小学习作教学反思二篇Word文档下载推荐.docx
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一,以情调动情,用情贯穿过程:
本次作文指导,我从最能拨动学生情感的事例入手,择能引起学生共鸣的孩子与父母之间的小磨檫导入。
,所读的表达歉意的话,既是下水文,,能在学生心中引起波澜,诱发他们的情感。
,教学反思《小学五年级上册习作4教学反思》。
研读例文时,我重点引导学生感受作者请老师原谅的真情,让学生明白,只有真心实意地请求别人原谅,才能真正得到别人的谅解,正是因为我以老师的情调动学生的情,,情贯穿整个作文指导过程,学生“想写”的愿望不断在心灵深处升腾,从而有话想说,有内容可写。
二,用好例文,在例文中学写法。
针对例文,设计了四个思考题,重点引导学生交流第二个思考题“从哪些词句中能够体会作者的感受”,引导学生得出:
请求别人的原谅,,写清这件事,还要写清自己的感受,事情的发展与内心活动融合在一起。
。
这样,不但让学生明白作文要表达真情实感,,让学生明白这篇习作如何去写。
为下面如何去写心里话作好铺垫。
三,帮助拓展,关注表达生活。
新课标关于作文提到:
应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。
所以在指导写作时,为了帮助学生拓展思路,我告诉学生,你可以向亲人、老师、朋友、甚至是一面之缘、只知其名的人说心里话,可以表达歉意,请求原谅,述说委屈,也可以传达问候,、提出建议,、表达敬意等。
这样一学生思路大开,倾述起来就有话可写。
小学习作教学反思2
教学目标:
1.巩固汉语拼音,能准确地拼读音节,并把字写端正、匀称、正确。
2.巩固已经学会的字。
3.扩大古诗积累,积累格言、成语。
4.口语交际练习,鼓励乐于说、敢于说的习惯。
5.写话练习,发展学生的想象力和描写人物语言的能力。
教学重点:
准确地拼读音节,把字写匀称、正确。
口语交际练习。
教学难点:
写话练习,发展学生的想象力和描写人物语言的能力。
教学过程:
第一课时:
目标1、2、4
第一课时
一、看拼音写词语,把字写端正,写匀称。
(一)自己独立完成。
(二).同桌互查,看字是否正确,比一比谁写得最漂亮。
3.讲一讲三个成语的意思。
4.再找几个你会的写下来。
二、下面的字加上不同的偏旁可以组成不同的字。
请你认真想一想,看看能够写出几个来。
(一).读题,看有几点要求?
(二).自己思考,独立完成。
(三).交流:
此:
(柴)(些)(紫)
兑:
(锐)(说)(悦)(脱)
台:
(苔)(抬)(殆)(始)(治)
三、口语交际
(一).自读材料要求,看从中了解了什么?
(二).引导准备:
争论什么?
(非看不可的理由)
怎样达成协议?
达成怎样的协议?
(三).自愿挑选一角色准备。
(四).自选伙伴,三人一组,表演争论的情景及达成的协议。
(五).全班表演,评价。
教学反思:
给学生自由发挥的空间,学生的学习效果会更好。
第二课时:
完成目标3
一、读读背背下面的古诗,不认识的字查字典,然后说说这首诗的意思。
(一).查字典自学完成:
会正确读出古诗,了解古诗意思。
(二).检查自学效果:
①读音:
悯绅粟闲犹
②字义:
悯粟闲犹(查字典理解)
(三).指导朗读背诵
(四).质疑:
农民获得了丰收,为什么还会饿死?
二、读读下面的格言,愿意背的可以背下来。
(一).自学:
读准字音,了解字义,查字典或请教同桌。
(二).交流:
这些格言主要告诉我们什么?
(三).读一读,背一背。
三、回忆由寓言故事形成的成语。
(一).提前准备一个寓言故事讲。
讲寓言故事,说一说从中你懂得了什么?
教学中充分估计学生的情况,充分利用学生的生成资源,使学生的生成资源得到最大的利用。
第三、四课时
完成目标5
一、回忆《自相矛盾》
(一).朗读课文。
(二).自己讲一讲,说一说。
二、指导习作:
(一).引导思考:
那个卖矛和盾的人,什么也没有卖出去,回到家后会对家里人说什么呢?
它的家里人会说什么呢?
(二).大家交流,评价,补充。
(三).指导开头:
回到家里,那个卖矛和盾的人……,他对……说:
“……”……
(四).独立完成。
三、讲评:
(一).二人一组互读习作,二人互评。
(二).请2——4组同学做示范,把握语言,通顺,想象合理,思维灵活,重点指导语言生动。
(三).自己修改作文。
(四).再次交流
板书设计:
语文实践活动7
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习作要为学生打开思路,帮助学生说出想说而又不能说出的话,指导学生自己修改自己的习作。
小学习作教学反思3
在作文教学中碰到最大的难题是大部分学生无从下笔,不喜欢作文课。
都说兴趣是最好的老师,当学生对作文失去了兴趣,将是作文教学面临的最大难题。
每次作文课上课前,学生都流露出厌烦情绪,叹声一片。
究其原因,不外乎是作文写不好,无事可写。
试想,每次作文,学生都能潇洒行文,轻轻松松写出一篇好文章的,作文教学自是一件易事。
解决这一难题,须从根源上找原因。
教学中发现学生作文主要存在以下问题:
一、内容空洞无物,缺乏创新;
二、没有真情实感,空喊口号;
三、语言乏力,品之无味。
四、字数达不到要求。
找到了问题的结症所在,教学中我从以下几个方面帮助学生作文中存在的问题:
1、培养兴趣,搜集材料
学生作文言之无物,缘于学生知识面窄,可写之物太少。
在这样的情况下要想让学生写出有新意的作文是较难的。
为此,在语文教学中,我总是有意无意地把发生在身边的事,网上的新闻告诉他们,让他们说出来,交流后在写,并及时表扬学生的闪光点。
2、善于发现,勤于思考
其实,发生在学生身边的事还是很多的,只是学生都熟视无睹,习以为常。
老师的一个眼神,父母的一句叮嘱,同学的一个灿烂的微笑以及校园里的一草一木、一枝一叶,都是学生写作的题材。
学生缺少发现的眼睛,不善于思考。
教学中我会就某一件事启发学生从不同角度思考。
3、欣赏美文,品味语言
常于教材和课外读物中找一些精美的文章,从写作手法,修辞,感情色彩等方面引导学生赏析,让学生学会如何表达,怎样遣词造句才使语言富有表现力。
鼓励学生多读有益的课外书,在丰富知识的同时也提高自己的品味能力。
通过努力,学生的写作能力有了提高,对作文有了很大的兴趣。
作文教学中存在的问题,通过思考,寻找解决的途径,问题还是可以解决的。
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