德阳市第四届教学成果奖申请书Word格式文档下载.docx
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姓名
成洪亮
性别
男
出生年月
1969.1
学历
大专
工作单位
广汉市金广学校
职称
中一
职务
总务主任
通讯地址
邮编
618304
电话
0838*******
现从事工作成学术专长
初中英语教学
在课题中所承担工作:
课题研究组组长,负责科研课题开题报告的撰写、课题研究过程论证材料的收集提炼、阶段性总结和科研论文的撰写、调查报告的撰写、科研课题结题相关总结和报告的撰写以及指导和协调课题组其他成员的研究工作。
第二完成人情况
向晓红
年龄
35
职称(职务)
校长(中一)
课题领导小组组长,全面负责学校科研课题的工作,帮助和指导课题组成员开展课题研究,制定科研课题计划、相关制度和时间表,筹措科研课题经费,联系上级相关部门指导科研课题工作。
其它主要完成人情况
唐忠巧
45
教研组长
负责科研课题的过程研究,撰写科研课题阶段性总结报告和论文,整理相关科研课题资料。
刘俊开
47
副校长
科研课题负责人之一,负责召集科研课题组成员开展活动,考核科研课题组成员工作开展情况,负责汇总、整理和保管科研课题的所有资料,协助和指导科研课题组成员的工作。
兰宪玲
43
负责科研课题的过程研究,撰写科研课题阶段性总结报告和论文,整理相关科研课题资料,负责英语课堂研究。
成果介绍
1、基本情况
课题来源:
2009年广汉市教科所立项的市级科研课题
获奖情况说明:
获广汉市研培中心在研科研课题阶段成果三等奖。
成果完成时间:
2014年7月
研究周期:
2008年12月-2014年7月
成果方案实施范围:
金广学校七年级英语教学
推广情况:
七年级英语教学→八、九年级英语教学→初中部其他科教学→小学部其他学科教学
2、取得的教育教学效果及社会影响
1、英语课堂气氛活跃了,课堂效率提高了,学生学习英语的积极性极大地增强了。
在英语课堂上,学生被这一新的学习方式深深吸引住了,眼睛都紧紧地盯住电脑屏幕上那有趣的教学情景,学习兴趣相当浓厚。
根据屏幕上栩栩如生的教学情景、人物的会话,老师让学生自己挑选喜爱的角色,根据所给场景分别扮演这些角色来进行对话,不仅引导学生完成语言练习,而且设计的语境给学生留有思考和想象的空间,很多学生很快进入角色,他们的对话各有特色,连平时上课不积极发言的学生也乐于其中,在下面跃跃欲试。
看见学生们如此主动地参与学习,我们深切地感受到运用这一学习方式能激励指导学生自主学习,能让学生在创设的课堂情景中学到更多的知识。
体现了学生英语课内多媒体环境下的英语交流与互动模式,初步实现了在多媒体互动教学环境下的学生英语语言的学习。
我们感到多媒体教学确实能提高学生学习英语的兴趣,满足学生的个性差异,更好地发挥学生的主观能动性。
通过实践,学生们的英语听说能力有了明显的提高。
2、学术价值和社会价值体现明显。
本课题论文集将《利用网络资源,开展初中英语探究式学习》研究得出的相关理论和实践操作方法集为一体,充分体现了初中英语探究式学习中的合作学习、自学与讨论、分层学习的原理和方法,分析了初中英语学习的现状和对策,探索了中小学英语教学的衔接。
课题论文集理论水平较高,实践操作性强,校内、校外反映有指导性,效果良好,形成了相关报告6个,相关论文24件,相关课题86件,相关教学案35件,展示课视频8小时,其中国家级论文6篇,省级论文2篇。
3、教师素质得以提升,知识不断更新,通过研究,教师努力提高自身英语素质,提高听、说、读、写技能技巧,改变教学理念,改进教学方法,大胆创新。
在课题研究期间,组内的教师勤于教学,团结协作,认真研究学习,取得了优异的成绩,他们迅速成长起来,成为学校的骨干力量,到目前为止,组内有四川省骨干教师一名,地市级市教坛新秀一名,县市级骨干教师两名。
县市级教坛新秀1名,站参研人数的80%。
他们在教学中树立学生是学习活动的主人的理念,最大限度地调动学生学习英语的兴趣,让每一位学生都能享受到学习英语的乐趣。
4、教学效果明显,学生英语成绩提高明显。
我们在七年级英语教学中全面落实和贯彻利用网络资源开展英语探究式教学的教学方式和方法,取得了很好的教学效果,学生学习英语的兴趣浓,听说能力较以前七年级有明显提高,学生英语成绩突出,在全市期末考试中,七年级英语成绩名列全市前茅,充分证明了利用网络资源开展英语探究式教学的教学方式和方法的优越性和成功性。
近两个学月将这一成果进一步推广到本校语文、思想品德、地理等学科,师生反映良好,整个课堂顿时活跃起来了,教学效果特别明显。
我们将进一步探索和完善利用网络资源开展英语探究式教学的模式,纠正缺点,不断总结,在课堂教学实践中使之更加完美,真正地起到带动作用,同时,进一步将研究成果推广到兄弟学校中去,为初中英语探究式教学铺平道路,作出贡献。
3、成果的主要内容(主要认识成果、操作成果)
(1)认识性成果
1、我们认为网络资源支持下的英语课堂教学能丰富课堂教学内容,活跃课堂气氛,提高效率,极大地激发学生学习英语的积极性。
在英语课堂上,教师运用多媒体提供给学生的影像材料生动形象,声音优美,文字清晰,它能把远的拉近,把虚的变实,把抽象的变成具体,把要讲授的内容用音像的形式展现在学生面前,因此能引起学生的好奇心,激发学生学习新知识的欲望,激发学习兴趣,调动学习积极性。
同时教师事先下载了网络资源,准备了上课材料,在讲课过程中就可以突出重点、难点,反复讲解,做到尽可能地增大课堂容量,让学生有充足的时间去思考、分析、讨论,教师所需时间缩短,容量增大,信息加快,使课堂教学在一定条件下达到最佳教学效果。
2、我们认为教师熟练运用多媒体网络进行课堂教学活动是当下英语教师必备的基本教学技能。
通过调查研究,英语多媒体网络教学在各方面有它的优势,在现代英语教学中起到了至关重要、不可替代的作用,它不仅在课堂上给学生带来了与传统教学完全不可比的大量信息,活跃课堂气氛,提高学生英语学习兴趣,增进师生情感交流,而且全面提升了学生听说读写能力,提高了学生的英语水平。
随着学校班班通(多媒体)的实施,多媒体英语网络教学的条件成熟了,老师们在课堂教学中使用多媒体网络从不熟悉到得心应手,甚至到每一堂课都离不开多媒体网络,因此在多媒体网络教学的选择使用上出现了偏差,从而使多媒体网络教学达不到其应有的效果,通过本课题的研究,教师能否在教学中恰当合理地运用多媒体网络教学取决于教师对多媒体网络教学熟练运用的程度,教师对多媒体掌握得越熟练,课堂就会越流畅,课堂效率就会越高,就会给英语课堂教学带来质的飞跃。
3、我们认为开展探究式课堂教学模式是初中英语课堂教学的最重要的教学方式之一。
初中英语教学势必和网络资源、网络资源整和在一起,而且随着网络技术、多媒体技术的日趋成熟,网络资源支持下的英语教学以资源的海量化、形式的多样化,活动的交互性等优势为充分调动学生主动探究,拓展学生自主学习的空间,发展学生的探究问题的能力提供了有利的条件,研究过程中针对在具体实施中存在诸多问题,例如怎样发挥多媒体计算机及网络资源的真正优势,怎样克服其局限性,怎样与初中英语课程开展探究性学习进行有机整合等进行工作,研究出了一整套行之有效的方法和策略。
其特点是:
不管向学生讲授什么内容,首先都要提出问题,然后利用多媒体的呈现,让学生思考问题,经过分析、讨论、小组展示等环节解决问题,最后得出结论的探究式教学方式。
(2)技术性成果
1、形成了“利用网络资源开展初中英语探究式教学”课堂教学模式
2、建立了课题研究专题成果资源库
(1)探究式课堂教学模式案例精品资源库
我们在创设“利用网络资源开展初中英语探究式教学模式研究”的实验中,应用整合资源的手段和方式,把学生参与探究式学习与社会实践活动与参与课堂教学活动有机结合起来,在课程内容、方法、模式、过程、活动、评价等各方面大胆进行教学改革、创新的探索与实践,取得很好的教学实效,形成了有代表性的探究式课堂教学模式案例精品资源库。
每一个案例精品包括课任教师探究问题的多媒体论文或教学反思、多媒体教学课件、优化的教学设计与学案设计、完整清晰的课堂实录视频、学生活动设计等内容,交流教师在设计多媒体教学软件,开发多媒体电子教材、教学资料及创设生动、逼真的问题情境等面的经验与体会。
资源库以《“利用网络资源开展英语探究式教学”教学案》和《“利用网络资源开展英语探究式教学”教学案例选编》方式呈现。
(2)《利用网络资源开展英语探究式教学》课件资源集
我们在课题研究实践中推行了多媒体探究式课堂教学的实验,我们集体备课,群策群力,逐步推进,利用集体的智慧开发适应初中英语每个年级需要的多媒体教学课件,构建多媒体教学课件资源库。
在建设上,我们最终把各个年级的多媒体教学课件、研究开发的新教材课件进行汇总后建立资源库,便于资源的二次开发和反复利用。
课件资源库具有以下特色:
1、课件内容非常充实与全面,涵盖课本基本理论观点,能突出教学重点和难点,注重用理论分析热点时事与现实问题。
课件的最大特点是普遍采用了探究式教学模式,无论从课题的引入还是具体知识点的描述都首先向学生提出问题,然后利用视频、动画的多媒体手段向学生展示资料辅助思考,最后得出结论——需要掌握的知识点。
2、画面简洁清晰美观、操作性强、交互性好、结构优化、引导明确,很有艺术性;
3、课件素材丰富多彩,精心设置课堂探究活动,学生参与性强,学得更愉快,更有效,也减轻了教师的负担,能较好地完成教学任务,有利于学生的记忆、想象和思维能力的培养。
从某种程度上说,它在内容容量及涵盖范围上已经超越了教材本身。
从表现形式上看,课件提供了丰富多彩的素材和资料,且都针对教材与学生的特点做了特殊的处理,效果很好。
4、课件体现课程改革新理念,做到信息技术与学科教学的整合,充分利用网络资源优势,直接引用学生最关心的科技先导问题、生活热点问题,并引导学生学会用所学知识去分析与解决现实问题。
5、成果显著。
我组两位英语老师的微课实录在上级部门组织的微课制作大赛中获得地市级一、二等奖,另有2个英语课件在县市级课件制作比赛中获二等奖。
编撰了本课题科研论文集《涵璞》,共有20余篇相关科研论文,科研论文集选编的教学论文体现了以下特点:
(1)科研论文立意新、视角独特,形式多样,实例丰富,选题与日常课堂教学实践紧密结合,与研究申报的课题研究紧密结合,充分反映了我课题组教师的教学教研思想与课题研究实践的理论成果。
(2)论文内容丰实,既有扎实的理论分析,又有真实的实践记录,既重视教材教法的研究,又重视学法、考法的技巧研究,体现可我课题组教师与时俱进、科学发展、创新求实的敬业精神。
(3)成果显著。
多篇论文在国家级、省级、市县级专题论文评选中获得等级奖。
4、专家鉴定意见摘要
一、该课题对该校英语教学方法传统、教学效率低下的现状,力求改进传统“黑板+粉笔+书本”模式,探索一条提高英语教学质量的有效途径,构建一种新的英语教学质量评价体系。
该课题坚持科学性原则,立足农村学校实际,并在此基础上力求创新。
在针对性、实用性、可推广性等方面,均有一定的突破,主研人员几年来为此做了实实在在的工作,实施措施得当,并取了一些成绩。
从效果上看,通过课题研究,学生英语水平在研究性教学中取得了一定的提升,主研老师在研究中自我成长,教学素养得以提高,多篇教师论文得以在各级刊物上发表或获奖、交流,学校办学品质得以提升。
二、该课题取得了一定的科研成果,现形成如下鉴定:
1、该课题带有很强的问题指向。
2、该课题取得了一定有价值的技术性成果,有一定的实用性。
3、该课题取得了较好的社会效益。
三、对课题现形成如下鉴定:
1、课题选题比较新颖,有创新价值。
2、课题研究合理,目标明确。
3、课题有特色,有学术研究价值。
综上所述,该课题取得了一定成绩,完成了课题当初制定的目标,鉴定合格,同意结题。
成果主要完成单位审核意见
(盖章)年月日
县(市、区)教育局推荐意见
(公章)(签字)
年月日
市评审意见
资格审查意见
是否符合申奖资格
是否
理由
成果类型
市评审委员会公室(公章)
专家组评审意见:
专家组组长
评委人数
表决结果
同意人数
获奖等级
不同意
人数
参加人数
推荐等级
弃权人数
市评审委员会审核意见
公章德阳市教育局(市评审委员会)
年月日
异议受理及处理情况
德阳市教育局(市评审委员会)
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