五年级语文上册第五单元主题设计Word格式文档下载.docx
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教师及时评价反馈,并组织学生在小组内进行生字听写。
三、考查学生对四字词语的理解、运用。
学生可自由展示词语的意思,并选择造句。
四、指导有感情的朗读课文片段。
1、课件出示本单元课文中的重点片段,指导学生采用不同的形式朗读。
2、学生展示朗读自己喜欢的课文片段。
五、交流对课文内容的了解。
小组推荐代表展示对课文内容的概括。
其余学生可作补充。
六.疑难杂症。
在预习过程中发现了哪些问题,提出来。
七、我的发现。
在预习过程中发现了什么,交流展示。
作业设计:
1、写写本单元词语。
2、读一读本单元课文。
板书设计:
教学反思:
5《詹天佑》
备课时间授课时间备课人
教学目标:
1、学习课文,了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹,激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
2、学会生字、新词,结合具体语境理解它们的含义。
3、结合具体事例,理解含义深刻的句子,体会詹天佑的杰出才华和爱国精神,同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。
4、培养学生合作探究、动手实验的能力。
5、有感情朗读课文。
背诵喜欢的段落,训练思维,发展语言。
教学重点:
指导学生抓住描写詹天佑言行、想法的关键词句,体会他的爱国热情和创新精神。
教学难点:
体会关键词句在表情达意方面的作用。
课前准备:
1、师生搜集关于詹天佑的相关资料。
2、准备好多种做开凿隧道实验材料。
教学流程:
教学设计参考
个性化备课
一、导入课题
我们伟大的祖国有悠久的历史,灿烂的文化。
在五千年的历史长河中,有多少英雄儿一身正气,威武不屈。
他们热爱祖国,用毕生的精力报效祖国。
今天我们来认识一位我们中国的伟大爱国工程师——詹天佑。
(出示詹天佑的图片)
二、检查预习,整体把握
1、通过预习你了解詹天佑的哪些事情呢?
生交流自己搜集的关于詹天佑的资料。
2、说说他是一个怎样的人。
板书:
杰出、爱国
3、作者通过哪几件事体现出詹天佑的杰出和爱国?
教师引导概括,并板书:
接受任务、勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形路线。
(二)品读重点,读中悟写.
细读课文4-6自然段,思考:
詹天佑在修筑京张铁路中有哪些言行,让今天的我们依然深有感触。
边读边找到一些细节做批注。
1、研究勘测线路,感受爱国情怀。
在勘测线路时,詹天佑是怎样说、怎样做、怎样想的?
这体现了他的什么精神?
交流出示:
(1)他的做
①读这段话,你感觉到了什么?
哪些词语让你有了这样的感觉?
(引导学生画出“亲自、扛、背、……始终”)
②带着你的体会读读这几句话。
③(师范读)你仿佛看到了怎样的画面?
④再有感情地读读这几个句子。
(2)他的说
①从这句话,你读懂了什么?
“大概”“差不多”这类说法为什么不应该出自工程人员之口?
②想一想,在什么样的情况下,詹天佑会这样勉励他的工程人员?
小结:
詹天佑就是经常这样勉励他的工程人员的,他对待工作的态度是多么严谨呀!
(3)他的想
①从这一细节你感受到了什么?
②“遇到困难”,詹天佑在修筑铁路的过程中,他遇到了哪些困难?
从文章里边找一找。
③你对詹天佑遇到的困难有什么感受?
再来读读这段话,把心中的感受读出来。
教师总结:
课文通过詹天佑的语言、动作、心理描述,使他的爱国形象更加丰满。
2、研究开凿隧道,设计“人”字形铁路,进一步体会“杰出”的智慧和爱国精神。
(1)小组合作学习5-6自然段,根据课文内容给居庸关、八达岭画一张施工图,用箭头表示;
借助课文中“人”字形线路的插图,说说火车爬陡坡的方法。
(火车可用你身边的学习工具代替)
(2)展示交流,操作体验
①出示两幅图:
图1、图2各代表哪里?
从哪些词句中可以看出来?
②指生上台画表示工作面的箭头(居庸关—两端凿进法八达岭—中部凿井法)
③詹天佑能根据不同的山采取不同的凿井办法,你从中感悟到了什么?
④对照课文中“人”字形线路的插图读课文,想想列车究竟怎样过山呢?
用身边的学习工具当火车,在老师画的线路图上演示行车轨迹。
⑤从詹天佑的做法中,你又感受到了什么?
3.结合板书总结写作方法
(1)作者是怎样把詹天佑的杰出和爱国表达出来的呢?
(通过对詹天佑的语言、行动和心理描写刻画出他的爱国之情,他在修筑铁路中他灵活开凿隧道,创造性设计人字形线路让我们感受了詹天佑的杰出才能)
(2)文章结构有什么特点?
(三)读写迁移,以写促读
师:
通过本课的学习相信你有许多话对詹天佑爷爷倾诉,拿起笔,写下我们内心的一份感动与真情。
(四)类比阅读,领悟异同。
我们通过学习詹天佑言行、内心想法和他的三个工程感受了詹天佑的杰出与爱国。
让我们再来认识被誉为中国航天之父的科学家——钱学森
1、默读《祖国我终于回来了》,你从文中体会到什么?
你是从哪些地方体会到的?
2、钱学森是一位怎样的人?
3、比较《詹天佑》和《祖国,我终于回来了》有哪些相同之处?
作业设计:
6怀念母亲
备课时间授课时间备课人
一、教材分析:
《怀念母亲》一课是季羡林所写,课文结构分明,层次清晰,以回忆的形式,介绍了作者对两位母亲──一位是亲生母亲,一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”,充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨,对祖国母亲不变的爱意。
二、教学目标:
1.会写8个生字,学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。
2.有感情地朗读课文,理解课文内容。
3.揣摩重点语句,感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
三、教学重点、难点:
教学本课的重点是引导学生抓住那些表情达意的关键词句,通过朗读感悟,理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕;
课文语言富有跳跃性,而且作者对母亲和祖国的这种深厚感情,学生缺乏现实体验。
因此,在感受作者的情感方面会存在一定的困难。
四、教学程序:
(一)自读课文,理清思路.
1.了解作者。
谁知道一般“国宝”是指什么?
(大熊猫)但是在北京大学有一位九十多岁的老人,被人称为“国宝”,他是谁呢?
交流(出示简介)
2.季老的许多文章里都谈到了母亲,今天我们一起去感受季老对母亲的深情,板书课题:
《怀念母亲》,齐读,再读,读出“怀念”的情感。
3.作者在文章中提到了哪两位母亲?
他对两位母亲怀着怎样的感情?
出示:
(二)品读重点,读中悟写.
1.抓课文主线。
母亲去逝后,季老一想到母亲就泪流不止,直到许多年后,母亲还常常出现在梦中;
留学德国,祖国母亲的一草一木也常会浮上心头。
请从文中找出描写这个意思的几句话读一读。
后来我到德国留学,住在一座叫哥廷根的孤寂的小城,不知道为什么,母亲频来入梦。
我的祖国母亲,我是第一次离开她。
不知道为什么,我这个母亲也频来入梦。
⑴从什么地方可以看出非常地思念“母亲”?
(两个“频来入梦”)
⑵朗读句子。
想一想:
“频来入梦”什么意思?
对于“频来入梦”的初步理解应该联系上下文,如文中的日记中的时间可以反映经常怀念母亲,文章的最后一节中的“没有断过”、“一直”“十一年”等。
⑶再读这段话。
2.品读思母之情。
自己的生母“频来入梦”,季老却说“不知道是为什么”,我们一起来看看为什么。
课件出示资料1:
到了中秋节──农民嘴里叫“八月十五”──母亲不知从哪里弄了点月饼,给我掰了一块,我就蹲在一块石头旁边,大吃起来。
在当时,对我来说,月饼可真是神奇的东西,龙肝凤髓也难以比得上的,我难得吃一次。
我当时并没有注意,母亲是否也在吃。
现在回想起来,她根本一口也没有吃。
不但是月饼,连其他“白的”,母亲从来都没有尝过,都留给我吃了。
她大概是毕生就与红色的高粱饼子为伍。
到了歉年,连这个也吃不上,那就只有吃野菜了。
课件出示资料2:
有一次我回家听对面的宁大婶子告诉我说:
“你娘经常说:
‘早知道送出去回不来,我无论如何也不会放他走的!
’”简短的一句话里面含着多少辛酸,多少悲伤啊!
母亲不知有多少日日夜夜,眼望远方,盼望自己的儿子回来啊!
然而这个儿子却始终没有归去,一直到母亲离开这个世界。
①默读以上资料,谈一谈你有什么感受?
②指名读“11月18日”的日记,说说作者为什么思念母亲?
③引读:
“我痛哭了几天,食不下咽,寝不安席。
我真想随母亲于地下。
我的愿望没能实现,从此我就成了没有母亲的孤儿。
一个缺少母爱的孩子,是灵魂不全的人。
我怀着不全的灵魂,抱终天之恨。
一想到母亲,就泪流不止,数十年如一日。
”
“后来到了德国,来到一座叫哥廷根的孤寂的小城,不知道是为什么,母亲频来入梦。
3.品读思国之情。
母亲给了我多少的爱,给了我多少的温暖,远在异国他乡,孤寂时时涌上心头,母亲怎不频来入梦呢?
此时此刻,季老怀念的不仅仅是自己的生母,还有那──(祖国母亲)
⑴动情地读一读季老的几段日记。
⑵说说祖国母亲频来入梦的原因。
⑶读读最让你感动的一则日记,说说读懂了什么,还有什么不懂的地方。
1935年11月16日
不久外面就黑起来了。
我觉得这黄昏的时候最有意思。
我不开灯,只沉默地站在窗前,看暗夜渐渐织上天空,织上对面的屋顶。
一切都沉在朦胧的薄暗中。
我的心往往在沉静到不能再沉静的时候,活动起来。
我想到故乡,故乡的老朋友,心里有点酸酸的,有点凄凉。
然而这凄凉并不同普通的凄凉一样,是甜蜜的,浓浓的,有说不出的味道,浓浓地糊在心头。
①你有什么体会?
②常人觉得凄凉,可能是因为什么事?
③季老感到凄凉是因为什么事?
再次细读下文,从字里行间寻找答案。
设计想象说话:
如,因为季老,所以觉得有点凄凉。
④既然这思念是“凄凉”的,季为什么又说这凄凉是“甜蜜”的呢?
学生交流。
如,他想到,仿佛觉得,所以觉得这凄凉是甜蜜的。
⑤朗读其他相关内容。
从交流中,我们体会到了游子那诚挚的爱国心,请同学们深情朗读,再次走进老人的心田。
读:
──11月18日……
(读中评议,评议后再读)
这种思念是多么深切啊,他在异国他乡想到故国的一切,读:
──11月20日……
时间愈久,思国的神经愈发敏锐,即便是一丝丝轻轻的惊动,也能勾起游子对故国的无限眷恋,读:
──11月28日……
4.抒发情感
这样的思绪可以在日记中找到许多许多,这样的情怀在心中很浓很浓。
母亲成了游子梦中一个重要的内容。
让我们纵情读一读(课件出示《寻梦》的开头与结尾)。
⑴读着读着,你仿佛听到了什么?
⑵读着读着,你又仿佛看到了什么?
你看到了生母怎样的面影?
你又见到了祖国母亲怎样的面影?
⑶这是何等的魂系梦萦啊!
你从这“开头”“结尾”中感受到了什么样的情感?
⑷从文中找出描写这种情感的句子读给大家好吗?
1.赏读季老的其它作品中怀念“母亲”的有关语句:
“在梦里向我走来的就是这面影,我只记得,这面影才出现的时候,四周灰蒙蒙的,母亲仿佛从云堆里走下来。
脸上的表情有点同平常不一样,像笑,又像哭。
但终于向我走来了。
惊心动魄的世界大战,持续了6年,现在终于闭幕了。
在我惊魂甫定之余,我顿时想到了祖国,想到了家庭。
我离开祖国已经10年了,我内心深处感到了祖国对我这个海外游子的召唤。
离开时,我头也没有敢回,登上美国的吉普。
我在心里套一首旧诗想成了一首诗:
留学德国已十霜;
归心日夜忆旧邦,
无端越境入瑞士,
客树回望成故乡。
再回顾课文《怀念母亲》,你还想说些什么吗?
请写下来。
找生读,交流。
2.小结:
是母亲养育了作者,作者也与母亲的命运息息相连。
这样一个时刻将母亲装在心中的让人起敬的学者、作家,在自己的学术领域内,取得了崇高的地位,为祖国母亲赢得了巨大的荣誉。
(四)课外拓展,形成能力
1.阅读《彩色的翅膀》,思考课文主要讲了哪几件事?
2.小高为什么把昆虫带往宝石岛?
3.课文为什么要以“彩色的翅膀”为题?
一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆虫,强调了这些小昆虫在改造海岛环境、丰富战士生活方面所起的作用。
二是以彩色的翅膀象征战士们爱岛如家,安居乐业的爱国情感。
4.对比两篇文章的相同之处和不同之处.
总结:
多少仁人志士虽身处边境甚至远在异国他乡,仍深深地爱着祖国,思念着祖国,让我们从歌声中去感受他们的爱国的情怀,播放《我的中国心》
作业设计
板书设计
8*中华少年
一、教材简析
热爱祖国是人世间最纯洁最博大的情感,本诗作者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国,抒发了作为中华少年的由衷自豪之情,同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。
全诗共8个小节。
综观全诗,结构清楚,过渡自然,首尾照应,浑然一体。
本诗最大的艺术特色就是意象的选择极具匠心,中华少年的英姿、祖国山川的壮丽、东方文化的美丽、民族历史的苦难以及中华少年的铿锵宣告,都被作者巧妙地物化为一个个真实可感的形象,通过这些意象凝聚诗人独特感受,使情感具体化。
二、教学目标
1.有感情地朗诵这首诗,能读出内心的自豪,读出对祖国的一片深情。
2.通过分角色朗诵、表演朗诵,加深对这首诗的体会。
三、教学重点、难点
教学重点:
了解祖国的过去、今天、明天
难点:
感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。
四、教学程序
(一)自读课文,理清思路
同学们,当你看到祖国的锦绣山川,悠久灿烂的历史文化和日新月异的变化时,你是否为祖国的日益强盛感到骄傲?
是否为自己是一位中华少年而感到自豪呢?
今天就让我们一起来学习一首诗歌:
《中华少年》。
1.自由读课文,注意读准字音,读通句子,自己认为难读的地方多读几遍,查字典或联系上下文理解不懂的词语,想想这首诗写了什么?
2.全班交流。
3.指名读诗,读后评价是否正确流利。
(二)品读重点,读中悟写
1.自由朗读课文,一边读,一边想象诗歌的情境,说说自己最喜欢读哪一个段落。
2.全班同学分成四个大组,分别承担“甲、乙、丙、丁”四个角色,一齐分角色朗读课文
3.指名朗读自己喜欢的段落,教师适当指导与点拨。
⑴第1小节:
我们都是中华少年
引导学生划出“高原──雪莲”、“宝岛──乳燕”、“草原──雄鹰”、“黄土坡──红高粱”。
自由说说:
①透过这些词语,你有哪些与此相关的联想?
②把四组词语联系起来想一想,你又想到了什么?
全班同学分成四个大组,分别承担“甲、乙、丙、丁”四个角色,一齐分角色朗读课文
指名四位同学分角色朗读第一段诗句。
⑵第2小节:
共同的家园
放声朗读。
祖国的大好河山还有哪些给了你人生的启迪,借鉴诗歌的表达试着说一说。
指名四位同学分角色朗读第二段诗句。
⑶第3、4小节:
千年文化、中华精神
在这两段诗中,出现了哪些你熟悉的先人与先烈?
你最想跟同学们介绍的是哪一位?
指名学生作简要的发言,特别要引导学生理解诗句的用典,如,《水浒传》《三国演义》的主要内容;
由五月端阳与爱国诗人屈原;
中秋月色与中华传统等。
⑷第5小节:
苦难的母亲,惊醒的睡狮
出示:
黄河的纤夫拉不直问号般的身躯,
长城的古砖挡不住洋炮的弹片。
多次指名朗读这两句诗,引导学生联想,描述仿佛看见的场景。
出示并提问:
啊!
是七月的星火,南湖的航船,
让东方的雄狮从噩梦中奋起。
本句当中涉及的是哪一次重要的历史事件?
“春天的故事”响彻大江南北,
中华啊!
展开了崭新的画卷。
这句诗写到了什么历史事件?
指名四位学生分角色朗读第三、四段诗句。
⑸第6、7、8小节:
中华的未来,少年去开创
以四人小组为单位,练习有感情地分角色朗读,遇到不明白的诗句,可以问老师。
指名小组,汇报朗读。
3.多种形式的读,感悟中华少年的自豪感
⑴我们在座的每个同学都是中华少年,请同学们自己朗诵,说说朗诵这首诗的感受。
⑵小组分角色朗诵,评价朗诵的情况。
(着重从感情方面)
⑶抽几个学生表演朗诵,大家朗诵齐读的部分。
然后说说通过朗诵,你体会到了什么?
四个“要”表达了中华少年怎样的思想感情?
⑷自己试着表演朗诵。
1.朗诵了这首诗,此时,你的心情怎样?
想到了什么?
请写一写。
自由发挥,文体不限。
2.交流自己写的感受,在听别人感受后,可以充实自己的感受。
中华少年们,你们是祖国的未来,民族的希望,我真心祝愿你们能为祖国谱写璀璨的诗篇!
1、自学《我们的方阵》,交流每节诗分别讲了什么,表达着什么样的思想感情。
2、能正确、流利、有感情地朗读整首诗,感知诗歌递进等表达方式。
3、总结,体会感悟新中国少年的自豪之情,激励学生努力学习,长大更好地建设祖国。
同学们,今天我们学习了《中华少年》这首诗歌,我们为我们祖国的日益发展而感到自豪。
但是我们必须清楚,我们的祖国还不够强大,从现在开始我们一定要努力的学习,争取把我们伟大的祖国建设的更加繁荣强大!
课后查查关于钓鱼岛的资料,结合本课学习写一篇不少于200字的体会。
板书设计:
教学反思:
回顾·
拓展二
备课时间授课时间备课人:
一、教学目标
1.回顾本单元学习内容,交流综合性活动中的情况和收获;
2.复习巩固词语盘点,积累爱国格言;
3.展示本单元的学习成果。
二、教学重难点:
回顾本单元学习内容,展示本单元的学习成果
交流综合性活动的情况和收获
三、教学准备:
课前让学生搜集爱国格言、准备好自己的学习成果
四、教学时间:
1课时
教学过程
一、词语盘点(课件出示)
1、采用不同形式读,并强调易错字音。
2、学生说一说最易错的字,指导识记。
3、理解运用重点词语。
4、听写词语并订正。
二、交流平台
1.阅读交流平台的内容,说说交流的内容。
(1.)本组课文中让你印象深刻的人和事,
(2)综合性学习开展的活动、活动中遇到的困难、问题和解决办法,活动的收获。
(3)同学互评活动中的表现。
学完这组课文后,许多同学都被中华儿女的爱国情深深地打动,莎士比亚曾说:
“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特。
”那么,本组课文哪个人或哪件事让你铭记在心呢?
说的时候注意说出印象深刻的理由。
请同学们先在组内交流。
2.小组内交流本组课文中让你印象深刻的人和事。
选出交流的好的同学参加全班交流。
3.小组代表在全班交流
在综合性活动中,有不少同学在查阅资料或调查访问的过程中遇到了不少麻烦,可他们发挥自己的聪明才智,克服了一个个困难,你想了解他们解决问题的锦囊妙计吗?
想知道他们辛苦后的收获吗?
那就请你们听听他们的精彩发言吧!
4.抽生交流
听了你们的发言,我被你们刻苦好学的精神所感动,为你们的聪明而赞叹,为你们的收获而高兴,那所有的同学在综合性学习活动中都那么令人骄傲吗?
我们组内的同学互相评价一下活动中的表现吧!
5.小组内评价活动中的表现
6.组长汇报组员的表现情况。
总结:
通过本组课文的学习和综合性活动,同学们对祖国的过去、现在、发展都有了更深入的了解,也认识了许多古今的爱国志士,而且从你们的交流中,我也感受到了你们正用实际行动向祖国证明,你们是爱国的中华少年!
老师也希望你们在今后的日子里更加关注我们的祖国,热爱我们的祖国。
三、日积月累
1.自己阅读日积月累的内容,想:
今天要我们积累的是什么?
(爱国的格言)
2.齐读,抽生说说你最喜欢哪条格言?
为什么?
3.自由朗读、背诵。
4.交流自己搜集的爱国格言并说说它的大意。
四、展示台(可结合口语交际中的“综合性学习”展示一并进行)
1.看教材中的展示情况(围绕祖国这个专题,展示了摄影作品、手抄报、格言和诗歌,抄录了祖国的世界之最)
看了教材中学习伙伴们的学习成果,你们感觉如何?
我想你们也作好了展示自己学习成果的准备了吧。
那就给教材中的同学比试比试!
2.自己或小组展示学习成果,并对自己的成果作简要说明。
说清楚自己的成果是什么?
表现了一个什么主题?
特色何在?
(学生介绍完后,教师在教室分类张贴学生的学习成果)
3.师生共同观看、评价,评出最有特色的学习成果。
四、拓展阅读
1、中国的世界之最
2、积累古诗《春望》、《示儿》、《过零丁洋》、《满江红》
1、默写“词语盘点”中词语和“日积月累”中诗句。
2、收集材料,以“祖国建设新成就”为主题,设计一份手抄报。
板书设计;
(口语交际)习作二:
祖国在我心中演讲稿
【教学目标】
1、通过不同的形式,表达自己的爱国情感。
2、能大胆地在众人面前展示自己的才能。
3、学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题,以演讲稿或读后感的形式表达真情实感。
【教学重难点】
演讲是重点,也是难点。
如何在演讲中表达爱国情感,如何写演讲稿能做到观点明确,有感染力和号召力,都需教师多花工夫。
- 配套讲稿:
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