好充分准备.中心讲话人按照自己对教材的理解，撰写出本次个人备课的讲稿，要针对教学设计内容说明设计的依据、意图和思路，重点阐释教学进程与教学办法（每次可轮流由一位教师主讲，其他教师再作弥补）.团体要认真钻研教材，明确教学目的和要求，熟悉教学内容，思考教学办法，备课组成员要围绕知识建构、能力成长、教法学法等深入进行研讨，充分颁发见地，优化教学设计.

４、个人备课时要尊重同志，畅所欲言，相互启发，取长补短.

5、个人备课中要增强教育教学理论学习，进行教学反思，总结、交换教学心得体会，剖析教学中实际存在的问题，开展研究勾当，提高备课组从事校本研究的能力.

6、严格考勤制度，迟到、早退、缺勤按考勤制度执行，学期结束纳入绩效考核.

7、勾当进程中做好资料的整理和记实任务.

电市中学中学

2017年9月