七年级地理上册 14 地球的公转导学案新版商务星球版文档格式.docx
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2、填表比较地球的自转和公转
自转
公转
方向
自___向___
周期
____(24小时)
___(365天)
旋转中心
______
_______
产生的地理现象
昼夜更替、_______
四季变化、________
3、二分二至日时,地球公转的比较
节气
时间
太阳直射点
北半球的昼夜长短情况
春分
夏至
秋分
冬至
【检测反馈,学以致用】
1、有关地球公转的叙述正确的是()
A、围绕地轴不停旋转B、形成了昼夜交替和四季变化
C、公转方向和自转方向相反D、形成了昼夜长短的四季变化和四季更替
2、下列有关太阳直射点的说法正确的是()
A、夏至日太阳光直射在赤道上B、全年太阳光直射在赤道上
C、春分日和秋分日太阳光直射在赤道上D、冬至日,太阳光直射在赤道上
3、当太阳直射南回归线时,下列叙述正确的是()
A、北半球白昼时间较长B、这一天称为夏至日
C、北半球是冬季,南半球是夏季D、这一天的日期是9月23日前后
4、关于地球的自转和公转运动,正确的是()
A、方向一致B、方向不一致C、周期都是一年D、周期都是一天
5、第三十届夏季奥运会于英国当地时间2012年7月27日20时12分在伦敦开幕,家住济南的小明同学观看开幕式时间却是2012年7月28日,其原因是()
A、地球自转产生的时间差异
B、地球公转产生的时间差异
C、地形差异所致
D、纬度差异产生的时间差异
6、当伦敦奥运会开幕时,地球公转位于()
A、A到B之间B、B到C之间
C、C到D之间D、D到C之间
【总结提炼,知识升华】
1、学习收获:
①________________________
2、需要注意的问题
1________________________
2________________________
【课后训练,巩固拓展】
同步学习本节练习。
【课后反思,自悟自励】
学生预习,自主完成,检查完成情况
学生必须回答和填写
让学生先看书,抽学生进行回答
学生独立填写,抽学生
回答
教师可先演示P17的地球公转示意图,然后
让学生结合该图,得出答案
课堂内学生独立完成,并更正答案
第2课时
1、利用图比较分析二分二至点时昼夜长短变化及四季变化情况。
2、熟记地球表面五带的划分、名称及特点。
1、二分二至点时昼夜长短变化及四季变化情况。
2、地球表面五带的划分、名称及特点。
让学生通过生活经历、读图、讨论、交流、师生互动、生生互动、加强课堂有针对性的练习等方式进行学习,运用启发式、谈话法、直观感受、多媒体演示、讨论法、讲授法等。
日常生活中,哪些现象与地球公转有关?
(2)北半球,一般把包括_____在内的_____三个月划为春季;
把包括_____在内的_____三个月划为夏季;
把包括_____在内的_____三个月划为秋季;
把包括_____在内的_____三个月划为冬季。
(3)五带是根据______________划分的。
(4)热带与温带分界线的名称是______,纬度是______;
温带与寒带分界线的名称是______,纬度是______。
(5)五带各有什么特点?
(6)我国大部分地区位于五带中的______带。
1、四季的变化
(1)日常生活中四季的感受
(可以从日出早晚、昼夜长短、冷热状况来描述)
(2)对比完成表格(就北半球而言)
月日
3月21日前后
6月22日前后
9月23日前后
12月22日前后
太阳直射纬度
____
_____
季节
北半球
春季
夏季
秋季
冬季
受热程度
热量适中
热量___
昼夜长短
北极
昼夜相等
极昼
极夜
北极圈以北
北极圈以南-
赤道
昼长夜短
昼短夜长
(3)四季的划分
注意:
南北半球的季节是相反的
2、地球上的五带
(1)划分的依据
(2)五带及分界线
(3)各带的特点
1、我国某地有一口井,每年只有1天有太阳直射井底的现象,该地的纬度和该日期正确的是()。
A、23.5°
S冬至日B、23.5°
N夏至日C、23.5°
N冬至日D、23.5°
S夏至
2、我国南极考察队由上海出发到我国的南极考察站——中山站(69°
S,76°
E),途经地球五带中的()个。
A、5个B、4个C、3个D、2个
3、在下图中填写五带的名称及分界线的名称和度数。
4、读右图填下表:
A
B
C
纬度
经度
南北半球
东西半球
低中高纬
温度带
1.学习收获:
②____________________________
需要注意的:
①_____________________________②_____________________________
完成同步学习本节练习。
让学生结合生活实际,抽学生进行回答
教师可先讲解示P18的四幅示意图,然后
让学生结合该图,填写答案(极昼极夜可以提一下)
结合P20地球上的五带讲解
2019-2020年七年级地理上册1.4《地形图》第1课时教案中图版
教学目标:
1.量算距离,估算海拔与相对高度。
2.识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等。
3.在地形图上识别五种主要的地形类型。
教学
重点:
1.等高线地形图的地形判读
教学难点:
等高线地形图的地形判读
教学准备:
中国地图、地形剖面模型、山地不同部位示意图等
课时安排:
2课时
教学过程:
第一章第四节地形图第一课时
导入:
地球表面有陆地,有海洋,有高山,有深谷,高低起伏差别很大,这些不同的地形对我们生产、生活有着不同的影响。
那么,如何将高低起伏的地表特征比较准确、形象地在平面的地图上反映出来呢?
学生回答教师讲解,我们要通过地形图来反映这些内容。
板书:
一、地形图的判读
过渡:
珠穆朗玛峰海拔8844.43米,可是生活在青藏高原上的人们看它只不过4000多米高,这是为什么?
(因为观测的基准面不同,测得的高度就不同)
学生读图:
读课本P126图B“海拔和相对高度示意”
导读:
看图,以海平面为基准面,B点的高度为500米,A点的高度1500米,以B点为基准面则A点高度只有1000米,1500米为A点的绝对高度,也叫海拔;
1000米为A点与B点之间的相对高度。
海拔(绝对高度):
某个地点高出海平面的垂直距离
相对高度:
某个地点高出另一个地点的垂直距离
讲解:
在地图上,必须用海拔表示地面高度,单位用米。
从图上我们可以看到。
甲乙两地的相对高度,甲地海拔─乙地海拔
地面经过地形测量,测出各个地点的海拔,把它们注在图上,然后把海拔相同的各点连成线,这就是等高线。
补充:
我们如果用一个水平面去横截地形,这个水平面与地面的交线就是一条等高线。
用不同的海拔的水平面去截地形,就得到不同层次等高线,再将它们转绘到平面图上(实质是垂直投影到平面图上)。
强调一下,必须把海拔相同的点连接起来,最好用平滑的曲线来连接。
每条等高线都有相应的海拔数值,这样,在等高线地形图上我们就可以看出地面的高低情况。
看图:
地图册“坡度陡缓与等高线疏密的关系”。
提问:
坡度陡的地方与坡度缓的地方,等高线的状况有什么不同?
坡度陡缓:
等高线密集──坡度陡
等高线稀疏──坡度缓
同理,在地图上把海洋中深度相同的各点连接成线,叫做等深线,从等深线上所标注的深度上可以看出海洋的深浅。
我们已经知道等高线和等深线,那么由于地表的形态是各有不同,有山脊,山谷,鞍部,陡崖等,不同的地形,等高线表现也不一样。
板图:
《不同的地形等高线表示图》,边板图,边讲解。
不同地形的等高线表示:
山脊:
等高线向低处凸出
山谷:
等高线向高处凹入
鞍部:
两个山顶之间的较低部分
陡崖:
几条等高线重叠的地方
做练习巩固:
写出地形名称:
⑴⑵
⑶⑷
⑸⑹
读图:
读课本第29页“分层设色地形图”,提问:
比较一下这幅地图与我们所讲的等高线地形图有什么不同?
这幅地图有等高线,但没有海拔高度的注记,它是用不同颜色来反映地势高低的,这种地图叫做分层设色地形图。
分层设色地形图立体感强,可以一目了然地看到地面的高低形态和海底的起伏状况。
课本第29页“分层设色地形图”,陆地部分,海拔多少?
用什么颜色?
表示什么地形?
200m以下用绿色,表示平原
200~500用浅绿色,表示盆地
500~1000用浅黄色,表示丘陵
xx~3000用深黄色,表示高原
3000~5000用棕黄色,表示山地
在分层设色地形图上,在不同的等高线之间,着上不同的颜色。
一般规律是:
绿色表示平原;
蓝色表示海洋;
黄、褐色表示高原、山地;
白色表示雪线以上的部分。
在等高线地形图和分层设色地形图上,要了解地形高低起伏,需要阅读地图。
还有一种更直观的图可以使人一目了然地看出地势的高低起伏,这就是地形剖面图。
出示地形剖面模型,让学生观察地形剖面图的特点。
地形剖面图能直观地表示某条线上地面的高低起伏和坡度的陡缓。
我们用小刀在地形模型上,沿着不同的线切割,得到的剖面是否一样
(不一样。
)
地形剖面图可以直观地表示地面上沿某一方向地形的起伏状况。
在等高线地形图上,沿着某个方向画一直线,如P30图I中的直线AB。
然后将该直线与等高线的交点——投射到间隔高度相同的平行线上,得到不同的交点,把这些交点用平滑的曲线连接起来,就得到地形剖面图。
请同学们看下图(课本插图P30图I地形剖面图的绘制方法)
课堂小结:
由各小组同学先在小组内交流,然后选一名代表总结本节学习内容。
布置作业:
课内作业:
画出山地不同部位示意图
课外作业:
自己利用橡皮泥或者泥巴,制作山地不同部位的地形模型。
板书设计:
一、地形图的判读
1、地面高度的确定:
2、等高线与等高线地形图
⑴坡度陡缓:
⑵不同地形的等高线表示:
几条等高线重叠的地方
3、分层设色地形图
4、地形剖面图
- 配套讲稿:
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