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表意文字是用字母把语言的音素或音节直接地显示出来的一种文字,汉字的情况则不同。
古汉字的字形同语言里的词或语素的意义有比较直接的联系,人们往往能从字形估摸到一些字义。
到了现代,虽然占汉字极大比重的形声字的形旁似乎在表示字义的类属方面起着一定的作用,但经过隶变和楷化的汉字,已经大大减弱了字形表意的直观程度。
汉字记录语言里具有不同意义的同音字或同音语素时也力求在形体上表现出它们的区别,同音异形词的字形也各不相同。
所以说,汉字记录语言的方式有其自身的特点。
第二,汉字是平面型文字。
世界上许多拼音文字,记录一个词是用一串字母作线性的排列,汉字不是这样。
汉语的一个词或一个语素、一个音节,往往用一个平面型方块来记录,所以汉字的构成成分是横向和纵向同时展开的。
这样,笔画的配合就可以比线性文字的字母排列方式复杂,字形也丰富多样了。
汉字部件和字形复杂多样、特征鲜明的情况就是由平面型特点产生的,汉字部件和字形数量繁多的情况也同平面型特点有很大关系。
汉字的结构方式,是指构造字形以记录汉语的方式、方法,又称造字法。
关于造字法,历来有所谓“六书”之说,指的是象形、指事、会意、形声、假借、转注。
六书之中,真正的造字法是象形、指事、会意、形声。
象形——比照事物的形体,描画实物的形状。
象形是描画客观事物的形状的,但文字只是记录语言的符号,不同于图画,不可能也不需要画得很细致,只要把某一类事物的特征表现出来就行了。
所以象形字是一种形象符号,是用字形同语言里某个词的意义取得联系的。
因此,汉字里用象形方法造的字是不多的,因为这种造字法本身有很大的局限性,有的事物描画不出来,可以描画的又不便书写。
指事——用抽象的符号组成,或者在象形符号上加指示性符号。
汉字里用指事方法造的字是比较少的,因为用抽象符号来表示语言里某个词的意义,局限性很大。
会意——用两个或两个以上的图形会合成字。
会意字同象形字一样,也是一种形象符号,不过象形字是“独体”,而会意字是“合体”。
会意字也是表示语言里某一个词的,是用几个形象符号的组合关系来和所表示的词义联系的。
因为会意字是用两个或两个以上的图形组合起来的,这就扩大了象形字作为书写符号的作用,这也是会意字多于象形字和指事字的道理。
但是会意字所“会”的“意”往往是很牵强的,有时简直像猜谜语。
象形——一个表意成分和一个表音成分合起来组成新字。
象形、指事、会意三种方法造的字,字形只与词或语素的意义相联系,形声字因为用了声旁与所记录的词或语素、音节的读音相联系,这些词就可以根据读音而找到一定的声旁,因此形声字一产生,就有强大的生命力。
到了现代,形声字已达到百分之八、九十以上。
二、正字的必要性
汉字是中华文化的载体,对于中国人来说,掌握汉字是学习语文的起点,也是学习其它课程和日后发展的基础。
汉字是一种信息载体,随着改革开放的深入和社会主义市场经济的建立,社会各界正确地使用汉字显得愈加重要。
语言文字的规范化是社会主义物质文明和精神文明的重要组成部分,其规范化程度的高低,是一个国家、一个民族文明水平高低的标志。
但是近几年来,社会上使用汉字混乱的现象日益严重。
在城市街道、商店门口和其它公共场所,或是翻阅书刊报纸,观看电影电视,形形色色的自造简化字,已被淘汰、停用的异体字、繁体字,以及大量的错别字,都会一齐映入人们的眼帘,使人们觉得不规范汉字无所不在、无日不见。
可见正字工作不仅十分必要,而且关系重大,社会各界都应该做好这项工作。
“一字之正造福子孙,一字之误贻害千古。
”古代文字学家的这句话,对我们今天仍有警示意义。
加强社会用字管理,使人们都能正确地使用汉字,不仅反映我们国家、民族的文化水平和精神风貌,而且也对我国文化、科学和教育事业的发展,对促进民族团结、国家统一、经济繁荣,以及加强国际交流,扩大社会主义中国在国际上的影响,都有着重要的作用。
三、错别字现象
使用汉字的规范化包括正确书写字形、不写错别字、不写被废止的繁体字和异体字、不写不合规范的简化字,不写旧字形等,也包括正确地读字音、不错读乱读字音等。
现在错别字到处泛滥的现象愈演愈烈,所以我想重点谈谈错别字现象。
如今城市里,几乎每家都有电视机,看电视是家家户户业余文化生活的主要内容。
遗憾的是,电视屏幕上的错别字比比皆是,可谓是“无错不成电视”了。
如:
电视片名《东嬴(应为“瀛”
)随笔》、《慧(应为“彗”)木大碰撞》,某电视剧片头曲字幕“巾国(应为“帼”)烈火”,歌词字幕“点上一柱(应为“炷”
)香”、“今霄(应为“宵”)今夜难忘怀”……至于电视广告中的错别字更是举不胜举,例如:
“家俱(应为“具”)城”、“风糜(应为“靡”
)全球”等等。
与电视相比,电影字幕总的来看错别字比较少,但也有少数影片字幕粗制滥造,错别字接连不断、频频出现。
如一部名为《杨贵妃》的历史题材故事片,我将其中部分错别字摘录如下:
①安禄山这个胡儿真是跷(应为“骁”)勇可嘉;
②再(应为“在”)所不惜;
③朕的宫围(应为“闱”);
④父皇竞(应为“竟”)会那样;
⑤攻无不刻(应为“克”);
⑥从陪(应为“涪”)陵到长安;
⑦要辖(应为“挟”)天子以令诸候(应为“侯”)。
难怪观众都在呼吁:
银幕荧屏错别字何时了?
不仅如此,报纸书刊的错别字现象也很严重。
有一本由某出版社翻译出版的长篇历史小说,书中错别字煞是可观,下面举出一些我在翻阅此书时所发现的错别字。
“暗(应为“黯”
)然失色”、“遵(应为“尊”)重”、“婉(应为“惋”)惜”、“腊(应为“蜡”)黄”、“委曲(应为“屈”)”、“苯(应为“笨”
)重”、“斗蓬(应为“篷”)”……所以,用“无错不成书”、“无错不成报”来形容一点也不为过。
作为传播文化知识的媒介——报纸、书刊、电影、电视,理应成为语言文字规范化、标准化的典范,但事实恰恰相反。
影视观众和出版物的读者大多是青少年、学生们,他们在欣赏影视文化和阅读出版物时,不仅是受害者,而且是传播者。
虽然我是今年九月份刚成为一名中学语文教师,但是在批阅学生作业和试卷的过程中,我发现预初年级学生写错别字的现象很厉害。
所以,我认为要减少以至杜绝错别字就得从小抓起,换句话说,也就是要抓好小学、中学的语文教育,要求学生认识到汉字是中华民族文化的结晶,必须认真学好。
书写汉字要严格按照规范,笔画准确,一丝不苟;
多加比较,反复运用,从小养成写字用字规范化的习惯。
四、错别字的错因
错别字是个统称,分开来说是错字和别字。
错字,一般是指把字写得多笔缺画、笔画结构不合标准、不成字的字;
别字,是指在写甲字时,误把乙字当作甲字,乙字本身笔画结构是正确的,仍是个字,只是另外一个字,被张冠李戴了,一般称乙字为别字,俗称白字。
产生错别字的原因是多方面的,粗心大意是写错别字的一个重要因素。
为什么同样读书学习,有的学生提起笔来错别字连篇,有的学生却很少写错别字?
这就有一个是否重视、是否用心学的问题。
除此之外,产生错别字还有以下几方面的原因:
1.汉字笔画结构复杂
在各国文字中,最难学的可能就是汉字,这恐怕是世界上公认的。
汉字笔画繁多的为数不少,且不说中预学生写起来感到吃力、很容易多笔少画,就是把它完整地写在作业本上,也不是一件容易的事。
汉字繁复难学,许多笔画多的字,另学生望而生畏,写起来稍一马虎,或记不准确,就会这里多一笔,那里少一笔,出现错字。
2.汉字形体结构近似
现代汉字由丶一丨丿乀乛等几种笔画结构而成,由于笔画形式不多,在组字的结构上难免出现许多相近似的地方。
要把每个字都准确地印在脑子里,需要下一番苦功夫。
学生在学习和使用中,往往容易把字的某一部分记混,把张三的鞋穿在李四的脚上,王五的帽子却给赵六戴上,出现了错字。
3.对字的本义缺乏了解
汉字是属于表意体系的文字,汉字的字义和字形有很密切的关系。
虽然现代汉字有些字的字义和造字之初的本义已不相同,甚至差别很大,不过,大多数的汉字与其本义都有内在联系,甚至没有什么不同。
因此,了解汉字的本义,对于减少错别字有一定的作用。
4.受同一词中另一词素的偏旁影响
这一错因是错字和别字共有的。
双音节的词有不少是由字义相近、偏旁相同的两个字组成,学生写的时候,就会产生一种组词的两个字偏旁应该同类化的错觉,这样就出现了错别字。
还有一种情况,就是组成双音词的一个字有偏旁,另一个没有偏旁的字受到它的影响,而多加上同一偏旁。
第三种情况是一个词中有偏旁的字,受到它前面没有偏旁的字的影响,更换了偏旁,产生错字。
5.两个字的字形或字音或字义相近
汉字包括形、音、义三方面的内容,出现别字的原因离不开这三个方面。
有以下几种情况:
两个字的字形相近,两个字的字音相同或相近,两个字的字形相似、字音相同或相近,两个字的字音相同或相近、字音相近,两个字的字义相近,两个字形近、音同或相近、义近。
由于两个字在形、音、义上有着互相交错的复杂关系,有时很难分辨,容易产生别字。
五、错别字的辨析
汉字的历史源远流长,十分悠久。
有些汉字因时代演变或简化,现已很难析解字理,探求字源。
但是汉字是表意文字,而表意文字的特点是便于产生联想,因此,我想利用汉字形与义之间的联想进行教学。
这两个月,我对预初一(3)、(4)班两个班级学生写的错别字进行调查研究,——错别字的类型、出现频率和分布情况。
结果发现错别字多数属于笔画增减、偏旁部首混淆或部件偏排错误几类。
世界上的任何事物都不是孤立存在的,看事物若是孤立的、片面的,就不能正确地了解和掌握它。
汉字也是如此。
所以,正确书写汉字不仅需要掌握汉字形、音、义之间的联系,还需要牢固把握住字形本身各个组成部分之间的联系。
学生学习汉字的时候,对汉字的形、音、义和各组成部分之间的联系掌握得不好,而是单纯地、机械地记笔画和写法,那么写错别字是在所难免的。
因此,要纠正错别字,最根本的办法就是要让学生认清汉字的形、音、义和各组成部分之间的联系。
结合理论和实践,我决定在教学过程中,遵循汉字的造字规律,充分发挥汉字以形表义、富于联想的优势,利用汉字的形象为记忆的基础,按字形结构集中归类,突出规律。
我想这对减少错别字肯定有一定的帮助。
具体的教学过程如下:
[教学过程]
1.栗——粟
①以情景剧导入(请两位男生表演,剧中主人公:
一是小书虫,一是糊涂虫)
小书虫准备去书店买书,糊涂虫想让小书虫帮他带点零食回来解解馋,但他知道小书虫最反对吃零食。
怎么办呢?
这下可难倒了糊涂虫。
想了一会儿,糊涂虫写了张纸条塞在小书虫的手里,说道:
“你也帮我买几本吧,书名我写在纸条上了,到时候你按上面写的买就行了。
”小书虫看都没看,将纸条往书包里一放,上街去了。
小书虫在书店选好自己要买的书,便掏出纸条,准备帮糊涂虫买书。
纸条上写着:
“亲爱的小书虫,请你帮我买些糖炒粟子。
”糊涂虫左等右等,天快黑了,小书虫才回来。
糊涂虫迎上去问道:
“怎么这么晚才回来啊?
”小书虫说:
“怎么这么晚才回来,还不是因为你呗!
我在街上转了半天,也没有买到你要的零食。
”
提问:
为什么小书虫买不到糊涂虫要的零食?
②请学生自由回答
(因为糊涂虫把“糖炒栗子”写成“糖炒粟子”,所以小书虫买不到)
③请学生想一下有什么办法能区分“栗”与“粟”这两个字,可以四位学生进行讨论。
学生提出区分的办法,大家商量这些办法的可行性。
④老师发表自己的看法。
(所谓粟,就是一种黄色的圆圆的米粒,可以熬粥吃的,也就是我们平时吃的小米粥。
有些地方把小米称为粟子。
粟是一种粮食,下面当然是个“米”字。
而栗字下面是个“木”字,这是因为栗子是栗树的果实,栗树是一种树木,所以栗子是长在树木上的,下面当然是个“木”字。
)
2.染——
①以质疑导入
老师在黑板上写八个大字“热爱地球,拒绝污”,请学生看黑板。
学生肯定会纷纷指出:
老师写错别字了。
老师反问学生:
“我哪里写错别字了?
请一位学生回答(把“染”字写成“”字)
②老师请学生出谋划策,想想有什么诀窍可以区分“染”字与“”字呢。
学生讨论,再派代表提出自己这一小组的诀窍。
(古时候,人们也很爱美,他们也想穿五颜六色的漂亮衣服。
他们只能自己动手。
把白布染成花布。
“染”字是由“氵”“九”“木”三个构字部件组成。
要把白布染上颜色,必须在水中进行,所以“染”字有“氵”。
染布还需要染料,那时候没有我们现在各种化学染料,只能从一种树木的果实(即指栀子)中提取染料,所以有“木”。
在古代,染布并不是一件简单的事,把白布染成花布需要经过多次反复进行,“九”字就表示次数之多。
若把“九”字写成“丸”,这个“丸”字在“染”字中是无法解释的。
3.每位学生拿出默写本,老师念词语,学生默写。
词语:
恭敬、贼喊捉贼、洒水、急躁、虐待、拜见、通宵、肺炎、衷心、休息。
这些词语都是从学生的作业本中找出来的,不仅一位学生写错,而是有普遍性。
请学生相互交换默写本批改这些词语,大家讨论寻找不写错的诀窍。
①恭——、
恭敬是尊敬他人的意思,与人的心理有关。
“心”字左边是一点,右边是两点,共三点,而“
”字是“心”字的变形,所以也是左边一点、右边两点,也是一共三点。
②贼——
“贝”字表示财物或贵重物,因为古代曾用贝壳做货币,所以表示与财物有关系的字都用“贝”。
右半部的“戈”是武器,“
”是“手”的变体。
一手拿着武器,一手去拿贵重物,就是偷的意思。
而“廾”是两只手的变体“
”,“戒”字表示为两只手握着武器,有种警戒、戒备的意思。
那“
”就表示两只手紧握着武器、眼睛紧盯着贵重物,就是保护贵重物。
意思完全不同。
③洒——酒
“氵”是水的意思,在这里假设为酒。
“西”字看上去就像装酒的器皿(即酒壶)。
“洒”表示酒都在酒壶外面,酒壶里什么都没有,因为酒被洒出去了,里面没有一横。
“酒”字里面有一横,表示酒壶里面还有酒,所以要有一横。
④躁——燥
“躁”字是性急、不耐烦的意思。
一个人心里很着急的时候,行走的步伐自然会加快,与足有关,所以“躁”字是“足”。
“燥”字表示干燥的意思,有火在一旁烤着,水分肯定越来越少,当然变成干燥了。
⑤虐——
“虍”就是老虎的意思,下面的部件表示老虎的爪子。
老虎捉人时自然是向着目标扑去,也就是向外扑,应用“”;
如用“
”就表示老虎自己抓自己,自己在伤害自己。
虐待表示像老虎一样凶狠地对待别人,所以下面的部件的方向应向外。
⑥拜——
“拜”字由三个部件构成,左边是一只手,右边也是一只手,还有“
”这个部件,“”是“下”的变体。
拜礼的动作时双手合掌且弯身,有个向下的动作,所以要三个动作组成,不能漏了表示向下动作的部件“”。
⑦宵——霄
“宀”表示一种房屋“”,“雨”表示水从云下“”,与气象有关。
通宵表示整个夜晚,人们白天上学上班,已经很累了,晚上就呆在家里睡觉,当然与房屋有关。
⑧肺——
“一”像人的宽宽的肩膀,“冂”像肩膀下的两叶肺,“|”像一口气从上倒下猛吸进来,这样“市”与“巾”就区分开了。
⑨衷——哀
衷心是发自内心的,并不是口头说说而已。
而内心包在衣服的中间,所以,衣字框里用“中”字,而不用“口”字。
⑩休——体
“休”字是由“人”字和“木”字构成,表示人倚靠在树木上,就是休息的意思。
4.布置回家作业
①找一下你身边的错别字,并写出它的正字。
②思考区分错别字与正字的办法。
六.预测
有人说,汉字是集成电路,一笔一画都有丰富的信息;
有人说,汉字是魔方,通过笔画巧妙的组合,变化无穷。
但是,汉字是联想的产物。
学习汉字可以产生无穷无尽的联想,汉字独特的表意方式为创造性的想象提供了广阔的天地。
所以,我的教学就是利用汉字形象性的特点,根据学习汉字的思维习惯和行为方式,以通俗而形象的解释或者生动有趣的故事,使汉字的外形和意义之间建立一种形象化的联系。
希望学生能产生丰富的联想,达到辨认准确、记忆深刻的效果。
同时,也能充分激发他们的学习情绪和思维机制,促使他们进行创造性的思考、发挥学习的主动性。
因此,我想开展《错别字的辨析》这一专题。
以上是我的初步尝试,其中难免有一些失误之处,恳请老师给与帮助指导,多提宝贵意见。
推荐错别字辨析专题
亲爱的同学:
你是否注意到在你写文章中经常会出现错别字,你或许也常常为自己老是写错别字或辨认不出错别字而烦恼,本专题将列出一些我们经常出错的错别字,仔细辨别,认真巩固,对你一定会有帮助的。
(一)错别字笑话集锦
(1)某钟表店一青工修好一只表,在发票上写了“这表修坏了”几个字。
顾客发急了,后来经理检查了表,没发现什么毛病。
那青工解释说:
“手表是锈坏,不是我修坏。
”
(2)一男青年在情书中将“新爱的姑娘”写成“亲爱的姑姑”。
姑娘将信退回并附诗一首:
“怪你瞎眼睛。
姑娘喊姑妈,我若嫁给你,羞死我全家”。
该男青年复信时回敬一首:
“妈也是娘,娘也是妈,姑娘没有错,姑妈哪会差”。
(3)直系军阀曹锟的参谋总长张怀芝有次写了道命令给部下:
“抓某某来参谋部。
”部下便把某某五花大绑抓来。
张见到惊奇地问:
“谁让你们抓某某来的?
”部下说:
“根据你亲笔写的手令。
”然一看是自己把“派”写成“抓”,但他仍说:
“派、抓,差不多嘛!
快把人解开。
(4)生:
元旦时,我们一家人一起到博物馆参观冰马桶。
师:
有这样的东东吗?
我也要去。
生:
早上起床整理仪容(遗容)后。
我们到学校操场集合,一起到杭州旅游。
不知是哪家殡仪馆。
老师怎么没听说过。
报上说重金属污染过的牡蛎可治(致)癌。
这下,养牡蛎的人家可翻身了,我也要得赶快去养了。
(二)错别字笑话辨析
(1)有位中学毕业生被分配到饭店当服务员,有一次他自告奋勇写欢迎上级来检查的大字标语。
等首长来了一念,哭笑不得,因为写的是“欢迎大骂光临”。
这位中学毕业生把写成了。
所以闹出了笑话。
(2)小王同意戒烟,他把保证书给女朋友小李,小李没看完就气走了。
原来信是这样写的:
“从今天起,我再也不买烟了,决定开始借烟,一定借,借到底……”
小王的女朋友小李为生气的原因是。
小王错在。
(3)一位男青年在外谋生,文化水平不高,因下雨向家里写信要伞,由于不能准确地写出
字,结果闹出一个大笑话。
信的全文是:
“人家有命,你儿无命。
你儿无命,难归家门。
家中有命,快快送命。
家中无命,快快买命。
你认为这位男青年不能准确地写出字。
(4)从前一个穷秀才托人将自家一种成熟的果子送给朋友,并写了一张便条:
“琵琶结果,请与仁兄共尝。
”朋友笑他写了白字,也写了一张字条给他,上面写着:
“若是琵琶能结果,满城箫管尽开花。
这位穷秀才送给朋友的果子是。
(三)错别字辨析练习
一、下列词语中有一个错别字,请将它们找出来,并把正确字形写在括号里。
1.愁怅()2.鬼计()3.冒然()4.璀灿()
5.技俩()6.暮蔼()7.寒喧()8.针灸()
9.震憾()10.浪废()11.作崇()12.幅射()
13.撕杀()14.枯躁()15.闪铄()16.消遥()
17.座标()18.苛薄()19.撩绕()20.蓝球()
21.姿式()22.坚巨()23.散谎()24.锻练()
25.污告()26.安祥()27.循私()28.通辑()
29.园满()30.痉孪()31.蒸气()32.暴燥()
33.家俱()34.端祥()35.加奖()36.静秘()
37.惯例()38.签赏()39.布署()40.骄键()
二、下列短语中哪些有错别字,请把它找出来并改正。
⒈莫明其妙()⒉不加思索()⒊再接再励()
⒋变本加利()⒌别出新裁()⒍谈笑风生()
⒎沤心沥血()⒏不言而谕()⒐大相经庭()
⒑不醒人事()⒒坚苦朴素()⒓锐不可挡()
⒔粗制烂造()⒕神态安祥()⒖墨守陈规()
⒗张灯接彩()⒘甜言密语()⒙绿树成阴()
⒚反应情况()⒛两全齐美()
三、找出下列句中的错别字,并改正。
1.这儿景色怡人,交通方便,十分适宜安居。
2.这个人有很多怪僻,你可要认真考虑。
3.他这个人很爱出锋头,表现常令人侧目。
4.他是我校最受欢迎的教师之一,这是毋容置疑的。
5.他已经沒有生命危险,但看来仍然有点神智不清。
6.她今夜穿戴得十分漂亮,几件手饰
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